語文園地八

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積

累8個詞語。

2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

3.能模仿例子說幾個題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。

［教學(xué)重難點］

掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述故事；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事？

2.同桌互相提點，把《漏》這個故事復(fù)述給同桌聽。

3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后

的示意圖。

4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。

5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：

時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年乂一年棗核不見長,

很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢

耳朵里，

趕著牲口回了村子天?亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙發(fā)們打棗核，

結(jié)果打r縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。

6.小結(jié)：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會遺漏

重要情節(jié)。

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1.課件出示詞語。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨"的''叨”在詞語中也讀輕

聲。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”，這里“吐”讀他。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀t

Uo

3.小組同學(xué)互相交流，石看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。

4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機小結(jié)：巧用偏旁歸類識字。

（1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。

（2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。

5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）找詞語游戲：找朋反。

6.學(xué)以致用。

（1）小組同學(xué)互相交流，試者再找出幾組這樣的字。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）師生評議，教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

1.讓學(xué)生讀第一個句子，演一演，再說說為什么要這樣演.

2.比較兩個句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用，

表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。

3.讓學(xué)生讀第二個句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會表達(dá)效果。

4.教師提供幾個句子，學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞，感受句了?中有擬聲詞和無擬聲詞在

表達(dá)效果上的區(qū)別。

（1）他用力一推，門（）開了。（2）他（）喝了一大碗水。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。

生活中，小鳥急速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例

句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

（-）感受對比在擬定題目方面的妙用。

同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我

們一起來瞧瞧。

1.課件出示第2題。

2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點

的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”筆，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人

公的特點：在同一個題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會產(chǎn)

生遐想。）

3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補全。

課件出示：大個子兔子和（）狼大方的魔法師和（）的巫婆

4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。

（二）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

1.課件出示第3題。

2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句：就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。

3.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？

4.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號：說活人即第一人

稱“我”要改為第三人稱“他”或“她）第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我工

5.（課件出示練習(xí)題）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

6.師生交流，教師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機板書課題：

大林寺桃花指名讀''寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林

寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大

林寺。）

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

（3）再讀古詩，結(jié)合注稱，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。

3.初讀感知。

（1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。

（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。

談話過渡：剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決

這些問題。

4.再讀古詩，理解詩意。

（1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

①指名讀，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中

的桃花才剛剛盛開。）

②你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會一下。6.默寫古

詩《大林寺桃花》。

5.試背古詩。

師：現(xiàn)在老師播放音樂，請同學(xué)們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景,

看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）

三、總結(jié)收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬卜.亮

眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。

［教學(xué)反思］

在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中的積極性、主動性和獨立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而達(dá)到

高效課堂的效果。

《尋物啟事》微課教學(xué)設(shè)計

玉林市陸川縣橫山鎮(zhèn)四和小學(xué)丘婷

教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是尋物啟事。

2、理解并掌握尋物啟事的寫作格式。

3、讓學(xué)生學(xué)會寫尋物啟事，增添與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點

1、掌握尋物啟事的格式

2、學(xué)生學(xué)會寫尋物啟事.

教學(xué)方法

講授法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)課時

1個課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們好！我們經(jīng)常會在電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)，或者是大街

上看到一些尋物啟事，如果你丟失了物件，你會不會寫一份尋物啟事

呢？今天的創(chuàng)新微課，丘老師領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)三年級下冊語文園

地七《尋物啟事》（板書課題）

1、那什么是尋物啟事呢？

2、那尋物啟事可以分為哪幾類呢？

二、教授新課

尋物啟事

昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場上。如有拾到者,

請與我聯(lián)系，非常感謝！

三年級（1）班李曉宇

5月20日

教師：我們來看看這則尋物啟事的標(biāo)題應(yīng)該寫在哪里呀？

（“尋物啟事”寫在第一行的正中間，也可以由文種加丟失物品

名構(gòu)成。如：《尋書啟事》）

教師：正文具體表述了什么內(nèi)容呢？

（正文要寫清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時間、

地點等以及尋物者的單位、姓名、住址、電話號碼、郵政編碼等。如

有必要還可以寫明給予酬勞之類的話。）

教師：同學(xué)們，我們一起來看看這則尋物啟事右下角寫了什么呢？

（這則尋物啟事的右下角處，我們稱為落款，落款署上發(fā)文單位

的名稱、個人姓名等，并署上發(fā)文的日期。）

三、鞏固練習(xí)

1、你能找出這則尋物啟事的尋物人姓名、尋物時間、尋物人地址、

丟失物品、丟失時間、丟失地點嗎？

尋物啟事

在6月22日的晚上，我丟失了一個綠色的書包在閱覽室，內(nèi)有

兩本英語書，一個MP3播放器，此刻我很擔(dān)心，拾到者請與我聯(lián)系,

萬分感謝！

高三年級一班李曉麗

2020年6月23口

2、昨天二年級3班池小夢同學(xué)，在學(xué)校操場草地上丟失了一個粉色

鉛筆盒。你能幫她寫一份尋鉛筆盒啟事嗎？

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課，你們有什么收獲？

五、布置作業(yè)

李萌阿姨昨天下午在九州市場，丟失了一個紅色錢包，里面有一

張身份證和一張郵政卡以及一些現(xiàn)金，你能動動腦筋幫他找回丟失的

東西嗎？

六、板書設(shè)計

寫在第一行的正中間，也可以由文種加丟失

尋物啟事物品名構(gòu)成。如：《尋書啟事》。

寫清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失

昨天下午放學(xué)后，我把一的時間、地點等以及尋物者的單位、姓名、住址、

件藍(lán)色外套落在了操場上。如電話號碼、郵政編碼等。如有必要還可以寫明給

有拾到者，請與我聯(lián)系，非予酬勞之類的話語。

常感謝！

三年級（1）班李曉宇署上發(fā)文單位的名稱個人姓名等,并署上發(fā)文的

5月20日日期。

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細(xì)細(xì)體會其中的寫

作技巧。

2.識字加油站，歸類識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，

了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運用，學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。

4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學(xué)

生積累古詩。

【教學(xué)重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。

【教學(xué)難點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題"

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

一、交流平臺

板塊一：交流平臺

課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

1.（課件出示）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地

蕩漾開去J

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會

到了什么？（板書：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開

去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。

2.（課件出示）

“有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的「

從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。

你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？

（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入

感，逼真、很有畫面感。）

3.（課件出示）

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

找出義中的動作動詞，說說寫得怎么樣？

小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。

（2）這些動作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運用”（款款）地落下來、

（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”

顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落

的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細(xì)致、多使用一些

恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還

要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細(xì)致、修飾語、修辭

手法、有畫面感）

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲"，邊音“撈、繚、絡(luò)”，前

鼻音“援”，后鼻音“貢二

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)°

4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，

其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的

三個生字“援、擲、撈”形旁都是“才”，表示與手有關(guān)，第一組的

“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是”，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、

貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢財有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

②下形上聲：資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清河淌油

上聲下形，如：忘想感態(tài)

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

1.辨別運用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）

2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形

容細(xì)小的波紋的動態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”：第二小題，形容歌曲，應(yīng)

該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因為是形

容小狗的鼻子的。

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的？（板書：抓住動

物特點）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的

特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點寫的，

從顏色、形狀、質(zhì)感筆方面來寫。

3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏

捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,

光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂

亮。

四、口積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

（課件出示）

憶江南【唐白居易】

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江

南？

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描

繪了江南美景，表達(dá)了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江

南》詞）

4.（課件出示）詞語解釋

諳（音安）：熟悉。

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏

色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又

圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種住處，而作者的贊頌之意與向

往之情也盡寓其中。同時.，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，

因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)

景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭

州時的親身體驗與親身感受。

（課件出示）

作者簡介：白居易772年一846年），字樂天，號香山居士，又

號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下郅，生于河南新鄭。是

唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡

導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”

和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易

在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨

歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風(fēng)景〃舊曾諳。日出/江花〃紅勝火，春來/江水〃綠如藍(lán)。

能不憶〃江南？

8.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的

形聲字，學(xué)會辨析運用形近詞，練習(xí)抓住特點寫動物的外形，學(xué)習(xí)了

古詩《憶江南》。

三年級下冊語文教案-語文園地一人教（部編版）

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細(xì)細(xì)體會其中的寫

作技巧。

2.識字加油站，歸類識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，

了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運用，學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。

4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學(xué)

生積累古詩。

【教學(xué)重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。

【教學(xué)難點】

1,采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意°

2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語義園地”的內(nèi)容。（板書：語義園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

1.（課件出示）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地

蕩漾開去?！?/p>

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會

到了什么？（板書：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開

去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。

2.（課件出示）

“有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的「

從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花管朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。

你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？

（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入

感，逼真、很有畫面感。）

3.（課件出示）

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”

找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？

小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。

（2）這些動作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運用“（款款）地落下來、

（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”

顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落

的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細(xì)致、多使用一些

恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還

要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細(xì)致、修飾語、修辭

手法、有畫面感）

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲。邊音“撈、繚、絡(luò)”，前

鼻音“援”，后鼻音“貢”。

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，

其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的

三個生字“援、擲、撈”形旁都是“才”，表示與手有關(guān)，第二組的

“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是空”,表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、

貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢財有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

②下形上聲：資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清河淌油

上聲下形，如：忘想感態(tài)

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

1.辨別運用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀U

所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）

2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形

容細(xì)小的波紋的動態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第一小題，形容歌曲，應(yīng)

該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因為是形

容小狗的鼻子的。

（二）句子積累。

（課件出示）

L學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的？（板書：抓住動

物特點）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的

特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點寫