語(yǔ)文園地五

【課前解析】

《語(yǔ)文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！弊R(shí)字加油站”呈現(xiàn)和時(shí)間有關(guān)的4組詞語(yǔ)，

讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；“我的發(fā)現(xiàn)”出示兩組不同偏旁的漢字，向?qū)W生

滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；“字詞句運(yùn)用”的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音、鼻音和邊音，開展多

種形式的鞏固練習(xí)；“書寫提示”指導(dǎo)學(xué)生書寫兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇

后捺”的筆順規(guī)律，知道按筆順書寫漢字；“日積月累”安排了五言古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，

借助拼音朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，懂得要愛惜糧食；”和大人一起讀”選編的是《拔蘿卜》，

通過(guò)閱讀，結(jié)合插圖，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

5.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解漢字“從左到右”“先撤后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

2.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛惜糧食。

3.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【課前準(zhǔn)備】

課件、拼音卡片、古詩(shī)詞語(yǔ)卡片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：謎語(yǔ)，有趣又神奇，還能開動(dòng)腦筋，猜出來(lái)的一瞬間讓人激動(dòng)無(wú)比！開啟

這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)競(jìng)猜吧！（出示課件3）

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

（打一物品）

學(xué)生競(jìng)猜，老師公布答案：鐘表。

2.教師過(guò)渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也邁開腳，開啟學(xué)習(xí)之旅吧。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板回語(yǔ)文園地五）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

教師過(guò)渡；同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會(huì)怎樣用語(yǔ)言的表

達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？一起來(lái)“識(shí)字加油站”看一看吧?。ò鍟鹤R(shí)字加油站）

1.多種形式認(rèn)讀四組詞語(yǔ)。（出示課件4）

（1）指名讀。

（2）同桌互讀。

（3）教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（4）分組開火車讀。

2.觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

（2）全班交流：說(shuō)說(shuō)組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：這些詞語(yǔ)都和時(shí)間有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：第一組詞語(yǔ)是一天的不同時(shí)間，第二組詞語(yǔ)是不同的“天”，第三組詞語(yǔ)是不

同的月份，第四組詞語(yǔ)是不同的年份。

（3）教師總結(jié)：四組詞語(yǔ)按照“時(shí)一日一月一年”的時(shí)間順序排列。（板書：時(shí)一日

一月一年）

3.了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

（1）“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。

（2）“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天?！敖裉臁笔钦谶M(jìn)行中的一天?！敖裉臁?/p>

的下一天。

（3）一年有12個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31天的時(shí)候居多，還有的

月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。

4.自主識(shí)記，交流方法。（出示課件5）

（1）指名讀——齊讀會(huì)認(rèn)字。

（2）師生互動(dòng)交流識(shí)字方法。

“午”和“牛”對(duì)比識(shí)記：“午”的豎不出頭；“?！钡呢Q出頭。

“晚.昨”偏旁歸類：這兩個(gè)字都是日字旁。日字旁和時(shí)間有關(guān)。

“今”組詞識(shí)記：今天、今晚、今日、今后。

“年”組詞識(shí)記：年輕、年級(jí)、少年、青年。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

教師過(guò)渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及

待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！快來(lái)“我的發(fā)現(xiàn)”讀一讀吧?。ò寤匚业陌l(fā)現(xiàn)）

L多種形式認(rèn)讀生字。（出示課件6）

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀。

（2）教師指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。

（3）學(xué)生同桌互讀，全班齊讀。

2.觀察生字說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：笫一組字都是草字頭的，笫二組字都是木字旁的。

3.教師講解，引導(dǎo)學(xué)生感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。（出示課件7）

（2）教師點(diǎn)撥：第一組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的漢字都和植物有關(guān)。

第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁的漢字都和樹木有關(guān)。（板書：什植物木

樹木）

（2）你還知道哪些草字頭、木字旁的漢字？（出示課件8）

學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)允。

教師總結(jié)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心觀察，你會(huì)

有更多的發(fā)現(xiàn)。

4.拓展偏旁。（出示課件9）

你還知道哪些其他偏旁呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了鳥字邊、言字旁、走之等偏旁，含有這些偏旁的漢

字也很有趣呢，做個(gè)有心人，多多觀察吧。

三、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課，我們積累了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字朋友，和草字

頭、木字旁的伙伴們來(lái)了個(gè)小聚會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)累積的過(guò)程讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，給自

己點(diǎn)個(gè)贊！

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

2.了解漢字“從左到右”“先撤后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、關(guān)注姓名，激趣導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的名字里也藏著有趣的漢字，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)找。誰(shuí)的姓名

中有XX旁的字，請(qǐng)起立，大聲念出那個(gè)字。

教師舉出草字頭、木字旁兩個(gè)偏旁，與學(xué)生互動(dòng)，聚焦姓名，列舉漢字。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

教師過(guò)渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多漢字；而把容易混淆的

字音讀正確，就可以讓我們把更精準(zhǔn)的識(shí)字。一起進(jìn)入“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)吧?。ò鍟?/p>

字詞句運(yùn)用）

1.復(fù)習(xí)易混淆聲母。

教師出示拼音卡片：shschczhz1n

第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音；第二輪打亂順序出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀，全班跟讀。

教師引導(dǎo)：拼音朋友臧入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準(zhǔn)確嗎？

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)比練習(xí)。（出示課件10）（板回音節(jié)）

（1）學(xué)生自由拼一拼，讀一讀，圈畫出音節(jié)的不同之處。

n、1；n、1；sh^s；z、zh

（2）同桌比賽讀一一全班開火車檢查認(rèn)讀，全班跟讀，教師相機(jī)正音。

注意鼻音和變音的區(qū)別，以及平舌音和翹舌音的區(qū)別。如：聲母n和1在發(fā)音時(shí)舌尖的

位置不同。n抵著上排牙齒，1要抵住上腭；讀sh開頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來(lái)、

靠近上顆，讀s開頭的音節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。

3.鞏固練習(xí)。

（1）學(xué)生在四人小組互動(dòng)認(rèn)讀；全班開火車領(lǐng)讀、跟讀；教師隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。

（2）生字讀音連一連。（出示課件11）

（3）拓展牛字認(rèn)讀。（出示課件12）

三、學(xué)習(xí)“書寫提示”

教師過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，特別用心，相信你們寫得更好！我們一起來(lái)“書寫

提示”學(xué)習(xí)吧?。ò鍟簳鴮懱崾荆?/p>

1.（出示課件13）教師指導(dǎo)學(xué)生書空同組里的兩個(gè)漢字，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆

順規(guī)則分別是“從左到右”和“先撇后捺二（板書：從左到右先撇后捺）

2.先觀察后練寫。

（1）（出示課件14）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“兒、林”在出字格中的占位以及筆畫。

（2）交流提醒關(guān)鍵筆畫所在的位置。

（3）學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。

（4）（出示課件15）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“本、天”在田字格中的占位以及筆畫。

（5）交流提醒關(guān)鍵筆畫所在的位置。

（6）學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視，關(guān)江學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。

3.展示交流：寫好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的漢字中，哪些也運(yùn)用了“從左到右”或“先撤后捺”的筆順規(guī)則。

（出示課件16）

預(yù)設(shè)：八、人；火、八、人、大、是、來(lái)、果、尺。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)，觀察得仔細(xì)，書寫得認(rèn)真，這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)又上了一

個(gè)臺(tái)階。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛惜糧食。

2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來(lái)越豐富，本領(lǐng)也越來(lái)越強(qiáng)啦！一

起來(lái)積累今天的古詩(shī)吧！（板書：日積月累）

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.（出示課件17）借助拼音自己讀古詩(shī)，正確讀正確。（板書：《憫農(nóng)》其二）

2.通過(guò)教師范讀、伙伴互讀等方式正音。

3.（出示課件18）按節(jié)奏劃分自由朗讀一一齊讀。

4.結(jié)合圖畫，互動(dòng)交流，理解大意。

（1）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：一個(gè)老伯伯在種田，他累了，停下來(lái)擦汗。

教師引導(dǎo)：伯伯很辛苦呢，這時(shí)候的天氣怎么樣？

學(xué)生回答：很熱很熱！

教師引導(dǎo)：你是怎知道的？

學(xué)生回答：太陽(yáng)紅紅的；老伯伯在擦汗。

教師小結(jié)：是啊，太陽(yáng)掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你

想跟伯伯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

學(xué)生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會(huì)兒吧。

預(yù)設(shè)2：田地里有好多綠綠的小苗。

教師小結(jié)；那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會(huì)長(zhǎng)大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要

愛惜呀！

（2）教師結(jié)合課本插圖，串聯(lián)古詩(shī)大意（出示課件19）：農(nóng)民伯伯中午在太陽(yáng)底下種

田，很辛苦。農(nóng)民伯伯的汗水一滴一滴落下來(lái)，滴到泥土里。每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛

苦苦種出來(lái)的，我們不能浪費(fèi)。

5.反復(fù)誦讀，背誦積累

（1）同京互讀：請(qǐng)你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩(shī)讀給同京聽。

（2）教師指名讀去掉拼音的古詩(shī)。

（3）合作背誦古詩(shī)：老師背每句的前兩個(gè)字，學(xué)生接背。

（4）用填空的方式背誦古詩(shī)。（出示課件20）

憫農(nóng)（其二）

［唐］李紳

鋤禾日當(dāng)午，。

誰(shuí)知盤中餐，O

（答案：汗滴禾下土粒粒皆辛苦）

3.接詞成句，強(qiáng)化記憶

教師引導(dǎo)：老師為同學(xué)們制作了這首詩(shī)的詞語(yǔ)卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語(yǔ)卡

片的同學(xué)按詩(shī)句順序站成四行。

教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

教師過(guò)渡：種田伯伯的辛苦告訴我們要愛惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。還有一位老公

公也在忙著呢！他在忙什么？（出示課件21）（板書：和大人一起讀《拔蘿卜》）

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)你聽老師讀一讀，然后跟讀，看看你從故事中知道了什么。

學(xué)生舉手回答。

2.學(xué)生自主讀故事，教師巡視指導(dǎo)，交流故事內(nèi)容。

3.（出示課件22）教師引導(dǎo)：后來(lái)怎么樣了？仔細(xì)觀察每幅圖中蘿卜有什么變化，仿

照故事中的語(yǔ)言，把小貓和小老鼠來(lái)幫忙的內(nèi)容補(bǔ)充完整吧！

學(xué)生續(xù)講故事，教師巡視指導(dǎo)。

教師選二到三組同桌講給全班同學(xué)聽，師生傾聽，共同評(píng)價(jià)。（出示課件23）

續(xù)編示例：小狗喊小貓來(lái)幫忙。小貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老

婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，”嗨喲！嗨喲！”拔呀拔，拔不動(dòng)。

小貓又喊來(lái)小老鼠來(lái)幫忙。小老鼠叼著小貓的尾巴尖和大家一起喊：“嗨喲！嗨喲！”

“啪”的一聲把蘿卜拔出來(lái)了。

4.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（出示課件24）

預(yù)設(shè)：人多力量大。

5.布置作業(yè)。（出示課件25）

請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽，還可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：朗朗上口的故事讓我們懂得了珍惜?，好聽有趣的故事開動(dòng)了了我們的腦筋，

我們也成了故事大王啦！

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地五

識(shí)字加油站時(shí)一日一月一年

我的發(fā)現(xiàn)+卜植物木樹木）

字詞句運(yùn)用音節(jié)

書寫提示從左到右先撇后捺

日積月累《憫農(nóng)》其二

和大人一起讀《拔蘿卜》

【教學(xué)反思】

成功之處：教學(xué)中，充分利用文本資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)牛舜化記憶、積累運(yùn)

用、觀察思考，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，并進(jìn)行遷移，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

本單元為集中識(shí)字單元，語(yǔ)文園地為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)畫上了完滿的句號(hào)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)立足單元整體，引導(dǎo)學(xué)生借助教材資源強(qiáng)化歸類識(shí)字的意識(shí)，學(xué)習(xí)中習(xí)練歸類識(shí)字的方法,

感受中國(guó)漢字偏旁表義的規(guī)律，累積知識(shí)，逐漸形成能力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣，為進(jìn)一步

使自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)關(guān)于認(rèn)讀字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性,有梯度，為教學(xué)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。

不足之處與改進(jìn)措施：針對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生未安排珍惜糧食類的古詩(shī)拓展，使學(xué)生

積累拓展不足，如果重新上這節(jié)課我會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)他們搜集愛惜糧食的詩(shī)句，然后在

課上進(jìn)行組內(nèi)交流展示。

語(yǔ)文園地五

冬教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“午、晚”等5個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2.通過(guò)偏旁認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)用偏旁將漢字分類。

3.分辨字音，區(qū)分鼻音和邊音、平舌音和翹舌音。

4.掌握正確的書寫規(guī)則，把字寫整齊。

5.朗誦古詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來(lái)之不易。

6.讀故事，體會(huì)故事的趣味性。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀背古詩(shī)。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

教師：課件及相關(guān)詞語(yǔ)卡片，

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀，齊讀，男女生比賽讀。

3.說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.全班再認(rèn)讀一遍。

二、我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1.請(qǐng)大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)草字旁的字知植物有關(guān)。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)木字旁的字和樹有關(guān)。

2.我們讀一讀這些字.

3.指名讀(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

4.教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字中,

我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？

三、讀一讀，讀準(zhǔn)字音

1.教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)每組字的讀音有什么區(qū)別。

3.點(diǎn)名說(shuō)。

4.小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

5.全班齊讀。

6.做“小蝌蚪找媽媽”的游戲。

8名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，8名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

第二課時(shí)

制教學(xué)過(guò)程

一:書寫提示

觀察“兒、林、本、天”在用字格中的位置。

(I)教帥在四字格中范寫。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是按什么筆順規(guī)則來(lái)寫的。

(3)小組討論。

(4)反饋小組討論情況：

“兒”“林”的筆畫規(guī)則：先左后右；

“本”“天”的筆順規(guī)則：先上后下。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察每一個(gè)字在田字格中的位置，正確掌握每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，注意它的筆順規(guī)則,

這樣才能把字寫的勻稱、漂亮。

(6)你還能列舉出哪些這樣的字，全班交流。

二、日積月累

I、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。

過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得

最多。

A學(xué)生白原參與。

B：背完后,：J選出背古詩(shī)的小能手。

2.今天老師又要介紹一首新的古詩(shī)《憫農(nóng)》(其二)給大家，一定有同學(xué)早