部編版一年級語文上冊單元教材分析（全冊）

第一單元教材分析

這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對

韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語

識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學(xué)

生在有趣的情境中走進(jìn)語文，樂于識字。

對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。

教材將識字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可

以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀

難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種

識字方法和具體形象的直觀手段，都助學(xué)生建立漢字音、形、義之

間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講

故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人

一起讀故事，體驗(yàn)識字的價值。

從本單元開始，學(xué)生就進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段，就

注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿

勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文,

要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。

第二單元教材分析

本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，

學(xué)習(xí)內(nèi)容包括6個單韻母、23個聲母和10個整體認(rèn)讀音節(jié)，還

穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示

形，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理.，降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，增加了

拼音學(xué)習(xí)的趣味性。呈現(xiàn)全部可拼讀音節(jié)并帶聲調(diào)，方便學(xué)生進(jìn)行

全面的拼讀練習(xí)。另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課

安排了兒歌朗讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼

音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察

情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學(xué)習(xí)；建可

以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；字母的學(xué)習(xí)，注意

結(jié)合游戲和活動，教師可激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、

兒歌等強(qiáng)化識記；音節(jié)的拼讀可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，使音節(jié)拼讀練習(xí)和具體的人、事、物進(jìn)行意義對接；

生字、詞語的教學(xué)可以借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。值得注意

的是，本單元的生字、詞只需會讀、會認(rèn)即可，不需要書寫，也不

需要進(jìn)行具體的字形分析；兒歌的教學(xué)旨在鞏固拼音和激發(fā)學(xué)習(xí)的興

趣，教學(xué)時可采用多種形式的朗讀，不要求理解和背誦。拼音的書

寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對照四線格的位置進(jìn)行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)

筆和寫字姿勢以及良好的書寫習(xí)慣。

第三單元教材分析

本單元是第二個拼音單元，共安排了5課拼音和1個語文園

地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括9個復(fù)韻母、9個鼻韻母和6個整體認(rèn)讀音節(jié),

還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物

提示復(fù)韻母的讀音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提

示這些復(fù)韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復(fù)韻

母的音節(jié)，如，借助“杯bei"學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei,借助“床chuang"

學(xué)習(xí)復(fù)韻母ango這些情境圖充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，

在發(fā)展學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力的同時，水到渠成地學(xué)習(xí)相關(guān)

韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所

學(xué)的韻母，在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。本單元一共

要求認(rèn)讀16個生字，將識字與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，拼音幫

助認(rèn)識生字，漢字幫助讀準(zhǔn)拼音，學(xué)生學(xué)以致用，從中體會拼音學(xué)習(xí)

的價值。

本單元的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識，

利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。復(fù)韻母的發(fā)音是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是

當(dāng)?shù)胤窖灾袥]有或很少使用的韻母，教學(xué)時要重點(diǎn)練習(xí)。教學(xué)時，還

要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母和音節(jié)，如形近復(fù)韻母ie和

ei、iu和ui、un和Un,讀音相近的韻母和音節(jié)：前后鼻音、帶不

同介母的音近音節(jié)。本單元的整體認(rèn)讀音節(jié)較多，yuan,yun等整

體認(rèn)讀音節(jié)不容易掌握，需要精心設(shè)計活動，通過在不同的語境中多

次復(fù)現(xiàn)來鞏固。此外，也要關(guān)注單元之間的聯(lián)系，結(jié)合恰當(dāng)時機(jī)復(fù)習(xí)

上一單元的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如平翹舌音，形近聲母的區(qū)分，j、q、x和ti

相拼U上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。

本單元開始要求書寫音節(jié)詞，在書寫的同時體會拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)

則。書寫教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生達(dá)到在四線格里正確書寫音節(jié)的要求,

難點(diǎn)是音節(jié)中字母之間和音節(jié)之間距離的連制。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生

觀察教材的范例以及教師的范寫，然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中，

教師要特別注意提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，注意培養(yǎng)

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

第四單元教材分析

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江

南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、

兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生

對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文

學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀

流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停

頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本

功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不

同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,

通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因?yàn)橹?/p>

國幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教

師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象

的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓

勵學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達(dá)他們對大自然的喜愛之情

第五單元教材分析

這是第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色，編排

了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字

課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵

豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字

方法。

在第一個識字單元，學(xué)生認(rèn)識了象形字，初步感受了漢語的音韻

特點(diǎn)。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識會意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表

義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識字

的同時，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會到漢字不僅有用，還很有

意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，

采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。

隨著識字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的

出現(xiàn)，增加了學(xué)生識記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識字方法，幫助

學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時，要充分借助學(xué)

生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字

成果。

第六單元教材分析

本單元圍繞“想象”這個主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙

寫詩》《雨點(diǎn)兒》4篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、

生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生

對自然、對生活的熱愛。

要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順，及時糾

正學(xué)生朗讀中的錯誤現(xiàn)象。結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，還可以進(jìn)行一

些有針對性的朗讀訓(xùn)練。如，《比尾巴》和《雨點(diǎn)兒》中都有問答

的形式，要讀好疑問句和陳述句?！肚嗤軐懺姟分杏行◎蝌降榷鄠€角

色說的話，《雨點(diǎn)兒》中有小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)兩個角色的對話，教師可

以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好角色說話的語氣。

本單元的另一個教學(xué)重點(diǎn)是初步建立句子的概念。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識逗號、句號，學(xué)會數(shù)句子。通過讀出逗號和句號的不同停頓，促

進(jìn)學(xué)生對句子的理解。

課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。如果學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，可以利用課文插圖或其

他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生，豐富學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

第七單元教材分析

本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了《明天要遠(yuǎn)足》《大還

是小》《項(xiàng)鏈》3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)

足郊游，有成長點(diǎn)滴，有海邊玩耍，不僅展現(xiàn)了多彩的兒童生活場

景，也展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界，以及他們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌?/p>

感體驗(yàn)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。課文

展示了兒童真實(shí)的內(nèi)心世界，能喚起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，要注意

從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界人手，調(diào)動他們的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深體

驗(yàn)和感受。

本單元的另一個教學(xué)重點(diǎn)是“的”字詞語的合理搭配。在第四單

元初次學(xué)習(xí)“的”字詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)詞

語的搭配，讓學(xué)生從中體會到，合理的搭配可以使語言表達(dá)更加具

體、生動

第八單元教材分析

本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉

喝水》《小蝸?！?篇課文。這些課文都以動物為主人公，充滿了

童