授課

課題22狐假虎威課型講讀課文2課時

時間

1.會寫本課的“食、物”等8個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，認識本課的“假、

威，，15個生字。理解由生字組成的詞語。

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動

目標

作和神情。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思。

重點2.能正確、流利地朗讀課文，會表演課文內(nèi)容。

教學

理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

難點

第一課時

1.學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，讀準2個多音字。理解由生字

教學組成的詞語。

目標2.能正確、流利地朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會用簡單的方法積累自

己喜歡的成語。

教具

教學課件。

準備

教學設計設計意圖

一、課件出示，揭題導入。

1.小朋友，今天我們學習一個成語故事《狐假虎威》?！驹O計意圖：從分析狐

導入齊讀課題，板書課題。（板書：22狐假虎威）貍和老虎的特點導入

（）分2.狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是課文的學習，小動物的

鐘百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？（課件出示2）狐故事也是學生喜歡的，

貍及老虎等動物圖片這樣能引起學生學習

的興趣?！?/p>

二、識字解詞，讀通課文。

1.學生自讀課文。

提出要求：(課件出示3)

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下

面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時,

在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標上自然

段序號。

2.檢查自學情況，

(1)出示生字(課件出示4)

shiwuyejiuzhudshenhuozhu

食物爺就爪神活豬

①各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認讀音節(jié)“食、

物、爺”。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

新課

③識記生字

教學

加一加:“人”加“良”是“食”；"?！奔印拔稹笔?/p>

()分

“物”，“父"加"卜’是“爺”，”加“舌”就是“活”,

鐘

換一換：“伸”減F"換。”就是“神”。“很”減

“彳”換“目”就是“眼

猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪二

(2)出示新詞(課件出示5)

眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗一趟納悶受騙借威風

狐假虎威神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖

巫

①開展讀詞游戲C

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。指正加點字的讀音：【設計意圖：多音字的

要注意讀準平舌音“嗓"，翹舌音“扯、受”,前鼻音“悶、辨析，從理解字義入

騙”，后鼻音“抗、趟二注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”。“轉(zhuǎn)”表示手，不同的意思不同

改變方向或位置時，讀“zhudn”；指圍繞一個中心運動，讀的讀音?！?/p>

“zhudn”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r，讀“於n”；表示不透氣,

空氣不流通，不吭聲時，讀"men'o

③識記生字：

聯(lián)系熟字，借助形聲字的構字規(guī)律識字：比如“嗓-?！?/p>

“神-伸”“違-圍二

加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方

法識記。

借助熟字識記：“瓜-爪”“愛-受”“霞-假二

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把深文讀通順。

（2）（課件出示6）本文講了一件什么事？填空。

借看的威風把百獸嚇跑了。

讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

三、指導書寫，規(guī)范寫字。

（課件出示7）

出示生字田字格課件：食物爺就爪神

活豬

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“神、豬”并講述：（板書：

神豬）

（課件出示8）：“神、豬”田字格課件

“神”左窄右寬，“申”略比。“長。"”的第一

點靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從

豎中線起筆。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，

“才”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆?！罢摺敝械?/p>

“土”在橫中線上側，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

(2)老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提

醒寫字姿勢)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點。

(4)教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

(5)展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音，寫詞語。

shiwushenqihuonzhuazi

()()()

2.寫出帶有下列偏旁的字。

木()()()父()()()

3.給下列多音字組詞。

zhuan()men()

轉(zhuǎn)］

悶一

zhuan().men()

參考答案：

1.食物神氣活現(xiàn)爪子

2.神祝福爺爸斧

3.轉(zhuǎn)動納悶

轉(zhuǎn)身悶熱

第二課時

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動

教學

作和神情。

目標

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具

圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。

準備

教學設計設計意圖

一、頭飾展示，設置懸念。

導入出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相

（）遇，會發(fā)生什么事？

分鐘今天，我們繼續(xù)學習課文《狐假虎威》。（板書：狐假

虎威）

二、自讀課文，整體感知。

1.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。

（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）

三、精讀課文，指導朗讀。

（一）指名讀第1自然段（課件出示10）【設計意圖：抓住狐狎

1.當狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？和老虎的特點去分析

（老虎撲過去，把狐貍逮住了。）

課文?！?/p>

這說明了什么？（說明老虎很兇惡，而且非常餓，能

新課隨時把狐貍吃掉。）

教學狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

（）（老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危

分鐘險。）

（二）感悟狐貍和老虎的對話（學習2?7自然段）

1.自讀課文2—7自然段，用筆畫出狐貍說的話。

2.（課件出示11）狐貍眼琰于■僻解;彩，址著嗓

子問老虎：“你敢吃我？”

出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐

貍說這句話時有什么動作？

（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動作，狐貍為

什么要這樣做？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰

能上臺來表演一下？大家一起表演。

狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”【設計意圖：抓住表示

或“你別吃我”？動物的神情、動作的關

“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作鍵詞，來剖析動物的內(nèi)

勢，也在試探老虎。）心所想?！?/p>

（2）學生再次讀書，理解“扯”字的意思。

（3）通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第2自然段。

（引導學生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語來讀好狐貍

的話。）

3.出示第二次說話。

（課件出示12）“老天爺派我來做你們百獸的首領，

你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪?/p>

子！”

老虎被蒙住了，松開了爪子。

（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？

（沒有包括狐貍，因為它是“老天爺”派來管老虎在

內(nèi)的百獸的，說明犯狎很狡猾。）

（2）這時老虎的態(tài)度怎樣？（從“一愣”到“被蒙

住了，松開了爪子“蒙”是什么意思？（騙）這時，

老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了。）它

相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給

蒙??？

（3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？

（因為這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把

它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。）

（4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）

4.（課件出示13）出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F

面前走?趟，讓你看看我的威風。”

做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

及老虎的“半信半疑、東張西望”指導學生得意地讀一讀

這句話，感受狐貍的狡猾。

（三）讀演結合，體會寓意（讀演第8、9自然段）（課

件出示14）

1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的【設計意圖：分析動物

詞語。的內(nèi)心，抓住其動作和

2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大神情的詞語，演一演，

搖大擺搖頭擺尾神氣活現(xiàn)）就能更明白動物的內(nèi)

3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板岳東心世界了。】

張西望）

4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納

悶”是什么意思？為什么感到納悶？（因為狐貍跟往常很

不一樣）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦）

5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一

演。

（1）指名表演。

（2）百獸們被嚇跑的原因是什么？（百獸因為害怕狐貍

后面的老虎才嚇跑的。）

（3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故

事？（課件出示15）

（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）

四、總結回顧領悟中心。

1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑

的”。

2.小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這

種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）

3.你想對課文中的誰說些什么？

學生各抒己見，教師根據(jù)學生回答相機點撥，而后總

結：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作

斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡

的好孩子。

22狐假虎威

板書

竄（狐貍圖）撲逮（老虎圖）

內(nèi)容

神氣活現(xiàn)半信半疑

課堂作業(yè)新設計

1.課下搜集一些成語故事。

2.說一說“狐假虎威”的意思。

3.把下面的詞語補充完整。

搖（）擺（）神（）活（）（）搖（）擺

（）張（）望［）信（）疑

答案：

1.快馬加鞭報苗助長井底之蛙望洋興嘆愚公移山

2.人們把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

3.頭尾氣現(xiàn)大大

東西半半

教學反思

成功之處：

一、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼拢帽硌莸?/p>

形式來幫助學生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學課文的7、8自然段時，

我請5位學生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學生朗讀課文,

其余的學生當導演。學生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望表演

得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，這也就反映出學生己經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

二、說一說

教學過程中，我始終把瀆與說結合起來并加強訓練。學生表演7、8自然段時，我讓臺

下的學生當導演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后？小鹿、兔子和野豬應在什么地方？

采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰？還采訪了老虎，問它東張西望什么？

低年級學生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看小動物們是不是真的怕狐貍。小

鹿告訴我，它其實不怕狐狎，最怕的是老虎。學生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。

不足之處：

規(guī)范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

備課素材

【教材分析】

《狐假虎威》是一篇成涪故事，選自《戰(zhàn)國策?楚策》。說的是一只老虎捉到一只狐貍，要

吃淖它。狐貍對老虎說:“老天爺派我來做你們百獸的首領,你吃了我,就是違抗老天爺?shù)拿睢?/p>

如果不信，你就跟我一塊兒走，百獸見了我沒有一個不逃跑的?！崩匣⒁懒撕偟脑?跟著狐貍一

塊走,果然，各種大大小小的走獸見了都逃跑了。狐貍借老虎的威風嚇跑了百獸,老虎哪里知道,

它還真以為百獸都害怕狐貍。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒

有木領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。

【與文章相關的資料介紹】

帶有虎的成語：

臥虎藏龍、三人成虎、龍爭虎斗、狐假虎威、龍虎風云、龍?zhí)痘⒀?、為虎作依、虎視眈眈、?/p>

關虎豹、龍騰虎躍、暴虎馮河、降龍伏虎、虎頭蛇尾、如虎添翼、與虎謀皮、虎踞龍盤、騎虎

難下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎詩龍、照貓畫虎、調(diào)虎離山、馬馬虎虎、虎落平

陽、生龍活虎

課后作業(yè)：

基礎積累大鞏固

一、給下列加點的字選擇正確的讀音。

Ljidjia狐假?（）虎威放假?（）

2.zhudnzhuan骨碌碌一轉(zhuǎn)（）餐了）彎

3.zhaochao孰（）前蒯）陽

4.xiahe恐》）吁（）跑

5.zhdozhud張牙舞爪*（）?。ǎ┳?/p>

二,根據(jù)拼音寫漢字。

shiwushcnlingyeyeshenghuo

三,我會填。

搖（）擺（）半（）半（）東（）西（）

神氣（）（）興（）采（）大（）大（）

四,給下列加點字選擇正確的解釋。

（）狐假虎威假：①不真實的；