三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃2013——2014（下）新的一學(xué)期已經(jīng)開始，在本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了更好地開展工作，現(xiàn)制定如下計劃：一、學(xué)生基本情況分析本班共有46名學(xué)生，其中男生26名，女生20名，回民5名，回女3名。本學(xué)期，新轉(zhuǎn)入2名學(xué)生，都是回民。經(jīng)過近三年級的學(xué)校生活，同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，需要進一步培養(yǎng)和引導(dǎo)。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，統(tǒng)計（簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)），年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，小數(shù)的初步認識，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動，總復(fù)習(xí)等。（二）教材編寫特點1.計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2．結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。5．加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。（三）教學(xué)目標1.知識與技能方面：（1）口算方面：會口算整百數(shù)除以一位中國教育總網(wǎng)教案頻道數(shù)（商是整百數(shù)或整十數(shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。（2）筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。（3）估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。（4）初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。（5）能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。（6）認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。（7）結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平中國教育總網(wǎng)教案頻道方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。（8）結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。2.運用數(shù)學(xué)知識解決問題方面（1）能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實際問題。（2）進一步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性，增強統(tǒng)計觀念。（3）增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。（4）在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題結(jié)果的合理性。3.情感與態(tài)度方面：（1）在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。（3）通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。（4）在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u自己、評價他人。（四）教學(xué)重、難點1.教學(xué)重點（1）除數(shù)是一位數(shù)的除法、（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)、（3）面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。2.教學(xué)難點（1）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同情況能準確估算的能力（2）年月日時間觀念的建立和求經(jīng)過時間的不同方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。三、教學(xué)措施（一）努力鉆研教材，認真學(xué)習(xí)新課標，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，完成自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。（二）讓學(xué)生通過小組合作探究，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，動手實踐解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題能力。（三）在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意情感、態(tài)度、價值觀的滲透，用數(shù)學(xué)的魅力和收獲的喜悅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。（四）對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。（五）重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實踐活動情境，使學(xué)生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。（六）結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。（七）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感。新課標人教版三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計第一單元位置與方向一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。二、單元教學(xué)目標：1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時認識東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。教學(xué)目標：1．通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道20XX年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體驗，探究新知1．觀察主題圖（1）出示第2頁彩圖。（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。（3）指名上臺講。2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。強調(diào)東西相對，南北相對。（4）回教室填寫例1。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。板書設(shè)計：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對

第2課時繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。教學(xué)目標：1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？2.生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、鞏固練習(xí)1．出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。3．全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計：繪制平面圖上北下南，左西右東第3課時看簡單的路線圖（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教具準備：掛圖、指南針教學(xué)過程：一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。三、鞏固練習(xí)1．出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。2．練習(xí)一第3題。3．練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大發(fā)明的指南針。板書設(shè)計：學(xué)看路線圖弄清方向、找到位置、說出路線第4課時認識東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教學(xué)目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。3．通過知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運用1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設(shè)計：位置與方向東北、東南、西北、西南第5課時看簡單的路線圖（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2．培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。3．使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、談話引入生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進入情境，運用新知1．出示第9頁例5彩圖。這幅圖畫了些什么？2．通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3．說說各場館所在位置。同桌互相問答。4．你還能提出哪些問題？小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。三、鞏固運用1．第9頁“做一做”。2．小游戲：問路（第11頁第3題）四、課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)第12頁第5、6題。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。二、單元教學(xué)目標：1．使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3．使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標：1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算（學(xué)生讀題，獨立口算，說出得數(shù)）。12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=16÷4=20÷5=35÷5=15÷3=64÷8=72÷9=2、口答：（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？（2）34里面有幾個十和幾個一？（3）39里面有幾個十和幾個一？二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知1．談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。）3．出示例1（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）小結(jié)：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？你想怎樣計算，請在小組里討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？學(xué)生獨立列式：240÷3為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。三、鞏固運用1、完成教科書第15頁做一做的第1題先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？2、完成教科書第15頁做一做的第2題。學(xué)生獨立計算后，個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)三第1、2題。第2課時除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、說出下列各數(shù)的近似值。1481938793二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、引入新課（1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？（2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？（3）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思？教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果。第一種方法第二種方法124≈120124=120+4120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學(xué)生獨立進行估算。第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、60千米。教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。4、再現(xiàn)問題：（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論：①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？5、教師小結(jié)：通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。三、鞏固運用完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？五、課堂作業(yè)：教材練習(xí)三的第3題和第4題。第3課時口算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁練習(xí)三第5至8題。教學(xué)目標：1.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、聽算練習(xí)6÷2

60÷2

600÷2

6000÷28÷4

80÷4

800÷4

8000÷410÷2

2×5

60÷3

20×324÷3

240÷3

2400÷3

120÷32、用你自己喜歡的方法估一估：125÷2

378÷5

435÷7297÷4

469÷8

194÷63、筆算比賽：8÷2

80÷2

800÷2

8000÷218÷3

180÷3

1800÷3

90÷35×8

40÷57×9

27÷3

6×745÷5

21÷3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)三第5題。學(xué)生獨立做后全班交流。2、練習(xí)三第6題。學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。3、練習(xí)三第8題。學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。4、完成練習(xí)三后的思考題。三、課堂小結(jié)：1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗？四、課堂作業(yè)練習(xí)三第7題。第4課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第19～20頁例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、120÷4280÷7300÷5540÷924÷284÷493÷369÷3提問：口算24÷2時你是怎樣想的？2、計算：4)85)257)639)45二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書第19頁的主題圖。要求學(xué)生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2。）（2）42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。（4）筆算：42÷2。教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）先讓學(xué)生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連同個位上的2合起來是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個位的上面，正好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1和例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運用1、完成教科書第20頁做一做的第1題。讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。2、完成教科書第20頁做一做的第2題學(xué)生獨立完成，全班講評。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題?！窘虒W(xué)反思】：第5課時筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁練習(xí)四第2～4題。教學(xué)目標：1．進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析和解決問題的能力。3．養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？2、筆算除法要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：1、第21頁練習(xí)四第1題(1)．看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2)．小組討論，匯報交流。2、練習(xí)四第2題(1)．讀題。(2)．小組合作練習(xí)。說說錯在哪里？分頭進行改正。(3)．全班訂正。(4)．作補充練習(xí)。3、練習(xí)四第3題(1)．看圖說清題目意思。(2)．說一說還能想到的問題。(3)．畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。(4)．解答后集體訂正。4、練習(xí)四第4題(1)．讀題，審題。(2)．找問題、條件、解答問題，評講。三、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么？第6課時用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第22～23頁例3及“做一做”，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標：1．讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。3.讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算。18÷624÷4360÷635÷712÷6360÷372÷890÷9810÷92、計算：9)814)843)396)54提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫在個位上？54÷6你是怎樣算的？二、合作體驗，獲取新知1．談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。2．教學(xué)例3。出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。列式：238÷6提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的?教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？教師：23減18等于5，這個5表示什么？然后把個位上的8落下來，與5個十合并起來是58。58除以6商是幾？為什么商是9？3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。列式：238÷6=39（頁）……4(張)答：這些相片需要插40頁。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實際生活來進行回答。4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。5．想一想，如果一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然后匯報討論結(jié)果，最后由教師進行最后的評判。板：6×24=144（張）因為44張＜238張，所以一本相冊不夠插，板：6×24×2=288（張）因為288張＞238張，所以2本相冊夠插。三、鞏固運用1．完成教科書第22頁的“做一做”。要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進行計算。注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)。2．完成教科書第23頁練習(xí)五第1題。先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。3．完成教科書第23頁練習(xí)五的第2題。學(xué)生獨立完成后全班講評。4．完成教科書第23頁練習(xí)五的第3題。獨立分析題目的已知條件問題，列式解答。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？第7課時用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁，練習(xí)五第4～8題。教學(xué)目標：1．進一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計算方法。2．提高計算的速度和準確率，并把估算和筆算有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教具準備：掛圖、口算卡片教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1．練習(xí)五第4題：學(xué)生在書上填寫(看誰算的又對又快)。2．指名選擇其中的題說說口算方法。3．練習(xí)口算（口算卡片）二、指導(dǎo)練習(xí)1．練習(xí)五第5題：先判斷再改正，并說說筆算方法。2、練習(xí)五第6題：(1)．說清楚題目的意思，完成第一問。(2)．分組討論提出問題，并解答。(3)．分組匯報討論結(jié)果。3、練習(xí)五第7題：(1)．說說題目意思。(2)．啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。4、練習(xí)五第8題(1)．說說題目意思。(2)．完成題目后集體訂正。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)1．口算300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷7=96÷3=2．先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進行計算。7650÷6=2874÷3=

第8課時除法的驗算教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁例4及“做一做”，練習(xí)六第1～2題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會用乘法驗算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。2．使學(xué)生進一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，并能正確地進行計算。3．通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算42÷636÷9567÷764÷86×74×97×88×82、18÷627÷98×8想：（）×6=18（）×9=27（）×7=633、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進行計算。3)2462)2464)4888)488二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1．教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M行驗算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。2．教學(xué)例題4。出示教科書第25頁的例題4及掛圖。（1）藍筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？學(xué)生列式：100÷5=20（本）提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)：商×除數(shù)=被除數(shù)。教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？學(xué)生獨立列式：100÷7提問：為什么這樣列式？100÷7=14（本）……2(元)提問100、7、14、2各表示什么？教師：用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明付了多少錢？3、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。三、鞏固練習(xí)完成教科書第25頁的做一做。學(xué)生獨立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)練習(xí)六第1、2題。

第9課時除法驗算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁練習(xí)六第3～7題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生熟練的計算除法和用乘法驗算除法。2．提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：1、口算300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7學(xué)生口算度說說是怎樣想的。2、第26頁練習(xí)六第3題：(1)．理解題目意思后學(xué)生獨立完成。(2)．說說能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、第26頁練習(xí)六第4題：(1).學(xué)生讀題審題。(2)．分小組討論解題方法。(3)．匯報解題方法。2、第26頁練習(xí)六第5題：(1)．出示掛圖。(2)．筆算比賽。(3)．講評。3、第26頁練習(xí)六第6題：(1)．出示圖表，學(xué)生讀題審題。(2)．分小組進行估算和計算。(3)．集體講評。4、第26頁練習(xí)六第7題：(1)．學(xué)生讀題審題。(2)．討論解題方法。(3)．講評。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？第10課時商中間有零和末尾有零的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第28～30頁例5、6及“做一做”，練習(xí)七第1～4題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生初步理解“0”2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重難點：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8×0=0+25=29+0=2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3587)21475)6053、出示：14、104、140。提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第28頁的主題圖。讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？如果列算式，該怎樣列算式呢？0÷3等于多少？說一說你是怎樣想的？匯報：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個數(shù)和3相乘得0？因為0×3=0，所以0÷3=0。2、練習(xí)：完成教科書第28頁的“做一做”。0÷20÷40÷5學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考。總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3、出示例題6（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？討論：除到十位時是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個不寫行不行？教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，他起占位作用。（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時。學(xué)生獨立列式：420÷3讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計算。提問：商的個位上是0不寫行嗎？為什么？小結(jié)：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。4、練習(xí)。（完成教科書第29頁的“做一做”）學(xué)生獨立練習(xí)后，教師講評，重點要學(xué)生說一說計算的過程和為什么0要寫？比較：2)402和4)750有什么相同點？除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第1題學(xué)生獨立完成后，教師講評，重點講解0占位問題。2、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第2題分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。3、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第3題。請學(xué)生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。4、完成教科書第20頁練習(xí)七的第四題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在計算除法時我們要注意什么？第11課時商中間有零和末尾有零的除法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第31～33頁例7及“做一做”，練習(xí)八第1～2題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握除法計算中，當商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。3.能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3589)4072)4202、（）里最大能填幾？（）×8＜677×（）＜58（）×5＜4870＞9×（）（）×9＜7350＞8×（）3、列豎式計算。320÷8408÷4960÷6804÷4二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：532÷4②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？③教師：當求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。此時，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。學(xué)生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫0？3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？①學(xué)生獨立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：562÷4②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。②討論：十位上商是4表示什么？這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為什么要寫0？被除數(shù)個位上的3是什么？三、鞏固練習(xí)1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。學(xué)生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？2、教科書第33頁第2題。學(xué)生先判斷再改正。四、課堂小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。五、課堂作業(yè)教科書第33頁第1題。第12課時商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第33～34頁例練習(xí)八第3～7題。教學(xué)目標：1．通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計算方法。2．提高計算的正確率以及熟練程度。3．培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：1、口算6000÷63200÷8545÷9301÷3354÷7280÷4496÷7學(xué)生口算度說說是怎樣想的。2、小游戲：誰的火車跑得快(教材第33頁練習(xí)八第5題)：(1).學(xué)生獨立列豎式計算。(2)．評價交流：計算時要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：1、教材第33頁練習(xí)八第3題。①．讀題、找條件、問題。②．列式。③．估算：你是怎樣想的？④．筆算：你是怎樣算的？。2、教材第33頁練習(xí)八第3題。學(xué)生獨立完成，全班評價。3、教材第34頁練習(xí)八第8題。①．看懂題意。②．進行計算。③．提出不懂的地方，全班討論。三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁“數(shù)學(xué)游戲”。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)教材第34頁練習(xí)八第6、7題。第13課時整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)教學(xué)內(nèi)容：教材第35～37頁“整理和復(fù)習(xí)”及練習(xí)九第1～6題。教學(xué)目標：1．通過對本單元所學(xué)知識回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。2．通過判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。3．能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。教學(xué)過程：一、分工合作，對本單元內(nèi)容進行整理以四個人為一個小組，用適當?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。提示整理知識的一般方法：1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？2、再看例題，看看每小節(jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些練習(xí)？你認為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識，用自己理解的方式表示出來。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖。1、給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在班級進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對展示的作品給于適當?shù)脑u價。2、教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法（4）豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。3、教師：對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有那些成功的體會可以向同伴介紹的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。三、親身實踐，解決問題1、出示講課書第35頁的第1題。讓學(xué)生獨立分析，用什么方法計算？教師講評。2、出示教科書第35頁的第2題。讓學(xué)生獨立分析，然后進行解答，提問：“大約”表示什么？我們應(yīng)該用什么方法進行計算？全班講評。3、出示教科書第35頁的第3題。讓學(xué)生獨立分析，然后進行解答，全班講評。4、提問：（1）這3道題的解答有什么共同點？（2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（3）說一說口算、估算、筆算的過程。四、鞏固練習(xí)練習(xí)九第1、2、3、4題：學(xué)生獨立完成，全班評價。五、課堂作業(yè)練習(xí)九第5、6題。六、板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí)口算除法：估算除法除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗算：利用乘法驗算除法除式中的0被除數(shù)中間，末尾有0的除法商中間，末尾有0的除法第三單元統(tǒng)計一、教材分析：在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。二、單元教學(xué)目標：1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2．使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。第一課時條形統(tǒng)計圖（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁例1，練習(xí)十第1題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。2．初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。3．能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力。教學(xué)重難點：初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：品牌ABCD統(tǒng)計/箱30452510教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）生動手制作條形統(tǒng)計圖。分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？二、提出問題，引入新課1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。三、鞏固運用教科書第40頁練習(xí)十的第1題。（1）讓學(xué)生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。（2）你還能提出那些問題？四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？第二課時條形統(tǒng)計圖（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2，練習(xí)十第2、3、4題。教學(xué)目標：1．學(xué)會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2．會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)重難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高/厘米141138139143142體重/千克3533324036提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一個小進行討論）匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知1、制作身高統(tǒng)計圖：教師：我們即要使每個同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0-137厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應(yīng)畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計圖。你能把它補充完整嗎？學(xué)生動手制作，然后教師出示示意圖講評。2、制作體重統(tǒng)計圖：教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎？小組合作完成，評價交流。3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？三、鞏固運用1、完成教科書第40頁練習(xí)十的第2題學(xué)生獨立完成后教師講評。提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同？2、完成教科書第41頁練習(xí)十的第3題。教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？學(xué)生獨立完成后，教師講評。3、完成教科書第41頁練習(xí)十的第4題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？第三課時平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3，練習(xí)十一第1、2、3題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示兩個小組同學(xué)的計算考試的成績。小組討論比較：哪一組的計算能力好一些？并說明理由。教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因為兩組人數(shù)不一樣多。不能比兩個小組的總分數(shù)。應(yīng)該用每組平均每人得的分數(shù)比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究求“平均數(shù)”。二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第42頁的例題1的統(tǒng)計圖教師：用自己的話說一說統(tǒng)計圖的內(nèi)容。提問：我們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶子？什么叫“平均”？教師：怎樣才能使4個人收集的礦泉水瓶子個數(shù)一樣多？看看哪個同學(xué)的方法多？以4人為一個小組進行，然后匯報討論的結(jié)果。教師小結(jié)：先合后分。教師：“合”就是求出4個人一共收集了多少個礦泉水的瓶子？“分”就是把收集總數(shù)在平均分成4份，求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣列了，請大家試一試。小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數(shù)，還可以用先合后分計算的方式來求平均數(shù)，我們在掌握基本方法的同時，還要學(xué)會根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。2、練一練：下面我們再來算一下，這兩個小組哪個小組的計算能力強？第一組平均每人的分數(shù)是：86分第二組的平均每人得的分數(shù)是：87分看了這兩個分數(shù)，你想到了什么？第二組的計算能力強。三、鞏固延伸1、完成教科書第44頁練習(xí)十一的第1題。（1）請小組長拿出課前統(tǒng)計的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計表。（2）老師要想知道哪個小組同學(xué)的身高高，由于我們每個組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么？（3）在計算的過程中，小組成員可以分工進行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。（4）看到這些組的平均身高，你想說點什么？2、完成教科書第44頁練習(xí)十一的第2題學(xué)生獨立完成，教師講評。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第3題。第四課時平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例2，練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目標：1．使學(xué)生進一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2．懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用。3．培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識，靈活的解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重難點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入三年級二班分成三組投小籃球，第一組投中28個，第二組投中33個，第三組投中23個，平均每一組投中多少個？提問：題目的已知條件和問題分別是什么？要求平均每一組投中多少個？應(yīng)該怎樣列？提問：（28+33+23）÷3表示什么？3表示什么？把投中的總數(shù)以3表示什么？二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第43頁的例題2。提問：從這兩張統(tǒng)計表中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？在一場籃球比賽中，除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要？場上哪一個對的身高占優(yōu)勢，我們能根據(jù)個別隊員來作判斷嗎？我們要看整個對的平均身高?，F(xiàn)在就請大家算一算，哪一個對的平均身高占優(yōu)勢。2、學(xué)生動手列式計算。3、教師：從這兩個平均數(shù)，能反映出這兩個隊除技術(shù)外的另一個實力，說明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個重要的作用。三、鞏固練習(xí)科書第45頁練習(xí)十一的第4題：（1）完成第1小題。提問：什么叫“月平均銷售量”？要求哪種餅干月平均銷售量多？多多少？應(yīng)該怎樣列式？（2）完成第2小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。（3）完成第3小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第5題。

第四單元年、月、日教學(xué)目的：知識與技能：使學(xué)生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。教學(xué)重點、難點：認識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教具準備：投影儀、年歷卡片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20XX年日歷。2、揭示課題：（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。說著，教師隨手板書：“日”字。（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？學(xué)生答問后，教師板書：“月”字。（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。二、自主探索，合作學(xué)習(xí)1、認識年歷師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？（1）放開讓學(xué)生獨自觀察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）匯報觀察討論的結(jié)果。（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）（4）你能根據(jù)20XX年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）28天29天二月特殊月2、記憶大、小月師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。（3）游戲練習(xí)。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。三、鞏固練習(xí)：（課件出示）1、一年有（）個大月，有（）小月。2、9月3、12月4、你的生日是（）月（）日；5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？四、總結(jié)競猜：1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？2、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學(xué)講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）年、月、日教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)準備：年歷卡教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：師生活動一、導(dǎo)入新課1、講故事故事發(fā)生在20XX年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是20XX年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？2、同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）3、年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。二、學(xué)習(xí)新課1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。A：展示書上提供的各個情景，讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？B：對學(xué)生進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。C：引導(dǎo)學(xué)生交流：你還知道哪些有意義的日子？2、合作探究，認識大月、小月。A：小組合作，根據(jù)問題合作探究：一年有幾個月？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？一年有多少天？B：師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。C：看年歷卡，完成做一做。3、探究記憶大月、小月天數(shù)的方法。A：師提問：怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？B：引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。C：學(xué)習(xí)拳頭記憶法和歌訣記憶法。D：完成做一做。4、基礎(chǔ)練習(xí)。A：搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在12月，這個月是大月還是小月？B：小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……5、觀察比較，認識特殊的2月。A：出示書上20XX年和20XX年二月的卡片。B：引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？C：師說明：2月有28天或者29天。2月是28天的這一年叫做平年，2月是29天的這一年叫做閏年。6、自主計算平年、閏年全年的天數(shù)。A：學(xué)生自主計算。B：交流匯報。知道平年365天，閏年366天。7、探索規(guī)律，判斷平年和閏年。A：學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）B：師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。C：引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？D：提問：你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？E：師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。F：判斷平年和閏年練習(xí)：1854年、20XX年、3000年。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。1、填空。（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（）月。2、判斷。（1）每年都是365天。（2）一年中有7個大月，5個小月。（3）25個月就是2年多5個月。（4）因為1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。3、找規(guī)律填空。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。4、小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？5、導(dǎo)入的偵探故事揭謎。20XX年2月沒有29日這一天，邊境通行證是偽造的。6、練習(xí)十二的練習(xí)。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？24時計時法教學(xué)目標：1、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。重難點：會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。教時：2課時教學(xué)準備：鐘面、情景圖教學(xué)過程：第一課時一、認識24時記時法1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時。3、組織學(xué)生猜測。4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有20小時。6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。7、了解一日24小時的由來。二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣