摘要:現(xiàn)代美術(shù)教育課堂在基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)技能、過程與教學(xué)方法、情感生活態(tài)求學(xué)生情感與藝術(shù)技法的充分有機(jī)融合,,需要充分注重培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)新能力的雙重培養(yǎng)。為此,我們?cè)诿佬g(shù)教育或課堂中應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給他們自由和想象的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，放飛學(xué)生彩色的夢(mèng)想。關(guān)鍵詞:引 言:美術(shù)教育生來就是為了放飛孩子多彩的夢(mèng)而存在的五彩斑斕的世界里孩子的心中有太多美好的期待,美術(shù)教育應(yīng)該為學(xué)生們心中的夢(mèng)想插上遠(yuǎn)航的翅膀。農(nóng)村的學(xué)生心中的夢(mèng)更應(yīng)該在美術(shù)課堂上來放飛現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和想象力明顯比城里學(xué)生差創(chuàng)造性思維更是如此,產(chǎn)生這樣的原因,與農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是有一定關(guān)系的,如何去逐漸改善,我從以下幾方面來努力。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中,教師以講授為主,學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位并沒有得到很好的重視。甚至有一些老教師認(rèn)為,只要學(xué)生聽懂就行,會(huì)寫會(huì)做就行,并不需要學(xué)生去多思考問題,,大,學(xué)生的個(gè)性化思維逐漸消失殆盡。還有一些農(nóng)村教師的觀念里壓根就沒有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的這個(gè)詞,談何去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)造性思維呢。在農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里,認(rèn)為只要學(xué)生把教學(xué)目標(biāo)完成就行,至于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維那都是次要的,主要任務(wù)還是學(xué)生的成績(jī)。面對(duì)著農(nóng)村學(xué)校生源的流失，學(xué)讓學(xué)生的個(gè)性的得到發(fā)展,首先,應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)校的觀念,學(xué)校不應(yīng)該只重視學(xué)生的成績(jī),更應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變美術(shù)教師的教育教法,在當(dāng)下我國培養(yǎng)全面發(fā)展的人的素質(zhì)教育發(fā)展背景下,以前的很多優(yōu)良傳統(tǒng)教法已經(jīng)不能完全適應(yīng)廣大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要,作為義務(wù)學(xué)校教,開拓創(chuàng)新,在教育課堂上與廣大學(xué)生積極的交流互動(dòng),去摸索探討新的教學(xué)內(nèi)容,為一名美術(shù)專業(yè)教師,我們更應(yīng)該走在學(xué)校改革的前列,以自己前瞻的眼光,在美術(shù)教學(xué)的課堂上為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供廣闊的空間,去積極的引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)揮想象力和,農(nóng)村的家長(zhǎng)也要改變自己的觀念和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的看法,不應(yīng)該一門心思的放在孩子的主課上,多去關(guān)心一下孩子的興趣發(fā)展,多去了解孩子的興趣愛好,增進(jìn)與孩子的情感交流。美術(shù)課程設(shè)計(jì)的如何,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。因此在設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)和安排由于專業(yè)課教師的缺乏,很多小學(xué)生都沒有學(xué)過美術(shù),生的基礎(chǔ)差,學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施也不齊全,但是,我們出身農(nóng)村,更加親近自然,更要在美術(shù)教學(xué)中用好這個(gè)資源。比如在四年級(jí)《春天來了》這一課時(shí),我就讓學(xué)生們走出校園,在田野中,樹林里去感受春天,有了這種直觀的感受讓學(xué)生在美術(shù)畫創(chuàng)作中更能調(diào)動(dòng)興趣。興趣傾向是一種同愉快的教學(xué)情感活動(dòng)情緒相密切聯(lián)系的教學(xué)認(rèn)識(shí)傾向和活動(dòng)傾向,是一種推動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,使引導(dǎo)學(xué)生通過直觀形象感受繪畫形象美,在被傾聽中盡情感受聲樂音韻美,在浮想聯(lián)翩中盡情感受繪畫意境美,從而產(chǎn)生激發(fā),,我就讓全班同學(xué)們一起學(xué)著去學(xué)習(xí)觀察身邊同學(xué)們衣服上的條紋,然后通過任課教師的一些有趣示范,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們觀看、欣賞一些圖片,一起進(jìn)行探討,通過我的有趣示范、創(chuàng)作和優(yōu)美而神奇的一些條紋的欣賞,充分地帶動(dòng)了學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)作的學(xué)習(xí)積極性;個(gè)個(gè)躍躍欲試,這樣再讓學(xué)生們?nèi)?chuàng)作就一定能更加充分發(fā)揮出了學(xué)生們的豐富想象力。同時(shí),在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作中,略微加以點(diǎn)撥,定能事半功倍。其實(shí)農(nóng)村小學(xué)生的想象力還是不錯(cuò)的,只不過在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們想象力的教學(xué)太少罷了。可見,我們美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)的課堂上，一定要盡量地多向廣大學(xué)生們展示一些豐富多彩,奇特,有自己獨(dú)特個(gè)性的各種美術(shù)教具,使學(xué)生們產(chǎn)生好奇的心理。只有每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課真正感興趣了,他們自己才能真正融入進(jìn)美術(shù)課堂中來,才能更愿意全身心的投入到美術(shù)課堂教學(xué)的繪畫創(chuàng)作中去。這樣學(xué)生自然而然就已經(jīng)展開了想象的翅膀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理求知欲,就有可能在特別的心理情緒變化波動(dòng)下，經(jīng)由想象創(chuàng)造出特別的東西,創(chuàng)作出不一樣的作品。""憑空想象的,也不是一朝一夕就可能自然形成的,是他們每天對(duì)社會(huì)生活細(xì)心的深刻觀切事物,會(huì)不斷大大提高培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力和敏銳性,加強(qiáng)學(xué)生好奇心,為富有想象力的學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材以及資源。由于現(xiàn)在我們學(xué)校所在地處一個(gè)鄉(xiāng)村,所以我經(jīng)常都會(huì)叫我們學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間到外面走走,,自然的清新氣息,:中的鴨和鵝,自家房前屋后的花和樹,窗外的景,路邊的野花野草,田里的農(nóng)作物和勞動(dòng)的農(nóng)民,校園里同學(xué)們做的游戲等。生活中一幅幅美的自然景色、有趣的活動(dòng)場(chǎng)面可以開發(fā)提供充足的動(dòng)力源泉,美術(shù)課上也會(huì)用到很多這些素材，牢記腦中，創(chuàng)作起來就更加胸有成竹和得心應(yīng)手。的學(xué)會(huì)發(fā)散他們的各種創(chuàng)造性邏輯思維,豐富他們的思維想象力,鍛煉他們的邏輯記憶力。用心對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)。只有這樣,我們學(xué)校才能真正使廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)得到極大提高,激發(fā)他們的自主創(chuàng)造性,從而有效培養(yǎng)廣大學(xué)生們良好的思想文化道德素養(yǎng)。多多地鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極去參與實(shí)踐創(chuàng)作,讓廣大學(xué)生在新鮮的創(chuàng)作環(huán)境中主動(dòng)去感受學(xué)習(xí),,力為我們學(xué)生提供參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì),讓我們學(xué)生能夠去積極的進(jìn)行思考,用自己的聰明才智去去找到自己解決生活問題的最佳方法。例如,我在給每個(gè)學(xué)生上"透視"這一節(jié)美術(shù)原理時(shí),,他們?nèi)プ屑?xì)觀察一些路上的人和一些樹的形態(tài)變化,,起說說遠(yuǎn)處的那棵樹和近處的那棵樹到底有什么不同,是不是近的清晰,一下鄉(xiāng)間小路上行人的運(yùn)動(dòng)變化,;當(dāng)學(xué)生完成自己的繪畫創(chuàng)作,教師在給學(xué)生評(píng)畫的過程中,要充分尊重每一個(gè)學(xué)生分尊重不同學(xué)生的個(gè)別特長(zhǎng)差異,接納不同教育水平,教師,我們必須要首先學(xué)會(huì)適時(shí)性的去認(rèn)真評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的繪畫作品,不隨便的去抹殺,了解其繪畫作品的藝術(shù)內(nèi)涵,其創(chuàng)作給予肯定,這樣我們才能夠讓每個(gè)學(xué)生深刻感到自己所做與付出的一切勞動(dòng)都具有一種成就感才能夠讓每個(gè)學(xué)生始終保持一種積極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和一種創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)于那些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作過程中表現(xiàn)有明顯進(jìn)步點(diǎn)的作品時(shí),我希望我們老師要及時(shí)對(duì)他給予精神鼓勵(lì)或其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們今后繼續(xù)努力,更加進(jìn)步。我們美術(shù)課的教師不僅應(yīng)該是美術(shù)課堂的主要組織者,更應(yīng)該全面的深入了解每位學(xué)生,締造自由寬松的美術(shù)學(xué)習(xí)生活環(huán)境,建立一種互信,尊重,據(jù)學(xué)生的困難和需要"審時(shí)度勢(shì)"術(shù)教育課堂就要努力錘煉廣大學(xué)生的超強(qiáng)記憶力,發(fā)揮廣大學(xué)生的豐富想象力,展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性的一面。我們美術(shù)老師在美術(shù)課堂