在期末教師總結(jié)大會上，教學(xué)副校長講話：扎根教室的每一天，都是奔向未來的方向！

尊敬的各位老師：大家好！蟬聲漸起，夏意正濃。伴著翻飛的日歷，我們悄然走到了學(xué)期的終點。在這一季綠蔭如蓋、汗水浸潤的時光里，是你們，用一支粉筆在講臺上畫出孩子們世界的模樣；是你們，用一盞燈光在夜色中守護學(xué)生的未來；也是你們，在瑣碎中堅守初心，于平凡中書寫不凡。今天，我們相聚在這里，既是一次回望，更是一次蓄力。站在學(xué)期的終點回頭看，這學(xué)期我們沒有什么驚天動地的壯舉，也沒有多少轟轟烈烈的口號，有的只是日復(fù)一日的堅守與扎實，一步一個腳印的攀登與積累。但我始終堅信，真正能成就教育質(zhì)量、支撐學(xué)校發(fā)展的，是這種沉下心來的安靜努力和穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)常規(guī)。今天，我不想說那些空泛的大詞，我更想從身邊的點滴出發(fā)，和大家聊聊這一學(xué)期的“教學(xué)事”，也借此，向每一位默默付出的老師表達最真摯的敬意。一、向課堂要質(zhì)量：每一節(jié)課都值得我們用心雕琢本學(xué)期，我們繼續(xù)把“抓課堂”放在第一位。我們不迷信形式，不追求熱鬧，關(guān)注的是課堂的“含金量”——學(xué)生有沒有在課堂上真正學(xué)到東西、動起腦筋、活躍思維。不少老師在日常教學(xué)中做到了真正“把課上好”：有老師為一節(jié)課備三稿，只為精準設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)；有老師課后主動找到學(xué)生了解知識盲點，及時調(diào)適教學(xué)進度；也有老師在“同課異構(gòu)”活動中亮出自己的“獨門絕技”，讓課堂“各美其美，美美與共”。尤其是這學(xué)期我們嘗試推進的“聚焦核心素養(yǎng)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)”和“整本書閱讀課堂實踐”，初見成效。在五年級的語文課堂上，有老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一本書做“人物成長路徑圖”，孩子們思考得非常深入，連家長都感慨孩子變得更愛表達了；而在數(shù)學(xué)課堂上，小組討論解決實際問題、展示解題思路，孩子們的參與感明顯增強，課堂也更“活”了。這些變化不是一朝一夕的，但它們正悄悄發(fā)芽、茁壯成長。二、在教研中扎根：專業(yè)發(fā)展不是一句口號，而是一種堅持“教而不研則淺，研而不教則空?！蔽覀兩钪挥凶哌M教學(xué)研究，教師的專業(yè)之樹才能枝繁葉茂。這學(xué)期，我們圍繞“提高課堂教學(xué)有效性”這一主線，在年級組、教研組層面持續(xù)推動“問題導(dǎo)向型”教研。每個組都要提出一個教學(xué)中的“真問題”，不做表面文章，不搞“走過場”的活動，而是真正解決教學(xué)中卡脖子的問題。比如英語組就聚焦“如何提升學(xué)生課堂口語表達質(zhì)量”，從課件設(shè)計、師生互動話術(shù)到課后練習(xí)冊都做了針對性改進；而低段語文組則關(guān)注“如何引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中表達完整句子”，通過課堂錄像研課、微型課例打磨，老師們的教學(xué)策略在一次次碰撞中更加成熟。我們還邀請市級教研員和名師進校講座、指導(dǎo)教學(xué)，本學(xué)期累計開展講座6場、專題研修活動12次。老師們的筆記里不是空洞的“理論”，而是一個個教學(xué)細節(jié)的琢磨與反思。我想說，專業(yè)成長就像樹根的延伸，看不見，但它支撐著教育之樹不倒。三、用常規(guī)托底：把平凡的事做到極致，就是不平凡有人說，教學(xué)常規(guī)聽起來平淡，其實最見功夫。我們一直堅持“三課”并重：備課要精、上課要實、作業(yè)要細。這些事，說簡單也簡單，說難也難。難就難在日復(fù)一日的堅持，難就難在每一處細節(jié)的打磨。本學(xué)期，教務(wù)處和教研組聯(lián)合開展“課堂教學(xué)常規(guī)月檢查”活動，覆蓋面廣、反饋及時。每一次反饋我們都不是為了“挑毛病”，而是希望形成閉環(huán)反饋和良性循環(huán)。我們希望看到的，是老師們將這些常規(guī)內(nèi)化為自覺。我們還持續(xù)推動作業(yè)設(shè)計改革。許多老師在作業(yè)中融入探究任務(wù)、情境表達、創(chuàng)意實踐，不再是一味“抄抄寫寫”，而是真正讓作業(yè)成為“第二課堂”。另外，我們推動“作業(yè)公示”制度，鼓勵老師們亮出“精品作業(yè)設(shè)計”，不僅形成榜樣示范，也讓整個教師群體看到“還有什么可以做得更好”。四、讓成長可見：每一個孩子的進步都值得被看見我們常說“以學(xué)生為本”，但怎么落實到教學(xué)中？我的答案是：讓孩子的成長被看見、被肯定、被鼓勵。這學(xué)期，我們特別強調(diào)“關(guān)注過程性發(fā)展”。不是一味盯著考試分數(shù)，而是看孩子的變化：從不敢發(fā)言到主動表達，從寫作沒有思路到能寫出一篇有情感的文章，從小組討論中沉默到能勇敢承擔(dān)記錄員……這些微小而真實的成長，才是教育最動人的部分。我們通過“成長檔案袋”“學(xué)生自評+同評+師評”相結(jié)合的評價方式，真正做到“一人一策”，讓孩子在自己的節(jié)奏里慢慢向上生長。我想說：不是每一朵花都要同時開放，只要土壤溫潤、陽光充足，花終究會開，只是時間不同而已。五、面向未來的準備：每一份努力都是為明天蓄力這一學(xué)期，走得不快，但我們一步?jīng)]停。我們在積累經(jīng)驗、在修補不足，也在為下一個學(xué)期搭建更好的起點。下學(xué)期，我們還要繼續(xù)推進“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革，進一步打通課程思政與學(xué)科教學(xué)之間的壁壘，真正把“立德樹人”落到每一堂課、每一個知識點中。我們將探索“項目化學(xué)習(xí)”的有效路徑，嘗試將綜合實踐、勞動教育、閱讀推廣等融合進學(xué)科課堂，用“大單元設(shè)計”提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們還要繼續(xù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、課堂管理和教學(xué)評價體系，讓“提質(zhì)增效”不再停留在紙上，而是扎根于每一位教師的日常教學(xué)之中。寫在最后：教育是一場長跑，真正能跑到終點的，不是爆發(fā)力最強的，而是節(jié)奏最穩(wěn)的。作為教學(xué)副校長，我特別感謝大家這一學(xué)期的默默付出與堅定堅守。在你們的身上，我看到了專業(yè)的執(zhí)著，也看到了教