StarterUnit單元整體教學設計

一、指導思想與理論依據(jù)

2022年版《小學英語課程標準》倡導學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀，指出

學生要“在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實語境和真實問題，

激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關

聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中”。學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力對核

心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學過程中要充分體現(xiàn)教材的育人價值，

激發(fā)學生對閱讀的熱愛之情，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，通過引導學生基于對各語篇內

容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成對于閱讀的深層認知和正確態(tài)度，促進其

核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。

二、單元教材內容分析

單元主題：Let'sjoinin該主題屬于人與社會范疇；所屬的主題群是生活與學習;

涉及“樂學善思，勤于反思，學會學習”。

本單元圍繞著“Let'sjoinin”這一主題展開，涉及三個語篇，包括兩個練

習和四段錄音，

語篇一是兩段聽力，主要的內容讓學生能正確理解句子并能根據(jù)聽到的錄音給圖片

標號

語篇二是兩個練習，讓學生能聽懂、理解對話，并根據(jù)對話內容填空

語篇三是兩段聽力，能根據(jù)圖片正確理解句子并作出相應判斷.

本單元以“Let'sjoinin”為主題，緊緊圍繞著“派對”開展學習和探討活動,

教材中的三個語篇形式各不相同，但內容相互關聯(lián)，緊扣單元主題，構成了二個主題意

義“讓學生能正確理解句子并能根據(jù)聽到的錄音給圖片標號”、“能根據(jù)圖片正確理解

句子并作出相應判斷“。讓學生相互交流個人信息。所以本單元主要是利用活動來進

行，用活動來整合整個教學。在本單元中有TPR活動，有對話，有聽力，主要的內容

是讓學生復習上學期所學的重點單詞、句型來表達運用。

三、單元學習目標

單元教學目標語篇

1.能正確理解句子并能根據(jù)聽到的錄音給圖片

Parti聽力

標號

（1課時）

2.能聽懂、理解對話，并根據(jù)對話內容填空Part2練習

（1課時）

3.能根據(jù)圖片正確理解句子并作出相應判斷Part3聽力

（1課時）

四、單元學習評價

評價評價說明評價等級

內容ABC

Lcssonl能聽懂、理解句子I'm能根據(jù)聽力內容建立對英語

.能正確理解newtotheclass.Let's獲取主要信息并介的熱情和學

befriends.并表演對話

句子并能根紹自己習英語的信

o

初步感據(jù)聽到的錄心，與孩子

知單詞

音給圖片標們進行充分

、句型

號交流與情感

溝通。

能正確書寫月份單詞讓學生建立對

Lesson2.能讀懂對話，并給問英語的熱情和

句找到相應答句學習英語的信

能聽懂、理解

心

對話，并根據(jù)

對話內容填空

.能聽懂、理解對話培養(yǎng)學生樂于與

Lesson3.能聽懂、理解對話，,并根據(jù)對話內容填他人交往的情感

空。0

能根據(jù)圖片并根據(jù)對話內容填空

正確理解句

子并作出相

應判斷

五、第一課時教學設計(Part1)

(一)語篇分析：

主題與內容(What)：.

能聽懂、理解句子I'mnewtotheclass.Let'sbefriends.并表演對話

寫作目的(Why)：能根據(jù)聽力內容獲取主要信息并介紹自己

語篇結構(How)：兩段聽力。

(二)學情分析

1.對話題的喜好和熟悉程度

介紹對話是日常交際，語言溝通中的必須環(huán)節(jié)，在英文溝通中，也是最為頻繁，便捷

的語言溝通形式.經(jīng)常被應用在課前熱身環(huán)節(jié)，復習導入樹立孩子的自信心。

2.已有的知識儲備

聽力激發(fā)孩子興趣，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了背景知識基礎;

3.預期的困難

準確聽出內容的困難

(三)課時學習目標:

1.任務目標

能根據(jù)聽力內容獲取主要信息并介紹自己

2.體驗目標

指導學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認讀單詞，并掌握一定的聽音技巧。

3.語言目標

能聽懂、理解句子I'mnewtotheclass.Let'sbefriends.并表演對話

（四）教學重難點

1.教學重點

讓學生能聽懂、理解句子I'mnewtotheclass.Let'sbefriends.并表演對話。

2.教學難點

能根據(jù)聽力內容獲取主要信息。

（五）活動設計

教學目標學習活動效果評價

一、Warmingtip熱身復習，轉化目標

1.師生共同演唱英文歌曲：vHoware

you.>

Hello,hello,howareyou,howareyou,

howareyou.I'mfine,thankyou.

2.Greetingsinallclass.

Contents:

Hello!Nicetomeetyouagain.

Goodmorning!Nicetoseeyouagain.

Whatdayisittoday?

Whatistheweatherliketoday?

Howareyoufeelingtoday?

3.教師有意‘識請一位能力盤的同學和自己

進行對話。

T:What'syourname?

Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

Whenisyoiirbirthday?

T:Let'sbegoodfriends.

教師講對話所談的要點板書在黑板上。

NameAgeNationalityBirthdayFavourite...

進行對話要點解釋：當我們和一位新朋

友進行交流時，我們可以從這些方面來

進行對話

設計意圖：利用歌曲老師將話題自然引入本單元教學內容。

任務目標.Step2:Presentation

能根據(jù)聽1.教師結合以上的要點試著和幾位學生進

士山外/行交流。

刀內令獲2.讓每一組學生用以上的句型進行組內交

取主要信流，同座交*

What'syourname?rm...

息并介紹Howoldareyou?I'm...yearsold.

自己Wherearey()ufrom?I'mfrom...

Whenisyoui-birthday?Mybirthdayis

in...

Ss:Lefsbe￡joodfriends.

體驗目標：3.教師進行情二展創(chuàng)設：我有一位好朋友來

到了中國，1也是誰？你們想了解一下他

指導學生嗎？讓我們=來聽聽吧！

根據(jù)發(fā)音規(guī)則提示：讓學/生利用表格填空。減輕學生

的負擔。

認讀單詞，并

4.初聽：聽后彳核對答案。

掌握一定的聽NameAgeNationalityBirthdayFavourite...

Lily10Australia//

音技巧。在第一遍聽時，學生對于這二個孩子有點混

淆，教師利用書上的圖例進行解釋，幫助學生

分清這三個孩子。

語言目標：5.再聽：學習新單詞Australia

展示地圖，讓學生找到澳大利亞所在的位置

能聽懂、,并隨機進行當?shù)氐娜饲轱L俗的介紹。

理解句子I'm教師介紹Lilyisnewtotheclass.

教師、個別孝生扮演這三個孩子進行問答；滲

newtothe

透句型“Imnewtotheclass.""Let'sbefriends.^^

class.Let'sbe6.第三遍聽：完成書上的la練習：Listen

friends.并表演andnumberthesentencesintheorderyouhear

對話them.

答案：2,5,1,3,4

教師引B摹是轉述有關Lily的信息，為第

九題的學習奠定基礎。

What'shername?She's…

Howoldisshe?She's...yearsold.

Whereisshefrom?She'sfrom...

Whenisherbirthday?Herbirthdayisin

7；看課本P7?9圖片，讓學生猜猜他是誰？

在聽前，要求學生仔細閱讀圖片旁的問

題。

（1）教給學生聽錄音記載方法：快速

記錄答案法一一在問題旁用單詞

縮寫或阿拉伯數(shù)字快速記下答案

O

（2）同伴兩人核對答案。

（3）全班進行答案核對。教師引導用

完整的形式回答問題。

（4）在回答了問題后，讓學生將所有

信息完整地描述一遍，學會描述

O

三、Consolidation綜合復述

讓學生小組內進行對話練習，并就一個孩子

的信息進行全班展示。

（1）結合實際情況，學生三人小組進行對話

操練并演示。

（2）學生三人中的一人將好朋友的情況進行

描述。

兩種話題任選一種。

四、Homework布置作業(yè)

學生根據(jù)自己的學習能力，自主選擇作業(yè)內容

°1.學生結合自己的實際情況進行短篇寫作：

Mynameis_____,I'mfrom_____.I'm_____

yearsold.

Mybirthdayisin_____.TminYear_____,

Class____.Hike______.

2.Mybestfriendis______?She/Heis

from______,She/Heis_______yearsold.

Her/Hisbirthdayisin_____.She/Heis

inYear______,Class_____.She、He

likes_____?

通過課文圖片教學新詞，有利于學生更直觀形象的理解單詞

設計意圖：1.

含義。

2.單詞游戲，讓學生在游戲過程中自然復習單詞。

3.通過聽，模仿等形式學習課文。

4.學習形式生動多樣化，使學生集中注意力，同時保持學習的

積極性。

（六）作業(yè)設計

第一課時作業(yè)單

學生根據(jù)自己的學習能力，自主選擇作業(yè)內容。

1.學生結合自己的實際情況進行短篇寫作：

Mynameis.Vmfrom.rmyearsold.

Mybirthdayisin,I'minYear,Class.1like.

2.Mybestfriendis,She/Heisfrom.She/Heisyearsold.

Her/Hisbirthdayisin.She/HeisinYear,Class.She、He

likes.

（七）板書設計

StarterUnitLefsjoinin

NameAgeNationalityBirthdayFavourite...

Whafsyourname?I'm...

Howoldareyou?I'm...yearsold.

Whereareyoufrom?I'mfrom...

Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...

Ss:Lefsbegoodfriends.

（八）教學反思

七、第二課時教學設計（Part2）

（一）語篇分析

主題與內容（What）：能讀懂對話，并給問句找到相應答句

寫作目的（Why）：能正確書寫月份單詞

語篇結構（How）：練習。

（二）學情分析

1.對話題的喜好和熟悉程度

此部分設計的是練習，復習鞏固孩子上學期的所學知識。

2.已有的知識儲備

熱身動作被應用在課前熱身環(huán)節(jié)，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了

背景知識基礎；

3.預期的困難

由于部分學生知識掌握不牢靠，單詞和句型會有困難

（三）課時學習目標：

1.任務目標

能讀懂對話，并給問句找到相應答句

2.體驗目標

和同伴用學過的句型進行簡單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。

3.語言目標

能正確書寫月份單詞

（四）教學重難點

1.教學重點

學生能根據(jù)圖片正確理解句子并作出相應判斷；能根據(jù)聽力內容獲取主要信息并介紹

自己C

2.教學難點：學生能通過聽音獲取正確的信息并介紹自己。

（五）活動設計

教學目標學習活動效果評價

一、Warmingup熱身復習，轉化目標

1.師生共同說唱英文chant：<Whenis

Toby'sbirthday?.>

2.Greetingsinallclass.

Contents:

Hello!Nicetomeetyouagain.

Goodmorning!Nicetoseeyouagain.

Whatdayisittoday?

Whatistheweatherliketodav?

Howareyoufeelingtoday?

設計意圖：歌曲形式復習前面的學習內容，加深印象。在談論的過程中老師將話題

自然引入本單元教學內容。

Step2:Presentation

登陸寶島闖關活動

1、復習單詞

任務目標：教師結合要復習的單詞種類試著和幾位

學生進行問題交流。在復習時，同步拿出歸

.能讀懂對

納的單詞名稱卡。

話，并給問句

(birthday)

找到相應答句Whenisyourbirthday?

(season)

Whichseasondoyoulikebest?

Howmanyseasonsarethereinayear?

(country)

Whatcolouris.???'sflag?

OWhatareyoufrom?

(daysoftheweek)

What'syourfavouriteday?

體驗目標：(number)

Whattimeisit?Howmanyarethere?

和同伴用學過Howmuchisthe...?Whafsyourfavourite

number?

的句型進行簡

(clothes)

單的情景交際WhatamIwearing?Whatis...wearing?

Haveyougot...?

0感受東西方(thingsinaclassroom)

Whatisit?Whatcolouristhis?

文化差異，拓

(feelingsaboutweather)

寬文化視野。Isitcoldinautumn?

(placesinaschool)

Whafsinaschool?Isthere...atthe

語言目標：school?Isitbig?

(freetimeactivities)

Canyou...?Canhe/she...?

能正確書寫

教圾出示單詞歸類卡?birthd"y_

月份單詞

season

daysoftheweek

country

number

oMUter

thingsinaclassroom

feelingsaboutweather

placesinaschool

freetimeactivities

分組讓學生認讀單詞卡，并抽簽進行小組比

賽，每一組只找一類單詞，看哪一組找的快

。找好后，以小組為單位站起來大聲讀出所

找的單詞。

2.核對第二題和第五題的答案。

(1)利用白板，展示一位學生的答案，

集體核對。并開火車進行朗讀。

(2)教師引導學生通過尾韻法將單詞進

行歸納。

socks-box

toes-nosefloor-door

book-cakepig-egg

o)藪師弓r導學生分類進行單詞復習

如：tea-milk,orangejuice,water等。

3.同法核對第五題的答案。闖關游戲：

(1)尋找左鄰右舍：一生說出某一月

份單詞，其他生搶答相鄰的兩個

月份。

(2)老師說出或展示某個節(jié)日的名稱

或圖片，學生搶答該節(jié)日所在的

月份。

(3)教師出示某個月份的縮寫形式，

學生搶答。

4.用自己的話描述圖片內容。

(1)讓學生看書，用自己的語言來描述

圖片內容，看看哪一組說的句子多，說

的句子長。

例如：如byisthirsty.

Tobyishot.

Toby'sfavouritedrinkisorange

juice.

(2)Listenandnumberthepictures.

答案：1,3,2,4,5

三、Homework布置作業(yè)

學生根據(jù)自己的學習能力，自主選擇作業(yè)內容

O

1.自己編寫一道有關單詞復習的題目：

如：找出不同類的單詞。

將蘋果放到相應的籃子里。

找朋友。

2.課堂同步評價：1,2,3題

句子的學習以模仿發(fā)音為主并依靠動作來更深刻理解記憶句

設計意圖：1.

子的意思，有利于句型的學習和積累，鞏固加深印象。

2.通過表演等各種形式練習句型，能夠達到復習新句型，加深

學生記憶的目標。

(六)作業(yè)設計

第二課時作業(yè)單

Homework

學生根據(jù)自己的學習能力，自主選擇作業(yè)內容。

1.自己編寫一道有關單詞復習的題目：

如：找出不同類的單詞。

將蘋果放到相應的籃子里。

找朋友。

3.課堂同步評價：1,2,3題

(七)板書設計

StarterUnitLefsjoinin

Season：★★

Birthday：

Country：

daysoftheweek：

number：

clothes：

thingsinaclassroom

feelingsaboutweather：

placesinaschool：

freetimeactivities：

(A)教學反思

七、第三課時教學設計（Part3）

（一）語篇分析

主題與內容（What）：能聽懂、理解對話，并根據(jù)對話內容填空

寫作目的（Why）：能根據(jù)圖片正確理解句子并作出相應判斷

語篇結構（How）：以聽力的形式。

（二）學情分析

1.對話題的喜好和熟悉程度

此部分設計是以以聽力的形式呈現(xiàn)，貼近實際生活。

2.已有的知識儲備

此對話，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了背景知識基礎；

3.預期的困難

部分學生知識不扎實，難以聽出內容。

（三）課時學習目標：

1.任務目標

能聽懂、理解對話，并根據(jù)對話內容填空

2.體驗目標

學生在輕松的氣氛中學習英語，激發(fā)他們學習英語的熱情。

3.語言目標

能根據(jù)圖片正確理解句子并作出相應判斷

（四）教學重難點

1.教學重點：

讓學生復習所學過的重點句型，針對學生弱項，在復習中讓學生溫故提高

2.教學難點：能熟練掌握本課課文。

（五）活動設計

教學目標學習活動效果評價

一.Warmingup熱身復習，轉化目標

1.Greetingsinallclass.

Contents:

Hello!Nicetomeetyouagain.

Goodmorning!Nicetoseeyouagain.

Whatdayisittoday?

Whatistheweatherliketoday?

Howareyoufeelingtoday?

2.教師和學生進行單詞復習游戲。

教師大聲說出單詞類別名稱，學生搶答單詞

O

T:Numbers

Ss:two,five

T:Country…??

Ss:

T:Placesinaschool

Ss:

設計意圖：在練習和游戲活動中復習了前面的內容。通過談論話題引出本課新內容

0

Step2:Presentation

1.教師結合以上的要點試著和幾位學生進行

交流。

任務目標：Whatisinyourschool?Isthereainyour

能聽懂、理解school?

Haveyougotaschooluniform?Doyoulike

對話，并根據(jù)yourschool/schooluniform?Howisyour

對話內容填空school/schooluniform?

2.教師進行情景創(chuàng)設：我有兩位好朋友位也

在交談，讓我們來聽一聽吧。

(1)問題提出：Whoarethey?

體驗目標：Whatdotheytalkabout?

初聽：聽后核城答案。

學生在輕ThegirlisLisa.Theytalkabouttheir

松的氣氛中學school.

(2)再聽：解決問題…Howistheschool?復習

習英語，激發(fā)

單詞big,small,cool,boring.

他們學習英語

(3)三讀：Whatisintheschool?復習句型

的熱情。Therebe

要求學生進行therebe句型的肯定句、否

定句、一般疑問句、特殊疑問句的替換練習。

肯定句：Therearesomebooksinthe

語言目標：library.

否定句：Therearen'tanybooksinthe

根據(jù)圖片正

library.

確理解句子并一般疑問句：Arethereanybooksinthe

作出相應判斷

Yes,thereare.No,there

aren't.

特殊疑問句：Whatisinthelibrary?

(4)分角色朗讀：小組分角色，男女星分角

色，同伴分角色，跟讀分角色。

(5)填空，將信息填到空格內。核對答案

答案：small,library,books,books.

⑹展示轉述的內容。

3.T:Lefsreadagain.Whatdotheytalk

aboutnow?讓學生再讀一讀第七題的府話，將

相應的答案連線。學習havet。不得不。讓學生

模仿對話來談論自己的校服。

5.T:NowJet'sgointheclassroom.Please

telluswhatyoucansee.將場景轉移到

教室內。

(1)讓學生描述他們所看到的人或物

引導學牛用

therebe句型」行描述。

Therearethreechildrenintheclassroom.

TheyareSue,John,Sophie在描述的基礎上

教話有意識地滲透一般疑問句。

(2)分組進行記憶大比拼活動。一組

同學關上書，一組

同學開始用一般疑問句進行提問。回答的同學

用Yes或N。進行回答，如果能夠完整的回答并

且能用therebe句型進行描述分數(shù)更高。

(3)全班進行答案的核對。

三、Consolidation綜合復述

根據(jù)自己的能力進行自主選擇：可以是對話

也可以是短篇。

1.學生描述第八題教室圖片。至少5個句子。

2.學生描述自己的校服，至少4個句子。

3.學生描述自己的學校，至少6句話。

四、Homework布置作業(yè)

根據(jù)自己的能力進行自主選擇；可以是對話

也可以是短篇。

1.學生描述第八題教室圖片。至少5個句子。

2.學生描述自己的校服，至少4個句子。

3.學生描述自己的學校，至少6句話。

直觀練習，同時注意引導學生回憶以前學過的單詞。

設計意圖：1.

2.游戲互動，讓學生在愉快的活動中進行復習和總結，提高課

堂效率。

3.針對性的完成學習目標；學習形式生動多樣化，使學生集中

注意力，同時保持學習的積極性。

（六）作業(yè)設計

第三課時作業(yè)單

Homework

根據(jù)自己的能力進行自主選擇：可以是對話也可以是短篇。

L學生描述第八題教室圖片。至少5個句子。

2.學生描述自己的校服，至少4個句子。

3.學生描述自己的學校，至少6句話。

（七）板書設計

StarterUnitLefsjoinin

Ourschool:smallcoolmanybooksinthelibrary

Ouruniform:boringwearittoschool

Ourclassroom:thereis/arein/on/under/behind/infront

of

（八）教學反思

Unitl單元整體教學設計

一、指導思想與理論依據(jù)

2022年版《小學英語課程標準》倡導學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀，指

出學生要“在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實語境和真實問

題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列

相互關聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中”。學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀

能力對核心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學過程中要充分體現(xiàn)教材

的育人價值，激發(fā)學生對閱讀的熱愛之情，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，通過引導學生

基于對各語篇內容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成對于閱讀的深層認知和

正確態(tài)度，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。

二、單元教材內容分析

單元主題：Time該主題屬于人與社會范疇；所屬的主題群是生活與學習；涉及

“樂學善思，勤于反思，學會學習”。

本單元圍繞著“Time”這一主題展開，涉及四個語篇，包括三個聽力，一

個歌曲，一個閱讀。

語篇一是一個聽力，主要的內容讓學生能夠從聽力材料中聽取時間的相關信息。

語篇二是一段聽力，主要讓學生能在日常生活中準確用英語表達時間。

語篇三是一首歌曲，學生能熟練掌握時間的表達法。

語篇四是一個閱讀，讓學生能從閱讀文本中提取時間表達的關鍵信息。

本單元以“Time”為主題，緊緊圍繞著“電話”開展學習和探討活動，教材

中的四個語篇形式各不相同，但內容相互關聯(lián)，緊扣單元主題，構成了二個主題

意義“學會時間的單詞及句型”、“學會在實際場景中學會運用句子”。讓學生

相互交流個人信息。所以本單元主要是利用活動來進行，用活動來整合整個教學。

在本單元中有TPR活動，有對話，有故事，主要的內容是讓學生了解關于時間

的單詞、句型來表達運月。

單元主題：Time

三、單元學習目標

單元教學目標語篇

1.能夠從聽力材料中聽取時間的相關信息Parti聽力

（1課時）

2.能在日常生活中準確用英語表達時間、rt3a,3b聽力

（1課時）

3.能熟練掌握時間的表達法Part3歌曲

（1課時）

4.能從閱讀文本中提取時間表達的關鍵信息Part4,5閱讀

（1課時）

五、單元學習評價

評價評價說明評價等級

內容ABC

能夠從聽力材料中聽取

Lesson1學會時間的表達法能在具體情

時間的相關信息

聽力（整點o'clock、半景中運用這

點half、一刻鐘些句子進行

初步感知

quarter、幾點差一簡單的交際

時間的用

語亥^quarterto、兒

點過一刻quarter

past）

能夠從聽力材料中準學會跟同學用重

Lesson2能在日常生活中準確用

確聽出時間并進行圖點句型互動。O

英語表達時間片匹配

聽力

能對日常活動時間進

Lesson3能熟練掌握時間的表學會唱一首

行問答:Whattime

達法關于鐘表的

歌曲doyougetup?lget

upathalfpastsix.歌曲

學會在

Lesson4能從閱讀文本中提取掌握詢問時間的三個培養(yǎng)學生珍

實際場

景中學閱讀時間表達的關鍵信息句型Whattimeisit惜時間、熱

會運用,please?愛生活的良

句子Whafsthe

好品德。

time,please?

Whafsthetimeon

yojrwatch?

五、第一課時教學設計(Part1)

(一)語篇分析：

1.主題與內容(What)：能夠從聽力材料中聽取時間的相關信息

寫作目的(Why):學會時間的表達法(整點o'clocks半點half、一刻鐘quarter、

幾點差一刻quarterto、幾點過一刻quarterpast)

語篇結構(How)：一個聽力。

語言特點(How)：以聽力的形式進行。

(二)學情分析

1.對話題的喜好和熟悉程度

時間的表達是日常交際，語言溝通中的必須環(huán)節(jié)，在英文溝通中，也是最為頻繁，便

捷的語言溝通形式.

2.已有的知識儲備

小學關于時間的表達貼近實際生活，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定

了背景知識基礎；

3.預期的困難

單詞的拼寫困難以及表達困難

（三）課時學習目標：

1.任務目標

能夠從聽力材料中聽取時間的相關信息

2.體驗目標

和同伴用學過的句型進行簡單的情景交際。

3.語言目標

學會時間的表達法［整點o'clock、半點half、一刻鐘quarter、兒點差一刻

quarterto>幾點過——亥"quarterpast）

（四）教學重難點

1.教學重點

學會時間的表達法（整點o'clock、半點half、一刻鐘quarter、幾點差一刻

quarterto>幾點過一亥"quarterpast）

2.教學難點

能夠從聽力材料中準確聽出時間并進行圖片匹配。

（五）活動設計

教學目標學習活動效果評價

Stepl：Guesstheriddle

老師問學生Whatisit?

設計意圖：在談論的過程中老師將話題自然引入本單元教學內容。

任務目標：Stepl：Arhyme

能夠從聽老師帶領學生學生一起朗讀一首rhyme,并教授

力材料中聽取clock這個單詞。

時間的相關信告訴學生clock不僅可以表示鐘，還可以表示整

息點G

Step2:展示鐘表，引出to和past,告訴學生：to

體驗目標：

是差0OO；Past是過OO0Q

和同伴用學過

Step3:

的句型進行簡

帶領學生熟悉鐘表上每一小格用英語怎么表達

單的情景交際

0

O

Step4:播放視頻，初步讓學生感知如何進行時

語言目標：間表達。學生注意視頻中的時間表達，并大聲

學會時間跟讀。

的表達法（整

點o'clock、半

Step5:展示一系列圖片，教授學生如何表達時

點half、一刻

鐘quarter、幾間。

點差一刻Whattimeisit?Whafsthetime?引導學生回答

quarterto>兒

點過一刻o

quarterpast)

Step6:引導學生觀察圖片，問他們能夠看到什

么，帶學生熟悉圖片中的時間。

老師播放錄音，兀成P8-Part1a佟|后的標序u

學生完成P8-Part1a的句子密碼。

老師再次播放音頻，帶領學生核對答案。

老師第三次播放音頻，學生跟讀句子。

Stepl：小組合作。

學生一方說數(shù)字，另一方描述其相應擺鐘的時

間或一位同學想好時間并寫在紙上，其他同學

猜測并提問。

老師要求學生用o'clock,quarterpast,quarter

to,halfpast,to來表達，對于學生表達錯誤的地方

老師及時進行糾正。

S1:Whattimeisit?

S2:lfseighto'clock.

It'squarterpasteight.

It'squartertoeight.

Ifshalfpasteight.

It'stentoeight.

（六）作業(yè)設計

第一課時作業(yè)單

利用時鐘或者手表，與小伙伴之間練習時間的問答。

（七）板書設計

Unit1TimeLessonl

clock

Whattimeisit?/What'sthetime?

It'seighto'clock.It'squarterpasteight.

It'squartertoeight.

It'shalfpasteight.

It'stentoeight.

（八）教學反思

七、第二課時教學設計（Part2a、2b）

（一）語篇分析

主題與內容（What）：能在日常生活中準確用英語表達時間

寫作目的（Why）：能夠從聽力材料中準確聽出時間并進行圖片匹配

語篇結構（How）：一個聽力。

（二）學情分析

1.對話題的喜好和熟悉程度

此部分設計的是不同的時間的表述，是學生所感興趣的。處于從了解自己到關注他

人的階段。

2.已有的知識儲備

熱身動作被應用在課前熱身環(huán)節(jié)，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了

背景知識基礎；

3.預期的困難

由于部分學生剛接觸英語，估計有一部分學生不敢開口說。

（三）課時學習目標：

1.任務目標

能在日常生活中準確用英語表達時間

2.體驗目標

和同伴用學過的句型進行簡單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。

3.語言目標

復習時間的表達法（整點o'clock、半點half、一刻鐘quarter、幾點差一刻quarterto、

幾點過一刻quarterpast）

（四）教學重難點

1.教學重點

復習時間的表達法（整點o'clock、半點half、一刻鐘quarter、幾點差一刻quarter

to、幾點過一刻quarterpast）

2.教學難點

能夠從聽力材料中準確聽出時間并進行圖片匹配。

（五）活動設計

教學目標學習活動效果評價

Stepl:教師呈現(xiàn)鐘表，帶領學生復習整點

o'clock、half、quarter、quarterto^quarter

past的用法。

設計意圖：整體復習前面的學習內容，加深印象。在談論的過程中老師將話題自然

引入本單元教學內容。

Step2：看鐘表，認時間

教師展示表不同時間的鐘表，讓學生在規(guī)定的

任務目標：時間內選出正確答案。

能在日常

?；钪袦蚀_用

英語表達時間

Part2

Stepl：教師讓學生翻開書本，觀察活動2圖片

的鐘表顏色。老師提問：Whatcolorisit?學生

體驗目標：回答顏色。老師呈現(xiàn)顏色單詞。

和同伴用學過Step2：教師播放聽力，學生聽聽力，畫出鐘表

-/-獨卜的準確時間。老師提醒學生聽顏色詞，來判

的句型進行簡廣

生一_斷不同顏色的鐘表時間點。

單的情景交際step3;教師再次播放聽力。

O感受東西方

文化差異，拓

田、Step4：教師帶領學生核對答案。并展示聽力材

寬又化視野。.〃□口、土

料，讓學生跟讀。

語言目標：Step5：教師第三次播放聽力，學生邊聽聽力邊

復習時間的跟讀聽力材料。

表達法（整點

o'clock、半點part3

half、一刻鐘

quarter.幾點Stepl:教師讓學生看Part3里顏色和表達方式，

差一刻quarter總結"整點和半點”的表達法。

to.幾點過一Step2；教師讓學生觀察圖片和句子，將相應的

刻quarterpast句子涂色。

)Step3：帶領學生一起核對答案。

教師要指導學生“看圖猜意”以及合理運用“排除

法”可以幫助解決問題。

讓學生以個組為單位，將時針和分針擺至不同

位置，并月英語描述其時間。

Step2：四人一組上講臺設置擺鐘時間，每人輪

流擺一次，并問小組成員，小組成員回答。

教師要提示學生小組展示前，要提高準備工作

的效率，展示過程中要注意紀律。

句子的學習以模仿發(fā)音為主并依靠動作來更深刻理解記憶句

設計意圖：4.

子的意思，有利于句型的學習和積累，鞏固加深印象。

5.通過表演等各種形式練習句型，能夠達到復習新句型，加深

學生記憶的目標。

（六）作業(yè)設計

第二課時作業(yè)單

1、鞏固記憶時間的表達法（整點、半點）。

2、與小伙伴之間畫畫時鐘，相互提問。

（七）板書設計

Unit1Time

clock

Whattimeisit?/What'sthetime?

Ifseighto'clock.

It'shalfpasteight.

（八）教學反思

七、第三課時教學設計（Part3）

（一）語篇分析

主題與內容（What）：能熟練掌握時間的表達法

寫作目的（Why）：能對口常活動時間進行問答：Whattimedoyougetup?lgetupat

halfpastsix.

語篇結構（How）：以歌曲的形式。

（二）學情分析

1.對話題的喜好和熟悉程度

此部分設計是以歌曲的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生興趣。

2.已有的知識儲備

此對話，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了背景知識基礎；

3.預期的困難

歌曲里涉及到的重點句型有難度。

（三）課時學習目標：

1.任務目標

能熟練掌握時間的表達法

2.體驗目標

學生在輕松的氣氛中學習英語，激發(fā)他們學習英語的熱情。

3.語言目標

能對日?；顒訒r間進行問答:Whattimedoyougetup?lgetupathalfpastsix.

（四）教學重難點

1.教學重點

掌握日?；顒觛etup,gotoschool