摘 2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求?！边@讓筆者想到在新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之前，筆者作為農(nóng)村小學(xué)一線教師就比較注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和課程綜合性實(shí)踐，更加注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本文從對(duì)勞動(dòng)課的認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科活動(dòng)的實(shí)施方法、實(shí)施效果等方面介紹了筆者上半年剛送走的一屆畢業(yè)生六年來(lái)教育教學(xué)實(shí)踐中嘗試將勞動(dòng)課程和語(yǔ)文課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)的探索過(guò)程。關(guān)鍵詞：20224月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）20222022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。2022年秋天開(kāi)學(xué)起，1981年教育部規(guī)定小學(xué)從四年級(jí)起開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課之2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之前，我對(duì)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)和課程綜合化就比較感興趣，2011（2022積極生活的思想，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。2016201720228三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的習(xí)作寫(xiě)日記和四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的習(xí)作寫(xiě)觀察日記其實(shí)都可以和勞動(dòng)課程綜合起來(lái)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文在習(xí)作方面的要求也是一些礎(chǔ)的要求雖然寫(xiě)日記不一定要記勞動(dòng)方面的但是勞動(dòng)可以作為一個(gè)方面比如做日種植園的管理幫媽媽做家務(wù)的過(guò)程等等我當(dāng)時(shí)就是帶學(xué)生去種植園除了草了水因?yàn)槭莿傞_(kāi)學(xué)兩三周的樣子經(jīng)歷了一個(gè)暑假種植園的草瘋長(zhǎng)我選了天氣較涼爽的一天給學(xué)生分好組，我們就一起忙活起拔草，把拔下的草整理成一堆抱垃圾桶松土澆水順帶著捉捉蟲(chóng)孩子們干得熱火朝天的日記也寫(xiě)得很順利為參與了有直接體驗(yàn)所以有話可寫(xiě)四年級(jí)的觀察日記更是如此我們的內(nèi)容不再局于種植園因?yàn)槭怯^察日記觀察對(duì)象和觀察時(shí)間不限當(dāng)然內(nèi)容也不僅限于勞動(dòng)子們呈現(xiàn)的習(xí)作也是五花八門(mén)泡豆芽醋泡雞蛋植物生長(zhǎng)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等等大是記錄自己親自動(dòng)手做并觀察的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生獲得的體驗(yàn)不單單是勞動(dòng)語(yǔ)文方面的，他們的能力和知識(shí)都獲得了綜合性