《一年級數(shù)學解決問題》教案教學目標1.認識并理解大括號和問號的意義，能借助情境圖正確分析、完整表達題意。并知道兩個相關(guān)信息和一個相關(guān)問題可以組成完整的數(shù)學問題。2.初步感受解決問題的思考過程，能夠用有層次的三句話體會解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的基本步驟。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學與用數(shù)學的樂趣。教學內(nèi)容教學重點：認識并理解大括號和問號的意義，能借助情境圖正確分析、完整表達題意。并知道兩個相關(guān)信息和一個相關(guān)問題可以組成完整的數(shù)學問題。教學難點：能夠完整表達圖意，正確列式解決問題。教學過程教學環(huán)節(jié)主要師生活動一、情境引入瞧，兔爸爸和兔媽媽正在和一群可愛的小兔子采蘑菇，請你仔細觀察，你能從圖中找到哪些數(shù)學信息？生：我發(fā)現(xiàn)左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有6只兔子。根據(jù)這些信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？問題1：生：我用左邊有4只兔子，右邊有2只兔子這兩個信息，可以求一共有幾只兔子？這個問題怎么解決？生：求一共有幾只兔子，就是把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子這兩部分合起來，列式是4+2=6（只）。問題2：生：我想通過一共有6只兔子和左邊有4只兔子這兩個信息，求右邊有幾只兔子？生：從一共有6只兔子這個整體里去掉左邊的這4只，就是右邊有幾只，列式是6-4=2（只）。問題3：生：知道一共有6只兔子和右邊有2只兔子這兩個信息，可以求出左邊有幾只兔子？生：從一共有6只兔子這個整體里，去掉右邊的2只，就是左邊有幾只。列式是6-2=4（只）。你們真會思考！同樣一幅圖，因為觀察的角度不同，所以可以選擇不同的信息，提出了這么多不一樣的問題。二、探究新知（一）完整說圖意。看，圖中多了什么？沒錯是大括號和小問號，大括號表示什么意思？問號呢？要解決“一共有幾只兔子？”這個問題我們需要知道什么信息？需要“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”這兩個數(shù)學信息。請你試著把這2個信息和這個問題連起來說一說。剛剛你們說的就是這幅圖的圖意。左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，是這幅圖的2個數(shù)學信息；一共有幾只兔子，是問題。這2個數(shù)學信息和1個問題就組成了一個完整的數(shù)學問題。（二）正確列式計算與檢驗。1.列式計算想一想這道題怎么列式？4+2=6（只）。為什么用加法來解決？生：因為求一共有幾只兔子，就是把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子這兩部分合起來。你能根據(jù)圖意說一說算式中4、2、6分別表示什么意思嗎？這個算式又表示什么意思呢？生：4表示圖中左邊的4只兔子。2表示右邊的2只兔子。6表示一共有6只兔子。這個算式表示把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子這兩部分合起來，一共有6只兔子。2.檢驗剛剛的解答正確嗎？我們可以怎樣檢查？生1：我來數(shù)一數(shù)。生2：我用2+4算一算，2和4組成6，解答正確。你們真有辦法，既檢查了解答的方法，也檢查了計算的結(jié)果。（三）感受大括號和問號的作用。 剛上課時因為觀察的角度不同，我們通過這幅圖選擇了不同的信息，提出了不一樣的問題去解決。但是有了大括號和小問號的加入后，我們一下子就知道了這幅圖要解決的問題是求一共有多少只，要解決這個問題我們就需要選擇左邊有4只兔子和右邊有兩只兔子這兩個數(shù)學信息?？磥泶罄ㄌ柡蛦柼柕淖饔谜娌恍?。三、鞏固練習。1.剛剛我們用4+2=6解決了一共有幾只兔子這個問題，想一想這個算式還能表示生活中的哪些事情？舉例：左手有4顆棋子，右手有2顆棋子，一共有幾顆？左邊花瓶有4朵花，右邊花瓶有2朵花，一共有幾朵花？原來4+2=6這個算式可以解決這么多問題。2．說一說這幅圖的圖意。生：左邊有3條金魚，右邊有3條金魚，一共有幾條金魚？怎么解答？3+3=6（條）為什么用加法計算？生：把左邊的3條魚和右邊的3條魚合起來，求一共有幾條。所以用加法計算。生：這個算式中有兩個3，這兩個3表示的意思一樣嗎？生2：兩個3表示的意思不一樣，一個3表示左邊的3條金魚，另一個3表示右邊的3條金魚。最后記得檢查剛剛的解答正確嗎，趕快自己查一查。3．看看這幅蜻蜓圖，仔細觀察，這幅圖與前面的有什么不一樣？這樣豎著畫表示什么意思？原來這幅圖的兩個數(shù)學信息一個在上，一個在下，大括號豎著畫是為了把上下兩部分合起來?，F(xiàn)在你能完整的說一說圖里有什么嗎？怎么解答？再說一說為什么用加法計算。解答正確嗎？4．對比總結(jié)。師：剛剛我們解決了3個問題，觀察3幅圖，雖然它們內(nèi)容不同，但是有什么相同點呢？生：都有2個數(shù)學信