教學(xué)設(shè)計(jì)課題《電生磁》教學(xué)目標(biāo)物理觀念：知道電流周圍存在磁場(chǎng)，知道直線電流磁場(chǎng)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)通電螺線管周圍磁場(chǎng)的特點(diǎn)；了解安培定則可表示通電螺線管磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系；科學(xué)思維：理解電流的磁效應(yīng)；用安培定則判斷通電螺線管的磁場(chǎng)方向和電流方向的關(guān)系；科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)、分析、比較等方法，認(rèn)識(shí)電流周圍的磁場(chǎng)分布特點(diǎn)；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任觀：體會(huì)控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的普遍應(yīng)用；培養(yǎng)從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.電流周圍的磁場(chǎng)特點(diǎn)；2.通電螺線管周圍磁場(chǎng)的特點(diǎn)。難點(diǎn):從實(shí)驗(yàn)中概括出電流的磁場(chǎng)特點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境小磁針靜止時(shí)能指南北，把一磁鐵湊近小磁針，觀察小磁針有什么變化為何會(huì)出現(xiàn)這類現(xiàn)象指引學(xué)生總結(jié)磁極間互相作用的規(guī)律。引入新課小磁針只有放在磁體四周才會(huì)遇到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？只有磁體四周存在著磁場(chǎng)嗎?其余物質(zhì)能不可以產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?如何判斷磁場(chǎng)的存在?請(qǐng)同學(xué)觀察懸浮地球儀，閉合開關(guān)前，地球儀吸附在環(huán)形支架上，閉合開關(guān)，周圍指示燈亮，調(diào)整地球儀，懸浮在環(huán)形支架內(nèi)。說明閉合開關(guān)后，有電流流過環(huán)形支架，支架有了磁性。那電與磁之間是否存在聯(lián)系呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)電生磁。新課教學(xué)從十九世紀(jì)開始，有許多科學(xué)家都在進(jìn)行這方向的探索研究。直到1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，在偶然間發(fā)現(xiàn)了電流的磁現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證明了電流周圍存在磁場(chǎng)，從而揭開了電與磁之間的奧秘。活動(dòng)：重現(xiàn)“奧斯特實(shí)驗(yàn)”將一枚磁針放置在直導(dǎo)線下，按圖進(jìn)行下列操作：（1）如圖甲，使導(dǎo)線和電池觸接，連通電路，小磁針；（2）如圖乙，使導(dǎo)線和電池脫離，斷開電路，小磁針；（3）如圖丙，改變導(dǎo)線中的電流方向，小磁針。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：（1）圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)中，甲的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)而乙不偏轉(zhuǎn)，說明了；（2）圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)中，甲的小磁針順時(shí)針偏轉(zhuǎn)，而丙的小磁針逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)，說明了電流的磁場(chǎng)與有關(guān)。結(jié)論：。歸納：（一）通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)：1、奧斯特實(shí)驗(yàn)：（1）奧斯特實(shí)驗(yàn)表明：通電直導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)；電流周圍存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象，稱為電流的磁效應(yīng)（電生磁）。通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。電流方向改變時(shí)，磁場(chǎng)方向也隨改變。在實(shí)際生活中我們用什么辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀時(shí)，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)會(huì)強(qiáng)得多。（二）探究通電螺線管的磁場(chǎng)探究1：制作螺線管結(jié)合教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法，給螺線管通電，判斷螺線管中的電流方向。探究2：通電螺線管周圍磁場(chǎng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1、3、5小組按順時(shí)針方向繞制螺線管，2、4、6小組按照逆時(shí)針方向繞制螺線管;螺線管接入電路，將一枚小磁針放在螺線管的一端，閉合開關(guān)，觀察小磁針指向的變化。螺線管通電后小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明螺線管通電后可以產(chǎn)生磁性。探究3：通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)與以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？播放幻燈片，讓學(xué)生通過對(duì)比找出判定方法。教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀，即通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)閉合開關(guān)，觀察螺線管一端小磁針的指向，并根據(jù)小磁針的指向，標(biāo)出通電螺線管的N、S極；斷開開關(guān)，調(diào)換電源正負(fù)極，再次重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。NSNSNSNSNSNS比較分析，得出結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，與繞法無關(guān)。我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影）下面請(qǐng)大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示？螞蟻沿著電流方向繞螺線管爬行，說：N極就在我的左邊；猴子用右手把一個(gè)大螺線管夾在腋下，說：如果電流沿著我右臂所指的方向流動(dòng)，N極就在我的前方。學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？通電螺線管的極性跟電流方向的關(guān)系，可用安培定則來判定。安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。課堂小結(jié)和學(xué)生們一起小結(jié)，電流的磁效應(yīng)、通電螺線管的磁場(chǎng)、電磁鐵的內(nèi)容。觀看奧斯特實(shí)驗(yàn)和安培定則發(fā)現(xiàn)過程的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)科學(xué)家精神；作為新時(shí)代少年，學(xué)生要不斷提高自己的能力，不忘初心，牢記使命，為中華民族的偉大復(fù)興奮斗終生。板書設(shè)計(jì)第2節(jié)電生磁一、電流的磁效應(yīng)1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)二、通電螺線管的磁場(chǎng)1．通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變3．安培定則-右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則拇指所指的那段就是螺線的N極。作業(yè)布置基礎(chǔ)訓(xùn)練第二節(jié)電生磁教學(xué)反思對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、動(dòng)手能力差的班級(jí)，除了規(guī)范其行為習(xí)慣外，還應(yīng)該先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后找另一時(shí)間開展學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，效果會(huì)更好；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、動(dòng)手能力強(qiáng)的班級(jí)，積極地開展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自己制作實(shí)驗(yàn)器材，盡量將演示實(shí)驗(yàn)部分讓學(xué)生做，這樣會(huì)更好。奧斯特實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵。課本上只是畫了圖，沒有具體介紹實(shí)驗(yàn)器材的擺放。在教學(xué)中可以對(duì)