我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計「篇一」《我的空中樓閣》（課堂實錄）--潘雪陵(本站論壇稿)教案教學(xué)設(shè)計《我的空中樓閣》（課堂實錄）--潘雪陵

教學(xué)構(gòu)想：《我的空中樓閣》計劃上三節(jié)課，第一節(jié)課，要學(xué)生誦讀，體會文章的語言，找出自己喜歡的句子，并談自己的看法，然后帶感情的讀。第二節(jié)課，在誦讀基礎(chǔ)上，提出疑問，解決疑問，強調(diào)學(xué)生的自主研討。第三節(jié)課，分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的主旨，同樣還是注重學(xué)生自己探討。《我的空中樓閣》第一課時實錄（上課起立就省略了）師：上個星期我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的《荷塘月色》，我想給大家提幾個問題，看看大家是不是復(fù)習(xí)了。師：第一個問題，請問作者為什么寫《采蓮賦》和《西洲曲》？生：表明作者的理想生活與對當(dāng)時現(xiàn)實的不滿，也表現(xiàn)了他對命運的抗?fàn)幒筒磺膫€性。師：好，不錯。第二個問題，請你就朱自清的語言談?wù)勛约旱目捶?。生：朱自清的語言清新、樸實，既口語化又有濃郁的文學(xué)色彩。師：好的。最后一個問題，請大家一起背誦《荷塘月色》4--6段。（生齊背）師：背得不錯，看來大家課后都認(rèn)真復(fù)習(xí)了。今天我們來學(xué)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，請大家把書翻到35頁。（生翻書）師：關(guān)于李樂薇，相信大家了解得比較少，我覺得有必要介紹一下。李樂薇是臺灣著名作家，其語言含蓄、華麗、雋永，善用各種修辭來增強文章色彩，最善描寫光線的陰暗變化與事物的各種色彩，我們學(xué)習(xí)的時候要注意體會。師：我相信大家都預(yù)習(xí)了文章，今天這節(jié)課我們的任務(wù)是誦讀文章，通過反復(fù)誦讀，初步體會作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請大家花兩三分鐘的時間快速瀏覽全文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，呆會兒我請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。要求：不能籠統(tǒng)的說每一句都好，一定要找出自認(rèn)為最好的。（生看書）師：好，時間到。哪位同學(xué)先說說看法？生：我認(rèn)為第一句好，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”，出神地勾勒了小屋的地理位置和周邊的環(huán)境。生：我認(rèn)為“也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥”寫得好，云、霞是上帝玩賞的事物，很有情調(diào)。生：我認(rèn)為“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空略過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)”寫得好，用兩個比喻，使小屋更加生動了。生：我認(rèn)為“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧”寫得好，作者通過兩組對比，一動一靜，一大一小，更突出了小屋的別致。生：我認(rèn)為“我外出，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的終點”寫得好，它讓我體會到作者心情是非常愉快的，幸福的，我似乎也被深深感染了。師：剛才大家都說得很不錯，但是我也發(fā)現(xiàn)問題了。我們班的男同學(xué)有點像一首歌的歌名--《羞答答的玫瑰靜悄悄地開》。（生笑）師：因為剛才基本上是女孩子在說。男同學(xué)應(yīng)該是大方的，怎么顯得比女孩子還害羞?。颗瑢W(xué)，你們要不要男同學(xué)說說自己的看法？女生：要！師：他們?nèi)绻徽f怎么辦？女生：罰他們。師：怎么罰？女生：罰唱歌，表演節(jié)目?。ㄉΓ猩_始找尋語句，一會兒--）生：我認(rèn)為“樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神”寫得好，它既寫出了樹的外在美又寫出了樹的內(nèi)在美。師：外在美、內(nèi)在美分別是什么？生：“清健或挺拔，苗條或婀娜”是外在美，“活力、精神”是內(nèi)在美。（師贊揚）生：我認(rèn)為“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”寫得好，這顯出了小屋的朦朧美。生：我認(rèn)為“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些”寫得好，作者把小屋比喻成花芯，在花的中間，周圍的環(huán)境非常清楚了。生：我認(rèn)為“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡入霧，山也虛無，樹也飄渺”寫得好，它給人一種朦朧美，恍若仙境。。師：真不錯！你看，只要我們自己去探究，就有收獲。希望以后大家繼續(xù)努力。下面讓我們來聽一聽配樂朗誦，在音樂的幫助下，再次認(rèn)真的體會作者的語言。（放配樂朗誦，幻燈片變換圖片）師：好的，剛才我們聽了配樂朗誦，也看到了不斷變換的圖片。當(dāng)然我不可能知道李樂薇的小屋究竟是什么樣子，所以大家也能明顯的看出來我的圖片并不完全一樣，我也是這里找一張，那里找一張，展示出來，只是想讓大家有一個比較具體的感受，實際上我們盡可以發(fā)揮自己的想象，去想象你自己心目中的小屋。師：我們剛才聽了配樂朗誦，覺得他讀得怎么樣？生：好！師：光覺得別人讀得好是不行的，我們要自己能讀出味道來。我想請大家輕輕地把前三段齊讀一遍，“山如眉黛”預(yù)備起。（生齊讀）師：好，讀得真好！剛才你們那種輕柔的聲音，讓我覺得非常的漂亮，我似乎看見了美麗的小屋了。就是這種感覺，現(xiàn)在我想請大家隨便抽出自己最喜歡的段落來朗讀，哪位同學(xué)先來？（生先是在座位上找尋，輕讀，暫時無人舉手）師：哦，不敢讀啊。沒關(guān)系，不管你讀成什么樣子，只要是你發(fā)自肺腑地讀了，就是好樣的。這也是鍛煉我們膽量的最佳時候，要珍惜這樣的機會啊。生：我讀第三段（生讀）師：不錯，大家鼓鼓掌。（生鼓掌）生：我讀36頁倒數(shù)第五段。（生讀，讀完后大家又鼓掌）生：我讀36頁第三段。（生讀，讀完學(xué)生笑）師：大家為什么笑？生：讀得太少了，才一句話。師：那怎么辦？生：罰他讀長的一段。師：哦，那是第幾段？生：倒數(shù)第四段。師：好！這位同學(xué)，是大家罰你的，可別怪我哦?。ù蠹倚?。被罰學(xué)生吐舌頭，不好意思的樣子，然后認(rèn)真地讀，雖然幾處讀得不連貫，但他最后得到的掌聲是最熱烈的）（下課鈴響。）師：今天我們就上到這里，請大家回去再仔細(xì)地體會文章的語言，找出弄不懂的句子，明天上課的時候提出來，我們一起來探討。好的，下課！自我總結(jié)：本節(jié)課我覺得自己有一些失誤之處，最明顯的是介紹作者時加入了自己的見解，學(xué)生容易認(rèn)同，如果是課后讓學(xué)生自己談體會，覺得李樂薇的語言怎么樣，效果應(yīng)該更好，而我卻先說了，這種做法還是不行的，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生的體會，不應(yīng)該強加老師的看法。我的空中樓閣第二課時實錄師：昨天我們聽了《我的空中樓閣》的配樂朗誦，自己也讀了課文，下課的時候要求大家回去后再仔細(xì)地研度文章，把自己弄不懂得字詞句找出來，現(xiàn)在哪位同學(xué)先提問？（生思索片刻）生：“小屋的光線既富于科學(xué)的時間性，也富于浪漫的文學(xué)性”弄不懂。生：“這棵樹是小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”不懂。生：“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻”不懂。（師反復(fù)再詢問幾次，生不再提問）師：那好，既然沒有別的問題了，那么我們就一起來探討這幾個問題。問題是大家提出來的，我想請大家先互相討論一下，討論好了再談看法，好嗎？（生開始討論，比較熱烈，師走進生中間，詢問并互相交流）師：剛才看見大家討論得很熱烈，我也不由自主地參與其中，有幾個同學(xué)問我“含蓄”是什么意思。生：我知道！師：哦！你知道，那就請你說說看。生：含蓄就是不直接表達(dá)出來，就像一個人用扇子遮住半邊臉一樣。師：就像一個人遮住半邊臉一樣，很好的比喻，大家同不同意他的看法？生：同意！師：是的，含蓄就是不直接把自己的感情、情緒等直接表露出來，像人遮住了半邊臉，你不能直接看到全貌。好，這個問題解決了，我們就一起來看看剛才同學(xué)們提出來的三個問題，哪位同學(xué)先說自己的見解？（生暫時無人舉手）師：這樣吧，我們分成兩個大組，這邊四個小組為一大組（甲組），那邊四個小組為一大組（乙組），兩大組的同學(xué)可以大膽地說出自己的看法，并反駁對方的見解，如果你認(rèn)為他說得不對，你就臭他?。ㄉΓ┮医M生：我解釋第一個問題。我認(rèn)為作者之所以說小屋有科學(xué)的時間性，是因為小屋早上和晚上的光線弱，說小屋有浪漫的文學(xué)性，是因為早晨有朝霞，傍晚有晚霞，顯得很美，就很浪漫了，有文學(xué)性。甲組生：我反駁他的觀點。如果說光線是早上和晚上弱，我們的教室也是這樣的，如果小屋可以看見朝霞和晚霞，我們在教室里也看得到，又怎么能說有文學(xué)性呢？師：哦，你的意思我明白了，你是說如果是這么一個普通的特征，作者就沒必要花這么多的筆墨去描繪它了，是嗎？（生點頭）師：好，他提了反駁意見，那么這邊四組的同學(xué)們怎么看呢？（無人應(yīng)答，剛才反駁的學(xué)生又舉手）生：我說說我的觀點。作者說小屋有時間性，我認(rèn)為是他前面打了一個比喻，說小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一樣。早晨光線照射不進來，所以就像被花瓣包住了，而中午光線強了，小屋的光線很強了，就像花瓣開了，到了晚上，太陽落山了，小屋沒有那樣強的光線了，所以又像花瓣合攏了。而文學(xué)性，就因為光線富于變化，就顯得有文學(xué)意味了。師：恩，請坐。乙組的同學(xué)有沒有別的看法？（無人應(yīng)答）師（開玩笑的）：別人已經(jīng)出招了，就得支招啊，可不能應(yīng)弦而倒啊。（生笑。還是無人應(yīng)答）師：既然沒有同學(xué)反駁，就以甲組同學(xué)的為準(zhǔn)。師：這個問題解決了，我們再看后面的問題。不好意思啊，那天上完課，晚上馬上寫回憶，寫到這里就干其它的事去了，后面的就忘了。大概就是每個問題學(xué)生自行回答，最后一致同意誰的見解，那這個問題就解決了，學(xué)生如果回答得不到位，我再引導(dǎo)，讓學(xué)生進一步思考，進一步探討。作業(yè)：發(fā)課文結(jié)構(gòu)分析資料，讓學(xué)生回去思考，哪一種最好，如果認(rèn)為都不對，那么你認(rèn)為應(yīng)該是怎么樣的？附結(jié)構(gòu)分析資料：我的空中樓閣的結(jié)構(gòu)分析分析一小屋和山的關(guān)系（遠(yuǎn)觀、全景）小屋和樹的關(guān)系（近觀--局部--遠(yuǎn)觀）小屋的花園和山上的云霞小屋的空氣和光線小屋與外界的關(guān)系夜晚的小屋分析二遠(yuǎn)觀

全景近觀

立足小屋四周更近觀

立足室內(nèi)從空間上說，由遠(yuǎn)及近，由室外到室內(nèi)；從時間上說，由白天到夜晚分析三全景

遠(yuǎn)觀局部

近觀局部

遠(yuǎn)觀空間上，遠(yuǎn)觀近觀相互交織，由室內(nèi)到室外，再由室外到室內(nèi)；描寫的角度也有變化，由純粹的寫景到注重人的內(nèi)心感受。東方雪評：一、涵詠工夫與課堂節(jié)奏。文章是應(yīng)該好好來讀來品味的。課文自然需要慢慢的來品味。像《我的空中樓閣》這樣的美文，自然少不了對它望聞問切一番。這樣的文化按摩，實在是必要的，道理也不需要多講了。我們看到潘老師在課堂上讓學(xué)生對美句美段反復(fù)推敲，仔細(xì)咀嚼了。從學(xué)生找出的了句子和評析結(jié)果來看，應(yīng)該完成了自己的教學(xué)預(yù)想。然而我需要補充說明的是，潘老師的問題設(shè)計并不很高明--我們只看到學(xué)生各自去找“認(rèn)為寫得最美的句子”，這里的“美”并不能激發(fā)學(xué)生的研讀興趣。是不是可以改為“畫一畫那空中樓閣”，然后拿到講臺前展覽，簡單說說自己繪畫的依據(jù)?；蛘呦雀膶懗梢黄?00字左右的說明文，然后進行比較。這樣語言的問題是不是更能凸現(xiàn)出來？課堂上是有節(jié)奏的。教師設(shè)計的幾件事之間應(yīng)該是有關(guān)聯(lián)的，我想至少不能平鋪直敘吧。畫-評-展-說-獎，這是我的一節(jié)針對課堂上的節(jié)奏。課堂也是有容量的。找句子，評點，自然也能提高學(xué)生的理解、鑒賞作品的能力，但會過于瑣碎，不知當(dāng)否？二、“唱歌”與“歌唱”。男生沒有唱歌，也就是說男生沒有受罰，在我們值得慶幸的同時，是不是也有些悲哀。學(xué)生為了逃避“唱歌”而拼命找句子？我想起了伏契克說的“沒有音樂就沒有生命”這句話了。我想，這倒啟發(fā)我們可以根據(jù)文章的思想內(nèi)容，小組進行歌詞創(chuàng)作，然后譜曲，或是自己唱出來。歌名就叫《我的家》，如何？三、是誰給了他們背景？我個人對臺灣的老李不太清楚。教參上可憐的介紹還讓我不得不懷疑其中有多少可以作為鑒賞文本的憑借。我想唯一的辦法就是走進文本，至于其他可以暫時不去理會。什么時候，我們把“知人論世”不再當(dāng)作理解文本的標(biāo)準(zhǔn)時，我們可能真的擁有了自己的思想。四、整體感知的問題云老師說先要整體感知，不錯，學(xué)生讀完后，大腦中積聚的信息應(yīng)該有了個整體的概念，該不該由教師明確，作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)提出來，視情況而定吧。我覺得潘老師的教后感中一句話說得好：不應(yīng)該強加老師的看法。對于這個，我舉雙手贊成。我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計「篇二」章節(jié)內(nèi)容

第五單元

我的空中樓閣

李樂薇一、教學(xué)目的：1．在景物描寫中用兩相對應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點。

2．了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)重點、難點：1．重點:

景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。

2．難點:

本文所表現(xiàn)的思想感情。

三、教學(xué)時數(shù)：2課時四、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）預(yù)習(xí)思考題：1．本文寄托的思想感情是什么?

2．作者對小屋的描寫是如何由實而虛，虛實結(jié)合的?

（二）詞語注釋：俯仰天地:

隨宜應(yīng)付一切。

游目騁懷:

放眼觀看,

使人開懷。

絢爛:

燦爛。

柔靜:

柔和恬靜。

寧謐:

安寧、安靜。

縹緲:

形容隱隱約約,

若有若無.

也作飄渺。

（三）作者簡介：李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。（四）解題：文章題目一語雙關(guān):

既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這

小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。

（五）結(jié)構(gòu)：第一部分:

(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

1．(1-3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。

小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

2．(4-7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。

樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

3．(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。

立足點又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

第二部分:

(9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

1．(9-10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞。

花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

2．(11-12自然段)寫小屋的空氣和光線。

因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。

3．(13-14自然段)寫小屋和外界的交通。

小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。

4．(15-18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。

縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點明了題意。

（六）寫作特點：1．虛實結(jié)合，由實到虛。

文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。2．語言多變。運用了擬人手法領(lǐng)土--在一國主權(quán)管轄下的區(qū)域。領(lǐng)空--一個國家的陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)海上的整個空間。這是兩詞的固定意義。但用在本文中，則特指作者所專有的小屋、花園、小路和天空，表達(dá)了作者對擁有自由天地的神圣與豪邁的情感；有限與無限的對舉，是說身體的活動空間雖小，但是心靈的活動空間卻無比寬闊，寫出了作者自由開放的心態(tài)；“開放性的院子”被用來比喻無限的“領(lǐng)空”，也寫出了自由而開放的心態(tài)和大自然融為一體的感覺。總之，作者抒發(fā)了對心愛的小屋，對大自然的熱愛，表達(dá)了為自己的自由生活和獨立人格而感到驕傲。因為心情暢快，所以“清新的空氣”，仿佛帶著香味。注意“覺得”兩字，顯然，這是作者的主觀感受，并不是說作者真的聞到了香味。（七）速讀測試。1．本文的題目是

，作者是

省作家

，本文的出處是

。2．文章首句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！贝司溆昧?/p>

修辭手法，在

位置、

角度，才能觀察到這種情景。3．“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆①，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁②，是單純的底色上一點靈動的色彩③，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)④。”這句話從整體看是用了比喻的修辭方法，具體地說是

喻，①和②是

喻，③和④是

喻。4．文中用了不少兩相對應(yīng)的句子，如“樹的動，顯出小屋的靜”；“樹的高大，顯出小屋的小巧?！痹購奈闹刑舫鋈渥疃痰倪@類句子，并說說這類句子在表達(dá)上的效果。5．“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形勢上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由?！边@個兩相對應(yīng)的句子，用了怎樣的修辭方法？在什么位置才能觀察到這種形勢？6．“小屋迷于霧失樓臺的情景中。它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣?！边@句話用了什么修辭方法？“霧失樓臺”是怎樣一種情景？這里說的“小屋”“而是-空中樓閣”，與“霧失樓臺”完全一樣嗎？為什么？7．“小屋”，“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的”。請從文中找出“白天清晰”、“夜晚朦朧”的例子，并作簡要的說明。8．“小屋在山的懷抱中……。小屋的光線既富于科學(xué)的時間性，也富于浪漫的文學(xué)性?！逼渲小翱茖W(xué)的時間性”、“浪漫的文學(xué)性”表現(xiàn)在哪里？9．“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住了一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞?！边@一段的修辭方法都有什么？舉例說明。10．本文表達(dá)了作者什么思想感情？速讀測式參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。1．《我的空中樓閣》、臺灣、李樂薇。《中國現(xiàn)代文學(xué)大系》（散文第一集）（8分，各2分）。2．比喻。山和小屋的上空，正對山嶺。（9分）3．博喻，明，暗。（9分，各3分）4．“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)”；“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”；“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的”。效果是便于在比較中襯托中寫出事物的特點；便于從不同角度和側(cè)面表現(xiàn)事物。（1分，舉例6分，效果各4分）5．比喻、擬人，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下。（9分，各3分）6．暗喻。霧彌漫了樓臺，使人覺得樓臺消失了。不完全一樣，因為“霧”不定時，星、月有時間規(guī)律；另外，“霧失”可達(dá)到一點兒看不見，“月影之側(cè)”只是“朦朧”。（第一問2分，第二問10分。）7．“白天清晰”如：“遠(yuǎn)觀”，都可看見“一角屋檐”、“一排屋瓦”、“一片藍(lán)的墻”、“一片白窗”?！耙瓜箅鼥V”如：“收攏”在花瓣之中，“迷于霧失樓臺”，變成“空中樓閣”。（10分，各5分）8．“早晨”和“夜晚”都影響光線，而早晚又有嚴(yán)格的時間規(guī)律，表現(xiàn)著科學(xué)的時間性?！盎ㄈ锞`開”“花瓣收攏”，以及“清晰”、“朦朧”等，都是形象生動的文學(xué)描寫，而且由于比喻等修辭，又有浪漫色彩。（共10分，各5分）9．“上帝玩賞”是擬人，其余是比喻?！澳档ぁ焙汀吧炙帯边€有夸張之意。（共10分，各5分）10．表現(xiàn)了作者向往“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境和熱愛大自然的思想感情。（10分）（八）作業(yè)：作測速練習(xí)。附：《陋室銘》劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有”。我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計「篇三」高二1&3班語文課

教師：田克君A.課時安排：2001年11月19日共1課時。No.64B.教學(xué)目標(biāo)：1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容；熟悉課文表達(dá)式；

2.思想教育目標(biāo)：理解作者情感世界。3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：掌握散文的基本方法；具備相關(guān)的能力。C.教學(xué)重點：散文的欣賞。D.教學(xué)難點：作者獨特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點。E.教學(xué)方法：新授課，主要通過創(chuàng)設(shè)情境比較的點撥法，將學(xué)生導(dǎo)入特定的情境之中，通過讓學(xué)生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認(rèn)識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。F.教具使用：相關(guān)課件。教學(xué)內(nèi)容和步驟--檢查背誦一、鑒賞要點（一）

變換觀察點，多角度描寫景物在抒情散文中，對景物的描寫，要講究抓住特征，講究多角度描寫，講究情景交融。多角度描寫景物，需要對描寫對象進行多角度觀察，需要不斷變換觀察點（也叫立足點）。描寫對象不變，觀察點方位不斷變換，于是就有了不同角度下的景物特點，從而描寫出千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。本文在對小屋的描寫時，作者就運用了這種寫法。遠(yuǎn)望，小屋點綴著山，“恰似眉梢的痣一點”。近看，樹點綴著小屋，“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧?！剐∥蒿@得含蓄而有風(fēng)度?！笨吹叫∥莸恼w，大小，與樹的動靜搭配。站在山下，又是另外一番景象，在大的背景中看到小屋特征鮮明的局部，一些線條、一排屋瓦、一片藍(lán)、一片白，小屋在樹的遮掩中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”“輕靈而自由”。仰視，小屋“出現(xiàn)在另一些樹的上面”，俯視，“山下亮起燦爛的萬家燈火……”。從小屋的里面向外看“無須掛畫，門外有幅巨畫CCCC名叫自然”?？傊?，作者從各個角度進行觀察和描寫，寫出小屋的千姿百態(tài)，寫出小屋的神韻。作者能夠遠(yuǎn)近俯仰地放縱筆墨，正是心靈自由，襟懷開闊的內(nèi)在美的自然外露。（二）筆調(diào)清新，語言優(yōu)美全文多用短句，且多用兩相對稱的句式例：樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”（其他同樣的句子，略）適當(dāng)?shù)剡\用了文言詞句，使本文語言顯得雋逸瀟灑。例：“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”。獨創(chuàng)性的詞匯如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”的使用讓人感到清新的氣息。系列化的比喻，重形似，更重意蘊例：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！”樹與人有了共同點，賦予樹以人的活力與精神，也正是作者自身活力與精神的形象化寫照，寫出作者的心胸與情趣。（三）托物言志的表現(xiàn)手法本文寫作的意旨，是對自由生活、獨立人格的向往。這意旨不明寫，卻寄寓貫穿在對小屋與環(huán)境的描寫、贊美之中。寫外在的景物，實際上是寫自身精神；而外在的景物則是帶著作者志向、情趣的主觀色彩的景物。雖然不明言情志，卻處處寫情志，寫作者對大自然的熱愛，對自由生活、獨立人格的向往。這就是“托物言志”寫法。作業(yè)：1.完成3+X中的本課內(nèi)容，明天交。2.完成質(zhì)監(jiān)，明天交。3.背誦蘇軾《江城子》、李煜《浪濤沙》，周三課上檢查。4.預(yù)習(xí)《燈》，并完成《3+X》中的預(yù)習(xí)部分，周三課上提問。我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計「篇四」我的空中樓閣

作者

李樂薇杭州余杭

退休老師

葛

杰

編寫備課日期

2002/11/23一、教學(xué)目標(biāo)：1、在指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文的基礎(chǔ)上，能圈點出感情真摯、寓意深刻的句子和詞語，圈點評注比喻、排比擬人句，圈點和評注兩兩對立、長短句交錯的句子，領(lǐng)會本文托物言志，寄情于景的寫作方法；2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點評注作者觀察事物的立足點的七個方面，理解本文多角度多方面描寫的特色。二、教學(xué)的重點和難點：3、托物言志，寄情于景的寫作方法；4、本文多角度多方面描寫的特色。三、教學(xué)課時：四課時第1課時（指導(dǎo)閱讀全文，理解本文的結(jié)構(gòu)）一、導(dǎo)入課文談話要點：本文的作者李東薇，是一篇描寫景物的抒情散文。寫景物的文章，多是借景抒情。如《雨中登泰山》；另外，也有以物喻人的，如《白楊禮贊》；還有托物言志的散文，如本文的《我的空中樓閣》。《空中樓閣》原來的意思是海市蜃樓。常常比喻脫離實際的理論或虛構(gòu)的事物。本文的“我們的空中樓閣”，一語雙關(guān)，既指文中的小屋，又指云霧中的，星星點點之下的，月影之側(cè)的“空中樓閣”。這是因為作者立于山下，遠(yuǎn)觀山脊上的小屋，仿佛凌空而起，極似空中的樓閣；而小屋的輕靈自由的姿態(tài)，一角活潑翹起的屋檐，容易讓人聯(lián)想到樓閣。從中寄托了作者對“獨立的，安靜的”生活的向往，抒發(fā)了作者熱愛和追求自然的美好感情。二、指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，找到作者觀察事物的立足點，把文章的層次劃分層次。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，教師對文章的層次作如下的指點和分析：1、第一部分（1至8）：寫小屋與山，與樹的關(guān)系。立足于小屋之外的所見。它又可分三個層次：A、（1至3）立足于山外，寫小屋與山的關(guān)系。B、（4至7）立足于山上，寫小屋與樹的關(guān)系。C、（8）

立足于山下，繼續(xù)寫小屋與樹的關(guān)系。（遠(yuǎn)望所見）2、第二部分（9至18節(jié)）；寫小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，立足于小屋所見。它又可分四層：A、（9至10）小屋的花園與山上的云霞。B、（11至12）小屋的空氣和光線。C、（13至14）小屋與外界的交通。D、（15至18）夜晚的小屋“迷于霧失樓臺”的情景。三、學(xué)生閱讀課文，思考：作者是如何用多角度多側(cè)面的描寫方法從哪7個方面把小屋之美渲染得淋漓盡致的。第2、3課時（指導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言特色）一、復(fù)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)。二、品味課文的寫作和語言特色：1、作者是如何用多角度多側(cè)面的描寫方法從哪7個方面把小屋之美渲染得淋漓盡致的。①小屋與山和樹②領(lǐng)土與領(lǐng)空③有形的圍墻與無形的圍墻④空氣與光線⑤出外與歸來⑥白天與夜晚⑦設(shè)計與裝飾2、文章的前后兩部分的景物描寫不同。第一部分寫了山、樹。描寫了小屋的建筑，運用了聯(lián)想和想象的方法。細(xì)讀課文，說說第一部分側(cè)重什么描寫。（側(cè)重于小屋周圍的自然景物的真實描寫。）第二部分，雖然寫了花園，云霞、空氣、光線、山路等等。但是更多地滲入了作者對自然景物的感染。說說課文運用哪些手法寫了哪些作者的感受。（例如下：①12節(jié)，明明是小屋于“山的環(huán)抱中”，晨曉的光線有自然的規(guī)律，但是“我”卻以為猶如在花的蕊中一般，是“花蕊”的“綻開”與“花瓣”的“收攏”。②14節(jié)，明明是“高高的山坡”不便于行走的“山路”，“我卻”管叫它是“幸福的階梯”和“空中的走廊”。③15節(jié)，夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋，但“我”覺得是“煙霧之中、星星點點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。）3、作者用了什么手法，把現(xiàn)實的自然景物融入了詩一般的朦朧境界，開拓出深邃的意境，給人以哲理的啟迪。（先實后虛，由虛而實，虛實結(jié)合。）4、小屋到底是怎么樣的呢，找出文中的句作出概括回答。（9節(jié)，是“足于舉目千里，足于俯仰天地”，“適于心靈散步，眼睛旅行”的空中樓閣。--1節(jié)，“我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上”，8節(jié)，“只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翅起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗?！钡亲髡邊s覺得是“足于舉目千里，足于俯仰天地”，“適于心靈散步，眼睛旅行”的空中樓閣。）5、作者為什么這么欣賞小屋？（因為作者向往“獨立的、安靜的”生活境界。--13節(jié)，“山的環(huán)境是獨立的、安靜的”?！吧碓谛∥菹硎苤碎g的幸福，享受著充足的睡眠，以用一天一個美夢。”由此看來，醉翁之意不在酒，作者向往的是遠(yuǎn)離人境的，與大自然融為一體的獨立的、安靜的超然的物外生活。）三、學(xué)生繼續(xù)閱讀課文，體會品味的問題。并思考課文的寫作特色。第4課時（指導(dǎo)學(xué)生分析寫作特色）一、復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容要點。二、寫作方法分析指導(dǎo)。1、筆調(diào)清醒，語言優(yōu)美。A、句子兩兩相對應(yīng)，長短句交錯，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏和諧，表現(xiàn)力強。這些句子有：①左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。②有形的圍墻圍住一些花……無形的圍墻也圍住一些花。③我出外，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的終點④白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的⑤山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了。⑥雖然不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語快馬加鞭耳。無頎掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。B、多種修辭手法并用，生動形象，蘊涵豐富，把描寫對象刻劃得惟妙惟肖。（例子）⑦比喻和句子有：山如眉黛，小屋恰如眉梢上痣一點。天地相連的那一道孤線，是另一重?zé)o形的圍墻……也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥。慢慢地花蕊綻開了一些……當(dāng)花瓣微微地收攏。⑧排比：5節(jié)，樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜在于活力，在于精神。8節(jié)，只在樹與樹之間露出一些線條，一角活潑的翅起的屋檐。一排整齊的圖案式的屋瓦。9節(jié)，在有限的土地上，房屋比土地小，花園比房屋小，花園中的路比花園小。12節(jié)，那時山上，只有一片微光，一片素靜，一片寧靜。⑨擬人：7節(jié)，這棵樹使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。8節(jié)，我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。2、感情真摯，寓意深刻。（例）①12節(jié)，小屋在山的環(huán)抱中，猶如在花蕊中一般。②13節(jié)，小山的環(huán)境是獨立的、安靜的，身在小屋，享受著人間的清福，享受著充足的睡眠以及每天一個美夢。③14節(jié)，151頁，我覺得出外時身輕如飛，山路自動后退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過那些山坡……幸福的走廊……空中的走廊。④15節(jié)，小屋迷于霧失樓臺的情景之中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣。以上這些句子，都是作者寓對小屋的喜愛，對獨立的安靜的生活環(huán)境的向往的流露。三、小結(jié)：1、主題--通過對立于山脊的小屋及周圍環(huán)境的多側(cè)面多角度的描寫，寄托了作者對獨立的，安靜的生活的向往，抒發(fā)了熱愛自然、追求感情。2、結(jié)構(gòu)--全文產(chǎn)足于小屋之外和小自身的不同角度，前一部分重在真實描寫小屋及周圍的自然景物；后一部分重在寫作者自己的感受，由實而虛，虛實結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3、寫作特色（略）。四、練習(xí)：1、回答下列句子中的問題：①小屋的光線既富于科學(xué)的時間性，也富于浪漫的文學(xué)性。說“科學(xué)的時間性”是因為--光線準(zhǔn)確無誤地按照時間的推移而變化。說“富于浪漫的文學(xué)性”是因為--光線明暗色彩富于變化，是比喻的說法。②我出外，小屋是我快樂的起點；我回來，小屋是我幸福的終點。說“快樂的起點”是因為--出外時，滿懷希望，正要開始一天新的生活。所以說它是快樂的起點。說“幸福的終點”是因為--回來時，滿載成功的收獲，所以說是幸福的終點?！吧铰贰笔侵甘裁?？這什么說是“往返于幸福和快樂之間”？--指的是作者生活之路，在山路上往返，往返于幸福和快樂之間。⑤“雖然不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語快馬加鞭耳。無頎掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。”這句子話有什么深刻的意思？--表現(xiàn)了作者對超然物外的獨立的安靜的生活的向往。2、解釋和注音。（見補充資料）我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計「篇五」授課人：曾秋妹[教學(xué)目的]通過分析語言、藝術(shù)手法進入意境，通過鑒賞，提高審美情趣。[教學(xué)重點]1．定景換點的寫景方法。2．托物言志的表現(xiàn)手法。[教學(xué)難點]托物言志的表現(xiàn)手法。[教學(xué)方法]誦讀→分析→感知→鑒賞。[教具準(zhǔn)備]多媒體投影儀。[課時安排]1課時[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課自古文人多“雅士”，“雅士”居“雅舍”，如劉禹錫“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的“陋室”，歸有光祖?zhèn)鞯陌倌昀衔?-“項脊軒”，他們的“雅舍”雖然簡陋，破舊，但他們居于其中感到無比快樂、溫馨。那么當(dāng)代臺灣散文作家李樂薇的“雅舍”是什么呢？居于其中的她追求的又是什么樣的“雅趣”呢？讓我們一起來走進她的“雅舍”--“空中樓閣”。（出示投影：標(biāo)題、作者及畫面）二、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定景換點的寫景方法，把握文章的“形”。1．指定一名學(xué)生朗讀1～8自然段（配上一段音樂），思考：①以上段落給我們描繪了幾幅畫面？分別取一個名字。②作者是立足于何處，從哪些角度來描寫小屋的呢？③小屋在山和樹和不同映襯下，顯示哪些不同特征？④語言方面有何特點？出示投影：畫面觀察角度小屋特點語言特點小屋和山山外遠(yuǎn)看清新自然倒裝靜、小巧對比山上近看含蓄、有風(fēng)度擬人小屋和樹山下遠(yuǎn)看輕靈自由擬物（讓學(xué)生在頭腦中勾畫出以上畫面，然后教師投影出示畫面，讓學(xué)生對照。）2．叫學(xué)生朗讀9～15自然段，思考：以上段落圍繞小屋，寫了小屋周圍的哪些環(huán)境？分別有什么特點？（讓學(xué)生在頭腦中勾畫出小屋四周及月下小屋的畫面，然后教師投影出示畫面，讓學(xué)生對照。）三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，把握文章的“神”。1.作者寫小屋，不是單純地描寫小屋的景色，而是融入了作者的情、志在其中，那么作者是怎樣借助小屋來反映作者的情、志的呢？請學(xué)生從文中找出表達(dá)作者思想感情的語句，并仔細(xì)品味。2．文中哪一句話體現(xiàn)了作者的理想和追求？3．本文明明寫的是山間小屋，標(biāo)題卻為什么用“我的空中樓閣”？三、課堂小結(jié)。本文語言優(yōu)美，運用了多種修辭手法，尤其是比喻、擬人、還有對比的手法，并且通過文言詞匯、化用文言句式、以及個人獨創(chuàng)性的語言，對小屋不同角度不同時刻來進行描繪，把自然景物之美與作者對小屋的獨特感受及生活之美融為一體。作者雖然沒有明白白的寫自己的思想感情，但是寫景處處在寫情，景中顯志，景中含情，達(dá)到了深邃的意境。四、課堂練習(xí)1.下列各組中注音有誤的一項是（）A.游目騁懷(chěng)阡陌(qiān)絢爛(xuàn)憩于枝頭（qì）B.翩然（piān）籠罩（lǒng）花蕊（ruǐ）點綴（zhuì）C.玲瓏（líng）山脊（jí）眉黛（dài）眉梢（shāo）D.婀娜（nuó）寂寞（jì）寧謐(mì)縹緲(piāo)2.依次填入句中橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品-就是小屋。白天它是的，夜晚它是的。每個夜幕深垂的晚上，山下亮起的萬家燈火，山上閃出的燈光。山下的燈把黑暗了，山下的燈把黑暗了，淡如煙，淡如霧，山也，樹也。A.朦朧清晰燦爛疏落照亮照淡虛無縹緲B.清晰朦朧燦爛疏落照亮照淡虛無縹緲C.清晰朦朧燦爛疏落照淡照亮虛無縹緲D.清晰朦朧燦爛疏落照亮照淡縹緲虛無五、課后練習(xí)：仿寫下列句子（例句見課文所劃）作者郵箱：我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計「篇六」鄧彩霞教學(xué)設(shè)想：本文是一篇課外自讀課文，學(xué)生應(yīng)在“自讀提示“的引導(dǎo)下，仔細(xì)閱讀課文，完成閱讀練習(xí)，課內(nèi)安排一數(shù)時講評。課文分析：一、理清層次，領(lǐng)會要點：第一部分：（①-⑧）立足于小屋之外，看小層和周圍環(huán)境的關(guān)系；第一層：（

①-③）寫小屋和山的關(guān)系（遠(yuǎn)觀）全景第二層：（④-⑦）寫小屋和樹的關(guān)系（近看）第三層：（⑧）繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系（仰望遠(yuǎn)觀）第三部分：（⑨-⑩）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系：第一層：（9-10）寫小屋的花園和山上的云霞第二層：（11-12）寫小屋的空氣和光線第三層：（13-14）寫小屋和外界的相通第四層：（15-18）寫夜晚小屋的情景，點明題意二、精讀課文，思考問題。1．課文如何做到定景換點來突出景物的特征？2．從哪些方面體會出本文筆調(diào)清新、語言優(yōu)美的藝術(shù)特色？①全文方用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形式幽雅恬美的基調(diào)。②適當(dāng)?shù)倪\用文言詞匯，文語句式，如“山如眉黛”“凌空而起”

③恰當(dāng)?shù)倪\用一些獨創(chuàng)性詞匯，如“空中走廊”。④使用多種修辭手法和對比手法：如比喻、擬人等手法的適用。3．本文是一篇托物言志的柔和抒情散文，那么作者筆下的“空中樓閣”寄托了作者怎樣的情懷？文中哪里有所體現(xiàn)？寄托了她對“獨立的”“安靜的”生活的向往。表現(xiàn)了她熱愛大自然的情懷。如第8自然段中小屋是“憩于枝頭，輕靈而自由”。第13自然段中“山上環(huán)境是獨立的安靜的”。第三16、17、18自然段。表示小屋、不受鬧市的污染，只要有“自然”就夠了。三、完成課后練習(xí)。我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計「篇七」曾維芬

時間安排：2課時【教學(xué)目的】1、揣摩作者在選詞遣句方面的用心，