快樂讀書吧教學(xué)反思簡(jiǎn)短快樂讀書吧教學(xué)反思簡(jiǎn)短「篇一」1、在教學(xué)過程中，我首先通過導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對(duì)正文的把握上，我采用層層深入的方式，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。2、在對(duì)民間故事的把握上，我通過讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感，讓他們體會(huì)民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。這節(jié)課也有不足之處：對(duì)于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細(xì)，因此在讓他們講民間故事的過程中，氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極?？鞓纷x書吧教學(xué)反思簡(jiǎn)短「篇二」《快樂讀書吧》是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復(fù)琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復(fù)敲醒自己注意使學(xué)生感受到閱讀的“快樂”；課下，再重放上課過程，看看“快樂”和“讀書”是否融合在一起。這次所講的《快樂讀書吧》主題為“在那奇妙的王國(guó)里”，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的童話書。我按照教材里以《安徒生童話》為導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹了此書的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學(xué)生講讀過的童話故事，同時(shí)節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學(xué)生閱讀。接著，講述對(duì)閱讀的方法，如：詞語的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)閱讀沒有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒有深入的去想象和體會(huì)。所以，在自己講故事時(shí)就顯得有些吃力了。本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導(dǎo)做的不夠好，沒有用新穎的方法讓學(xué)生感受到閱讀的快樂。不應(yīng)該以一貫的老師提問題，學(xué)生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問題，并在老師的引導(dǎo)下互相解決。但是在指導(dǎo)閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學(xué)生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生記憶深刻，牢牢掌握。最后，通過推薦《稻草人》和《格林童話》讓學(xué)生擴(kuò)充閱讀空間和廣泛閱讀。這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點(diǎn)和不足，以后的閱讀課，我將繼續(xù)反復(fù)琢磨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)?？鞓纷x書吧教學(xué)反思簡(jiǎn)短「篇三」成功之處：“快樂讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂”兩個(gè)字。閱讀時(shí)快樂的，應(yīng)為故事中的情節(jié)有趣，和同學(xué)分享是快樂的，多一次分享多一份收獲。我通過看書名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書的習(xí)慣，我覺得這幾點(diǎn)很成功。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，只是閱讀了片段，給學(xué)生留有思考交流的時(shí)間有點(diǎn)兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方，比如出版社等信息也應(yīng)該納入其中?？鞓纷x書吧教學(xué)反思簡(jiǎn)短「篇四」成功之處：本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個(gè)為什么》一個(gè)問題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時(shí)要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語，明白書中的道理。在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時(shí)，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。不足之處：本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人?？鞓纷x書吧教學(xué)反思簡(jiǎn)短「篇五」我本次執(zhí)教的“快樂讀書吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”，選自統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元?！翱鞓纷x書吧”欄目從一年級(jí)到現(xiàn)在已安排了三次，此欄目開展的意義在于把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣?！翱鞓纷x書吧”安排在第一單元，與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，它不單純只是一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，旨在以此為開端，在本學(xué)期開展一系列的讀書活動(dòng)，讓課外閱讀真正成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。此次讀書活動(dòng)，我計(jì)劃分讀前指導(dǎo)、課外閱讀、閱讀分享三個(gè)階段組完成。本節(jié)課為“讀前指導(dǎo)課”，安排一課時(shí)完成。主要目的是了解本次閱讀主題，學(xué)習(xí)看目錄等一些讀書方法，大致了解本學(xué)期推薦的閱讀書目，引發(fā)孩子們的閱讀興致，并樂于與大家分享閱讀成果。為了達(dá)到教學(xué)目的，我安排了七個(gè)環(huán)節(jié)展開了教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)情景，回憶上學(xué)期的童話故事中認(rèn)識(shí)的老朋友，引出本次閱讀推薦書目中的新朋友，既吸引了孩子們的注意力，又切入了課題。二通過看書的封面，獲取各種信息，對(duì)書有個(gè)初步了解，這也是對(duì)上學(xué)期所學(xué)讀書方法的回顧。三是看目錄，這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。課堂中通過觀察、查找、聽兒歌、做測(cè)試題等多種方式讓學(xué)生來了解目錄的作用，并學(xué)會(huì)使用目錄。四是共讀故事，先通過孩子們之間推薦分享的形式激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們先說說喜歡某個(gè)故事的原因，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來，形成讀書分享的氛圍。然后選擇《一起長(zhǎng)大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。并截取文章片段為例，教給學(xué)生如何默讀、猜讀、想象讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。五讓孩子們說說剩下的三本書自己最想讀哪一本？為什么？老師就勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的讀書興趣。六是推薦閱讀計(jì)劃、推薦好書，并指導(dǎo)孩子怎樣分享自己的閱讀成果，為下一階段的閱讀分享課的順利舉行打好基礎(chǔ)。最后總結(jié)讀書的不僅使人身心愉悅，還能讓人明事理，會(huì)做人，讓學(xué)生進(jìn)一步明確讀書的重要性。本節(jié)課，雖各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按預(yù)期順利完成，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也不錯(cuò)，但課后反復(fù)思量，感覺有以下幾點(diǎn)不足之處：一是這種課型上的少，經(jīng)驗(yàn)不足，備課也不充分，一些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉促。如閱讀《兔兒爺》故事后，只讓孩子們做了兩道簡(jiǎn)單的默讀檢測(cè)，對(duì)故事內(nèi)容的交流分享太少。二是指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀分享時(shí)，特別是怎樣制作“閱讀記錄卡”，介紹得過于簡(jiǎn)單，感覺部分孩子們并沒有了解清楚。二是或許多年來教中高年級(jí)的緣故，一下子不適應(yīng)不知該怎樣給低年齡段的孩子授課，整節(jié)課下來，感覺自己沒怎么敢放手，孩子們的課堂活動(dòng)不多。再加上自身的語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，激勵(lì)性的語言也少，導(dǎo)致整節(jié)課下來略顯沉悶?，F(xiàn)在反思一些教學(xué)環(huán)節(jié)的開展應(yīng)該考慮孩子們的年齡特點(diǎn)，降低難度，增加趣味性，讓孩子們活起來，動(dòng)起來，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，課堂效果應(yīng)該更好。另外值得我深思的是，這一次備課，特別是備這樣一節(jié)自己平時(shí)接