第3課天窗第3課天窗作家作品

茅盾，作家，主要作品有《子夜》《林家鋪?zhàn)印返?。?huì)認(rèn)字會(huì)寫字第3課天窗第3課天窗多音字形近字jiè（慰藉）jí（狼藉）藉續(xù)表bǔ（卜落）bo（蘿卜）卜灘（tān）：河灘攤（tān）：地?cái)値ぃ▃hàng）：帳子賬（zhàng）：賬本第3課天窗詞語積累慰藉

掃蕩

威力

銳利

河灘

帳子

閃爍

奇幻

蝙蝠

霸氣

貓頭鷹

復(fù)雜詞語辨析近義詞：慰藉———安慰感謝———感激真切———真實(shí)反義詞：暖和———寒冷

喜歡———討厭

復(fù)雜———簡(jiǎn)單續(xù)表第3課天窗詞語辨析相似詞釋義：神奇———非常奇妙。例句

這里的景色多么神奇，多么美妙，好像人間仙境。奇特———跟尋常的不一樣；奇怪而特別。例句

這座建筑奇特的造型吸引了人們的注意。詞語歸類：ABAB式詞語：卜落卜落

嘩啦嘩啦

滴答滴答

呼嚕呼嚕續(xù)表第3課天窗佳句品味

1.從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥……

解讀

這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，作者想象雨有腳，落下的聲音是“卜落卜落”的，還把閃電比作帶子。續(xù)表第3課天窗佳句品味

2.你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開。解讀

這部分內(nèi)容運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，三個(gè)“也許”寫出了孩子們的想象，“神奇”說明了孩子們想象的夜的美好。續(xù)表第3課天窗文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1~3）：主要寫了天窗的來歷。

第二部分（4~7）：寫天窗引發(fā)了孩子們豐富的想象，是他們不能出門時(shí)唯一的慰藉。

第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子想象力的思考與贊美。續(xù)表第3課天窗中心主旨

本文通過敘述天窗給孩子們帶來的豐富想象和慰藉，贊美了孩子們的童真，同時(shí)告訴我們：抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，張開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。續(xù)表第3課天窗重點(diǎn)難點(diǎn)為什么說小小的天窗是唯一的慰藉？從中可以體會(huì)到什么？

因?yàn)楹⒆觽儽淮笕藛净匚堇?，告別了急風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光草叢中的嬉戲，所以天窗成了孩子們唯一的心靈寄托。從中可以體會(huì)到孩子們渴望自由的心情。續(xù)表第3課天窗寫作手法題文照應(yīng)，突出中心題文照應(yīng)，就是題目與正文最重要、最精彩的部分互相照應(yīng)，從而構(gòu)成照應(yīng)關(guān)系，實(shí)際上就是點(diǎn)題?！短齑啊愤@篇課文的題目既概括了課文內(nèi)容，又提示了要描述的事物，達(dá)到了題文照應(yīng)的效果，并且突出了“小小的天窗是唯一的慰藉”這一中心，飽含著對(duì)童真童趣的贊美，以及對(duì)那給了孩子們光明、快樂的天窗的贊美。續(xù)表語文要素抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。人文主題（1）《四時(shí)田園雜興》（其二十五）表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜、安詳?！端扌率行旃辍访枥L了一幅鄉(xiāng)村春景圖，反映了詩人愉快的心境。《清平樂·村居》描寫了農(nóng)村的環(huán)境和生活狀態(tài)，抒發(fā)了詞人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。（2）《鄉(xiāng)下人家》展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往之情。（3）《天窗》寫孩子們通過天窗觀看屋子外面的世