高水平高職學校和專業(yè)建設計劃實施方案一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，全面落實全國教育大會部署。堅持立德樹人根本任務，秉持辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質量的目標，以提升人才培養(yǎng)質量與社會服務能力為核心，積極深化育人方式、辦學模式、管理體制及保障機制改革。強化質量標準與規(guī)范探索，開創(chuàng)國際交流合作新局面，推動職業(yè)教育緊密契合國家戰(zhàn)略布局、重點產(chǎn)業(yè)需求、地方經(jīng)濟社會發(fā)展以及人的全面發(fā)展，培育發(fā)展新質生產(chǎn)力，為支撐中國式現(xiàn)代化建設貢獻力量。二、基本原則（一）需求導向緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略、重點產(chǎn)業(yè)、“一體兩翼”、高品質民生、邊疆職教、職教出海等領域需求，在國家宏觀布局指引下，由地方統(tǒng)籌建設?；诰珳蕦有枨?，著力支持建設能夠優(yōu)質服務、有力支撐相關領域的專業(yè)群，持續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育布局體系，確保人才培養(yǎng)與社會需求高度匹配。（二）產(chǎn)教融合統(tǒng)籌推進本校“雙高計劃”建設與市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體協(xié)同發(fā)展，充分激發(fā)各類辦學主體的積極性與創(chuàng)造力。深化校企在辦學、育人、就業(yè)、發(fā)展等全方位合作，增強職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性，使學校教育與產(chǎn)業(yè)實踐深度融合，形成協(xié)同共進的良好局面。（三）質量為本始終將提高人才培養(yǎng)質量置于核心位置，攜手企業(yè)共同打造契合市場需求的優(yōu)質專業(yè)、精品課程、實用教材、卓越教師隊伍及先進實訓基地。通過引領提升關鍵辦學能力，夯實職業(yè)教育新基建，為培養(yǎng)高素質技術技能人才筑牢堅實基礎。（四）標準引領構建貫穿項目遴選立項、建設管理及績效評價全流程的標準框架，從專業(yè)群思政工作引領度、社會需求匹配度、條件基礎支撐度、建設措施目標可達成度、政策機制保障度以及成果成效貢獻度等多個維度開展評價，以科學標準引領職業(yè)教育持續(xù)深化改革、實現(xiàn)高質量發(fā)展。三、建設目標（一）短期目標（2025-2026年）專業(yè)群建設：精準對接區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)，確定[X]個高水平專業(yè)群建設項目。校企聯(lián)合完成專業(yè)群人才培養(yǎng)方案和課程標準的修訂，融入產(chǎn)業(yè)最新技術與規(guī)范，專業(yè)群內課程資源數(shù)字化覆蓋率達到[X]%。師資隊伍建設：引進和培育專業(yè)群建設帶頭人[X]名，骨干教師[X]名。聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師[X]名。教師參加企業(yè)實踐累計時長人均達到[X]學時，建設[X]個教師教學創(chuàng)新團隊。產(chǎn)教融合：與[X]家行業(yè)領先企業(yè)建立深度合作關系，共建[X]個產(chǎn)業(yè)學院或企業(yè)工作室、實驗室。參與組建市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，初步形成多方協(xié)同育人機制。社會服務：面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，開展各類職業(yè)技能培訓[X]人次，技術服務到款額達到[X]萬元。國際交流：與[X]所國外職業(yè)院校建立合作關系，開展教師互訪、學生交流等活動。（二）中期目標（2027-2028年）專業(yè)群建設：高水平專業(yè)群在人才培養(yǎng)質量、社會認可度等方面顯著提升，在省級及以上專業(yè)建設相關競賽或評估中取得優(yōu)異成績。專業(yè)群內建成一批省級及以上精品在線開放課程和優(yōu)質教材。師資隊伍建設：培養(yǎng)出在行業(yè)內具有一定影響力的專業(yè)群帶頭人[X]名，骨干教師[X]名成長為能夠解決企業(yè)關鍵技術問題的專家。兼職教師承擔專業(yè)課教學比例達到[X]%。建成[X]個省級及以上教師教學創(chuàng)新團隊。產(chǎn)教融合：深化與企業(yè)合作，共同開發(fā)實踐教學項目[X]個，實現(xiàn)企業(yè)真實項目進課堂比例達到[X]%。市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體有效運行，形成可推廣的產(chǎn)教融合模式。社會服務：職業(yè)技能培訓人次增長至[X]人次，技術服務到款額突破[X]萬元。為中小企業(yè)提供技術研發(fā)和產(chǎn)品升級服務[X]項。國際交流：開發(fā)[X]個國際化專業(yè)標準或課程體系，開展海外人員學歷教育和技能培訓[X]人次，國際合作辦學項目取得實質性進展。（三）長期目標（2029年及以后）專業(yè)群建設：打造[X]個在國內具有領先水平、國際具有一定影響力的高水平專業(yè)群，專業(yè)群整體實力位居全國同類院校前列，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人才支撐和技術服務基地。師資隊伍建設：形成一支結構合理、素質優(yōu)良、具有國際視野的高水平雙師隊伍。擁有國家級教學名師[X]名，行業(yè)領軍人才[X]名。教師在國際職業(yè)教育領域交流頻繁，參與國際教育標準制定和學術研究。產(chǎn)教融合：與國內外知名企業(yè)深度融合，建立穩(wěn)定的長期合作關系，形成緊密型校企命運共同體。建成具有示范引領作用的產(chǎn)教融合實踐中心和實訓基地，在全國范圍內推廣本校產(chǎn)教融合經(jīng)驗。社會服務：職業(yè)技能培訓和技術服務成為學校重要品牌，年培訓人次達到[X]人次以上，技術服務到款額持續(xù)增長。在鄉(xiāng)村振興、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮關鍵作用，成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要智囊團和技術支持力量。國際交流：建成海外工程技術學院或魯班工坊，在國際職業(yè)教育舞臺上發(fā)揮重要作用，傳播中國職業(yè)教育經(jīng)驗和模式，提升中國職業(yè)教育的國際話語權和影響力。四、主要任務（一）落實立德樹人根本任務思政體系構建：健全專業(yè)群思政育人體系，將習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入專業(yè)課程教學，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育有機融合。打造一批思政示范課程和教學團隊，構建全方位、全過程、全員參與的“三全育人”格局。紅色資源運用：充分挖掘本地紅色資源，開發(fā)紅色文化校本課程，通過實踐教學、主題活動等形式，拓展實踐育人和網(wǎng)絡育人空間，引導學生傳承紅色基因，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。校企黨建聯(lián)建：創(chuàng)新校企黨支部聯(lián)建機制，發(fā)揮“雙帶頭人”示范引領作用，共同開展黨建活動，將黨建工作與人才培養(yǎng)、技術研發(fā)等業(yè)務工作深度融合，增強基層黨組織育人功能。德技并修機制完善：完善德技并修、工學結合育人機制，深入挖掘行業(yè)企業(yè)思政育人元素，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入專業(yè)教育教學全過程，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|技術技能人才。（二）創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制產(chǎn)教融合載體協(xié)同：積極參與市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設，充分發(fā)揮其集聚資金、技術、人才、政策等要素的作用。推動政府、行業(yè)企業(yè)和學校共建人才培養(yǎng)、技術服務、公共服務平臺，形成多方協(xié)同、深度融合的產(chǎn)教融合發(fā)展格局。多方參與機制創(chuàng)新：建立健全多方參與的產(chǎn)教融合發(fā)展機制，成立由政府、行業(yè)企業(yè)、學校等相關方組成的議事決策組織機構。制定科學合理的議事規(guī)則和決策程序，保障各方在專業(yè)群建設、人才培養(yǎng)、資源共享等方面的有效參與和協(xié)同推進。校企雙主體育人落實：深化校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人模式，推行中國特色現(xiàn)代學徒制。制定完善的學徒培養(yǎng)管理制度和考核評價標準，明確校企雙方在學徒培養(yǎng)中的職責和分工，確保學徒在企業(yè)實踐和學校學習中都能得到高質量指導和培養(yǎng)。區(qū)域產(chǎn)業(yè)服務支撐：緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調整優(yōu)化專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方向，為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供精準人才支持和技術服務。加強與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，共建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺，推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級。（三）打造高水平專業(yè)群精準定位人才培養(yǎng)：深入調研產(chǎn)業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)和企業(yè)核心崗位需求，精準定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標規(guī)格。校企共同制訂科學合理、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)方案，明確學生知識、技能、素質培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系和實踐教學體系，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：穩(wěn)步擴大中高、中本、高本銜接貫通培養(yǎng)規(guī)模，建立健全銜接培養(yǎng)機制和質量保障體系。探索多樣化人才培養(yǎng)模式，如訂單班、現(xiàn)代學徒制班等，滿足學生多樣化選擇和全面發(fā)展需求。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。專業(yè)群動態(tài)調整機制：建立健全專業(yè)群運行管理機制和群內專業(yè)動態(tài)調整機制，定期對專業(yè)群進行評估和優(yōu)化。根據(jù)產(chǎn)業(yè)變革和市場需求變化，及時調整專業(yè)設置、課程內容和教學方法，保持專業(yè)群的適應性和競爭力，快速響應產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新要求。實踐教學體系優(yōu)化：加強實踐教學基地建設，校企共建一批集教學、實訓、科研、生產(chǎn)于一體的校內實訓基地和校外實習基地。開發(fā)具有真實生產(chǎn)場景的實踐教學項目，提高學生實踐操作能力和解決實際問題能力。完善實踐教學考核評價體系，確保實踐教學質量。（四）建設一流核心課程課程開發(fā)中心建設：校企共建課程開發(fā)中心，匯聚企業(yè)大師、學校名師、教育專家等各方力量。對接企業(yè)崗位標準、工序流程、典型項目，繪制能力圖譜，精準更新課程內容，開發(fā)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學生需求的新課程，確保課程內容的先進性和實用性。教學模式改革：適應新時代學生學習方式和成長規(guī)律，積極推進課程教學模式改革。創(chuàng)設多樣化教學場景，運用項目教學、案例教學、小組合作學習等教學方法，建立新型師生互動關系，引導學生自主探究、深度學習，激發(fā)學生學習興趣和主動性。課業(yè)評價創(chuàng)新：創(chuàng)新課業(yè)評價方式，構建多元化評價體系，加大企業(yè)評價權重。注重過程評價與結果評價相結合，全面、客觀、準確評價學生學習成果和能力水平。建立課業(yè)評價反饋機制，根據(jù)評價結果及時調整教學策略，持續(xù)提升課堂教學質量。（五）開發(fā)優(yōu)質新形態(tài)教材多方參與教材開發(fā)：建立由學校教師、企業(yè)專家、教材編寫專家等多方參與的教材開發(fā)機制，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢。將最新課程改革成果、企業(yè)實際生產(chǎn)案例、行業(yè)新技術新工藝等融入教材建設，確保教材內容與時俱進。新形態(tài)教材開發(fā)：以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務、工程實踐案例等為載體，開發(fā)適用于模塊化教學、通俗易懂的“活頁式”教材。引入企業(yè)操作手冊、培訓手冊、培訓包，開發(fā)包含工作計劃書、質量檢測手冊、工具書等內容的工作手冊式教材。基于專業(yè)數(shù)字資源，開發(fā)生動形象、互動性強的數(shù)字教材，滿足學生多樣化學習需求。教材管理制度完善：健全教材管理制度，嚴格落實教材“凡編必審”“凡選必審”要求。建立規(guī)范的教材審核、選用標準和程序，確保教材政治方向正確、內容科學嚴謹、符合教學實際。加強教材使用反饋和跟蹤評估，定期對教材進行修訂完善。（六）建設高水平雙師隊伍師德師風建設：傳承發(fā)揚教育家精神，加強教師思想政治教育和師德師風建設。通過開展師德培訓、主題教育活動等，引導教師樹立正確的教育觀、價值觀和職業(yè)道德觀，扎根教學一線、躬耕教育實踐，成為學生成長成才的引路人。企業(yè)人才引進：創(chuàng)新企業(yè)人員聘用機制，設立產(chǎn)業(yè)教授特聘崗、技能大師工作室等，吸引大國工匠、能工巧匠、技能大師、技藝傳承人等行業(yè)領軍人才兼職兼課。制定完善的兼職教師管理制度和激勵機制，保障兼職教師教學質量和工作積極性。教師企業(yè)實踐強化：完善教師企業(yè)實踐制度，建設一批穩(wěn)定的教師企業(yè)實踐基地。定期選派專業(yè)教師到合作企業(yè)實崗鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)運營、技術研發(fā)和產(chǎn)品升級等工作，提高教師實踐教學能力和專業(yè)技術水平。建立教師企業(yè)實踐考核評價機制，確保實踐效果。教師專業(yè)發(fā)展支持：探索“教師教學檔案袋”制度改革，為每位教師建立教學成長檔案，記錄教師教學過程、教學成果、專業(yè)發(fā)展等方面情況，為教師專業(yè)發(fā)展提供個性化支持。組建產(chǎn)教虛擬教研室，開展校企、校校聯(lián)動的教研活動，促進教師之間的交流與合作，打造高水平結構化教師教學創(chuàng)新團隊。（七）建設產(chǎn)教融合實訓基地實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃：整合園區(qū)、企業(yè)、學校資源，統(tǒng)籌規(guī)劃校內外實訓基地建設。根據(jù)專業(yè)群建設需求，合理布局實訓場地，優(yōu)化實訓設備配置，提高實訓資源使用效率。建立實訓基地共享機制，實現(xiàn)實訓資源在學校內部、校企之間以及區(qū)域內職業(yè)院校之間的共享。產(chǎn)教融合實踐中心建設：校企合作打造場景真實、開放共享的產(chǎn)教融合實踐中心，創(chuàng)新運營和成本分擔機制。與企業(yè)共同開發(fā)和推廣典型生產(chǎn)性實訓項目，讓學生在真實生產(chǎn)環(huán)境中學習和實踐，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。數(shù)字化實訓平臺建設：利用5G+、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，建設數(shù)字遠程實訓平臺、虛擬仿真實訓基地等。開發(fā)虛擬仿真教學資源，為學生提供沉浸式、交互式學習體驗，解決傳統(tǒng)實訓教學中難以開展的高成本、高風險、高難度實訓項目。實習實踐制度完善：完善學生實習實踐制度，加強實習實踐過程管理和質量評價。運用數(shù)字化手段，實時跟蹤學生實習實踐情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。建立實習實踐反饋機制，根據(jù)企業(yè)和學生反饋，不斷優(yōu)化實習實踐教學內容和方式。（八）構建數(shù)字化教學新生態(tài)專業(yè)群數(shù)字化改造：緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新要求，推動專業(yè)群數(shù)字化改造和智能化升級。建設專業(yè)群數(shù)字化教學資源平臺，整合課程資源、實訓資源、教學案例等，實現(xiàn)教學資源的數(shù)字化管理和共享。運用數(shù)字化技術優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質量。人工智能教學應用：推動人工智能融入專業(yè)教學全過程，探索基于生成式人工智能的互動式教學模式。利用人工智能技術開展智能教學輔助、個性化學習指導、學業(yè)評價等，滿足學生個性化學習需求，提升教學效果。智慧校園建設：推進智慧校園標準化建設，運用數(shù)字技術重塑教學空間，打造智能化教學環(huán)境。建立學生學習和教師成長數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)分析為教學管理、教師評價、學生發(fā)展提供決策支持。推動學生學業(yè)評價、教師教學評價的數(shù)字化轉型，實現(xiàn)評價的客觀、精準、高效。師生數(shù)字素養(yǎng)提升：加強新技術應用培訓，定期組織教師參加數(shù)字化教學能力培訓和競賽，提升教師數(shù)字教學能力和信息技術應用水平。開展學生數(shù)字素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生數(shù)字化學習能力和信息安全意識，適應數(shù)字化時代學習和工作要求。（九）拓展國際交流與合作海外人才培養(yǎng)：堅持教隨產(chǎn)出、校企同行，積極開展海外人員學歷教育和技能培訓。與國外職業(yè)院校、企業(yè)合作，根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求和人才特點，開發(fā)針對性的課程體系和教學資源，培養(yǎng)國際化高技能人才和中資企業(yè)急需的本土技能人才。國際化標準與資源開發(fā)：緊密服務境外辦學需求，組織學校教師和行業(yè)專家，開發(fā)優(yōu)質、適用的國際化專業(yè)標準、課程標準、教學資源、教學裝備。推動本校專業(yè)標準和課程體系與國際接軌，提升中國職業(yè)教育在國際上的認可度和影響力。國際合作辦學品牌項目運營：立足區(qū)域、因地制宜，規(guī)范化運營職業(yè)教育國際合作辦學品牌項目。加強與國外知名職業(yè)院校的交流與合作，開展學生交換、教師互訪、聯(lián)合科研等活動。探索建設海外工程技術學院，拓