任務(wù)一

文本生成圖像創(chuàng)設(shè)情境

曉曉在一家新媒體公司從事編輯出版工作，經(jīng)常為了搜集處理圖片而煩惱。自從她熟練使用生成式人工智能后，輕松解決了搜集、處理圖像的煩惱。

在本任務(wù)中，將使用生成式人工智能，使用提示詞（文本）生成圖像。活動(dòng)目標(biāo)１.了解ＡＩ圖像處理工具對(duì)文字配圖的一般操作步驟。２.掌握文字配圖的方法與技巧，能生成符合文字內(nèi)容的圖片。３.能夠感受人工智能對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作帶來的便捷?；顒?dòng)準(zhǔn)備AI文本生成圖像簡(jiǎn)單原理：1.學(xué)習(xí)

ＡＩ需要學(xué)習(xí)識(shí)別物體，這通常需要大量的圖片和文字來訓(xùn)練ＡＩ，使得ＡＩ

能夠理解并識(shí)別各種概念，如“貓”“車”或“飛行”等。2.編碼

將輸入的描述性文字轉(zhuǎn)化為一種中間表示形式，例如轉(zhuǎn)化為數(shù)值信息，讓機(jī)器能夠理解并處理人類的自然語(yǔ)言，這一過程稱為文本編碼。活動(dòng)準(zhǔn)備AI文本生成圖像簡(jiǎn)單原理：3.解碼

根據(jù)中間表示形式生成相應(yīng)的圖像。解碼時(shí)，利用生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（ＧＡＮ）

或變分自編碼器（ＶＡＥ）等技術(shù)將數(shù)值信息轉(zhuǎn)化為具體的視覺圖像。

4.優(yōu)化

生成器和判別器會(huì)不斷進(jìn)行博弈，生成器努力生成更逼真的圖像，而判別器則不斷挑出其中的不足，這種反復(fù)訓(xùn)練讓ＡＩ生成的圖像質(zhì)量越來越高?；顒?dòng)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)創(chuàng)作平臺(tái)：1.奇域AI創(chuàng)作平臺(tái)（）奇域是一個(gè)探索中式美學(xué)的國(guó)風(fēng)AI繪畫創(chuàng)作平臺(tái)，旨在為藝術(shù)家和創(chuàng)作者提供一個(gè)能夠輕松創(chuàng)作出符合中式美學(xué)作品的智能環(huán)境，用戶可以通過文本描述來生成具有中國(guó)文化特色的繪畫作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)創(chuàng)作平臺(tái)：2.奇布塔AI創(chuàng)作平臺(tái)（）奇布塔AI創(chuàng)作平臺(tái)是一個(gè)能夠生成并編輯文字、圖片、聲音、視頻的繪本創(chuàng)作平臺(tái)。在奇布塔AI創(chuàng)作平臺(tái),用戶不僅可以使用自己的原創(chuàng)內(nèi)容,也可以利用平臺(tái)豐富的資源庫(kù)來創(chuàng)作繪本?；顒?dòng)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)創(chuàng)作平臺(tái)：3.即夢(mèng)ＡＩ創(chuàng)作平臺(tái)（/）即夢(mèng)ＡＩ創(chuàng)作平臺(tái)支持文字生成圖片、文字生成視頻以及圖片生成視頻，是一個(gè)為用戶提供創(chuàng)作靈感、激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)意、提升繪畫和視頻創(chuàng)作體驗(yàn)的平臺(tái)?；顒?dòng)展開-繪制古詩(shī)場(chǎng)景參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。1.設(shè)置圖片尺寸

掃描觀看活動(dòng)展開-繪制古詩(shī)場(chǎng)景參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。2.設(shè)置設(shè)置圖片風(fēng)格

活動(dòng)展開-繪制古詩(shī)場(chǎng)景參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。3.輸入提示詞,生成圖像并下載

活動(dòng)展開-編寫故事繪本參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。

掃描觀看設(shè)置圖片比例設(shè)置圖片風(fēng)格設(shè)置角色信息活動(dòng)展開-編寫故事繪本參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。

分鏡提綱內(nèi)容設(shè)置故事內(nèi)容調(diào)整確認(rèn)第一頁(yè)圖片生成設(shè)置頁(yè)面活動(dòng)展開-編寫故事繪本參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。

生成的場(chǎng)景圖片活動(dòng)展開-編寫故事繪本參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。

生成的場(chǎng)景圖片場(chǎng)景圖片添加文字活動(dòng)展開-繪制插畫參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作?！爱嫲逭{(diào)節(jié)”對(duì)話框即夢(mèng)AI主創(chuàng)作菜單掃描觀看“描述詞”文本框活動(dòng)展開-繪制插畫參照教材中“活動(dòng)展開”，嘗試操作。

掃描觀看生成的效果圖拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景了解繪畫模型奇域

ＡＩ創(chuàng)作平臺(tái)提供了“通用”和“繪畫”兩種圖像創(chuàng)作模型。；使用“通用”創(chuàng)作模型創(chuàng)作圖像時(shí)，生成的圖像兼顧三維、攝影與插畫，畫面比較清晰。使用“繪畫”創(chuàng)作模型創(chuàng)作圖像時(shí)，生成的圖像還原真實(shí)繪畫筆觸與水墨質(zhì)感。拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景了解內(nèi)容參考圖

使用“內(nèi)容參考圖”可以生成豐富多彩圖像。使用時(shí)，單擊“點(diǎn)擊或拖動(dòng)上傳參考圖”按鈕，導(dǎo)入事先準(zhǔn)備圖片，系統(tǒng)會(huì)分析參考圖，并在“咒語(yǔ)”文本框形成圖像的提示語(yǔ)。拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景了解內(nèi)容參考圖

單擊“推薦風(fēng)格”按鈕，打開“推薦風(fēng)格”對(duì)話框，選擇合適的“風(fēng)格”，如“鉛筆彩繪”風(fēng)格，單擊“生成”按鈕，即可生成圖像。拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景了解“咒語(yǔ)”“咒語(yǔ)”就是提示詞，也就是人機(jī)交互過程中，人給AI給出的指令?！爸湔Z(yǔ)”是要求AI平臺(tái)生成所描述的圖像“反向咒語(yǔ)”是要求在生成圖像中不出現(xiàn)提示詞所描述的角色或元素拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景作品修改

（1）風(fēng)格延伸

在“風(fēng)格延伸”對(duì)話框中，可以添加“內(nèi)容參考圖”或修改“咒語(yǔ)”及“負(fù)向咒語(yǔ)”，然后生成新風(fēng)格圖片。

拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景作品修改

（2）

作品微調(diào)

平臺(tái)會(huì)在原圖的基礎(chǔ)之上再次生成。

拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景作品修改

（3）

局部消除

當(dāng)用戶要消除圖像中某些對(duì)象時(shí)，使用“局部消除”功能，用畫筆在要消除的對(duì)象上反復(fù)涂抹，即可消除。拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景作品修改

（3）

高清重繪

如果前生成的圖像不夠清晰，用戶用“高清重繪”功能，平臺(tái)會(huì)在所選擇的原圖基礎(chǔ)之上生成高清圖像。拓展提高--繪制古詩(shī)場(chǎng)景了解創(chuàng)作寶典

奇域

ＡＩ“創(chuàng)作寶典”中有“獨(dú)家風(fēng)格”和“我的詞典”兩個(gè)選項(xiàng)。當(dāng)用戶要?jiǎng)?chuàng)作某一風(fēng)格的圖像時(shí)，可以選擇平臺(tái)中預(yù)設(shè)的“國(guó)畫”“插畫”“油畫”“人物”“技藝”“光影構(gòu)圖”“數(shù)字藝術(shù)”“現(xiàn)當(dāng)代”“三維”“動(dòng)畫”等不同繪畫風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。拓展提高--編寫故事繪本了解AI創(chuàng)作輔助（1）輔助故事內(nèi)容創(chuàng)作拓展提高--編寫故事繪本了解AI創(chuàng)作輔助（2）輔助內(nèi)容調(diào)整拓展提高--編寫故事繪本了解AI創(chuàng)作輔助（3）輔助畫面描述拓展提高--編寫故事繪本了解形象融合拓展提高--編寫故事繪本了解圖片轉(zhuǎn)繪（1）草圖轉(zhuǎn)繪拓展提高--編寫故事繪本了解圖片轉(zhuǎn)繪（2）原圖轉(zhuǎn)繪拓展提高--編寫故事繪本了解素材庫(kù)拓展提高--繪制插畫添加圖片文字拓展提高--繪制插畫