2024年云南省鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.社會(huì)性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以選D。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，他的著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，故選B。3.我國首次制定的近代學(xué)制是（）A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.戊戌學(xué)制答案：C答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次制定的近代學(xué)制，但未實(shí)施；1904年的癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本。所以選C。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索，故選D。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。演示法是教師展示實(shí)物等讓學(xué)生觀察；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)技能的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實(shí)際場所從事一定活動(dòng)。所以選C。6.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力；智育是前提和支持；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起動(dòng)力作用。所以選A。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。所以選B。8.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.集中思維B.負(fù)遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C答案分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。集中思維是尋求唯一答案的思維；負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響；前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾。所以選C。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為精力不集中、情緒壓抑、反應(yīng)遲鈍等，這屬于（）A.學(xué)習(xí)困難B.厭學(xué)C.學(xué)習(xí)疲勞D.學(xué)習(xí)倦怠答案：C答案分析：學(xué)習(xí)疲勞是指學(xué)生由于長時(shí)間持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生理和心理上產(chǎn)生的疲勞感，表現(xiàn)為精力不集中、情緒壓抑、反應(yīng)遲鈍等。學(xué)習(xí)困難側(cè)重于學(xué)習(xí)能力不足；厭學(xué)是對學(xué)習(xí)有厭惡情緒；學(xué)習(xí)倦怠強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度和身心耗竭狀態(tài)。所以選C。10.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下改變自己行為；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是對人的某一特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論其他方面的特征。所以選B。11.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理規(guī)律和特點(diǎn)。教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程和反思過程都圍繞學(xué)習(xí)過程展開。所以選A。12.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。所以選C。13.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.吃了酸的食物流唾液C.兒童模仿電影中人物的行為D.望梅止渴答案：C答案分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是本能；吃酸食物流唾液是無條件反射；望梅止渴是條件反射，都不屬于學(xué)習(xí)。兒童模仿電影中人物的行為是通過觀察學(xué)習(xí)獲得的，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。所以選C。14.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：A答案分析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)的看法和傾向；學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果。所以選A。15.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D答案分析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，它是學(xué)生將外部的紀(jì)律要求內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，自覺遵守紀(jì)律。教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律和任務(wù)促成的紀(jì)律都是外部因素促成的紀(jì)律。所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會(huì)存在，教育就存在；具有歷史性，不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；具有相對獨(dú)立性，有自身的運(yùn)行規(guī)律；在階級(jí)社會(huì)中具有階級(jí)性。所以選ABCD。2.下列屬于現(xiàn)代教育特征的有（）A.教育的公共性B.教育的生產(chǎn)性C.教育的科學(xué)性D.教育的終身性答案：ABCD答案分析：現(xiàn)代教育具有公共性，面向大眾；具有生產(chǎn)性，與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；具有科學(xué)性，遵循科學(xué)規(guī)律；具有終身性，貫穿人的一生。所以選ABCD。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；心理素養(yǎng)，保持良好的心理狀態(tài)。所以選ABCD。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律，即直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。所以選ABCD。5.我國中小學(xué)常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的德育方法包括說服教育法，通過擺事實(shí)講道理進(jìn)行教育；榜樣示范法，以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生；實(shí)際鍛煉法，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)品德；品德評(píng)價(jià)法，對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)。所以選ABCD。6.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)有注意的廣度，即同一時(shí)間能清楚把握的對象數(shù)量；注意的穩(wěn)定性，注意在一定對象上的持續(xù)時(shí)間；注意的分配，同一時(shí)間把注意指向不同對象；注意的轉(zhuǎn)移，根據(jù)新任務(wù)主動(dòng)把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象。所以選ABCD。7.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略，如重復(fù)識(shí)記材料；精細(xì)加工策略，如記憶術(shù)等；組織策略，如列提綱等。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，不屬于認(rèn)知策略。所以選ABC。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD答案分析：問題情境會(huì)影響問題解決的難易；定勢與功能固著可能阻礙或促進(jìn)問題解決；原型啟發(fā)能為解決問題提供思路；情緒與動(dòng)機(jī)影響問題解決的效率和效果。所以選ABCD。9.良好的師生關(guān)系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好師生關(guān)系具有民主平等，師生地位平等；尊師愛生，學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生；教學(xué)相長，師生相互學(xué)習(xí)；心理相容，師生心理協(xié)調(diào)一致。所以選ABCD。10.學(xué)校心理健康教育的途徑有（）A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育答案：ABCD答案分析：學(xué)校心理健康教育可以通過開設(shè)專門課程、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，在學(xué)科教學(xué)中滲透以及結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種途徑進(jìn)行。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是本能，不存在教育。2.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性，而教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。3.教師勞動(dòng)的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。（）答案：正確答案分析：教師勞動(dòng)的長期性體現(xiàn)在人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的過程，教育影響也往往在學(xué)生未來發(fā)展中才顯現(xiàn)出來，具有遲效性。4.教學(xué)就是上課。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動(dòng)，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，但教學(xué)還包括備課、課外輔導(dǎo)等其他環(huán)節(jié)，不能簡單等同于上課。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是一種教育過程。品德形成過程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的生成與發(fā)展過程，是個(gè)體的發(fā)展過程。二者有區(qū)別。6.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺才是對客觀事物整體屬性的反映。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。8.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。9.班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)越大，情感紐帶的力量越弱，因?yàn)榻處熾y以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生之間的交往也相對減少，集體的凝聚力和情感聯(lián)系會(huì)受到影響。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，具有良好的適應(yīng)能力、自我認(rèn)知等。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教育對文化的作用。教育對文化具有以下作用：（1）傳遞和保存文化。教育通過教育者和受教育者的活動(dòng)，將文化從一代傳遞到下一代，使文化得以延續(xù)。（2）傳播和交流文化。教育可以促進(jìn)不同地區(qū)、不同民族之間的文化傳播和交流，促進(jìn)文化的融合和發(fā)展。（3）選擇和提升文化。教育會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和教育目的，對文化進(jìn)行篩選和整理，選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容進(jìn)行教育，提升文化的質(zhì)量。（4）更新和創(chuàng)造文化。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠創(chuàng)造新的文化成果，推動(dòng)文化的更新和發(fā)展。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)。讓學(xué)生清楚觀察什么、為什么觀察，提高觀察的針對性。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法。如順序觀察法、比較觀察法等，使學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行觀察。（3）啟發(fā)學(xué)生積極思考。在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的現(xiàn)象，提出問題，加深對觀察對象的理解。（4）鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐。通過豐富的觀察活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。如認(rèn)真、細(xì)致、全