21大自然的聲音第二課時課件+素材

21.大自然的聲音

第二課時

三年級上冊第六單元同步課件

同學(xué)們有沒有被開頭的視頻吸引到呢？大自然賜給我們許多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎大家一直在課堂、在高樓大廈、在電子產(chǎn)品陪伴中，有多久沒有傾聽大自然的聲音了呢？下面這個單元，就跟隨老師一起，去看一看外邊的世界吧！

1.認(rèn)識“妙、奏"等生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫、理解“美妙、音樂家"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3.能找到第二、三、四自然段的中心句，能說出課文寫了大自然的哪些聲音。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中指寫聲音的詞語的生動。

兒

課程

目標(biāo)

1.認(rèn)識“妙、奏”等生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫、理解“美妙、音樂家”等詞語。

妙（miào）演（yǎn）奏（zòu）___琴（qín）___柔（róu）

感（ɡǎn）___激（jī）___器（qì）___滴（dī）___敲（qiāo）

2.朗讀課文，背誦課文

大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合秦出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

第一段總領(lǐng)全篇，直接點明文章寫作對象：大自然的聲音。

第二段第一句是全文的中心句，整段都在圍繞風(fēng)是音樂家在寫。

將風(fēng)比作音樂家，演奏出不同風(fēng)格的音樂，讓人有不同的感受。

2.朗讀課文，背誦課文

微風(fēng)____________狂風(fēng)

2.朗讀課文，背誦課文

①開頭段

（1）結(jié)構(gòu)作用：

統(tǒng)領(lǐng)全篇

引出下文

設(shè)置懸念

為后文做鋪墊，埋下伏筆

與結(jié)尾/開頭照應(yīng)

（2）內(nèi)容作用：

直接表明寫作對象

開篇點題，點明文章中心

故事開篇，引起讀者閱讀興趣

開篇發(fā)問，引發(fā)讀者思考

詩詞開篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采

2.朗讀課文，背誦課文

第一段從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上會有這些作用，老師已經(jīng)給大家總結(jié)好了，需要大家背誦學(xué)習(xí)喲~

2.朗讀課文，背誦課文

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答......叮叮咚咚....所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌；小溪宗淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

第一句是整段的中心句，“滴滴答答"叮咚咚”等擬聲詞，生動地描繪了大自然中的雨在屋頂和窗戶不同的地方發(fā)出的不同的聲音，表現(xiàn)了水的聲音美妙多變的特點，寫出了聲音的豐富性。

2.朗讀課文，背誦課文

小溪___河流___大海

2.朗讀課文，背誦課文

小溪、河流、大海，語勢層層推進(jìn)，宛如樂曲逐漸攀升，直至高潮，印證了“水，也是大自然的音樂家”，寫出了水無窮的力量。

2.朗讀課文，背誦課文

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎他們的歌聲好像告訴我們:“我在歌唱，我很快樂!”

第一句是全文的中心句，我們可以聽到小鳥的叫聲、蟲鳴聲、蟈蟈的叫聲等，注意小鳥是嘰嘰喳喳，蟲鳴聲是唧哩哩唧哩哩。

我在歌唱，我很快樂，這也是作者心情的表達(dá)，我聽到了大自然的聲音，我很快樂。

2.朗讀課文，背誦課文

擬聲詞是模擬自然界聲響而造的詞匯，

是世界上所有語言都具備的成分。擬聲詞雖然也是摹仿自然的聲音，卻有很大的主觀性。需要我們自己去探索發(fā)現(xiàn)，常見的擬聲詞有：水聲、蟲聲、鳥聲、風(fēng)聲、玉聲、銅鐵之音等

3.總結(jié)全文

本文按照總分結(jié)構(gòu)，分別描述了大自然的風(fēng)聲、雨聲、動物聲。寫出了大自然的美妙，能夠感受到作者對大自然對生