語文（部編版）七年級下冊第六單元第二十五課活板/沈括第六單元《活板》6文言積累與梳理1.朗讀課文，積累文言詞語，掌握同一個詞語在不同語句中的不同意思。2.讀懂課文，把握文章內(nèi)容，了解活版印刷的主要特征。3.認識活版印刷對人類文化的貢獻，體會我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術(shù)、指南針、活字印刷?；钭钟∷⑹潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的，它改進了制版工藝，提高了印刷功效，為推動科學(xué)文化的發(fā)展起到了重大作用。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《活板》，了解這一發(fā)明吧。——這一節(jié)課的核心任務(wù)是：文言積累與梳理。任務(wù)一明確任務(wù)1.讀準全文字音。自讀課文，借助工具書給生字或易讀錯的字注音。任務(wù)二：朗讀課文，讀準字音、讀對停頓、讀出節(jié)奏馮瀛（yínɡ）王畢昇（shēnɡ）?。╞ó）如錢唇和（huò）紙灰持就火煬（yánɡ）之字平如砥（dǐ）更（ɡēnɡ）互用之以紙?zhí)╰iè）之木格貯（zhù）之沾（zhān）水與藥相粘（zhān）不若燔（fán）土用訖（qì）再火令藥镕以手拂（fú）之為余群從（cónɡ）所得2.朗讀停頓示例：任務(wù)二朗讀課文，讀對停頓、韻律、語氣語調(diào)板印書籍，唐人/尚未/盛為之。自/馮瀛王/始印五經(jīng)，已后典籍/皆為板本。慶歷中，有/布衣畢昇，又為/活板。其法：用膠泥/刻字，薄如/錢唇，每字/為一印，火燒/令堅。先/設(shè)一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布字印，滿鐵范/為一板，持/就火/煬之；藥稍镕，則/以一平板/按其面，則/字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若/印數(shù)十百千本，則/極為神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以備/一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯之。有奇字/素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木/為之者，木理/有疏密，沾水/則高下不平，兼/與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡粒糜?再火/令藥镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。昇死，其印/為余群從/所得，至今寶藏。1.解釋劃線詞語的語境義，完成挖空練習(xí)。任務(wù)三：翻譯課文，理解文意

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

活板

沈括用活字排成的印刷版。板，同“版”。指雕版印刷。大規(guī)模地做這種事。即“以后”。已，同“以”。版印書籍，相對于抄本而言。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。平民。古代平民不能穿錦繡，故稱“布衣”。銅錢的邊緣?；旌稀８采w。模子。拿它靠近火烘烤。就，靠近。煬，烘烤。指上文說的松脂、蠟等的混合物。同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。只，僅。另自，另外。準備（好了）。交替，輪流。完成。字印。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。名詞用作動詞，用標簽標出。指韻部，韻書中把同韻的字歸在一起成為一部。標簽。生僻字。木頭的紋理。指火燒過的黏土字印。燔，燒。根本。擦拭，撣去。又。平時。隨即，馬上。完畢。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。指堂兄弟及諸子侄。珍藏。2.結(jié)合下面的知識短文，翻譯課文。文言文翻譯方法留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；補——補充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實在意義的詞，不譯。任務(wù)三：翻譯課文，理解文意【譯文】用雕版印刷書籍，唐朝時人們還沒有大規(guī)模地做這種事。從馮瀛王時候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻都是雕版印刷的本子了。

【譯文】宋朝慶歷年間，有一個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西蓋好。想要印刷時，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一個鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烤；等鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。【譯文】如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就顯得極其快速了。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準備好了。兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用以準備用一板內(nèi)有重復(fù)的字?！咀g文】不用時，就用紙來標記活字，每個韻部做一個標簽，用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有疏有密，沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一燒，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉落下來，一點兒也不會被藥物弄臟?！咀g文】畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到，到今天還珍貴地收藏。隨著學(xué)習(xí)的文言文漸多，對出現(xiàn)的特殊文言現(xiàn)象、文化文學(xué)常識應(yīng)作一些歸納整合，便于我們記憶理解，并形成知識體系。比如可以將本文中出現(xiàn)的特殊文言語句和稱謂語進行整理，制作成“文言知識積累卡片”。任務(wù)四：制作“文言知識積累卡片”課文：

類別：

編號：

示例：

活板“板”同“版”◆通假字已后典籍皆為板本“已”同“以”藥稍镕“镕”同“熔”有布衣畢昇古義：平民今義：布衣服◆古今異義和紙灰之類冒之古義：覆蓋今義：向外透，往上升◆一詞多義印板印書籍每字為一印動詞，印刷名詞，字印自自馮瀛王始印五經(jīng)一板已自布字其印自落介詞，名字副詞，另自、另外代詞，自己以則以一鐵范置鐵板上以備一板內(nèi)有重復(fù)者公亦以此自矜以我酌油知之介詞，拿、用連詞，表目的若若止印三二本不若燔土若屈伸呼吸連詞，如果動詞，如、比得上介詞，因為介詞，憑、靠代詞，你《賣油翁》《杞人憂天》為唐人尚未盛為之已后典籍皆為板本未為簡易其印為余群從所得動詞，做動詞，是已已后典籍皆為板本一板已自布字助詞，同“以”副詞，已經(jīng)動詞，算作、算是介詞，被就持就火煬之瞬息可就蒙乃始就學(xué)動詞，靠近帖則以紙?zhí)宽崬橐惶麆釉~，完成動詞，從事名詞用作動詞，標記