上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)《小學(xué)課程與教學(xué)論》試卷（A卷）專業(yè)班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)題號(hào)一二三四五六七八九十成績(jī)復(fù)核簽字得分登分簽字說(shuō)明：本試卷共大題，共100分；答題要求：按要求答題考生須知:1.姓名、學(xué)號(hào)、系、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)必須寫在密封線內(nèi)指定位置。2.答案必須用藍(lán)、黑色鋼筆或圓珠筆寫在試卷上，字跡要清晰，卷面要整潔，寫在草稿紙上的一律無(wú)效。一、單選題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）我國(guó)古代的“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)）屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程首次提出“課程”一詞的教育家是（）A.斯賓塞B.博比特C.泰勒D.杜威以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程是（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各科教學(xué)的時(shí)數(shù)D.各學(xué)科的教學(xué)方法編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教育目的D.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制C.道爾頓制D.特朗普制為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者需要和背景而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件所進(jìn)行的評(píng)估是（）A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛(ài)好等為主要目的的班級(jí)活動(dòng)是（）A.班會(huì)活動(dòng)B.節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.課外閱讀活動(dòng)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量課程內(nèi)容的組織方式中，（）是指打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體現(xiàn)，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容專題。A.直線式組織B.螺旋式組織C.縱向組織D.橫向組織把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.分層教學(xué)B.小班教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策我國(guó)小學(xué)階段課程設(shè)置的主要類型是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.校本課程教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法主張“有教無(wú)類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)（）是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過(guò)程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題，它規(guī)定以什么樣的教育內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)新一代，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。A.課程B.教學(xué)C.教育目的D.教育方針二、填空題（本大題共10個(gè)空，每空1分，共10分）依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程可以劃分為_(kāi)_____課程和綜合課程。課程目標(biāo)的取向主要有普遍性目標(biāo)取向、行為目標(biāo)取向、______目標(biāo)取向和表現(xiàn)性目標(biāo)取向。教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性和______等方面。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、______、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、______、練習(xí)法等。班級(jí)授課制的輔助形式有個(gè)別輔導(dǎo)和______。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型根據(jù)評(píng)價(jià)的功能可分為診斷性評(píng)價(jià)、______評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。課程資源按存在方式可分為顯性課程資源和______課程資源。小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)______為最終目的。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括理論基礎(chǔ)、功能目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、______和評(píng)價(jià)等要素。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義和作用。簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。簡(jiǎn)述小學(xué)常用的教學(xué)原則。（至少列舉4個(gè)）簡(jiǎn)述如何進(jìn)行有效的課堂管理。簡(jiǎn)述校本課程開(kāi)發(fā)的程序。四、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念的理解，并闡述在教學(xué)過(guò)程中如何貫徹這一理念。閱讀以下材料，回答問(wèn)題。某小學(xué)在開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”主題活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，采取了以下措施：措施一：設(shè)立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生自帶書籍分享，定期開(kāi)展圖書漂流活動(dòng)。措施二：每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，如精讀、略讀、瀏覽等。措施三：開(kāi)展閱讀分享會(huì)，讓