2025年全國一卷高考語文真題

一、閱讀（72分）

（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

種植入門問答

問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發(fā)榮滋長？

答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷

無不能生活之理。

問二：如何說是依法種植？

答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內(nèi)，將

泥土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結(jié)成一體，是謂依法種植。

問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？

答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經(jīng)雨淋，

容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結(jié)，以致中多空隙，根須不但不能

發(fā)達，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌

之以水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。

問四：……

答：……

問五：深耕淺種之說，如何解釋？

答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，

填入穴內(nèi)，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉(zhuǎn)一周，使泥土與根相

和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂

深耕淺種。

問六：必須深耕之理由安在？

答：花樹發(fā)達與否，全靠乎根，假使根須不能發(fā)達，花樹亦不能發(fā)達。倘使種植時僅掘

至應(yīng)種之下而止，則根須不易發(fā)展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。

問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？

答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹

之枝干，深陷土內(nèi)，亦必致窒息，此即不可深種之理由。

1

問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？

答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，

施肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發(fā)達。

問九：如何是地位？

答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。

問十：方向應(yīng)當(dāng)如何？古人說是向陽的好，是否如此？

答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所

宜。

問十一：高低又怎樣解釋？

答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內(nèi)，除浮萍水草等

外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。

問十二：請問澆灌的干濕如何？

答：澆灌必依天時的干濕而定：風(fēng)和日暖，雨水調(diào)暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無

露水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已

沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕

難定，則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經(jīng)驗之談也。

問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當(dāng)？

答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須

在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易

致腐爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰“肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數(shù)

多為妙，濕時施干肥，干時施液肥可也。

問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？

答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經(jīng)發(fā)覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕

則不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之

弊，花樹枝葉至多暫時憔悴，一經(jīng)發(fā)覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在

于根，根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。

問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？

答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要

條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。

種植花樹亦然，一花一樹，既經(jīng)依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風(fēng)吹、雨打、

2

日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉

茁發(fā)，花果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。

（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經(jīng)》）

（1）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.陰天或下雨時種植花木，澆水量、施肥量過多，炎夏烈日時每日澆灌，這些情況往往容易

導(dǎo)致植物的根部腐爛。

B.問三和問十四均用“依理想而論”對回答者的觀點表示不解和疑問，回答者進行了解釋，

指出提問者原有認(rèn)知的不合理之處。

C.問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內(nèi)容可作為問六“必須深

耕之理由安在”這一問題的補充。

D.問一到問三以及問五到問七討論的是花木在種植過程中的存活問題，問八到問十五討論的

是花木移植到固定的地方后培育的注意事項。

（2）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價,不正確的一項是(3分)

A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用

的意義不相同。

B.原文在部分回答結(jié)束時使用“是謂……”“是以……”“此為……”收尾，起到了回應(yīng)提

問、強調(diào)觀點的作用。

C.問六的回答體現(xiàn)了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點的思想，而問十二的回答則體

現(xiàn)了具體問題具體分析的思想。

D.“作物之施肥，猶似人之飲食,飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似茂盛，實

則易為風(fēng)雨吹倒”此句可全面且形象地回答問十三。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個字。（3分）

牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習(xí)性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、①的地

方。栽種前先挖土坑，坑的具體大小以根系放入后能充分舒展為原則。再將基肥填入坑底，

覆上一層約10厘米的厚土。然后將植株置入坑內(nèi)，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并

左右搖動，使②。栽植深度不可過深或過淺，過深則③，過淺又容易發(fā)生倒伏。

最后將土填滿，用腳踩實后再澆透水。

（4）根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。（4分）

（5）與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護理念有什

么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？（6分）

3

【答案】（1）B（2）D

（3）第①空：地勢比平地較高

第②空：使泥土與根相和洽

第③空：不利于根部呼吸

（4）問題：為使花樹之根與泥土融合凝結(jié)，澆水量具體多少才算合適?

理由：緊承問三的回答設(shè)置問題，問三的回答中對澆水量多少才算合適解釋得并不清晰，沒

有給出具體標(biāo)準(zhǔn)。

（5）第一問：柳宗元認(rèn)為種樹養(yǎng)護要順應(yīng)樹木的自然生長規(guī)律，種完樹后不要再干擾它。

而本文作者認(rèn)為養(yǎng)護花木要少干涉，但也要時時留意。

第二問：因為二者的目的不同：柳宗元是為了說明官員不要繁政擾民的治理百姓的道理；本

文作者是為了說明要想讓花樹枝葉茁發(fā)、花果豐饒必須要精心養(yǎng)護。

【解析】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的正確把握。A由問三中“泥土一經(jīng)雨淋，容易成

塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結(jié)，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，

且易腐蝕”可知，陰天或下雨天種植花木根須腐爛是由于根和泥土不能充分結(jié)合，而非澆水

量施肥量過多。C問八和問十六的回答的并非是對深耕理由的補充。D并沒有將談到移植的

問題。故選B。

（2）問十三涉及施肥的“時期”和“濃淡”兩個方面，該句只涉及了施肥的“濃淡”，故

選D。

（3）本題考查的是語言表達的邏輯性、嚴(yán)密性和連貫性。結(jié)合“問九”“問十”“問十一”

可知“種植花木的地位”包括“方向”和“高低”，牡丹花“喜干怕濕，忌積水”，故第

①空處應(yīng)表達出“地勢高”的意思來。結(jié)合“問五”，由“繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉(zhuǎn)一

周，使泥土與根相和洽”可知第②空處應(yīng)表達出泥土和根和洽的意思來。由“花與樹之呼吸，

在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹之枝干，深陷土內(nèi)，亦必

致窒息，此即不可深種之理由”可知，第③空應(yīng)表達出對根部的影響之意來。

（4）本題考查的是對文本上下文的整體把握。上文結(jié)尾處提到了“灌之以水”，根據(jù)上下

文環(huán)環(huán)相扣、前后照應(yīng)的原則，下文自然應(yīng)該涉及澆水多少的問題。

（5）本題是一道思辨型題目，考查的是對文章內(nèi)容的深度理解和把握，是典型的教考銜接

題型，要求考生不僅要理解文本的內(nèi)容，還要比對教材中的內(nèi)容，找到二者的異同。

【分值】19

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

4

2.閱讀下列文本，完成下面小題。

文本一：

鼓書藝人[注]（節(jié)選）老舍

一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊。

渾濁的長江，浩浩蕩蕩地往東奔流。形形色色的難民，歷盡了人間苦難，正沒命地朝著

相反的方向奔逃。翅膀下貼著紅膏藥的飛機，一個勁兒地扔炸彈。炸彈發(fā)出揪心的咝咝聲往

下落，一掉進水里，就濺起混著血的沖天水柱。

一只叫作“民生”的白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。船上的煙囪突

突地冒著黑煙，慢慢開進了“七十二灘”的第一灘，兩岸的懸崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。

房艙和統(tǒng)艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒的煙囪底下，有五六十個

小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就

像剛打煤堆里鉆出來一樣。

湍急的長江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去。過了一道險

灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一

響，船上每個人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有的時候，迎著激流而上的滿載的船，

猛地?fù)u晃起來，江水從船幫一涌而入，把甲板上的每個人都澆個透濕。

太陽一落到峭崖的背后，寒風(fēng)就吹得乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽光從巖石縫里漏過來，

在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。

大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬態(tài)，構(gòu)成一幅無窮無盡

的畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測的美景，多少人吟詠過有關(guān)它的神奇?zhèn)髡f。

楚懷王和巫山神女幽會的古跡猶存?？墒沁@些逃難的旅客已顧不得這些，當(dāng)江輪穿過巫峽，

打絕代佳人——神女峰面前駛過時，他們都毫不動心。

難民們沒閑心，也沒立足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被

眼前的危險和茫茫前途嚇住了。特別使人難受的，是生活上的不便。房艙里的人出不來，因

為甲板上滿是人，行李堆成了山。甲板上的人也活動不了，因為沒空當(dāng)兒。所有的人都緊緊

地擠在一塊兒?？墒牵诓豢暗牟璺窟€是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿

了煤煙和塵土的腳丫子，把它們挨過的所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅子。

他們的腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的臉上或身上呢。被踩的人

又叫又罵，結(jié)果是更亂，更慘。

5

在“民生”輪上，誰心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩岸美麗的青山

映入眼簾也振奮不了他們。生活太無情，真是遭不完的罪孽，說不盡的傷心。

乘客中看來只有一個人是既不悲傷，也不發(fā)愁。這人就是方寶慶，四十開外，他靠一面

大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶館里唱大鼓、說評書吃飯。他是個走江湖賣藝的，大半生

帶著全家走南闖北。日本人進了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。

如今敵人進逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶的家。他唱的

大鼓，全是京韻的。他要想留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白自

己是不是愛國，可是他寧愿丟下舒舒服服的家和心愛的東西，不愿在飄著日本旗的城里掙錢

吃飯。

上了“民生”不到幾個鐘頭，他就認(rèn)得了幾乎所有同船的人。沒過多久，船的每個角落

他都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實在找不到別的事情可干，就順著狹窄的鐵

梯，爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管的，滿身是煤煙的小孩兒。

寶慶看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼?？粗麄?，想起他說過的那些動人心弦

的故事，他體會得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹娘時的那份傷心勁兒。他也想象得出

他們怎樣沒衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過來，現(xiàn)在又往四川奔。

他希望能拿出三四百個熱騰騰的肉包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃?？?/p>

是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

他跑江湖賣唱，多年學(xué)來的要來就來的笑容和容易交朋友的習(xí)慣，在這些遭難的孩子面前，

一點兒也使不上。他一言不發(fā)，傻里傻氣地站著發(fā)愣。突突冒煙的煙囪里落下來的黑煤灰，

在他那沒戴帽子的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。

聽見下面甲板上傳來歡呼聲，他像從夢中醒來，往下看，乘客們都在高興，因為船已經(jīng)

駛過了最后一道險灘。兩岸只有平緩的山坡，江面變得又開闊，又平靜。

船攏岸時，西邊天上的太陽已經(jīng)現(xiàn)出金紅色。一時間誰也沒動。那些駕著船安然穿過險

灘的船長和領(lǐng)港，那些瞧著他們的茶房和乘客，一個個都累得不想動了。

寶慶撣了撣光頭上的煤灰，張大了嘴，大聲對孩子們叫道：“來，快來，都來，洗個澡?！?/p>

他推開人群，領(lǐng)著孩子們走過跳板，像趕一群鴨子，撲通撲通地跳進水里。

（馬小彌譯，有刪改）

文本二：

我為什么離開武漢（節(jié)選）老舍

6

在大時代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它的，旁觀者清，只是看清了事實的動態(tài)，

而不能明白事態(tài)中人物的情感?？磩e人荷槍赴前線，并不能體念到戰(zhàn)士的心情。要明白大時

代，必須在大時代中分擔(dān)一部分工作。有了操作的經(jīng)驗與熱情，而后才能認(rèn)識時代一部分的

真情真意。一部分自然與全面有異，可是認(rèn)識了一個山峰，到底比瞪著眼看著千重霧嶺強。

因此，我既然由亡城逃出來，到了武漢，我就想作一點我所能作的，而且是有益于抗戰(zhàn)的事。

干什么去呢？最理想的當(dāng)然是到軍隊里服務(wù)。但是，我去不了。我的身體弱。

傷心與自怨是沒用的。我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方的夢。一邊寫文章，一

邊辦理中華全國文藝界抗敵協(xié)會的事務(wù)，一直到了今年七月月尾。這時候，武漢已遭過兩次

大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落在離我不很遠(yuǎn)的地方。有些人已

向我討論遷移的問題了，我不大起勁，我以離開武漢為恥。多住一天，仿佛就多一份勇氣與

力量。

…………

我真不愿走！遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起

身。流亡者的生活一半是在舟車之上。

（發(fā)表于1938年10月，有刪改）

[注]老舍于1948年至1949年創(chuàng)作了長篇小說《鼓書藝人》，被譯為英文，1952年出

版。中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）

A．文本一開頭寫長江向東奔流與難民向西奔逃，炸彈下落與水柱濺起，富有鏡頭感，將“戰(zhàn)

局吃緊”真切地呈現(xiàn)出來。

B．文本一寫“江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去”，這里的江水象征抗戰(zhàn)的艱辛

曲折以及人們不屈不撓的意志。

C．文本一寫乘客們在寒風(fēng)中打戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而又寫陽光在江面上投下彩虹，這里的陽光和彩虹都

象征著難民們的希望。

D．文本二是老舍在抗戰(zhàn)中的自述，從不愿離開武漢到最終離開武漢，他在思想和認(rèn)識上發(fā)

生了重大轉(zhuǎn)變。

（2）關(guān)于文本一中方寶慶這個人物，下列說法不正確的一項是(3分)

A.方寶慶不到幾個鐘頭“就認(rèn)得了幾乎所有同船的人”這與他“在茶館里唱大鼓、說評書”

的身份是相符的。

7

B.方寶慶使不上“多年學(xué)來的要來就來的笑容”，表明他雖有半生闖蕩江湖的經(jīng)驗，卻也無

力應(yīng)對眼前的局面。

C.方寶慶看著小孩發(fā)愣，頭上“慢慢地積了厚厚的一層”黑煤灰，側(cè)面表現(xiàn)出他的心靈因殘

酷的現(xiàn)實已趨于麻木。

D.寫船攏岸時，方寶慶趕著孩子們“撲通撲通地跳進水里”洗澡，一定程度上舒緩了前文營

造的沉重壓抑的氛圍。

（3）文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊豐富，請簡要分析。(4分)

（4）文本二提出：“有了操作的經(jīng)驗與熱情，而后才能認(rèn)識時代一部分的真情真意?！闭?/p>

談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認(rèn)知的。(6分)

【答案】（1）A（2）C

（3）①用兩岸的美景反襯難民們生活的落魄和情緒的落寞，風(fēng)景雖美但難民們只顧逃命無

暇顧及欣賞風(fēng)景；

②揭示了當(dāng)時戰(zhàn)爭環(huán)境形勢嚴(yán)峻性。

③突出了兩岸景色的壯美、文化的悠久，卻被日寇踐踏，從而表達了對家國命運的憂慮、對

侵略者的憤怒。

（4）①《鼓書藝人》是作者根據(jù)抗戰(zhàn)時期的親身經(jīng)歷創(chuàng)作的；

②文本一真切地再現(xiàn)了作者目睹的人民流離失所無家可歸的社會現(xiàn)實；

③文本一中作者身處其中、身臨其境，真切感受到了國難當(dāng)中普通民眾的悲慘與不幸；

④文本一在山河破碎、民族蒙羞的歷史背景下塑造了主要人物方寶慶，折射出了作者對個人

命運、對民族前途的關(guān)切和思考。

【解析】（1）B“江水像條怒龍”是形容江水洶涌澎湃的特點，從而表達逃難的路途充滿了

兇險，并非“象征抗戰(zhàn)的艱辛曲折和人們不屈不撓的意志”，屬于曲解文意；C“陽光”和

“彩虹”并非“象征難民的希望”，而是用“陽光”“彩虹”這些美景反襯難民們的凄慘狼

狽。D作者離開武漢并非因為認(rèn)識發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，而是時局所迫。

（2）該題考查學(xué)生對人物描寫的手法的準(zhǔn)確把握。方寶慶看著小孩發(fā)愣，頭上“慢慢地積

了厚厚的一層”黑煤灰，這是正面描寫方寶慶，直接表現(xiàn)出其心靈因殘酷的現(xiàn)實已趨于麻木，

而非“側(cè)面”。

（3）該題考查的是準(zhǔn)確理解文段的意蘊。文段的劃線部分有敘事，也有景物描寫，理解其

意蘊要由淺入深，逐層分析。一般可從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等角度去考慮。

8

（4）該題考查的是準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度，從而篩選提煉、概括文本內(nèi)容的能力?？梢?/p>

從人、情節(jié)、環(huán)境設(shè)定和作者情感態(tài)度等多個方面去考慮。

【分值】16

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）

3.閱讀下列文本，完成下面的小題。

材料一：

[注]

鄭伯如．晉，子大叔相，見范獻子。獻子曰：“若王室何？”對曰：“老夫其國家不能

恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉?！裢跏覍嵈来?/p>

焉，吾小國懼矣，然大國之憂也，吾儕何知焉？吾子其早圖之?！?/p>

（節(jié)選自《左傳·昭公二十四年》）

材料二：

漆室女者，魯漆室邑之女也。當(dāng)穆公時，君老，太子幼。女倚柱而嘯，旁人聞之，莫不

為之慘者。其鄰人婦從之游，謂曰：“何嘯之悲也？”漆室女曰：“吾憂魯君老，太子幼?！?/p>

鄰婦笑曰：“此乃魯大夫之憂，婦人何與．焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晉客舍

吾家，系馬園中。馬佚馳走，踐吾葵，使我終歲不食葵。鄰人女奔，隨人亡，其家倩吾兄行

追之。逢霖水出，溺流而死，令吾終身無兄。今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。夫魯國有

患者君臣父子皆被其辱禍及眾庶婦人獨安所避乎！吾甚憂之?！?/p>

（節(jié)選自劉向《列女傳》卷三）

材料三：

魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”嬰曰：“吾聞衛(wèi)世子不

肖，所以泣也?！逼渑荚唬骸靶l(wèi)世子不肖，諸侯之憂也，子曷．為．泣也？”嬰曰：“吾聞之異

乎子之言也。昔者宋之桓司馬得罪于宋君，出于魯，其馬佚而吾園，而食吾園之葵。是歲，

吾聞園人亡利之半。越王勾踐起兵而攻吳，諸侯畏其威，魯往獻女，吾姊與焉，兄往視之，

道畏而死。越兵威者，吳也；兄死者，我也。今衛(wèi)世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能無憂

乎？”

（節(jié)選自韓嬰《韓詩外傳》卷二）

材料四：

戰(zhàn)國之時，說客辨士尤好借物以喻其意，非以為實有此事也，乃漢晉著述者往往誤以為

實事而采之入書?！洞呵飩鳌纷哟笫逶啤版瞬恍羝渚?，而憂宗周之隕，為將及焉”，此不過

設(shè)言耳。其后衍之，遂謂漆室之女不績其麻而憂魯國；其后又衍之，遂謂魯監(jiān)門之女嬰憂衛(wèi)

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世子之不肖。而有“終歲不食葵”“終身無兄”之言，若．真有其人其事者矣。由是韓嬰竟采

之以入《詩外傳》，劉向采之以入《列女傳》。傳之益久，信者愈多，遂至虛言竟成實事。

乃世之士但見漢人之書有之，遂信之而不疑，抑亦過矣。

（節(jié)選自崔述《考信錄》）

[注]春秋末期，宗周王室動蕩，晉強鄭弱。子大叔為鄭國正卿，范獻子為晉國大臣。

（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂

黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

夫魯國（A）有患者（B）君臣父子（C）皆被其辱（D）禍（E）及眾庶（F）婦人（G）

獨安（H）所避乎！

（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)

A.如，往、去，與《屈原列傳》“使使如秦受地”“臣請往如楚”的“如”意義相同。

B.與，音yù，參與，與《離騷》“忍年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。

C.曷為，“曷”作“為”的前置賓語，與《短歌行》“何以解憂”的“何以”結(jié)構(gòu)相同。

D.若，連詞，如果，與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”的“若”意義相同。

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)

A.范獻子向子大叔咨詢?nèi)绾螌Υ跏抑?，子大叔認(rèn)為王室動蕩，將殃及鄭國，鄭國很恐懼，

但他現(xiàn)在無能為力，希望范獻子早作打算。

B.漆室之女倚柱而嘯，鄰婦問她為何嘯聲如此悲慘，漆室女告知原因：晉客的馬踐踏菜園，

我一年吃不上葵菜；兄長溺水而亡，我終身沒有了兄長。

C.監(jiān)門之女說：桓司馬得罪宋君，出逃到魯國，導(dǎo)致菜園收成損失一半；越國進攻吳國，而

我失去了兄長。同理，如今衛(wèi)世子不肖，也可能危及我。

D.根據(jù)材料四，《春秋傳》中的“嫠不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉”是假設(shè)之辭，而

漆室女、監(jiān)門女之事都是由此衍生出來的故事。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

①今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。

②魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”

（5）崔述運用三則材料說明了什么觀點？請概括他的觀點并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（5分）

【答案】（1）BDF（2）D（3）B

（4）①譯文：如今魯國國君年老昏亂，太子年少愚笨，欺騙詭詐的事情每天都在發(fā)生。

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②譯文：魯國看城門的人的女兒嬰跟隨別人一起搓麻繩，半夜里哭泣，她的同伴問她：“你

為什么哭泣呢？”

（5）觀點：崔述運用三則材料是說明對于古書中“借物喻意”的故事創(chuàng)作者不應(yīng)該直接采

信，后人也不應(yīng)只信不疑。

認(rèn)識：①對古書中的記載不宜盲目相信，而應(yīng)加以考察辨析；②對于“借物喻意”的故事，

我們應(yīng)重在理解故事所闡述的道理，不必強求其真實性，更不能以訛傳訛。

【解析】（2）本題考查的是對文言文重點實詞虛詞的把握。D文本中的“若”，好像之意，

而非“如果”。故選D。

（3）漆室女告知原因是“吾憂魯君老，太子幼”，用“晉客的馬踐踏菜園”、“兄長溺水

而亡”來說明“吾憂魯君老，太子幼”與自己有關(guān)的原因。

（4）①關(guān)鍵詞為“昏悖”“日起”。②關(guān)鍵詞為“績”“中夜”“何謂”。

（5）本題考查的是準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度并做出正確的評價。

【分值】22

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）

4..閱讀下列文本，完成下面的小題。

元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者

王安石

玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。

嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。

久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。

還與故人袍色③似，論心於此亦同堅。

[注]①玉堂：宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。

古時低級官員袍服為青綠色。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。

B.詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。

C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。

D.石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。

（2）尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵,請簡要賞析。(6分)

【答案】（1）D

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（2）①贊美了友人如玉石般堅貞高潔的品格和風(fēng)骨；

②表達了對友人因為官正直而遭遇打壓排擠仕途不順的安慰和同情；

③表達了雖遭坎坷不幸但二人的情誼永遠(yuǎn)堅貞不變的心聲。

【解析】（1）頷聯(lián)的意思是硯臺雖是長期藏在瘴氣之地，但是它看起來還是很瑩潤，一經(jīng)

春水的洗滌會顯得更加鮮亮，而非“水漬斑斑”，故選D。

（2）考查理解和把握詩歌的情感內(nèi)涵，需要把意象的特征和人物的遭遇、品行結(jié)合起來考

慮。

【分值】9

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.補寫下列句子的空缺部分。（6分）

（1）在畢業(yè)典禮上,柳教授謙遜地引用韓愈《師說》中的

“，”兩句，勉勵學(xué)生們青出

于藍(lán)而勝于藍(lán)。

（2）張老師給守衛(wèi)邊疆的丈夫發(fā)信息,引用秦觀《鵲橋仙》中

“，”兩句，表示雖不能朝夕

相守，但仍情長意久。

（3）與左圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是:

“，?！?/p>

【答案】（1）（是故)弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

（2）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

（3）示例一：水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

示例二：江南可采蓮，蓮葉何田田。

示例三：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（只要符合畫面意境即可算正確）

【解析】

【分值】6

二、語言文字運用（本題共5小題，18分）

6.閱讀下面的文字,完成下面小題。

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諧音雙關(guān)是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義不同的詞構(gòu)成雙重

語義，表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”

諧音，形成一個巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對愛情的至死不渝。

①諧音雙關(guān)早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩

歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對，⑥因此維持詩

句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅?！薄皸睢币?/p>

同“羊”，借以與“雞”對仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語、歇后語中也不乏用例。

在當(dāng)代社會，諧音雙關(guān)也很常見。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如

兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”；電視廣告里，則有“默默無‘蚊’(聞)的奉獻”(蚊香

廣告)等有趣的說法；。

不過，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用如給餐廳取名“飯醉團

伙”。有些諧音雙關(guān)表意不明，易對公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，如某地商圈大屏幕上的活動宣傳語為“共

享新夜態(tài)”“夜態(tài)”的意思不明確，使人（）。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語言格調(diào)

高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問題。

（1）文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，

邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)

（2）下列填人文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語

B.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮淼?/p>

C.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語

D.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮淼?/p>

（3）填入文中第四段括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.莫名其妙

B.無所適從

C.大惑不解

D.一頭霧水

（4）剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達納福迎祥的寓意。請從下面剪紙畫中

任選一幅，說明其寓意，并從圖畫構(gòu)成和諧音兩方面進行簡單解釋。(4分)

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（5）論文寫作常通過解決一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句,作為本文的寫作

提綱。(4分)

【答案】（1）第①句改為：“至今已有兩千多年的歷史”或“至今已有超過兩千年的歷史”

第②句改為：“從而維持詩句的工整對仗”

（2）C（3）B

（4）第一幅圖寓意：連年有余

解釋：①圖畫由蓮和魚構(gòu)成；②“蓮”和“連”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連

年有余”。

第二幅畫寓意：喜上眉梢

解釋：①圖畫由一只喜鵲和一枝梅花構(gòu)成；②“梅”與“眉”諧音，二者構(gòu)成了“喜上眉梢”。

（5）①什么是諧音雙關(guān)？

②古人是怎樣使用諧音雙關(guān)的？

③當(dāng)代社會又是在哪些領(lǐng)域使用諧音雙關(guān)的？

④使用諧音雙關(guān)應(yīng)該注意哪些問題？

【解析】（1）第①句語病是成分贅余，“超過”和“多”重復(fù)；第②句語病是強加因果導(dǎo)

致不合邏輯，所以去掉“因此”。

（2）本題考查的是語言表達的邏輯性和連貫性。題支的前半部分應(yīng)照應(yīng)上文中的“民俗節(jié)

慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字”結(jié)構(gòu)，題支的后半部分應(yīng)照應(yīng)下文中的“有些諧

音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則”的結(jié)構(gòu)特點，故選C。

（3）A莫名其妙，指事情很奇怪，說不出道理來。B無所適從，不知道聽從哪一個好，指不

知道怎么辦才好。C大惑不解，感到非常迷惑，不能理解。D一頭霧水，形容摸不著頭腦，

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糊里糊涂。文中“有些諧音雙關(guān)表意不明”“意思不明確”已經(jīng)提示出基本意思是讓人迷惑

不明白之意，故選B。

（4）本題考查的是準(zhǔn)確把握雙關(guān)修辭和圖文轉(zhuǎn)換的能力。

（5）本題考查準(zhǔn)確理解文本或文段含義的能力。

【分值】18

三、寫作（60分）

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

因為一個民族已經(jīng)起來

——穆旦《贊美》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

【答案】范文：

擔(dān)家國大任，擁時代之光

在文學(xué)的字里行間，老舍、艾青、穆旦以獨特的“發(fā)聲”，傳遞著深沉的情感與信念。

而在現(xiàn)實的浪潮中，無數(shù)人延續(xù)著這種精神，從猶豫到發(fā)聲，從發(fā)聲到投身，以行動詮釋對

家國的擔(dān)當(dāng)，書寫家國情懷的動人篇章。

縱使阻礙重重，仍心懷擔(dān)當(dāng)。老舍筆下的鼓書藝人，想唱卻“心里直翻騰，開不了口”，

這是發(fā)聲前的掙扎與蓄勢?，F(xiàn)實中，面對家鄉(xiāng)的落后，黃文秀最初也有過猶豫：名校畢業(yè)的

她，本可留在繁華都市，可故鄉(xiāng)的山水、鄉(xiāng)親的期盼，讓她內(nèi)心“翻騰”。她在“開不了口”

的糾結(jié)里，積蓄著返鄉(xiāng)的勇氣，最終用行動發(fā)聲，投身脫貧攻堅。掙扎是對家國責(zé)任的深刻

考量，即使面對無數(shù)的阻礙與挫折，心中未能表達的沉默依舊振聾發(fā)聵。

書寫熱愛與擔(dān)當(dāng)，展家國華章。艾青“用嘶啞的喉嚨歌唱”，是沖破阻礙后的堅定發(fā)聲。

張桂梅校長，面對山區(qū)女孩教育困境，如鳥兒般執(zhí)著“歌唱”。她四處奔走、籌款建校，喉

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嚨喊啞仍不放棄，用數(shù)十年光陰，讓數(shù)千名女孩走出大山。像艾青對土地的熱愛，張桂梅對

教育的堅守，以嘶啞卻有力的“歌唱”，為改變命運發(fā)聲，詮釋著熱愛與擔(dān)當(dāng)?shù)牧α?。為?/p>

國奉獻的深切情感，成為我們“表達”最深摯的驅(qū)動，為民族復(fù)興的靈魂共振，成為每一個

人堅定“表達”的旗幟。

以熱忱奔赴