江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)四市2021屆高三教學(xué)情況調(diào)研語(yǔ)文試題講評(píng)分析2021-3-19一、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔15分〕2．以下各句中，沒有語(yǔ)病的一句是〔3分〕A．這家公司的利潤(rùn)近三個(gè)季度來一直下滑，根本原因是公司經(jīng)營(yíng)理念落后，產(chǎn)品質(zhì)量下降造成的。B．大范圍的霧霾使長(zhǎng)三角地區(qū)變得“灰頭土臉〞，南京、無錫等地空氣質(zhì)量達(dá)重度污染程度。C．雖然情感生活不是我們生命的全部，但誰又能否認(rèn)它不是我們整個(gè)生命中的重要組成局部呢？D．?時(shí)代周刊?認(rèn)為曼德拉是這個(gè)世界最接近圣人、最具有寬恕美德，這種寬恕無論在哪個(gè)時(shí)代都極其珍貴。2．〔3分〕B〔A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，刪去“造成的〞或刪去“根本原因〞；C項(xiàng)，不合邏輯，“誰又能否認(rèn)它不是〞改成“誰又能否認(rèn)它是〞；D項(xiàng)，成分殘缺，在“美德〞后加“的人〞〕3．錢鐘書對(duì)翻譯有如下形象的表述：翻譯的最高境界是讓原作“投胎轉(zhuǎn)世〞，軀殼換了一個(gè)，而精神姿致依然故我。請(qǐng)你將錢鐘書的話用平實(shí)的語(yǔ)言重新表述。〔不超過30個(gè)字〕〔4分〕3．好的翻譯雖然轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言，但仍保持了原作的神韻?！?分，“好的翻譯〞、“轉(zhuǎn)換語(yǔ)言〞、“保持原作〞、“神韻〞各1分〕解題分析：原話解讀四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1、“翻譯的最高境界〞，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身已經(jīng)比較平實(shí)，所以可以直接引用；也可以轉(zhuǎn)換成“好的翻譯〞“成功的翻譯〞“翻譯最好〞“翻譯的極致〞等。2、“讓原作“投胎轉(zhuǎn)世〞，軀殼換了一個(gè)〞，可理解為“語(yǔ)言〔形式〕轉(zhuǎn)換〞“文字〔形式〕轉(zhuǎn)換〞。3、“精神姿致〞，“姿致〞是個(gè)書面語(yǔ)色彩濃烈的詞，需要替換；可轉(zhuǎn)換為“神韻〞“情韻〞“風(fēng)貌情趣〞“語(yǔ)言表現(xiàn)力〞等。4、“依然故我〞，“保持原作〞之義。答題情況：各個(gè)分?jǐn)?shù)層次的學(xué)生分布比較均勻，超過規(guī)定字?jǐn)?shù)的答案不多。4分答案表現(xiàn)為思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。如：翻譯的最高境界是不改變?cè)鞯木裰髦?、?yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)力，只是換種語(yǔ)言來表達(dá)。如：好的翻譯僅僅改變了語(yǔ)言形式，但內(nèi)容主旨、語(yǔ)言表現(xiàn)力還是跟原來一樣?！泊死m然沒出現(xiàn)“原作〞，但意思到了〕局部欠缺的答案主要是缺少對(duì)其中個(gè)別關(guān)鍵點(diǎn)的把握，如第一個(gè)關(guān)鍵只轉(zhuǎn)換成“翻譯〞，第二個(gè)關(guān)鍵只轉(zhuǎn)換成“變換一種表達(dá)方式〞“改換一種形式〞“用本國(guó)語(yǔ)言來表達(dá)〞等，第三個(gè)關(guān)鍵只轉(zhuǎn)換成“精神〞〔不全面〕“精髓〞〔不平實(shí)〕，第四個(gè)關(guān)鍵沒表達(dá)出來等等。局部低分答案明顯沒理解或者語(yǔ)言素養(yǎng)低，這局部答案往往錯(cuò)別字較多。如：翻譯的最高境界是將文字全部換成新的，但其中的內(nèi)容不變。如：翻譯是用本國(guó)語(yǔ)言，將他國(guó)文化的精神內(nèi)涵表現(xiàn)出來。如：翻譯是以另一種方式讓別人更加了解自己，更好地展示精神。如：無論外貌、外形如何變化，都要堅(jiān)持自己的本心。4．仿照例句再寫兩個(gè)句子?！?分〕例句：〔1〕塵土受到損辱，卻以花朵來報(bào)答。〔2〕白云謙遜地站在天之一隅，晨光給它帶上霞彩。4．參考例如：1、小草受到踐踏，卻以綠意來裝點(diǎn)?！?分〕2、臘梅在寒冬傲雪挺立，寒風(fēng)給它增添了清香?！?分〕〔所仿句子內(nèi)容、形式必須和例句大體一致〕解題分析：此題考查的是仿寫句子，例句都選自泰戈?duì)?飛鳥集?里的詩(shī)句，題目的要求都暗含在這兩個(gè)例句中，考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求學(xué)生能根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。同時(shí)也考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力和創(chuàng)新思維能力。評(píng)分情況：形式上：第〔1〕題句子結(jié)構(gòu)根本一致，且前后形成轉(zhuǎn)折，××怎么樣，卻〔但〕怎樣。第〔2〕題××怎么樣，××給〔為〕它怎樣?！病啊痢哩暈檫x取的意象〕；必須使用比較的修辭手法。內(nèi)容上：選取的意象、仿句的內(nèi)涵、意蘊(yùn)必須和例句相符合,且具有一定的哲理。符合以上條件，才拿5分。得分例如：第〔1〕題：落紅受到踐踏，卻化春泥來護(hù)花。〔2分〕芙蕖出于淤泥，卻用清高來面對(duì)世人?！?分〕野草受盡焚毀，卻以重生示不屈。〔2分〕梅花飽受苦寒，卻以芳香來自勉。〔2分〕梅花受到壓迫，卻以清香來報(bào)答?！惨颉皦浩权曇辉~不夠恰當(dāng)，故得1分〕沃土受到開墾，卻以豐收來報(bào)答?！?分，因?yàn)榍昂鬀]有構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，“豐收〞〕本就需要“開墾〞〕樹木受到摧殘，卻以綠蔭來報(bào)答?！?分，前后不合邏輯〕灰姑娘被繼母欺負(fù)，卻有王子來保護(hù)。〔0分，內(nèi)涵、意蘊(yùn)與例句不一致〕第〔2〕題：松柏堅(jiān)貞地站在山之一隅，云霧給它披上輕紗?！?分〕柳樹羞澀地佇立在河畔，春風(fēng)為它裁出了滿枝新葉?！?分〕礁石堅(jiān)決地站在海之一角，波濤給它帶來歷練?！?分〕大樹卑微地站在城市一角，晚霞給它披上燦爛的霞衣?！?分〕〔“卑微〞一詞不夠恰當(dāng)〕青山恭敬地立在遙遠(yuǎn)的一方，白云給它系上白圍巾?！?分〕〔“恭敬〞不夠恰當(dāng)，整個(gè)句子意蘊(yùn)不好〕魚兒靜靜地呆在水中，水草給它披上外衣?！?分〕沙粒靜靜地躺在僻靜角落，風(fēng)兒讓它四處飛翔?！?分〕〔以上兩句只是“形似〞，沒有“神似〞〕問題分析：因例句選自泰戈?duì)柕脑?shī)句，局部學(xué)生沒有真正理解這兩句詩(shī)的內(nèi)涵、意蘊(yùn)和哲理，應(yīng)選擇意象時(shí)出現(xiàn)困難，有開天窗現(xiàn)象；局部學(xué)生，邏輯混亂，前后毫無關(guān)聯(lián)；局部學(xué)生不顧例句的意蘊(yùn)，胡亂造句；還有局部同學(xué)不注重句子的結(jié)構(gòu)形式，另起爐灶。另外學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，詞不達(dá)意現(xiàn)象較多。解決方法：1、要教會(huì)學(xué)生審題，既要審題干的要求，更要注意例句本身隱含的要求，努力從“形似〞到“神似〞。形似：結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面相同或相近。神似：語(yǔ)境契合、風(fēng)格高雅、思想健康、鼓勵(lì)創(chuàng)新。2、給仿寫的句子“體檢〞?？此欠裼姓Z(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通、融為一體。二、文言文閱讀〔19分〕5．對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．雅與女婿何雄爭(zhēng)勢(shì)兩乖乖：不和B．乃多縣布以援下人縣：懸掛C．齊勒兵待之勒：部署D．將士失色，賴齊未濟(jì)濟(jì)：救助5．〔3分〕D〔濟(jì)：渡、過河〕7．二、三兩段中，賀齊面對(duì)不利形勢(shì)采取什么計(jì)策獲勝的，請(qǐng)概括說明。〔3分〕7．反間計(jì)、攻心計(jì)〔或答：齊令越人因事交構(gòu)；四面流布，俱鳴鼓角；或出奇兵、出其不意、各個(gè)擊破、離間計(jì)〕〔答出一點(diǎn)2分，二點(diǎn)3分〕補(bǔ)充答案：亂兵計(jì)〔或答使敵人自亂陣腳〕、疑兵計(jì)〔使敵人誤以為大軍已全部登山〕、偷襲或擊鼓吹角使敵軍驚懼惑亂。得分例如：1、利用形勢(shì)中有利于自己的地方，用智謀巧計(jì)取勝?！?分〕2、賀齊說服商升投降，籌劃據(jù)守道路防范險(xiǎn)要的敵人?！?分〕3、令越人因事交構(gòu)，遂致疑隙；陰募輕捷士，密于隱險(xiǎn)不備處?！?分〕4、了解敵人內(nèi)部情況，觀察地形，趁敵人不備之時(shí)夜襲大破敵軍?！?分〕5、利用敵人內(nèi)部矛盾并從中挑撥離間，掛布援人鳴鼓制造假象致使敵人軍心散亂?！?分〕6、離間張雅與其女婿坐收漁翁之利，借助有利地形偷襲迷惑敵人。〔3分〕問題分析：1、審題不清，題干中強(qiáng)調(diào)賀齊面對(duì)不利形勢(shì)時(shí)采取的計(jì)策，許多考生答成“齊因告喻，為陳禍福〞，“動(dòng)之以情曉之以理〞等，此一情節(jié)，發(fā)生在商升遣使乞盟之時(shí)，不能說此時(shí)形勢(shì)不利。2、選段內(nèi)容未能完全讀懂，錯(cuò)誤理解了關(guān)鍵字句。如答成“籌劃據(jù)守的士兵〞，“懸掛布條假扮成士兵〞；或是未能扣住取勝計(jì)策的核心內(nèi)容，如答成“善于觀察〞，“暗中招募人員〞，“潛藏埋伏〞等。3、不能有效概括，答題語(yǔ)言羅嗦，有些考生甚至就是直接翻譯了取勝的過程。4、亂用計(jì)策，如調(diào)虎離山、聲東擊西、以逸待勞、四面楚歌、暗度陳倉(cāng)等。5、個(gè)別考生仍寫錯(cuò)別字。如反奸計(jì)，出其不易。解決方法：1、加強(qiáng)對(duì)文言語(yǔ)段的理解和翻譯訓(xùn)練。只有在字、詞、句、段充分理解的根底上才能把握好文意。2、有意識(shí)地針對(duì)文言文訓(xùn)練信息概括整合能力。力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，擊中要害。問題分析：1.“賊盛兵少〞，考察省略句句型，只要正確補(bǔ)出“兵少〞前“兵〞所屬的對(duì)象就可以得分，比方“賀齊〞“官兵〞“吳兵〞“我方〞“自己〞。2.“未足以討〞，雖然得分點(diǎn)是“討〞，但在翻譯的過程中有絕大多數(shù)同學(xué)是對(duì)“足以〞這個(gè)固定詞組“足夠用來〞的翻譯不到位，翻譯成“能夠〞是給分的。3.“齊住軍息兵〞，分點(diǎn)是兩點(diǎn)——“住〞通“駐〞，使駐扎；“息〞—停止。但由于分值設(shè)計(jì)為一分，考慮到學(xué)生的答題能力，兩點(diǎn)答對(duì)一點(diǎn)就可以。而且“駐扎〞的翻譯也有大多數(shù)的學(xué)生直接翻譯成“駐扎〞，而沒有運(yùn)用使動(dòng)，使得句意不通順，但也是給分的。有很多學(xué)生把“息〞翻譯成“休息〞?！?〕齊身出周行，觀視形便?！?〕賀齊親自出去繞山巡行，觀察山勢(shì)探尋便于進(jìn)攻的地形?！?分，得分點(diǎn)：①身：親自；②周行，巡行；③形便，有利的地形〕

評(píng)分情況：“身〞、“周行〞、“形便〞各1分?！吧悫暎河H自。譯為“自己、單獨(dú)、只身〞不給分；“周行〞：巡行，或：在周邊行走觀察。譯為“在四周行走、在四周巡邏〞不給分?！靶伪悒暎河欣牡匦?，或：便于進(jìn)攻的地方、地形的廉價(jià)之處、便于攀爬的地方。譯為“觀察地形以方便部隊(duì)、觀察地形是否方便、以便制定計(jì)策、有利的形勢(shì)、有利的時(shí)機(jī)、便捷的道路〞不給分。得分例如：賀齊只身出營(yíng)四處走走，觀察形勢(shì)?！?分〕賀齊親自出入周行，觀察地勢(shì)變通?！?分〕〔句意出入太大，“親自〞翻譯出來也不給分〕賀齊親自出去環(huán)山行走，觀察地形和道路?！?分〕賀齊親自出去繞山行走，觀察有利的地形?！?分〕問題分析：1、“行〞大多數(shù)同學(xué)翻譯不出來；2、“視〞有一局部同學(xué)翻譯為“比較〞，在此句中無此意；3、小局部同學(xué)沒看懂原文：如有翻譯成“出身周的行伍、研究周易〞等解決方法：1、加強(qiáng)文意的理解；2、看似簡(jiǎn)單的字詞更要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境意的妥帖。如：“身〞有翻譯成“探出身〞；“行〞有翻譯成“游行、游蕩〞；“形便〞有翻譯成“身形輕便的人〞等解題分析：得分點(diǎn)："會(huì)":可以解釋為“恰逢/適逢/正趕上/恰巧〞“溺〞可以解釋為“被水淹沒/溺水/落水/溺水而亡〞

“所亡〞是所字結(jié)構(gòu)應(yīng)翻譯成名詞“死亡的人〞“中分〞可以解釋為“到達(dá)一半/將近一半〞答題情況：“會(huì)〞很少有同學(xué)翻譯不出來；“溺〞有很多同學(xué)沒有落實(shí)到“溺亡/溺死〞上，而只是說“遭遇風(fēng)流/遭遇風(fēng)寒/遇到風(fēng)寒病/遇到天災(zāi)人禍〞；“所亡〞有相當(dāng)一局部同學(xué)看不出是所字結(jié)構(gòu)，而是隨意和后面的句子一起翻譯為“死了很多人/死了一半人/逃跑了一半/死亡沉重〞等；“中分〞有局部同學(xué)將此理解為地名，還有同學(xué)理解為從中間分為兩半，也有同學(xué)理解為雙方對(duì)等。解決方法：句子翻譯一定要放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行；要字字對(duì)譯，每個(gè)字都要在譯文中有落實(shí)和表達(dá)，不要隨便增添字詞；更不要寫錯(cuò)別字；翻譯后的句子表意一定要清楚。三、古詩(shī)詞鑒賞〔10分〕9．閱讀下面這首宋詞，然后答復(fù)以下問題。南鄉(xiāng)子①陸游歸夢(mèng)寄吳檣，水驛江程去路長(zhǎng)。想見芳洲初系纜，斜陽(yáng)，煙樹參差認(rèn)武昌。愁鬢點(diǎn)新霜，曾是朝衣染御香。重到故土交舊少，凄涼，卻恐他鄉(xiāng)勝故土?！咀ⅰ竣倌纤未疚跷迥辍?178年〕，陸游自蜀東歸。這首詞為臨近武昌時(shí)舟中所作。【詩(shī)歌賞析】公元一一七八年〔南宋淳熙五年〕春二月，陸游自蜀東歸，秋初抵武昌〔今湖北鄂州市〕。這首詞是作者在將要到武昌的船中所寫的。上片寫行程及景色?！皻w夢(mèng)寄吳檣，水驛江程去路長(zhǎng)。〞寫作者只身乘歸吳的船只，雖經(jīng)過了許多水陸途程，但前路還很遙遠(yuǎn)。陸游在蜀的?秋思?詩(shī)，已有“吳檣楚柁動(dòng)歸思，隴月巴云空復(fù)情〞之句；動(dòng)身離蜀的?敘州?詩(shī)，又有“楚柁吳檣又遠(yuǎn)游，浣花行樂夢(mèng)西州〞之句。屢言“吳檣〞，無非指歸吳的船只。擔(dān)憂前程的遙遠(yuǎn)，寄歸夢(mèng)于吳檣，也無非是表達(dá)歸吳急迫的心情，希望船行順利、迅速而已。妙在“寄夢(mèng)〞一事，措語(yǔ)新奇，富有想象力，有如李白詩(shī)之寫“我寄愁心與明月〞。“想見芳洲初系纜，斜陽(yáng)，煙樹參差認(rèn)武昌。〞“想見〞，是臨近武昌時(shí)的設(shè)想。下面三句，與上片結(jié)尾相同，也是運(yùn)用了設(shè)想的手法。作客思鄉(xiāng)，本是詩(shī)人描寫晉王贊詩(shī)：“人情懷舊鄉(xiāng)，客鳥思故林。〞唐李商隱詩(shī)：“人生豈得長(zhǎng)無謂，懷古思鄉(xiāng)共白頭。〞陸游在蜀，也有思鄉(xiāng)之句，如“久客天涯憶故園〞、“故山空有夢(mèng)魂歸〞等。這時(shí)作者在還鄉(xiāng)途中，突然想起：“重到故土交舊少，凄涼，卻恐他鄉(xiāng)勝故土〞。意境新奇。這個(gè)意境，似源于杜甫?得舍弟消息?詩(shī)：“亂后誰歸得？他鄉(xiāng)勝故土。〞但杜甫說的是故土遭亂，欲歸不得，不如在他鄉(xiāng)暫且安身，是對(duì)過去之事的比較；陸游說的是久別回鄉(xiāng)，交舊多死亡離散的變化，怕比客居他鄉(xiāng)所引起的寂寞與傷感更大，是對(duì)未來之事的顧慮。語(yǔ)句相同，旨趣不同，著了“卻恐〞二字，更覺得這不是簡(jiǎn)單的沿襲。這未必就等于黃庭堅(jiān)所說的“脫胎換骨〞，而更可能是對(duì)各自生活感受的不謀而合。這種想歸怕歸的心情，內(nèi)心是矛盾的，所以陸游到家之后，有時(shí)有“孤鶴歸飛，再過遼天，換盡舊人〞、“又豈料如今余此身〞〔?沁園春?〕之嘆；有時(shí)又有“營(yíng)營(yíng)端為誰〞、“不歸真?zhèn)€癡〞之喜。這首詞，精煉貼實(shí)之中，情景交至，設(shè)想新奇，雖詞較短，但富有很深的意味?！?〕簡(jiǎn)要說明“歸夢(mèng)寄吳檣，水驛江程去路長(zhǎng)〞在全詞中的作用?！?分〕〔1〕交代自己在歸途中〔1分〕，表達(dá)急迫歸鄉(xiāng)心情〔1分〕，引出下文〔1分〕。

評(píng)卷分析：這是分析詩(shī)句的作用，一般思路不僅要分析詩(shī)句在內(nèi)容上、情感上的作用，而且要分析詩(shī)句在結(jié)構(gòu)上的作用，以及效果。是一道比較常規(guī)的題目。依照參考答案批卷，“引出下文〞與“或奠定全詞感情基調(diào)〞不重復(fù)給分。得分例如：3分交待自己在自蜀東歸的回鄉(xiāng)途中，突出路途遙遠(yuǎn)，表達(dá)思念家鄉(xiāng)、回家心切的心情，引出下文。3分奠定全詞感情基調(diào)，表達(dá)作者離鄉(xiāng)很久未歸思鄉(xiāng)急迫想回家的心情，交待了是在坐船回家的途中，為下文進(jìn)一步敘寫思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)作鋪墊。2分寫了在自蜀東歸的途中，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情作鋪墊，奠定了全詩(shī)凄涼的思想感情。2分詩(shī)人自己在夢(mèng)中都思念家鄉(xiāng)，說明作者思?xì)w心情急迫，引起下文。1分總領(lǐng)全篇、點(diǎn)題，交待了寫作地點(diǎn)，奠定了凄涼的感情基調(diào)，與下文“他鄉(xiāng)〞“武昌〞等照應(yīng)。1分突出作者離家很遠(yuǎn)，但一顆心早已飛回了家里，表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)歸家心切。0分點(diǎn)明中心，表達(dá)結(jié)束寄人籬下，回歸故土，但人走茶涼。0分總領(lǐng)全詞，從歸夢(mèng)寄吳檣，可以看出作者對(duì)美好生活抱有很大的希望；從水驛江程去路長(zhǎng)可以看出作者追求夢(mèng)想的路途艱辛而又漫長(zhǎng)。0分交待當(dāng)時(shí)所處的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛、照應(yīng)標(biāo)題?！?〕詩(shī)人在舟中主要想了哪些事情？請(qǐng)用自己的話加以概括?！?分〕〔2〕初到武昌情景〔1分〕，仕途經(jīng)歷〔1分〕，想象重回故土情形〔1分〕。

評(píng)卷說明：根據(jù)原答案，應(yīng)該有“武昌〞“仕途〞“故土〞三個(gè)關(guān)鍵詞，另外，還要有“情景〞“經(jīng)歷〞“情形〞等概括性詞語(yǔ)。但在改卷過程中，重點(diǎn)關(guān)注了對(duì)詩(shī)意的整體把握及前三個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“概括〞沒作要求。問題分析：此題答題主要存在問題表現(xiàn)為：誤讀詩(shī)意。把“芳洲〞“武昌〞當(dāng)作故土，“參差〞的“差〞理解成“錯(cuò)誤地以為〞等，表現(xiàn)根本功缺乏。不能扣“事情〞來答復(fù)。很多考生答成“感情〞“心態(tài)〞“情緒〞等。表現(xiàn)出審題意識(shí)薄弱。答題語(yǔ)言拉雜，不分條理。對(duì)詩(shī)意大段解讀，卻沒有最終的結(jié)論。書寫零亂。答題例如0分芳洲、斜陽(yáng)、煙樹、愁鬢、朝衣、來寄托作者的思鄉(xiāng)之情，無法回到家里，喻情于景，觸景生情，來表示作者當(dāng)時(shí)的心境。回到故土后舊交會(huì)不會(huì)變少了？家人頭上的白發(fā)是不是已經(jīng)變白了？武昌環(huán)境是不是發(fā)生變化？答案拉雜型：作者想當(dāng)初離家之景；想自己年輕時(shí)的風(fēng)姿，那時(shí)作者仕途明朗，雄姿英發(fā)；現(xiàn)今故土可能已物是人非了，好友們也可能都不在了。這與年已遲暮的作者形成比照，一離一歸，便是蹉跎了歲月，暗含了作者對(duì)韶華易逝的感慨?！?〕“卻恐他鄉(xiāng)勝故土〞表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?分〕〔3〕表達(dá)了想回故土又怕回鄉(xiāng)的矛盾心情〔2分〕。詩(shī)人久別故土，迫切希望回鄉(xiāng)〔1分〕，但又擔(dān)憂故土交舊離散反而勾起比客居他鄉(xiāng)更深的寂寞與傷感〔1分〕。解題分析：該題考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解與把握，答案緊扣題干答復(fù)，清晰明了。但我們覺得具體分析的第一點(diǎn)〔“詩(shī)人久別故土，迫切希望回鄉(xiāng)〞〕和前面答案中的“想回故土〞沒什么大的區(qū)別，故不另外賦分，而是把這1分加到前面心情的總說中。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕寫出“想回故土〞〔或“思鄉(xiāng)〞〕和“怕回鄉(xiāng)〞〔或“近鄉(xiāng)情怯〞〕中的任意一點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)都寫出來得3分；〔2〕寫出“想回故土〞〔或“思鄉(xiāng)〞〕+“怕他鄉(xiāng)勝過故土〞得2分〔因?yàn)椤芭滤l(xiāng)勝過故土〞沒說透〕；〔3〕寫出“故土交舊離散〞或相近意思的得1分得分例如：0分例：①對(duì)施展才華實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的渴望，為自己生活不順感到無奈，對(duì)遠(yuǎn)離故土感到不舍。1分例：表達(dá)了詩(shī)人近鄉(xiāng)情怯〔1分〕，也表現(xiàn)了作者此時(shí)凄涼的心境，即使回到故土，也難掩心中哀愁的感情。2分例：表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情〔1分〕，故土交舊稀少〔1分〕的凄涼、寂寞之情。3分例：①對(duì)交舊離去、漸少的擔(dān)憂〔1分〕。既渴望回到故土又害怕故土并不比他鄉(xiāng)好的心情〔2分〕4分例：對(duì)故土交舊少〔1分〕而感到凄涼與哀傷，表達(dá)了臨近歸家卻又害怕歸家〔3分〕的矛盾心理。問題分析：完全沒讀懂詩(shī)歌，經(jīng)驗(yàn)主義，一看到陸游就“知人論世〞，亂戴帽子：懷才不遇、報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、想報(bào)效朝廷、希望收復(fù)失地等等，胡亂作答〔具體見0分例〕。答題不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分。題干要求“心情+分析〞，但考生眉毛胡子一把抓，籠統(tǒng)作答，如：急迫地想要?dú)w鄉(xiāng)卻又想到重回故土交舊甚少，只怕會(huì)更添凄涼惆悵。思維〔用語(yǔ)〕太現(xiàn)代化了。答案中頻頻出現(xiàn)諸如“對(duì)家鄉(xiāng)開展的期望〞、“對(duì)落后凄涼的故土的哀嘆〞等。關(guān)鍵詞寫錯(cuò)。如“思想〔“鄉(xiāng)〞〕之情〞、“近鄉(xiāng)情切〔怯〕〞。一般的錯(cuò)別字也就不追究了，但像“近鄉(xiāng)情切〞這樣導(dǎo)致意思都反了的錯(cuò)別字，就不予賦分。細(xì)節(jié)上出現(xiàn)過失。很多考生理解成“已回到家鄉(xiāng)〞。不少考生的答案要點(diǎn)交叉，語(yǔ)義重復(fù)，不夠簡(jiǎn)潔。解決方法：提醒學(xué)生做詩(shī)歌鑒賞題時(shí)要注意作者和注釋，但品讀詩(shī)歌本身是最關(guān)鍵的，答題時(shí)要從詩(shī)歌本身出發(fā)，不要僅憑考生的經(jīng)驗(yàn)或想當(dāng)然〔如“壯志難酬、報(bào)國(guó)無門〞等〕。提醒學(xué)生雖然是考查對(duì)詞中某一句的理解，但要知道聯(lián)系上下詞句甚至結(jié)合全詞來考慮答案〔如此題要聯(lián)系前一句“重到故土交舊少，凄涼〞而不能只囿于“卻恐他鄉(xiāng)勝故土〞〕。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題，答案要清晰簡(jiǎn)潔。四、名句名篇默寫〔8分〕10．補(bǔ)寫出以下名句名篇中的空缺局部?！?〕蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，。〔?詩(shī)經(jīng)·蒹葭?〕〔2〕土地平曠，屋舍儼然，。〔陶淵明?桃花源記?〕〔3〕，官盛那么近諛?！岔n愈?師說?〕〔4〕，望帝春心托杜鵑。〔李商隱?錦瑟?〕〔5〕余音裊裊，不絕如縷。，泣孤舟之嫠婦。〔蘇軾?赤壁賦?〕〔6〕風(fēng)流總被、雨打風(fēng)吹去?！残翖壖?永遇樂·京口北固亭懷古?〕〔7〕防民之口，。〔?國(guó)語(yǔ)·周語(yǔ)上?〕〔8〕海納百川，有容乃大；，無欲那么剛。〔林那么徐〕10.⑴在水之湄〔2〕有良田美池桑竹之屬〔3〕位卑那么足羞〔4〕莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶〔5〕舞幽壑之潛蛟〔6〕舞榭歌臺(tái)〔7〕甚于防川〔8〕壁立千仞〔每句1分〕評(píng)卷情況：〔1〕常見錯(cuò)誤：“湄〞寫成“眉〞，“涘〞、“汜〞，還有是把整句默成“在水一方〞?！?〕常見錯(cuò)誤：“美池〞寫成“美食〞；“桑竹〞寫成“美竹〞、“美葉〞；還出現(xiàn)在“有〞字前加字，如“常〞“肅〞“素〞，這一句的錯(cuò)誤率較高?！?〕常見錯(cuò)誤：這句錯(cuò)誤率較低，個(gè)別學(xué)生把“位卑〞寫成“地卑〞、“卑微〞、“位悲〞；“那么〞寫成“而〞；“羞〞寫成“修〞“休〞?！?〕常見錯(cuò)誤：“莊生〞寫成“莊周〞“莊公〞“樁生〞“妝生〞。問題分析：〔1〕漢字書寫不標(biāo)準(zhǔn)，主要表達(dá)在“湄〞和“卑〞字上，“湄〞中的兩橫，“卑〞中的一撇不清晰，寫字過于草率?！?〕背誦隨意或死記硬背，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。解決方法：〔1〕強(qiáng)化學(xué)生書寫端正的意識(shí)。〔2〕注重引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上背誦。〔3〕建議對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行整理，并落實(shí)到平時(shí)的訓(xùn)練中去。問題分析：〔1〕同學(xué)背誦名句名篇時(shí)，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，只背個(gè)大概，不能準(zhǔn)確無誤書寫漢字?！?〕不動(dòng)腦筋，許多字錯(cuò)得很離譜，語(yǔ)文素養(yǎng)很欠缺?！?〕第8句中都有張冠李戴現(xiàn)象，第7句尤為突出。解決方法：〔1〕課內(nèi)名句名篇要做到篇篇穩(wěn)固，重在落實(shí)，特別加強(qiáng)重點(diǎn)字的正確書寫訓(xùn)練?！?〕課外名句要加大背誦熟練程度，防止張冠李戴，自我杜撰等。五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本〔20分〕閱讀下面的作品，完成11－14題。貓婆馮驥才我那小閣樓的后墻外，居高臨下是條又長(zhǎng)又深的胡同，我稱它為貓胡同。每日夜半，這里是貓兒們無法無天的世界。它們戲耍、求偶、追逐、打架，吵得人無法入睡。為了逃避這群討厭的家伙，我真想換房子。奇怪，哪來這么多貓，為什么偏偏都跑到這兒來聚會(huì)鬧事？一天，我到一位朋友家去。他視貓如命。我說：“我挺討厭貓的。〞他將一個(gè)白色的東西放在我手上：一只毛絨球大小雪白的小貓縮成團(tuán)兒，小耳朵緊緊貼在腦袋上，一雙純藍(lán)色亮亮的圓眼睛柔和又害怕地望著我。我情不自禁地對(duì)朋友說：“太可愛了，把它送給我吧！〞門翻開，一個(gè)高高的老婆子出現(xiàn)——這就是貓婆了。我說我找貓，她立刻請(qǐng)我進(jìn)屋去，是間陰冷的地下室。一股噎人的貓味撲鼻而來。屋頂很低，正中吊下一個(gè)很臟的燈泡，把屋內(nèi)照得昏黃。一個(gè)柜子，一座生鐵爐子，一張大床，地上幾只放貓食的破瓷碗，再?zèng)]別的。貓婆問我貓的樣兒，我描述一遍，她立即叫道：“見過見過，常找我們玩，多疼人的寶貝！丟幾天了？〞我盯住她臉看，只有焦急，卻無半點(diǎn)裝假的神氣。我說：“五六天了。〞她的臉頓時(shí)陰沉下來：“您甭找了，回不來了！〞我很疑心她騙我，目光搜尋可能藏匿藍(lán)眼睛的地方。貓婆的手忽向橫著的鐵煙囪上一指：“這都是叫人打殘、摔壞的貓！我把它們拾回來養(yǎng)活的。您瞧那只小黃貓，孩子們想要燒死它，我一把搶出來的！您那寶貝丟了這么多天，哪還有好？現(xiàn)在鄉(xiāng)下常來一伙人，下籠子逮貓吃，造孽呀！〞她說得臉抖，手也抖，點(diǎn)煙時(shí)，煙卷抖落在地。煙囪上那小黃貓?zhí)聛?，叼起煙，仰起嘴遞給她。貓婆笑臉開花：“瞧，這小東西多懂事！〞面對(duì)這受難貓兒們的救護(hù)神，辭別出來時(shí)，不覺帶著點(diǎn)慚愧和狼狽的感覺。從此不知不覺我竟開始關(guān)切所有貓兒的命運(yùn)。貓胡同再吵再鬧也不再打攪我的睡眠，貓叫成了我的安眠曲……轉(zhuǎn)過一年，到了貓兒們求偶時(shí)節(jié)，貓胡同卻突然安靜下來。我妻子無意間聽到一個(gè)不幸的消息：貓婆死了。同時(shí)才知道關(guān)于她的一點(diǎn)經(jīng)歷。她本是先前一個(gè)開米鋪老板的小婆，被大婆趕出家門，住在那座樓第一層的兩間房子里，后又被當(dāng)做資本家老婆轟到地下室。她孑然一身，拾紙為生，以貓為伴。

曾有人為她找了個(gè)賣肉的老漢作伴兒。老漢受不了貓鬧、貓叫、貓味兒，就搬出去住。而她堅(jiān)持與這些貓共享著無人能解的快樂。前兩個(gè)月，貓婆急病猝死，老漢搬回來，第一件事便是把這些貓統(tǒng)統(tǒng)轟走。被趕跑的貓兒每每回來，必遭老漢一頓死打。一種傷感與憂慮從我心里漫無邊際地散開，散出去，隨后留下的是一片沉重的空茫。入冬后，我聽到一個(gè)令人戰(zhàn)栗的故事——我家對(duì)面一座破樓修瓦頂。白天換瓦時(shí)活沒干完，留下個(gè)洞，一只貓鉆進(jìn)去御寒；第二天瓦蓋上，這只貓無法出來，急得在里邊叫。住在這樓頂層的五六戶人家誰也不肯將自家的頂棚捅壞，放它出來。這貓叫了三整天，直至聲音消失！聽到這故事，我徹夜難眠。更深夜半，天降大雪，貓胡同里一片死寂。突然，后墻下傳來一聲貓叫，在胡同深處，貓婆故居墻頭上，孤零零趴著一只貓影，蜷縮一團(tuán)，凄婉哀叫。不是那只小黃貓嗎？忙叫聲：“咪咪！〞誰知將它驚動(dòng)，起身慌張跑掉。貓胡同里便空無一物。只剩下一片夜的漆黑和雪的慘白，還有奇冷的風(fēng)在這又長(zhǎng)又深的空間里吼叫?！策x自?靈魂的巢?，有刪改〕11．請(qǐng)具體說明第三段在文中的作用?！?分〕11．①發(fā)現(xiàn)貓的可愛而改變先前討厭的態(tài)度；②為下文丟貓、找貓的情節(jié)提供依據(jù)。〔一點(diǎn)2分〕答案分析：第一點(diǎn)從內(nèi)容上對(duì)第三小節(jié)做了概括，第二點(diǎn)分析了結(jié)構(gòu)上的作用。評(píng)分細(xì)那么：能對(duì)第三小節(jié)的大意作出正確概括，即得2分；答復(fù)出“引出下文〞“為下文提供依據(jù)〞“承上啟下〞“為下文情節(jié)作鋪墊〞等結(jié)構(gòu)上作用得1分，能就結(jié)構(gòu)作用中的“下文〞作簡(jiǎn)要分析，再得1分。得分例如：1.寫出了“我“內(nèi)心對(duì)貓的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，由不喜歡到喜歡，表現(xiàn)了貓的可愛；引出了下文“我〞與貓的一系列故事，為我認(rèn)識(shí)“貓婆〞作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)開展，吸引讀者?！?分〕2.承上啟下，為下文寫貓走失，遇見貓婆作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)開展，與上文“我〞十分討厭貓作比照，表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛?！?分〕3.結(jié)構(gòu)上承上啟下，承接上文“我〞不愛貓，引出下文“我〞和貓婆間發(fā)生的事及愛貓以后發(fā)生的其他。內(nèi)容上為下文“藍(lán)眼睛跑失，及“我〞去尋找貓婆作鋪墊，表達(dá)了我對(duì)“藍(lán)眼睛〞深摯的愛?！?分〕4.承上啟下，為下文“我〞去貓婆那里找貓發(fā)生的一系列事作鋪墊，也將故事轉(zhuǎn)入一個(gè)凄涼的情節(jié)，設(shè)下懸念，引發(fā)讀者興趣?！?分〕12．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中貓婆的形象。〔4分〕12．命途多舛；孤苦貧困，與貓相依為命；愛貓救貓，仁慈善良；疾惡如仇。(每點(diǎn)1分〕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1個(gè)要點(diǎn)1分，第4點(diǎn)答“對(duì)人性丑惡有清醒的認(rèn)識(shí)〞也給1分。得分例如：4分：①經(jīng)歷悲慘，寂寞無依②生活貧苦，視貓如命③富有同情心與愛心，真誠(chéng)善良④疾惡如仇，對(duì)于人們對(duì)貓的欺凌的憎恨。3分：①十分愛貓，視貓如命②生活艱苦，孤獨(dú)寂寞③對(duì)貓對(duì)人善良熱心④孑然一身，拾紙為生，命途凄慘⑤疾病纏身。2分：貓婆在文中是一個(gè)視貓如命，珍愛小貓，善良而身世凄慘，待人誠(chéng)懇和藹，富有同情心的老婆婆。1分：從“孩子告訴我，養(yǎng)了一二十只貓〞她很有同情心，人很高，感情豐富，樸實(shí)堅(jiān)強(qiáng)，老板的小婆，被趕出來后拾紙為生，以貓為伴，喜愛貓。0分：喜愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，不注重物質(zhì)生活，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，堅(jiān)守自我信念。問題分析：1.很多學(xué)生的答案條理不清晰，幾個(gè)點(diǎn)混在一起作答。2.局部同學(xué)概括人物形象不夠全面。3.有少局部同學(xué)對(duì)人物進(jìn)行了錯(cuò)誤的解讀。13．文中兩處寫到小黃貓，有何用意？〔6分〕13．①貓婆的仁慈善良；②小黃貓念舊感恩；③和有些人的冷酷形成比照，批判人性冷漠?！?分，每點(diǎn)2分〕答案分析：文本中第10、11、22小節(jié)寫到小黃貓，根據(jù)情節(jié)，分析所寫內(nèi)容，結(jié)合本文中心主旨，分析得出答案，參考答案層次清新，概括簡(jiǎn)練。得分例如：0分、寫小黃貓為貓婆叼煙那時(shí)不懼怕人，而“我〞叫它卻慌張?zhí)优?，寫出了沒有貓婆，小黃貓把“我〞當(dāng)作壞人，突出貓的害怕和可憐?！矊忣}不清，理解偏差〕1-2分、貓與人和諧相處；貓已不再信任人；前后比照，抨擊人性的殘酷冷漠。〔對(duì)主旨把握較好〕3-4分、小黃貓是貓婆救下的，表現(xiàn)她的善良愛心；小黃貓為貓婆叼煙，表現(xiàn)小黃貓的乖巧感恩；形成比照，揭示世人對(duì)貓的惡劣態(tài)度?！步Y(jié)合文本，對(duì)貓婆和小黃貓的分析較合理〕5-6分、貓婆搶回小黃貓并養(yǎng)活它，表達(dá)了貓婆的善良仁慈；小黃貓懂事乖巧，表達(dá)了貓的感恩回報(bào)；比照有些人的冷酷，批判世人缺乏同情心，人心的冷漠，升華主旨。〔層次清晰，要點(diǎn)較全面〕

問題分析：1．有關(guān)貓婆的仁慈善良學(xué)生提煉的較好，局部同學(xué)能概括出小黃貓的懂事感恩，而“念舊〞一點(diǎn)幾乎沒有同學(xué)分析出來，說明第22小節(jié)學(xué)生沒有關(guān)注。2．理解概括用詞不當(dāng)，“感恩〞不能等同于“知恩圖報(bào)〞。3．大局部同學(xué)能分析出前后比照手法，但“有何用意〞，卻不知結(jié)合結(jié)構(gòu)、主旨來分析，展開有關(guān)人性方面的思考。4．關(guān)于本文人性方面的批判，局部學(xué)生用詞太過，針對(duì)性不強(qiáng)，泛泛而談社會(huì)殘酷，社會(huì)不公等等。解決方法：1．強(qiáng)化審題意識(shí)，題目考查對(duì)文本內(nèi)容的理解分析及內(nèi)容安排的用意，首先需要概括內(nèi)容，再根據(jù)結(jié)構(gòu)、主旨來分析。2．強(qiáng)化細(xì)讀文本意識(shí)，深入全面研讀文本。3．要讓學(xué)生養(yǎng)成分點(diǎn)作答的好習(xí)慣，一點(diǎn)概括完整后，再概括另一點(diǎn)，思路要清晰，不要重復(fù)作答。4．指導(dǎo)學(xué)生概括人物形象時(shí)要整體把握文本，并多角度準(zhǔn)確解讀。14．請(qǐng)?zhí)骄俊奥牭竭@故事，我徹夜難眠〞這句話中蘊(yùn)含著作者哪些情感。〔6分〕14．①對(duì)貓被困在瓦內(nèi)至死遭際的痛心；②對(duì)原來貓胡同內(nèi)的貓寒冬雪天無處御寒的憂慮；③對(duì)人們?yōu)榱俗约依娑桀櫰渌淖运叫袨榈氖虎軐?duì)貓婆收養(yǎng)受難貓兒的崇敬和追思?！?分，每點(diǎn)2分，答滿三點(diǎn)得總分值〕答題分析：此題答案一共設(shè)置四個(gè)答點(diǎn)。從考生答題的實(shí)際情況看，得分率為75%，不少考生能比較全面地答出要點(diǎn)；也有局部考生踩點(diǎn)不準(zhǔn)確，答偏角度。得分例如：6分題：①對(duì)原來貓胡同內(nèi)的貓寒冬雪天無處御寒的憂慮；②對(duì)貓婆不顧自己艱難收養(yǎng)受難貓兒的崇敬和追思；③對(duì)樓頂層的五六戶人家為了自家利益而讓貓活活餓死的自私行為的失望與憤懣。〔語(yǔ)句雖然與答案不完全相同，但三層意思表達(dá)清楚、到位，得6分〕4分題：①表達(dá)對(duì)貓的遭遇的痛心與同情；②對(duì)人們?yōu)榱藵M足私欲而殺害貓兒的行為的失望與不滿；③表達(dá)作者無能為力的無奈和對(duì)大自然的熱愛?！并佗诖瘘c(diǎn)正確，③答點(diǎn)不著邊際，得4分〕2分題：①對(duì)人性問題的擔(dān)憂、恐懼、害怕，只是為頂棚犧牲一只貓的生命；②自身愧疚反省，自己也未真正關(guān)切生靈；③對(duì)貓婆收養(yǎng)無主傷殘貓兒的行為的欽佩與崇敬?！病皩?duì)人性問題的擔(dān)憂、恐懼、害怕〞太過籠統(tǒng)，且三個(gè)詞語(yǔ)含義疊合；“自己也未真正關(guān)切生靈〞缺乏信息支撐；第③點(diǎn)表達(dá)正確，得2分?！?分題例如1：蘊(yùn)含了作者對(duì)人們生活方式的深入思考；對(duì)貓婆去世后再?zèng)]有人收養(yǎng)野生的病貓覺得不大適宜?！矝]有分析道具體內(nèi)容，未能切合文本實(shí)際?！?分題例如2：對(duì)人類未來的生存方向的深切憂慮；對(duì)保護(hù)瀕危動(dòng)物的強(qiáng)烈呼吁；對(duì)作為人類的深深愧疚，靈魂不得安寧?！泊蠖鵁o當(dāng)，空洞；歸類欠準(zhǔn)確；答非所問?！?分題例如3：作者希望世上多一些愛貓的人，人與貓，人與動(dòng)物能夠和諧相處，作者贊揚(yáng)那些對(duì)動(dòng)物有愛心的人，批判那些不把它們當(dāng)生命看待的人，并呼吁這個(gè)世界能充滿愛?！矊?duì)命題者提出的話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的作者情感的把握不準(zhǔn)確。答案空洞，并且這句話也沒有“呼吁〞。不予賦分〕0分題例如4：震驚，悲傷，憤怒。〔過于簡(jiǎn)單，沒有涉及文本?！硢栴}分析：1、有相當(dāng)多學(xué)生對(duì)“請(qǐng)?zhí)骄俊牭竭@故事，我徹夜難眠’這句話中蘊(yùn)含著作者哪些情感〞沒有理解透徹，不能聯(lián)系文本內(nèi)容思考。2、有的考生的思考深度停留在淺層次，只能看到現(xiàn)象，不能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；而又的學(xué)生那么牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬拽，答非所問。3、不少考生的語(yǔ)言組織能力有比較大的欠缺，詞不達(dá)意，前言不搭后語(yǔ)，表意不明。4、有的考生文面臟亂，卷面潦草，書寫邋遢，識(shí)別困難，在一定程度上帶來不利影響。解決方法：1、提醒學(xué)生，對(duì)探究情感類的題目，在語(yǔ)詞組織上，盡量做到句式的一致。2、答題內(nèi)容與信息取舍方面，要引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系前后文，結(jié)合具體語(yǔ)境解答題目，同時(shí)所寫答案與命題人的提問要相匹配，不能過于空洞。當(dāng)然，這也是學(xué)生答題的一個(gè)難點(diǎn)，就是說，學(xué)生在解答的時(shí)候，他覺得是匹配的，這就有一個(gè)選定正確的信息區(qū)域的問題。如果學(xué)生選定的答題信息區(qū)域與命題老師的命題信息區(qū)域不一致，就可能答非所問。3、強(qiáng)調(diào)卷面清楚，力求美觀。六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本〔18分〕閱讀下面的文章，完成15—17題。對(duì)悲劇的深沉紀(jì)念王開嶺在對(duì)“悲劇〞的日常感受上，除了重大輕小的不良嗜好，人們總慣于以整體印象代替?zhèn)€體的不幸——以集體的名義遮蔽最真實(shí)的生命單位。數(shù)字僅僅描述體積，它往往巨大，但卻被抽空了內(nèi)涵和細(xì)節(jié)，它粗糙、籠統(tǒng)、簡(jiǎn)陋、輕率，缺乏細(xì)膩成分，無疼痛感，喚不起我們最深沉的人道主義的感受。過多過久地停留在數(shù)字上，往往使我們養(yǎng)成一種粗魯?shù)挠洃浄绞?，一種遙遠(yuǎn)的旁觀者態(tài)度，一種徘徊在悲劇之外的“客人〞立場(chǎng)，不幸僅僅被視為他者的不幸，被視為一種隔岸的“彼在〞。如此，我們并非在關(guān)心生命、體驗(yàn)悲劇，相反，是在疏離和排斥它。說到底，這是對(duì)生命的一種粗糙化、冷淡化的打量，我們把悲劇中的生命推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，踢出了自己的生活視野和情感領(lǐng)地。久之，對(duì)悲劇太多的輕描淡寫和迎來送往，便會(huì)麻木人的心靈，情感會(huì)變得吝嗇、遲鈍，太多的狹隘和不仁便繁殖起來了，生命間的良好印象與同胞精神也會(huì)悄悄惡化。感受悲劇最人道和理性的做法：尋找“現(xiàn)場(chǎng)感〞！為不幸找到真實(shí)的個(gè)體歸屬，找到那“一個(gè)，又一個(gè)……〞的載體。世界上，沒有誰和誰是可以隨意疊加和整合的，任何生命都唯一、絕對(duì)，其尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)都不可替代。生生死死只有落實(shí)在具體的“個(gè)〞身上才有意義，整體淹沒個(gè)體、羊群淹沒羊的做法，實(shí)際上是對(duì)生命、對(duì)悲劇主體的粗暴和不敬，也是背叛與遺忘真善的開始。15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路?！?分〕15．先指出人們對(duì)“悲劇〞日常感受上的不良嗜好，并分析其弊端；其次提出感受和表達(dá)悲劇最人道和理性的做法；最后指出重視“個(gè)〞對(duì)人和生命的重大意義?！?分，每點(diǎn)2分〕答案分析：答案有三個(gè)要點(diǎn)：一是指出……弊端；二是提出……做法；三是指出……意義。評(píng)分細(xì)那么：此題共6分，每點(diǎn)2分。第一個(gè)要點(diǎn)寫成“提出……論點(diǎn)或提出……觀點(diǎn)〞等扣1分；出現(xiàn)“開門見山〞扣1分；因?yàn)楸疚氖邱g論文，前三段是提出并分析問題而不是提出論點(diǎn)或觀點(diǎn)。第一個(gè)要點(diǎn)如寫成“先指出人們總慣于以整體印象代替?zhèn)€體的不幸這一錯(cuò)誤做法〞得2分。第二個(gè)要點(diǎn)有學(xué)生不是用概括法而是詳細(xì)描述感受悲劇與表達(dá)災(zāi)難的做法也給2分。第三個(gè)要點(diǎn)只寫“重視小〞而不出現(xiàn)“重視個(gè)〞只得1分；答“呼吁人們重視個(gè)體重視生命〞也給2分。問題分析：1、有局部同學(xué)明顯沒有讀懂文章，無法看清作者思路。2、有局部同學(xué)對(duì)駁論文了解不夠，不清楚這種議論文的特點(diǎn)。3、局部同學(xué)不能用“首先〞“接著〞“然后〞“最后〞等詞語(yǔ)來組織答案。解決方法：文章要讀懂，要精讀。特別是要根據(jù)不同文體來分析答案。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，要盡可能用最簡(jiǎn)短的文字來完成答案。盡可能做到分點(diǎn)答題。最好使用“首先〞“接著〞“然后〞“最后〞等詞語(yǔ)來組織答案。精彩答題例如：本文從對(duì)悲劇的感受上以整體代替?zhèn)€體，籠統(tǒng)、淺薄、麻木的現(xiàn)象入手，先指出其危害，再提出解決之道：尋找現(xiàn)場(chǎng)感，落實(shí)到實(shí)體和細(xì)節(jié)；最后說明在紀(jì)念悲劇中重視小，重視個(gè)體的意義。16．文中寫“猶太人遇難者紀(jì)念館〞有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?分〕16．舉例證明表達(dá)災(zāi)難和悲劇必須落到實(shí)體和細(xì)節(jié)上〔2分〕；強(qiáng)調(diào)這樣紀(jì)念會(huì)對(duì)每一個(gè)參觀者產(chǎn)生心靈震撼〔2分〕；為下文得出結(jié)論提供依據(jù)〔2分〕。評(píng)分例如：0分：點(diǎn)明主題，為下文作鋪墊，與前文照應(yīng)。1分：舉例論證對(duì)悲劇的感悟理解，承接上文對(duì)悲劇的理解。2分：運(yùn)用舉例論證，論證了展示災(zāi)難要落到實(shí)體和細(xì)節(jié)才有價(jià)值，更好論證要對(duì)悲劇深沉紀(jì)念的主題。4分：舉例論證，舉猶太人遇難紀(jì)念館的事例論證將悲劇落實(shí)到實(shí)體和細(xì)節(jié)上的重要性。運(yùn)用舉例論證使得文章的可讀性更強(qiáng)。6分：舉例論證上文“表達(dá)災(zāi)難和悲劇必須降落到實(shí)體和細(xì)節(jié)上的觀點(diǎn)；引出下文對(duì)重視：“小、個(gè)〞的重大意義的結(jié)論。豐富文章內(nèi)容，使得文章更有說服力。17．本文題為“對(duì)悲劇的深沉紀(jì)念〞，請(qǐng)聯(lián)系全文說說“深沉〞的內(nèi)涵?！?分〕17．關(guān)心個(gè)體生命〔嚴(yán)肅對(duì)待世上的每一份痛苦〕〔2分〕；體驗(yàn)悲劇〔喚起人們?nèi)说乐髁x的感受〕〔2分〕；記住歷史、正義和真理的同時(shí)，教會(huì)我們打量生活、對(duì)待同胞、判斷事物的方法和價(jià)值觀〔2分〕〔假設(shè)只答前一句，得1分〕。題目分析：從批閱情況來看，這道題的效度很差，原因是題干費(fèi)解，指向不明。學(xué)生不知道要答復(fù)什么，所以大多答非所問，不知所云，或亂抄原文。好的學(xué)生嚴(yán)格按照題干要求審題，答復(fù)“深沉〞的內(nèi)涵，按答案反而拿不到分。而不理解的學(xué)生，亂抄一通原文，反而拿到不少的分。我們認(rèn)為，根據(jù)所給出的答案，命題人的意圖是在問怎樣才能實(shí)現(xiàn)“對(duì)悲劇的深沉紀(jì)念〞。所以我們認(rèn)為題干應(yīng)改為：本文題為“對(duì)悲劇的深沉紀(jì)念〞，請(qǐng)聯(lián)系全文說說怎樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)悲劇的深沉紀(jì)念。賦分說明：第一得分點(diǎn)：凡強(qiáng)調(diào)出關(guān)注個(gè)體生命的，得2分。如，要關(guān)心個(gè)體生命，或要嚴(yán)肅對(duì)待世上的每一份痛苦，或要重視那些不幸人群中的“個(gè)〞，或表達(dá)災(zāi)難和悲劇必須降落到實(shí)體和細(xì)節(jié)上。只寫“關(guān)注生命〞得1分。得兩分的同學(xué)大多得在這點(diǎn)上。5、〔2分〕①生生死死只有落實(shí)在具體的“個(gè)〞身上才有意義②表達(dá)災(zāi)難和悲劇必須落實(shí)在實(shí)體和細(xì)節(jié)上，才有飽滿的血肉，才有驚心動(dòng)魄的痛苦和震撼③重視小，重視那些不幸人群中的“個(gè)〞，保護(hù)生死，嚴(yán)肅對(duì)待世上每一份痛苦，〔2分〕這對(duì)每個(gè)人來說意義重大?！踩哂嘈畔⑻?，且多重復(fù)〕6、〔4分〕①關(guān)心生命，體驗(yàn)悲劇〔2分〕；②為不幸找到真實(shí)的個(gè)體歸屬和載體，不以整體淹沒個(gè)體③表達(dá)災(zāi)難和悲劇必須降落到實(shí)體和細(xì)節(jié)上④重視個(gè)體嚴(yán)肅對(duì)待世上的每一份痛苦〔2分〕⑤不