二年級(jí)語文下冊(cè)無紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方案—“哪吒敖丙游中國(guó)”一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過生活化、游戲化情境設(shè)計(jì)，在"查、讀、寫、背、說"五個(gè)維度中考察學(xué)生語文基礎(chǔ)能力。注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在"玩中學(xué)、用中學(xué)"，建立語文學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景的聯(lián)結(jié)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與目標(biāo)關(guān)卡名稱評(píng)價(jià)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)解鎖地圖認(rèn)讀生詞，聲調(diào)清晰詞語認(rèn)讀能力獲取美食朗讀指定課文片段朗誦能力調(diào)制顏料根據(jù)圖片說比喻句和擬人句詞語積累能力、表達(dá)應(yīng)用能力收集特產(chǎn)熟練背誦制定課文內(nèi)容，聲音響亮，情感飽滿積累背誦能力、朗讀能力分享旅行見聞?dòng)?—5句完整話表達(dá)畫面內(nèi)容，邏輯清晰觀察表達(dá)能力、邏輯思維評(píng)價(jià)安排活動(dòng)時(shí)間：暫定6月15日活動(dòng)地點(diǎn)：教室或操場(chǎng)（分設(shè)5個(gè)闖關(guān)角，放置關(guān)卡展板）學(xué)生分組進(jìn)行?；顒?dòng)材料：字典、題卡、闖關(guān)卡、展板、印章或貼紙。關(guān)卡材料準(zhǔn)備解鎖地圖題卡（打?。┇@取美食題卡（打?。┱{(diào)制顏料題卡（打印)收集特產(chǎn)題卡（打印）分享旅行見聞?lì)}卡（打?。┚唧w流程：親愛的小朋友們：哪吒和敖丙要去游玩祖國(guó)的大好河山！請(qǐng)你化身“小導(dǎo)游”助力哪吒敖丙順利愉快的游玩吧！第一站：解鎖地圖（認(rèn)讀詞語）a、設(shè)計(jì)意圖①評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于本學(xué)期字詞的掌握情況，通過認(rèn)讀字詞活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀能力。②檢驗(yàn)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生詞語、成語的認(rèn)讀能力。b、評(píng)價(jià)目標(biāo)①準(zhǔn)確讀出目標(biāo)字發(fā)音（語音標(biāo)準(zhǔn)）c、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用時(shí)不超過2分鐘（效率）正確查找3個(gè)字、正確讀音、組詞合理（5★）正確查找2個(gè)字（3★）正確查找1個(gè)字（1★）第二站：獲取美食（朗讀課文）a、設(shè)計(jì)意圖①了解學(xué)生對(duì)課文的熟悉情況，鍛煉學(xué)生的朗讀能力b、評(píng)價(jià)目標(biāo)①對(duì)題卡中課文片段的朗讀，考察學(xué)生誦讀能力c、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口齒清楚，聲音響亮，正確流利、有感情（5★）能讀正確但不流利（3★）錯(cuò)誤少于3處（1★）第三站：調(diào)制顏料（說比喻、擬人句）a、設(shè)計(jì)意圖①考察學(xué)生語言組織能力和詞語積累情況b、評(píng)價(jià)目標(biāo)①能用上準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)男揶o手法c、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)句子用詞生動(dòng)恰當(dāng)（5★）句子用詞合理（3★）借助老師的提示完成（1★）第四站：收集特產(chǎn)（課文背誦）a、設(shè)計(jì)意圖①情境化記憶：將機(jī)械背誦轉(zhuǎn)化為"收集特產(chǎn)"，降低記憶壓力②隨機(jī)性激勵(lì)：采用自由選取形式，保持任務(wù)新鮮感③語音矯正：通過朗讀檢測(cè)，關(guān)注兒化音等發(fā)音難點(diǎn)b、評(píng)價(jià)目標(biāo)①能完整背誦指定課文/古詩（內(nèi)容完整性）②朗讀時(shí)做到吐字清晰，聲調(diào)準(zhǔn)確（普通話標(biāo)準(zhǔn)度）③遇到遺忘處能通過提示詞接續(xù)背誦（應(yīng)變能力）c、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)背誦完整并發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)（5★）能大致背誦下來（3★）只能背誦零星幾句發(fā)音混亂（1★）第五站：分享旅行見聞（看圖說話）a、設(shè)計(jì)意圖①觀察力培養(yǎng)：設(shè)計(jì)包含隱含信息的圖片，引導(dǎo)細(xì)節(jié)捕捉②邏輯訓(xùn)練：通過"誰+在哪里+做什么"句式支架，建立有序表達(dá)習(xí)慣③想象力激發(fā)：對(duì)圖片外延內(nèi)容提問（如"接下來會(huì)發(fā)生什么？"），鼓勵(lì)合理創(chuàng)編b、評(píng)價(jià)目標(biāo)①能說出包含3個(gè)要素（人物、地點(diǎn)、動(dòng)作）的完整句（語句結(jié)構(gòu)）②正確使用量詞（如"一個(gè)小朋友"）（語言規(guī)范）③能添加1處合理想象（創(chuàng)造性思維）c、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語句完整豐富、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、有想象力（5★）語言表達(dá)一般，有簡(jiǎn)單想象內(nèi)容（3★）邏輯混亂，用詞不當(dāng)，想象力匱乏（1★）評(píng)價(jià)闖關(guān)卡星級(jí)掌柜評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1—5顆星1星小導(dǎo)游6—10顆星2星小導(dǎo)游11—15顆星3星小導(dǎo)游16—20顆星4星小導(dǎo)游21—25顆星5星小導(dǎo)游五、活動(dòng)總結(jié)1.成果可視化：制作"小導(dǎo)游助力”墻，用不同顏色果實(shí)貼紙對(duì)應(yīng)各關(guān)卡星級(jí)2.個(gè)性反饋：發(fā)放定制評(píng)語卡（如："查字典小能手""創(chuàng)意葉雕師"等稱號(hào)）3.家校聯(lián)動(dòng)：通過班級(jí)群分享活動(dòng)視頻，邀請(qǐng)家長(zhǎng)用相同句式在家延伸練習(xí)4.反思改進(jìn)：統(tǒng)計(jì)各關(guān)卡★級(jí)分布，針對(duì)"形容詞運(yùn)用""看圖說話"弱項(xiàng)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)Ps：這個(gè)方案通過趣味化的主題情境，將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)，既落實(shí)課標(biāo)要求，又保護(hù)低齡兒童的學(xué)習(xí)熱情。需要根據(jù)學(xué)情調(diào)整詞語難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)梯度。整個(gè)游考過程既充滿了挑戰(zhàn)又飽含著童趣，有遇到難題時(shí)孩子們靜靜沉思的小模樣，有快速闖關(guān)成功時(shí)臉上洋溢著快樂的“小可愛”，還有答題失敗略顯沮喪的“小豆包”。在老師的鼓勵(lì)下，孩子們收獲著知識(shí)，嘗試著探究，體驗(yàn)著快樂。

“樂玩語文”學(xué)評(píng)模式，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，也關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中思維