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1/5《消費(fèi)及其類型》情境探究型教案(建議配套“《消費(fèi)及其類型》情境探究型課件1”一、教材分析<一>教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容:

知識(shí)目標(biāo)識(shí)記消費(fèi)的基本類型,貸款消費(fèi)的含義及適用情況;理解我們的日常消費(fèi)受哪些主要因素的影響。能力目標(biāo)深化對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí),提高理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力,培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟(jì)知識(shí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)和看待我國(guó)的消費(fèi)水平的現(xiàn)狀以及變化。<三>教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):影響消費(fèi)的主要因素教學(xué)難點(diǎn):貸款消費(fèi)與傳統(tǒng)的消費(fèi)方式相比,是不是一種更加適合我國(guó)國(guó)情的消費(fèi)方式二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ):學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)本框的一些相關(guān)內(nèi)容,對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解,但缺乏比較深入、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。心理特征和思維品質(zhì):高一年學(xué)生的特點(diǎn)是由形象思維逐步向理性思維過(guò)渡,思想活躍,關(guān)心時(shí)事,關(guān)注生活,具有較強(qiáng)烈的成就意識(shí)、表現(xiàn)欲望和自主獲取知識(shí)的渴望。但大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力較薄弱,比較、分析、綜合等能力有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)需求:要求教學(xué)具有直觀性、趣味性,能拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)自主分析解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)方法根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,主要采取了多媒體教學(xué)、情境探究、討論等教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)法:利用多媒體進(jìn)行演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。情境探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)方式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體討論和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切,還將采取案例分析法、榜樣示范法、課前調(diào)查法等,讓學(xué)生對(duì)本框題的認(rèn)識(shí)更清晰,更深刻。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備:教師同時(shí)要充分利用教材資源,充分挖掘和整合其他資源,制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生通過(guò)觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監(jiān)督相關(guān)的資料、正反面案例。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入夫妻職業(yè):企業(yè)職工家庭年收入:約8萬(wàn)預(yù)計(jì)年度節(jié)余:約2萬(wàn)元現(xiàn)有存款:約3萬(wàn)元幣你認(rèn)為小張為什么猶豫呢?思考、感悟、討論,教師引導(dǎo),導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)企業(yè)狀況:企業(yè)效益不穩(wěn)定父母狀況:身體不好孩子負(fù)擔(dān):剛剛出生妻子為什么會(huì)忐忑呢?居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入,而且受未來(lái)收入預(yù)期的影響。思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究假如小張所在A市大多家庭的月收入在7000到8000元之間;而B市只有少數(shù)家庭月收入上萬(wàn)元,其它家庭月收入都還只有2000-3000元。如果你是汽車銷售商,會(huì)選擇到哪個(gè)城市開店?為什么?社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與收入差距的大小有密切的聯(lián)系。P18你怎么看待這兩種消費(fèi)?它們各適用于什么情況?錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的比較

思考、討論并回答教師所提問(wèn)題。心靈感悟比爾.蓋茨的客廳照片欣賞“何永慶接聽熱線”,談對(duì)她所言的感悟。行為提升多媒體展示:材料一:中國(guó)三大件的變化20世紀(jì)70年代,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低,居民收入不高,縫紉機(jī)、自行車、手表。20世紀(jì)80年代和90年代,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高,居民收入明顯提高。彩電、冰箱、洗衣機(jī)和電話、空調(diào)、計(jì)算機(jī)。進(jìn)入21世紀(jì),國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平達(dá)到了一定高度,居民收入增長(zhǎng)較快,總體達(dá)小康;轎車、房子、旅游材料二:中國(guó)人春節(jié)消費(fèi)變化蘇州李先生說(shuō),以前過(guò)年大家都追求大魚大肉,而現(xiàn)在更多的人利用春節(jié)假期學(xué)電腦充電或和家人一起鍛煉、外出旅游設(shè)計(jì)并實(shí)施監(jiān)督方案。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.2012年12月中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出,提高中等收入者比重,合理增加城鄉(xiāng)居民特別是低收入群眾收入,讓老百姓有錢消費(fèi),這說(shuō)明()A.收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)B.消費(fèi)是生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的C.生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力D.分配政策是影響居民收入的基礎(chǔ)2.經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):有穩(wěn)定工作的人比工作不穩(wěn)定的人有更高的消費(fèi)水平,后者則有著更高的儲(chǔ)蓄水平。這是因?yàn)椋ǎ〢.儲(chǔ)蓄水平與收入水平無(wú)關(guān)B.消費(fèi)水平與收入水平無(wú)關(guān)C.儲(chǔ)蓄水平?jīng)Q定消費(fèi)水平D.未來(lái)的收入預(yù)期影響消費(fèi)水平八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),涉及的實(shí)際生活內(nèi)容較多,教學(xué)內(nèi)容以情境探究為線,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意了雙向互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、理解實(shí)行民主監(jiān)督的

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