關(guān)于挫折教育的論文摘要：本文旨在探討挫折教育在我國(guó)教育體系中的重要性及其實(shí)施現(xiàn)狀，分析挫折教育對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、人格塑造和適應(yīng)能力等方面的影響。通過(guò)梳理挫折教育的理論基礎(chǔ)，剖析當(dāng)前我國(guó)挫折教育面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙，提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為我國(guó)挫折教育的深化和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：挫折教育；心理素質(zhì)；人格塑造；適應(yīng)能力；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

在教育的大背景下，我們常常聽到“挫折教育”這個(gè)詞匯，但很多人可能并不真正了解它是什么，為什么重要。今天，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。

首先，得說(shuō)說(shuō)什么是挫折教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，挫折教育就是通過(guò)讓學(xué)生面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，讓他們學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的抗壓能力和解決問(wèn)題的能力。這聽起來(lái)好像很平常，但實(shí)則不然。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的挫折，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的，還是生活中的。如果沒(méi)有一定的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力，這些挫折可能會(huì)讓人一蹶不振。

再說(shuō)說(shuō)挫折教育對(duì)學(xué)生的影響。首先，它能夠鍛煉孩子的心理素質(zhì)。面對(duì)挫折時(shí)，孩子不會(huì)輕易放棄，而是會(huì)想辦法克服困難。這種堅(jiān)韌不拔的精神，對(duì)孩子一生都是有益的。其次，挫折教育有助于塑造孩子的人格。在克服挫折的過(guò)程中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心集體，這些都是良好人格的體現(xiàn)。最后，挫折教育還能提高孩子的適應(yīng)能力。面對(duì)不同的環(huán)境，孩子能夠迅速調(diào)整自己，找到應(yīng)對(duì)的方法。

然而，現(xiàn)實(shí)中的挫折教育并不樂(lè)觀。一方面，家長(zhǎng)和教師可能過(guò)于擔(dān)心孩子的心理承受能力，害怕他們承受不住挫折而受傷，所以往往采取保護(hù)措施，讓孩子避開困難。另一方面，學(xué)校的教育模式也可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了挫折教育的重要性。

那么，如何解決這些問(wèn)題呢？首先，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到挫折教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并給予他們適當(dāng)?shù)拇煺垠w驗(yàn)。比如，在孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫忙，而是引導(dǎo)他們自己思考解決方案。其次，學(xué)校應(yīng)該將挫折教育納入到日常教學(xué)中，通過(guò)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。最后，社會(huì)也應(yīng)該為挫折教育提供支持，比如開展一些相關(guān)課程和活動(dòng)，提高公眾對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在深入探討挫折教育之前，我們需要先分析一下當(dāng)前挫折教育面臨的問(wèn)題，從理論層面來(lái)理解這些問(wèn)題的根源。

1.挫折教育的觀念問(wèn)題

很多人對(duì)挫折教育存在誤解，認(rèn)為挫折教育就是故意讓孩子受苦，這種觀念是片面的。實(shí)際上，挫折教育不是要讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷無(wú)謂的痛苦，而是通過(guò)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，幫助他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題在于，這種正確的觀念并沒(méi)有被廣泛接受，很多人還是害怕孩子受到傷害，因此對(duì)挫折教育持有保守態(tài)度。

2.家庭教育中的挫折教育缺失

在家庭教育中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)度，不讓孩子經(jīng)歷任何失敗和挫折。這種做法雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但長(zhǎng)期下去，孩子可能會(huì)變得脆弱，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到，適度的挫折對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有益的，關(guān)鍵在于如何把握度，如何在保護(hù)孩子的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難。

3.學(xué)校教育的不足

在學(xué)校教育中，挫折教育往往被忽視。教師可能更注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系也可能存在問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，而忽視了學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)體系可能導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽略了挫折教育的重要性。

4.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境也是影響挫折教育的一個(gè)因素。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人們往往更注重成功和成就，而忽視了失敗和挫折的價(jià)值。這種社會(huì)氛圍可能導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師都害怕孩子失敗，從而忽視了挫折教育。

5.挫折教育的方法和手段

在實(shí)施挫折教育時(shí)，方法和手段的選擇也是一個(gè)重要問(wèn)題。如果方法不當(dāng)，可能會(huì)適得其反，給孩子帶來(lái)更多的壓力和傷害。例如，有些家長(zhǎng)可能會(huì)通過(guò)強(qiáng)迫孩子參加各種競(jìng)賽或挑戰(zhàn)，來(lái)達(dá)到挫折教育的目的，但這種做法可能會(huì)讓孩子感到壓力過(guò)大，反而影響他們的心理健康。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

挫折教育雖然重要，但在實(shí)際操作中卻面臨著不少困難和挑戰(zhàn)，下面我們就來(lái)聊聊這些現(xiàn)實(shí)中的阻礙。

1.家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望孩子能過(guò)上好日子，所以很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)度。他們害怕孩子遇到挫折，擔(dān)心孩子會(huì)受傷，所以總是盡力為孩子掃清障礙。這種過(guò)度的保護(hù)讓很多孩子缺乏面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法通過(guò)挫折來(lái)鍛煉自己的能力。

2.教育觀念的偏差

有些家長(zhǎng)和教師對(duì)挫折教育的理解有偏差，他們認(rèn)為挫折教育就是讓孩子吃苦，或者讓孩子去承受不必要的壓力。這種觀念導(dǎo)致他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，要么過(guò)于嚴(yán)厲，要么過(guò)于放任，都沒(méi)有真正把握住挫折教育的精髓。

3.學(xué)校教育模式的局限

在學(xué)校里，教育模式往往以知識(shí)傳授為主，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。很多學(xué)校沒(méi)有專門設(shè)置挫折教育的課程或活動(dòng)，即使有，也可能因?yàn)槿狈I(yè)的指導(dǎo)而效果不佳。

4.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，家長(zhǎng)和社會(huì)都希望孩子能夠出人頭地。這種壓力使得家長(zhǎng)和教師更加注重孩子的成績(jī)，而忽略了挫折教育的重要性。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下，很容易產(chǎn)生焦慮和壓力，而不是學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折。

5.挫折教育方法的缺乏

實(shí)施挫折教育需要一定的方法和技巧，但很多人并不懂得如何正確地引導(dǎo)孩子面對(duì)挫折。有時(shí)候，家長(zhǎng)或教師可能會(huì)采取一些不當(dāng)?shù)姆椒ǎ热邕^(guò)分批評(píng)、恐嚇或者忽視孩子的感受，這些方法都可能對(duì)孩子的心理健康造成傷害。

6.社會(huì)支持體系的不足

挫折教育需要社會(huì)各界的支持，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等。然而，目前我國(guó)在這方面還存在不少不足，比如缺乏專業(yè)的挫折教育機(jī)構(gòu)和人員，社會(huì)對(duì)挫折教育的關(guān)注和支持也不夠。

四、實(shí)踐對(duì)策

既然我們已經(jīng)了解了挫折教育面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙，那么接下來(lái)我們就來(lái)談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題，讓挫折教育真正發(fā)揮其作用。

1.改變家長(zhǎng)的教育觀念

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，他們的教育觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。因此，我們需要通過(guò)多種途徑，比如家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座等，來(lái)幫助家長(zhǎng)樹立正確的挫折教育觀念。告訴他們，挫折并不是什么可怕的事情，而是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)挫折，孩子可以學(xué)會(huì)堅(jiān)持和勇敢。

2.加強(qiáng)學(xué)校挫折教育課程建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該將挫折教育納入到日常教學(xué)中，開設(shè)專門的挫折教育課程。這些課程可以包括心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。同時(shí)，教師也需要提升自己的挫折教育能力，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)保持積極的心態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)應(yīng)該為挫折教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。這包括媒體宣傳、社會(huì)活動(dòng)、政策支持等。通過(guò)這些方式，可以提高公眾對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)，讓更多的人了解挫折教育的重要性，從而在全社會(huì)形成一種重視挫折教育的氛圍。

4.優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系

學(xué)校和社會(huì)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注他們的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和家長(zhǎng)更加注重孩子的全面發(fā)展，而不是僅僅追求分?jǐn)?shù)。

5.提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持

對(duì)于挫折教育，我們需要專業(yè)的指導(dǎo)和支持。這包括培養(yǎng)專業(yè)的挫折教育教師，建立專業(yè)的挫折教育機(jī)構(gòu)，提供專業(yè)的咨詢服務(wù)等。這樣，當(dāng)家長(zhǎng)或教師在實(shí)施挫折教育時(shí)，就能得到有效的幫助和指導(dǎo)。

6.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

挫折教育不僅僅是教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折，還要教會(huì)他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己。這包括心理健康教育、自我保護(hù)技能培訓(xùn)等。通過(guò)這些教育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)在遇到挫折時(shí)如何保護(hù)自己的心理健康，如何避免受到傷害。

五：結(jié)論

1.挫折教育的重要性不容忽視

挫折教育不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)困難，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾卧诶щy中尋找機(jī)會(huì)，如何在失敗中找到成功的種子。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。

2.實(shí)施挫折教育需要多方協(xié)作

家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性，并共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于挫折教育的環(huán)境。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)放手；學(xué)校要開設(shè)相關(guān)課程，提高教師的專業(yè)能力；社會(huì)要提供支持和資源，營(yíng)造良好的氛圍。

3.挫折教育需要科學(xué)的實(shí)施方法

挫折教育不是簡(jiǎn)單的讓孩子去經(jīng)歷挫折，而是要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。家長(zhǎng)和教師需要學(xué)會(huì)如何正確引導(dǎo)孩子面對(duì)挫折，如何幫助他們從挫折中恢復(fù)過(guò)來(lái)，并從中獲得成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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