部編版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在第二學段（3-4年級）的閱讀目標中指出，學生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”。對于《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，要求學生通過朗讀感受鄉(xiāng)下生活的美好，學習作者描寫景物的方法，提升閱讀理解和語言表達能力。

二、主要內容

本文通過描繪鄉(xiāng)下人家的屋前瓜架、門前鮮花、屋后春筍、院里雞鴨、夏日晚餐、秋夜蟲鳴等生活場景，展現了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩意的生活，表達了作者對鄉(xiāng)下生活的喜愛與向往之情。

三、重難點

教學重點

1.引導學生通過朗讀，體會鄉(xiāng)村生活的自然質樸和美好，感受作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。

2.學習作者細致觀察、生動描寫的方法，積累優(yōu)美詞句。

教學難點

體會鄉(xiāng)村生活的獨特魅力以及作者是如何將自己的情感融入到對鄉(xiāng)村景物的描寫之中。

四、教材分析

《鄉(xiāng)下人家》是部編版四年級下冊第一單元的第二篇課文。本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，旨在讓學生通過課文的學習，感受鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的向往?！多l(xiāng)下人家》這篇課文語言質樸自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者陳醉云按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活畫卷。教材編排了課后思考練習題，引導學生理解課文內容，體會作者情感，學習寫作方法。同時，文中大量優(yōu)美的語句和生動的描寫，為學生的語言積累和寫作訓練提供了很好的范例。

五、教學目標

1.會認“構、芍”等11個生字，會寫“構、飾”等15個字，正確讀寫“鄉(xiāng)下人家、屋檐”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解課文內容，感受鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

六、教學過程

情境導入

同學們，今天老師要帶大家去一個特別的地方——鄉(xiāng)下。（播放一段鄉(xiāng)下生活的視頻，展現鄉(xiāng)下的田園風光、農家小院、家禽家畜等場景）大家仔細觀察視頻里都有什么？看完之后，誰能說一說自己對鄉(xiāng)下的初步印象？（引導學生自由發(fā)言，分享自己觀察到的內容和感受）

初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

2.檢查生字詞的學習情況。利用多媒體展示生字詞，讓學生認讀，正音。通過開火車讀、個別讀等方式進行鞏固。

3.默讀課文，思考：課文圍繞“鄉(xiāng)下人家”寫了哪些生活場景？用簡潔的語言概括出來。（學生交流回答，教師引導總結出屋前瓜架、門前鮮花、屋后春筍、院里雞鴨、夏日晚餐、秋夜蟲鳴等場景）

分層探究，深入理解

1.第一層探究：選擇自己感興趣的一個場景，輕聲朗讀相關段落，思考：這個場景帶給你怎樣的感受？從哪些詞句中體會到的？

學生自主閱讀探究。

小組內交流分享。

小組代表全班匯報。教師根據學生的匯報，適時引導學生理解重點詞句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。例如，在學習“屋前瓜架”這一場景時，引導學生體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”這句話，通過對比，感受鄉(xiāng)下瓜架的自然、質樸之美。

2.第二層探究：作者是如何把這些場景描寫得如此生動形象的？

再次研讀文本，小組合作探究作者的寫作方法。（提示學生從修辭手法、描寫順序、用詞準確性等方面思考）

小組匯報交流，教師總結歸納寫作方法，如運用擬人、比喻等修辭手法，按照一定的空間或時間順序描寫，用詞準確生動等。以“門前鮮花”場景為例，“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光”，這里運用了排比的修辭手法，寫出了鮮花的種類繁多，依時令開放的特點，展現出農家風光的獨特。

3.第三層探究：這些場景描寫中，蘊含著作者怎樣的情感？

引導學生結合具體詞句，體會作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛與贊美之情。

組織學生討論：為什么作者會對鄉(xiāng)下生活有這樣深厚的情感？（讓學生聯系自己的生活實際，談談對鄉(xiāng)村生活的理解和感受）

情境模擬活動

1.活動主題：“我是鄉(xiāng)下小導游”

2.活動準備：學生分組，每組選擇一個課文中的場景進行深入了解和準備。制作簡單的導游牌，收集相關圖片或資料。

3.活動過程：每組推選一名代表擔任“小導游”，向“游客”（其他同學）介紹自己負責的鄉(xiāng)下場景?！靶в巍币Y合課文內容，運用自己的語言生動地描述場景的特點和魅力，其他同學可以提問、互動?；顒咏Y束后，評選出最佳“小導游”和優(yōu)秀小組。

課堂小結

這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，領略了鄉(xiāng)下人家豐富多彩的生活場景，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好與獨特。同時，我們還學習了作者描寫景物的方法。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像作者一樣，用心觀察身邊的事物，用生動的語言描繪出來。

作業(yè)設計

1.基礎作業(yè)：抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的段落。

2.拓展作業(yè)：仿照課文的寫作方法，選擇自