化學學科核心素養(yǎng)研究及實踐培育摘要：隨著新課程改革的深入推進，化學學科核心素養(yǎng)成為我國化學教育改革的重要目標。本文以化學學科核心素養(yǎng)為核心，探討其在教育實踐中的培育路徑。通過分析化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點，結(jié)合我國化學教育的現(xiàn)狀，提出了一系列針對性的實踐對策，旨在為化學教師提供有益的參考，促進化學教育的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學學科核心素養(yǎng)；核心素養(yǎng)；教育實踐；培育路徑

一、引言

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這已經(jīng)成為教育改革的重要方向?；瘜W作為一門自然科學，其學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么，什么是化學學科核心素養(yǎng)呢？簡單來說，就是學生通過學習化學，能夠掌握化學知識和技能，形成科學的世界觀和方法論，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

化學學科核心素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

1.科學探究素養(yǎng)：學生能夠運用科學的方法，通過觀察、實驗、分析等手段，對化學現(xiàn)象進行探究，形成科學思維。

2.實踐應用素養(yǎng)：學生能夠?qū)⒒瘜W知識應用于實際生活，解決實際問題，提高生活品質(zhì)。

3.科學態(tài)度與價值觀：學生能夠樹立科學的世界觀，形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的科學道德。

4.合作交流素養(yǎng)：學生能夠與同伴合作，共同完成化學實驗和探究任務，提高團隊協(xié)作能力。

然而，在當前的化學教育實踐中，我們面臨著一些問題。比如，部分教師過于注重知識的傳授，忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；實驗教學中，學生的安全意識和操作技能不足；課程設(shè)置與實際生活脫節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣等。這些問題嚴重制約了化學學科核心素養(yǎng)的培育。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

首先，教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識到化學學科核心素養(yǎng)的重要性。在教學過程中，不僅要傳授知識，還要注重培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

其次，加強實驗教學，提高學生的安全意識和操作技能。通過實驗，讓學生親身體驗化學現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)。

再次，優(yōu)化課程設(shè)置，使化學教學與實際生活緊密結(jié)合。通過案例教學、項目學習等方式，讓學生在實踐中學習化學知識，提高實踐應用素養(yǎng)。

最后，加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教師是學生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵，只有具備高素質(zhì)的教師隊伍，才能更好地實施化學教育。

二、問題學理分析

在化學學科核心素養(yǎng)的研究與實踐中，我們遇到了不少問題。下面，我們就來分析一下這些問題背后的原因。

1.教育觀念的偏差

在傳統(tǒng)的化學教學中，教師往往過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的實際需求和發(fā)展。這種教育觀念的偏差，導致學生在學習化學的過程中，缺乏主動性和創(chuàng)造性。學生只是被動地接受知識，而沒有真正理解和掌握化學的精髓。

2.實驗教學的不足

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學對于培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，在實際教學中，部分學校的實驗設(shè)備不足，實驗條件有限，導致學生無法充分參與實驗，影響了實驗教學的實效性。

3.課程設(shè)置與實際脫節(jié)

現(xiàn)在的化學課程設(shè)置，往往過于理論化，與實際生活聯(lián)系不夠緊密。這樣的課程設(shè)置，使得學生難以將所學知識應用于實際，降低了學習的興趣和動力。

4.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師是學生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。然而，目前部分教師的化學專業(yè)素養(yǎng)和教學能力還有待提高。他們可能對化學學科核心素養(yǎng)的理解不夠深入，教學方法單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。

5.評價體系的局限性

在化學學科核心素養(yǎng)的培育過程中，評價體系起著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)有的評價體系往往過于注重學生的考試成績，忽視了學生的實際能力和素養(yǎng)。這種評價體系的局限性，使得學生為了追求高分而忽視了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.家庭和社會環(huán)境的影響

家庭和社會環(huán)境對學生的核心素養(yǎng)培育也有著重要的影響。如果家庭教育和社區(qū)環(huán)境不支持學生的科學探究和創(chuàng)新實踐，那么學生的核心素養(yǎng)就難以得到有效培養(yǎng)。

三、現(xiàn)實阻礙

在化學學科核心素養(yǎng)的研究與實踐中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙使得核心素養(yǎng)的培育面臨一定的困難。

1.教學資源不足

現(xiàn)在的化學教育，教學資源不足是一個普遍問題。很多學校實驗設(shè)備簡陋，甚至有些學校連基本的實驗器材都沒有，這讓實驗教學變得非常困難。學生沒有足夠的實驗機會，自然就難以培養(yǎng)出科學探究的能力。

2.教學方法單一

很多教師還是采用傳統(tǒng)的講授式教學，這種教學方式讓學生被動接受知識，缺乏互動和探究的機會。學生習慣了被動學習，對化學學科的興趣和熱情難以被激發(fā)。

3.家庭教育缺失

家庭教育在孩子的成長過程中扮演著重要角色，但在化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，家庭教育往往被忽視。家長可能不太了解化學教育的重要性，也不清楚如何正確引導孩子學習化學。

4.社會認知有限

社會對化學學科核心素養(yǎng)的認知有限，很多人認為化學就是學習一些公式和理論，與實際生活關(guān)系不大。這種認知偏差使得化學教育在社會上的影響力有限。

5.評價體系不完善

現(xiàn)行的化學教育評價體系主要關(guān)注學生的考試成績，忽視了學生的實際能力和素養(yǎng)。這種評價方式容易導致學生為了應付考試而忽視了對化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.教師培訓不足

教師在核心素養(yǎng)培育中起著關(guān)鍵作用，但目前很多教師的培訓還是停留在理論層面，缺乏實踐經(jīng)驗的積累。這使得教師在教學過程中難以有效地引導學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

7.學生學習動力不足

由于上述種種原因，很多學生對化學學科的學習動力不足。他們可能覺得化學枯燥乏味，與自己的興趣和未來職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，從而影響了核心素養(yǎng)的培育。

8.學校教育管理問題

部分學校在管理上存在一定的問題，比如對化學教育的重視程度不夠，教學計劃執(zhí)行不力，導致化學學科核心素養(yǎng)的培育受到阻礙。

四、實踐對策

面對化學學科核心素養(yǎng)培育中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列實踐對策來解決問題，以下是一些具體的措施：

1.豐富教學資源

學校和教育部門應該加大對化學實驗設(shè)備的投入，確保每個學生都有機會參與實驗。同時，可以利用網(wǎng)絡資源，如在線實驗平臺，讓學生在家里也能進行實驗操作，拓寬學習渠道。

2.改進教學方法

教師應該嘗試多樣化的教學方法，比如項目式學習、合作學習等，讓學生在互動中學習，提高學習的趣味性和參與度。通過實驗、探究等活動，讓學生親身體驗化學的樂趣。

3.加強家庭教育指導

學?？梢远ㄆ谂e辦家長會，向家長介紹化學學科核心素養(yǎng)的重要性，并提供一些家庭教育指導，幫助家長更好地支持孩子的學習。

4.提高社會認知

5.完善評價體系

建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要考察學生的實驗操作能力、探究能力、問題解決能力等，全面評價學生的化學學科核心素養(yǎng)。

6.加強教師培訓

定期組織教師參加專業(yè)培訓，提升他們的化學專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，鼓勵教師參與教學研究，探索新的教學方法，提高教學質(zhì)量。

7.激發(fā)學生學習動力

8.優(yōu)化學校教育管理

學校管理層應重視化學教育，確保教學計劃的順利實施。同時，加強對教師的支持和激勵，營造良好的教學氛圍。

9.創(chuàng)設(shè)實踐機會

鼓勵學生參加化學競賽、科研活動等，讓他們在實踐中提升自己的化學學科核心素養(yǎng)。學?？梢耘c企業(yè)和科研機構(gòu)合作，為學生提供實習和參觀的機會。

10.強化跨學科學習

化學與其他學科有著密切的聯(lián)系，教師應引導學生進行跨學科學習，比如將化學知識與生物學、物理學等結(jié)合起來，幫助學生形成更全面的知識體系。

五：結(jié)論

1.化學學科核心素養(yǎng)的培育是化學教育改革的重要目標，它關(guān)系到學生的未來發(fā)展和社會的科技進步。

2.在實踐中，我們遇到了教學資源不足、教學方法單一、家庭教育缺失、社會認知有限、評價體系不完善、教師培訓不足等問題，這些阻礙了化學學科核心素養(yǎng)的培育。

3.針對這些問題，我們提出了一系列實踐對策，包括豐富教學資源、改進教學方法、加強家庭教育指導、提高社會認知、完善評價體系、加強教師培訓、優(yōu)化學校教育管理、創(chuàng)設(shè)實踐機會、強化跨學科學習等。

4.這些實踐對策的實施，有助于提升學生的化學學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學探究能力、實踐應用能力、科學態(tài)度與價值觀，以及合作交流能力。

參考文獻：

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[2]張華.(2018).《化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培育路徑研究》.化學教育研