英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)十二篇

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇1

新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)無(wú)論是年輕教師還是老教師來(lái)

說(shuō)，都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難以忘懷的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有以下幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)。

一、新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單

的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)

當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），也包括在良好地學(xué)

習(xí)環(huán)境中相互作用的過(guò)程，這種教學(xué)才是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、

尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

二、課標(biāo)中提出基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革是

一次深刻的改革。教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授即教學(xué)的重點(diǎn)

是教師的“傳教”，變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”即是學(xué)生形成積極主動(dòng)、

活躍思維的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式和英語(yǔ)教學(xué)最佳方式

也要隨之而改變。

三、同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，在英語(yǔ)教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的英語(yǔ)教師，一旦學(xué)生有

了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主

動(dòng)，他們的思維更加活躍，在此種狀況下，教師就會(huì)教得更輕松

愉快，學(xué)生自然學(xué)得更有效果，更有成就感，這樣，師生就達(dá)到

了事半功倍的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。這就要求我們教師要精心鉆研教

材和教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，備學(xué)生，

備各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有沒(méi)有趣味性。英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和教學(xué)內(nèi)

容的處理，一般情況下，應(yīng)該由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考

慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否達(dá)到此程度，教師還要想盡辦法使學(xué)生的

思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

逐步提高。然后再增加英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效趣味性。

四、當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)手段的多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的興趣得以保持長(zhǎng)久。在教學(xué)每課時(shí)的主要內(nèi)容之前，我們

英語(yǔ)教師要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的英語(yǔ)教學(xué)情景，并

充分地、合理地運(yùn)用圖片、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)輔

助工具，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸

引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)

生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和

練習(xí)，并且他們對(duì)課外英語(yǔ)閱讀和練習(xí)也迎刃而解。

五、英語(yǔ)教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自

己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫

助，互相檢查，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來(lái)，學(xué)生就

可以通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫、實(shí)踐的綜合英語(yǔ)能力。這樣，師生就會(huì)出現(xiàn)意想不到的

教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

六、作為英語(yǔ)教師，我們要時(shí)時(shí)對(duì)自己的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)效

果進(jìn)行反思。通過(guò)對(duì)師生教與學(xué)的反思，提高自我教與學(xué)的反思

意識(shí)，并綜合每一節(jié)英語(yǔ)課的心得體會(huì)，寫出教學(xué)日記，記錄教

師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足，是進(jìn)行教學(xué)反思的一種良好

的方法。教師通過(guò)教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑

和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向，更讓自

己在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做得更好、更出色，更讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)

習(xí)英語(yǔ)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇2

通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地體會(huì)到了小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)的新理念。對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為

本，注重人的發(fā)展的新理念。挨棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)

技能的傳授的落后觀念。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是

要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要

做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)

有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，

建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心

的指導(dǎo)思想「以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程

中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的

學(xué)。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)

的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又招課程目

標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五

個(gè)方面進(jìn)行了描述。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情

況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層

也應(yīng)該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)

設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要

突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互

動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)

習(xí)效果會(huì)更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。

尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有

差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教

學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)透小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的

精神內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良

好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)

合，使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè)

學(xué)習(xí)的大門。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇3

這次我又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課改有了一定

的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一

次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)

用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知

識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得

體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因

素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五

個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，更能全面提高學(xué)生的

素質(zhì)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課可以看成是技能課，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生

初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、態(tài)

度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立

自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，

既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要密切結(jié)

合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考

慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知

識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)

該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且

要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是千差

萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨(dú)

立的人”來(lái)看待，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)把學(xué)生作為“發(fā)展的

人”來(lái)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參

與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會(huì)如何

與人合作。

二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑

為了更好地實(shí)施新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須采用多種多樣的

教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)工作。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教

學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與

和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，提倡“意義至上，

使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)

用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)完成任

務(wù)，用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是

以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語(yǔ)的教學(xué)目

標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完

成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

英語(yǔ)的能力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成有效的策略。

現(xiàn)在采用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞

進(jìn)，課程的設(shè)置等各方面都強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級(jí)英

語(yǔ)新教材中，每個(gè)module都包括幾個(gè)英語(yǔ)指令，與之相對(duì)應(yīng)的

歌曲（song）和韻文（rhyme）或數(shù)來(lái)寶（chant）,更重要的是

每個(gè)module都有一個(gè)主題，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)

過(guò)聽(tīng)做，說(shuō)唱，玩演，讀寫，視聽(tīng)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)做某些

事。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以

用英語(yǔ)詢問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的顏色是什么，或是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向別人介

紹某個(gè)物體的顏色是什么。再如：落實(shí)happybirthday這個(gè)

module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)為別人祝賀生日，會(huì)

運(yùn)用英語(yǔ)送給別人生日禮物，唱生日歌等。

此外，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)注意課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，采用多種手

段，多種方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極

性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開(kāi)

發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)

英語(yǔ)、感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位教師當(dāng)前必須學(xué)習(xí)研究的教

育理論，它的實(shí)施必然要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐,，積累經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標(biāo)準(zhǔn)一定

會(huì)發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也一定能實(shí)現(xiàn)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇4

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，“工具性與人文性

的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)

文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出

“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)

的重要條件，語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義“，也就是

說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。

（一）語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一

種工具。

1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話或文章來(lái)學(xué)

習(xí)語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍?/p>

澈的思想，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。

2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，生活在

社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際

的必不可缺的工具。

3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性°在所有

的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)

知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條

件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要

靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有

在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后，才有可能招信息進(jìn)行內(nèi)化，借助語(yǔ)言

在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。

（二）語(yǔ)言的人文性。

“人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文

化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和

生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對(duì)

學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英

語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源;英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教

師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到

保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加

關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的

感染熏陶作用，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文

性主要表現(xiàn)在：

1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)

主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教

學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)

上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，思

維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí)，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫

了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)

展。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和

發(fā)展規(guī)劃綱要(20———20_年)》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提

出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識(shí)掌握的情況，

但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最

終不是會(huì)考試的人才，而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才，是

在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求

學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材

內(nèi)容綜合性強(qiáng)，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)代的發(fā)

展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式較地道，有助于提高學(xué)生的

語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力。

二、新課程教材的'語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同

新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目

標(biāo)不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實(shí)

際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提

高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解

和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的

現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法

的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力；傳統(tǒng)

語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式

上，而忽視用法教學(xué)。

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)

方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對(duì)單純知識(shí)傳授

式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課

程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)多個(gè)例子

的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則，然后由教

師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法

結(jié)構(gòu)，即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法

形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句干。

（三）練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種語(yǔ)言技能C既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí)；

不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)

法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言

知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為

缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中

卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思

路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此

次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在

新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，

為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇5

20_年4月21日，新版《義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程

標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。利用五一假期，我認(rèn)真閱讀了新課標(biāo)，并結(jié)合

自己最感興趣的三個(gè)方面，進(jìn)行了總結(jié)和思考，以下是我的一些

學(xué)習(xí)心得。

一、新課標(biāo)為什么這么重要

我們現(xiàn)在的課程體系，教材，教輔資料，考試內(nèi)容和方向都

是根據(jù)20_版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的。新版的新課標(biāo)將從今

年9月份正式實(shí)行，將決定今后10年的教育發(fā)展方向和藍(lán)圖，

使得孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生變化。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)可是件值得

深入研究的大事。簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子們學(xué)的

東西跟我們小時(shí)候有一點(diǎn)不一樣，比如書寫筆畫順序等，但是整

體上并沒(méi)有很大的區(qū)別。

二、新課標(biāo)變了什么

新課標(biāo)的變化內(nèi)容很多，信息量很大，就英語(yǔ)學(xué)科而言，我

發(fā)現(xiàn)變化大致與雙減減量增質(zhì)的觀點(diǎn)相符，課時(shí)量在6—8%,與

之前保持一致，在主課中的比例較小，但對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要

達(dá)到的水平有更高的要求。從原來(lái)的五個(gè)等級(jí)變成了三個(gè)等級(jí)，

而且每個(gè)等級(jí)后面都有級(jí)別+,給學(xué)有余力的孩子提供的選擇。

以我現(xiàn)任教的二年級(jí)為例，一二年級(jí)屬于預(yù)備級(jí)，以視聽(tīng)為

主。另一個(gè)比較大的變化就是詞匯量的增加，從1600個(gè)了20_

個(gè)，同時(shí)閱讀和寫作更注重考察語(yǔ)言能力，這就意味著，英語(yǔ)學(xué)

習(xí)在減量不減質(zhì)的路上走得更遠(yuǎn)了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的，課下的閱讀積累也愈加重要。除此之外，我們還可以看

到，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生了巨大的變化，我們小時(shí)侯倡導(dǎo)的話題式

教學(xué)，已悄然推出舞臺(tái)，取而代之的是主題式教學(xué)，這與我校一

直堅(jiān)持的主題情境教學(xué)是相符的。

三、如何應(yīng)對(duì)新課標(biāo)帶來(lái)的變化

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，組織老師們解讀新課標(biāo)的同時(shí)對(duì)比舊課標(biāo)，

把握新課標(biāo)的亮點(diǎn)，找準(zhǔn)課程改革和發(fā)展的,方向。在研討中發(fā)

現(xiàn)，新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主

題式學(xué)習(xí)。同時(shí)，重視學(xué)段銜接，強(qiáng)化教、學(xué)、評(píng)的一體化，研

制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)的這些新變化為新時(shí)代的教師提出了更高

的標(biāo)準(zhǔn)和要求，意味著學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，也要加

強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新改進(jìn)自己的

教學(xué)理念、教學(xué)方式。

老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中磨煉，在不斷提升自我中成

長(zhǎng)。相信在未來(lái)的教育實(shí)踐中，大家必能落實(shí)新理念，探索新方

法，培養(yǎng)出“有埋想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。對(duì)于家長(zhǎng)

和孩子們來(lái)說(shuō)，應(yīng)更加篤定不超前教育和拒絕躺平。要更加看重

孩子綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從小做好語(yǔ)言積累，加大閱讀才是正

解。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇6

20_年4月210,教育部印發(fā)了最新的《義務(wù)教育課程方

案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20_版）》。趁著五一假期，我仔細(xì)研讀了《英語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），緊跟新時(shí)代的潮流，領(lǐng)會(huì)國(guó)家

新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，更新教育教學(xué)觀念，把握新方向。

結(jié)合王薔、王守仁、梅德明等專家的解讀，我對(duì)新課標(biāo)有了粗淺

的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)中落實(shí)新課標(biāo)也有了一些新的思考C

對(duì)比新舊課標(biāo)，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了"培養(yǎng)什么人、怎樣培

養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。那么，我們要培養(yǎng)什

么人?培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代

新人。通過(guò)英語(yǔ)了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，

具備跨文化交流和溝通的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世

界，樹(shù)立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，構(gòu)建人類命

運(yùn)共同體。因此，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針

對(duì)此，相對(duì)于以往的舊課標(biāo)，新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也提高了要求。

第一，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所改變。

在新課標(biāo)中，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)改為四個(gè)等級(jí)一一廠2年

級(jí)為預(yù)備級(jí)，3?4年級(jí)為一級(jí)，5~6年級(jí)為二級(jí)，7~9年級(jí)為三

級(jí)。而且，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別，給學(xué)有余力的學(xué)

生提供了更多的選擇

第二，詞匯要求增長(zhǎng)了25%,達(dá)到了20—單詞量的要求。

新課標(biāo)還提到，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主

題范圍內(nèi)的200個(gè)單詞，以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。

但英語(yǔ)的課時(shí)量并沒(méi)有增加，這就要求學(xué)生要在空閑的時(shí)間去提

升英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的要求更高，而且突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的活學(xué)活

用，摒棄以往的死記硬背、生搬硬套。

第三，閱讀理解能力要求顯著提升C

新課標(biāo)對(duì)于閱讀部分提出了13+3要求。而且，要求3-4年

級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-20_詞,5-6年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-

5000詞。字?jǐn)?shù)變多的同時(shí)，難度也變大，突出強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)語(yǔ)篇

更深層次的理解，

如在初中板塊出現(xiàn)了以下三個(gè)要求：L理解語(yǔ)篇中顯性或

隱性的邏輯關(guān)系，即要求學(xué)生能夠推理文章背后的意思;2.根據(jù)

話語(yǔ)中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語(yǔ)的意義，這要求學(xué)

生有深厚的閱讀功底;3.理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達(dá)的意

義。

所謂多模態(tài)語(yǔ)篇，我埋解的是未來(lái)的語(yǔ)篇閱讀不再僅僅是以

文字形式出現(xiàn)，有可能是圖形、表格、流程圖，甚至是語(yǔ)音的融

合，不斷向國(guó)際化考試如劍橋、雅思、托福等靠近。因此，像以

往一些僵硬化的閱讀做題技巧已經(jīng)起不了多大的作用了，這要求

我們一線教師，必須要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，增加閱讀，廣泛閱

讀，學(xué)會(huì)閱讀，真正提升閱讀素養(yǎng)。

第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能，對(duì)學(xué)生的‘語(yǔ)言綜合運(yùn)用能

力要求有明顯提高。

如要求學(xué)生就口語(yǔ)或書面語(yǔ)篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)和態(tài)度作出簡(jiǎn)單

的口頭評(píng)價(jià)，說(shuō)明理由。在部分，更強(qiáng)調(diào)了“恰當(dāng)質(zhì)疑語(yǔ)

篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)，解釋不合理之處”c這對(duì)學(xué)生的口頭和書面表

達(dá)能力都提出了更高的要求，同時(shí)要求學(xué)生具備批判性思維的能

力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大

方向。結(jié)合我所教授的三年級(jí)（一級(jí)），課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)多途徑的

聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運(yùn)用中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)

會(huì)表達(dá)。在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)描述、闡

釋、分析、應(yīng)用等多種有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)遷移創(chuàng)新類

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)篇背后的價(jià)值取向、作者的觀點(diǎn)以及主人

公的行為，逐步學(xué)會(huì)理性表達(dá)情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，提升表達(dá)性技

能。

新課標(biāo)還提出了很多要點(diǎn)，指引我們一線教師在教育教學(xué)中

落地英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，如：1.在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們要加

大教研力度，圍繞英語(yǔ)課程六要素，以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依

托，秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用

實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。2.要

設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，深入探究

主題意義。3.要加強(qiáng)實(shí)施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，結(jié)合

學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重

組，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘育人價(jià)

值，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)對(duì)單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素

養(yǎng)C

總而言之，新課標(biāo)更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。在日后的教學(xué)

中，我將鼓勵(lì)學(xué)有余力的孩子在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做

一定的提升，去滿足部分的能力需求;課堂上，我會(huì)增加探

究性、開(kāi)放性、思辨性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言

表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大

量的、不同主題、不同語(yǔ)篇類型的課外閱讀，幫助學(xué)生提升閱讀

素養(yǎng)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，包括口頭和

書面，等等。

恰逢五四青年節(jié)，青春正當(dāng)時(shí)，拼搏無(wú)止境。新的要求，新

的挑戰(zhàn)。作為教師，我定會(huì)繼續(xù)準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會(huì)課程理念、目標(biāo)

和要求，并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的實(shí)踐，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，全面促

成學(xué)生核心素養(yǎng)的形式與發(fā)展。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇7

通過(guò)對(duì)新的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我更清晰地認(rèn)

識(shí)到要實(shí)施英語(yǔ)課程改革，必須要以新課程理念作為指導(dǎo)，倡導(dǎo)

任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、

實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（一）面向全體學(xué)生，注重素

質(zhì)教育（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放（三）突出學(xué)生主體，尊

重個(gè)體差異（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（五）注重過(guò)程評(píng)

價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（六）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

原則的要求，通過(guò)系統(tǒng)地、科學(xué)地收集、處理信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程

中的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)成果給與價(jià)值判斷的過(guò)程。要真正做到注

重過(guò)程評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的英語(yǔ)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們要

改變學(xué)生的作業(yè)形式，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，需要做到以下幾

點(diǎn)：

一、在生活中融入學(xué)習(xí)。

生活是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、獲取知識(shí)的廣闊天地。通過(guò)作

業(yè)，把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，為學(xué)生去創(chuàng)造一個(gè)

真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生把作業(yè)融進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，使他們能

夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

我們鼓勵(lì)學(xué)生在課外與同學(xué)、家長(zhǎng)之間用英語(yǔ)交流，真正達(dá)

到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了5A

Uni16_Doing_housework中的電話用語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)后，讓學(xué)生

嘗試著相互打電話，詢問(wèn)家庭成員都在做什么，這樣就使英語(yǔ)的

學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)在身邊，刻刻在口中，既提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能

力，又激活了他們的學(xué)習(xí)能力。

二、豐富、拓展學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容。

美國(guó)著名的教育家布魯斯說(shuō)：教學(xué)生任何科目決不是對(duì)學(xué)生

灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取和組織知識(shí)。教師

不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)書柜，而是教學(xué)生如何思維。在學(xué)習(xí)

中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了Buying_fruit后，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想

象力，把教室變成水果攤，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行交流。

三、加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相

同，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界

如此多彩。在課外作業(yè)中，學(xué)生大部分都希望發(fā)揮自己的特點(diǎn)，

愿意自己選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)，就要讓學(xué)

生有自主選擇作業(yè)形式的權(quán)利。

譬如，在學(xué)了What_do_you_have?后,我讓學(xué)生們運(yùn)用have

或has模仿課文寫成一小段文章，從文章中我們可以看出學(xué)生的

個(gè)性特點(diǎn)，還能復(fù)習(xí)鞏固第三人稱單數(shù)。

幾乎每個(gè)稚嫩的心都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我！學(xué)生在學(xué)習(xí)

英語(yǔ)時(shí)，總是希望得到他人的肯定和表?yè)P(yáng)，在課堂學(xué)習(xí)中更是如

此，所以教師在教學(xué)中要注重保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)關(guān)

注每個(gè)孩子的各方面的表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)等生表?yè)P(yáng)的同時(shí)不要忘記對(duì)后

進(jìn)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。小孩子特別喜歡聽(tīng)好話，因此在課堂上教師

的一句wonderful!gc-od!等贊揚(yáng)的話或者是一絲善意的微笑，不

但會(huì)使學(xué)生開(kāi)心而且使他們信心大增。

同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們應(yīng)重視它的及時(shí)性和發(fā)展性。

科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，才能在師生

之間、生生之間形成民主、平等的人際關(guān)系，學(xué)生才能積極主動(dòng)

地、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生才有可能學(xué)有個(gè)性、有創(chuàng)

新性地全面發(fā)展。

但是，不論采用什么形式的評(píng)價(jià)，我們都希望學(xué)生從評(píng)價(jià)中

得到激勵(lì)，能更好的發(fā)揮自己的水平。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇8

20_年4月23日上午9：30,在雷詩(shī)杰老師的引領(lǐng)下，我

們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩(shī)杰老師的分享總結(jié)。共讀新

課標(biāo)，同研新方向，各學(xué)科新課標(biāo)剛出行不久，沒(méi)想到詩(shī)姐這么

快就整理了相關(guān)的信息與我們進(jìn)行共享，那么興奮，那么期待。

對(duì)于程教授的講座，主要針對(duì)重要的修改內(nèi)容和課標(biāo)的主要

內(nèi)容這兩方面進(jìn)行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演變，內(nèi)涵

構(gòu)成，課程的育人價(jià)值，核心理念課程內(nèi)容的六要素，教學(xué)途徑

與方法，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。

首先，程教授的講解，讓我對(duì)核心素養(yǎng)有了重新的認(rèn)識(shí)。作

為教師，要落實(shí)，強(qiáng)落實(shí)以下核心素養(yǎng)能力，語(yǔ)言能力，文化意

識(shí)，學(xué)習(xí)能力及思維能力C

其次，程教授提到的布魯姆認(rèn)知層次，讓我回想到了知識(shí)學(xué)

習(xí)的方式，應(yīng)該達(dá)到這些方面，記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)

價(jià)，創(chuàng)造。這一點(diǎn)提醒我，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)

過(guò)一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評(píng)價(jià)，有創(chuàng)造。

特別的是，英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行的'關(guān)鍵，要達(dá)到設(shè)置真實(shí)的情境

和問(wèn)題，激活學(xué)生的已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，并且深入探究主題的

意義。

最后，雷老師總結(jié)了英語(yǔ)課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)

歷巨大的變化，課時(shí)減少但難度增加。適應(yīng)新時(shí)代，同研新方

向。幸運(yùn)的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟

隨著新課標(biāo)的目標(biāo)進(jìn)行更改。愿英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法，會(huì)朝著

我們所想的真實(shí)課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人，加油！

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇9

高效的課堂，這個(gè)名字對(duì)教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，有效、高

效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中，教師教

得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低

效，是教學(xué)中的突出問(wèn)題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高

課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門話題。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生

命°隨著課程改革的深入實(shí)施，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及

實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語(yǔ)作為小學(xué)的一門

副課，如何在人少、學(xué)校重視相對(duì)薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂

的研究與實(shí)踐，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣

才是高效的課堂呢？我覺(jué)得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所

獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)

學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力

竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。

如何提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，

我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南

方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的

熏陶，勝過(guò)讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是

在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)

環(huán)境。如我對(duì)四年級(jí)學(xué)生，課堂用語(yǔ)都是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：

Itstimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Lets

listentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在

竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程

度，我會(huì)分別用Good/Verygood/Wonderful/E_cellent等等來(lái)激

勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣C

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語(yǔ)情景教育就是把快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓

孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和

意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)

境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語(yǔ)教學(xué)

必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，

讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語(yǔ)課

堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到

較好的教學(xué)效果.

1、課前準(zhǔn)備時(shí)利用Englishsongs,chants,guessing

games等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)

生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞、句，體

現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣來(lái)性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語(yǔ)課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角

色扮演活動(dòng)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自

己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成

了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。我

們教師要充分利用情景教學(xué)這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法，

創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能招知識(shí)溶于游戲

之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳

中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活

躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞

face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做

Touchyourface/mouth/nose/ear等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的

同學(xué)說(shuō)，Yes!做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，no!也可以由教師

說(shuō):Touchyourface,讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生

就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先

將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，

當(dāng)老師說(shuō):WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地

讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)Findyourneighbour的游戲來(lái)練

習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如36、37、38、40、42等發(fā)給一些學(xué)

生，讓他們自由組合，拿著36、37、38卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一

起，高舉卡片分別說(shuō)thirty_si_,thirty-sev-en,thirty-

eight,接著一起說(shuō)：Weareneighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)

質(zhì)量。

四、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重

與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自

己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡

量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果

學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能

也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)

性評(píng)價(jià)原則

總的說(shuō)來(lái)，要使課堂高效，你可讓學(xué)生每天嘗試著問(wèn)自己下

面一些問(wèn)題：今天，我學(xué)到了什么？我開(kāi)始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了

什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？我們能夠讓我

們的學(xué)生這樣來(lái)思考問(wèn)題、高效的課堂也就營(yíng)造起來(lái)了，學(xué)習(xí)也

是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下

面一些問(wèn)題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?我與學(xué)生有交流嗎？有

微笑嗎?有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步

了嗎？什么時(shí)候，我們老師能自覺(jué)地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂

實(shí)際就已經(jīng)形成了。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇10

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。近日，在工作室的安排下，

我自主學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（20_版）》。這次學(xué)習(xí)猶如

一盞明燈，指引了我的從教之路。說(shuō)來(lái)慚愧，從教已有四年之

久，但我卻從未詳讀過(guò)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，甚至都沒(méi)有接觸過(guò)。通過(guò)

此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，更新了自己的教學(xué)理念，對(duì)初中英語(yǔ)教

學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)是一種工具，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言

知識(shí)，發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，能用英語(yǔ)與他人交流。課程應(yīng)

成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思

維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。反思自己踏入教育行業(yè)的這幾年，在課堂

上我還是延續(xù)老師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。我以前認(rèn)為讓學(xué)生

愛(ài)上英語(yǔ)課，他們的成績(jī)自然會(huì)提高。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我深感我

的.教學(xué)理念還是不夠新穎，在課堂上我的大部分時(shí)間都用在了

“講”上面，忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這與課

標(biāo)要求的課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想是相悖的，我的這種

“填鴨式”教育模式導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課逐漸失去了興趣，一

節(jié)課下來(lái)老師感覺(jué)很累，學(xué)生感到枯燥，久而久之兩極分化嚴(yán)

重。

課標(biāo)要求教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的

個(gè)體差異性，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中我的關(guān)注點(diǎn)往往放在了程度

較好的同學(xué)身上，沒(méi)有顧及到程度稍差同學(xué)的接受能力。有時(shí)為

了趕進(jìn)度，匆匆往前講卻忽視了學(xué)生們到底掌握了多少。通過(guò)學(xué)

習(xí)課程的基本理念和整體設(shè)計(jì)思路，我最大的收獲是明白了作為

新時(shí)代教師必須把握課改方向，在課堂的設(shè)計(jì)上還需多下功夫，

多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的差

異，把課堂“還”給學(xué)生。

在此次學(xué)習(xí)之前的講課，就感覺(jué)像是漫無(wú)目的的走在路上。

此次學(xué)習(xí)使我對(duì)初中英語(yǔ)目標(biāo)有了了解。新課標(biāo)中明確指出初中

英語(yǔ)7—9年級(jí)應(yīng)完成三四五級(jí)目標(biāo)。通過(guò)閱讀具體內(nèi)容，我對(duì)

每個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)在聽(tīng)，說(shuō)，度，寫方面達(dá)成的目標(biāo)有了明確認(rèn)

識(shí)，了解了學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，便于我在課堂上進(jìn)行選擇

性教學(xué)。

新課標(biāo)提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用

能力。身為班主任后，我對(duì)本班學(xué)生更多的是批評(píng)教育，今后我

會(huì)多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我將在今后努力擺脫“已成的

我“，不斷提高自己，發(fā)展自己，更新自己。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇11

新課改強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好

品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力，新課程注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性

學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革成敗關(guān)鍵在于

教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的

準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的.挑

戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失

誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、