英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1

由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)C就其學(xué)習(xí)

活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈

螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言一一英語(yǔ)，走進(jìn)了課

堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較

短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，

就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生

厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師，如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí)，并采取

有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會(huì)陷入一種盲目的

境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須

在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引

起的。

英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新鮮而神秘的。一

開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是

帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正

確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的‘“起步工程”

我在班上搞字母書法競(jìng)賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又

提高了學(xué)生的英語(yǔ)書法水平。

三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

“興趣是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)享受

學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ)，是影響學(xué)

生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教

學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入

手，因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把他們

領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)

學(xué)生的興趣：

①“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書

等去激發(fā)學(xué)生的興趣。

②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的

興趣。

③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)

生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

④“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等

多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具，就必須擁有較高的詞匯量,

這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須

從記單詞著手。記單詞，這是大部分n國(guó)人都特別頭痛的事，對(duì)

于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如

何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連

起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯(cuò)，也許會(huì)有

許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對(duì)

這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)七，從開始起我就加固這已

經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利月的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)

一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的

方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日

常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步

的動(dòng)力，使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為

了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為丁使大部分學(xué)生不落伍，我

又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富

了學(xué)生的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會(huì)話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”

書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外，還需要高速

度。為達(dá)到此目的，我在初一年級(jí)要求他們從一開始，首先必須

寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞

了一次速寫比賽，取得了很好的成績(jī)，兩個(gè)班中字寫得比較差的

同學(xué)只有兩三個(gè)，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級(jí)天可忽視的重要工作，它是

避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、

新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e

人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭，從一開始，我就要求學(xué)

生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)

的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教

學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱

情。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)

的一個(gè)階段，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是

失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而E確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主

動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí)，就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好

的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思2

每次擔(dān)任初中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，總發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的

英語(yǔ)水平參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)了幾年的英語(yǔ)，有

些學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)課純粹是玩過(guò)來(lái)的，壓根一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。但是

分班時(shí)并沒有考慮這些因素，這就給中學(xué)英語(yǔ)教師增加了教學(xué)難

度。如果中學(xué)英語(yǔ)教師還是按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法“一

視同仁”地教學(xué)，勢(shì)必會(huì)極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。有

一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃不飽，沒有英語(yǔ)底子的學(xué)生又覺得難。

這樣中學(xué)英語(yǔ)教師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語(yǔ)教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

打下良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣勢(shì)必

受到影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也不好。

針對(duì)這一現(xiàn)象我們反思，初一英語(yǔ)教師該如何做好小學(xué)和初

中英語(yǔ)教學(xué)的銜接呢？新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)

展”，這就要求我們中學(xué)老師要根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及青少年身心

發(fā)展特點(diǎn)，按照技能發(fā)展循序漸進(jìn)的原則，實(shí)施合理有效的英語(yǔ)

教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能

力，使各類學(xué)生順利過(guò)渡到中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，為今后的學(xué)習(xí)打

下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生的分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是最關(guān)鍵的一步。從初一入學(xué)開始，教

師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、毅力、

興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來(lái)劃分學(xué)生層次，把學(xué)生劃分為A、B、

C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有

濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，潛力極大，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層

次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差，

基礎(chǔ)不扎實(shí)，但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一

定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差或沒有一點(diǎn)基

礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上有困難，有的是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，懶于開口，

怕吃苦，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。

然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次

的學(xué)生為組長(zhǎng)，每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負(fù)

責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。但是這

樣的層次不是一成不變的，可以根據(jù)發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整，這樣分

層，設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，

學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)得到提高。

二、教學(xué)目標(biāo)分層

A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等

方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭(zhēng)

不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等

方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)

補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，

激發(fā)潛能。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)各單元的單詞、詞組、課文以及練

習(xí)進(jìn)行了目標(biāo)分解，對(duì)每一層次的學(xué)工按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示

不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)A層學(xué)生，每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所

有的所學(xué)內(nèi)容，能綜合運(yùn)用新舊知識(shí)，靈活地進(jìn)行會(huì)話、復(fù)述課

文，創(chuàng)造性地解決一些問題，每天的單詞聽寫必須100分。對(duì)B

層學(xué)生，要求識(shí)記常用單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，掌握基本語(yǔ)法，初步運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料，能熟練進(jìn)行日常會(huì)話，單

詞聽寫必須80分以上。而對(duì)C層學(xué)生，只要求他們識(shí)記最常用的

單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，對(duì)課文的理解只要求見其文了解其大意；能聽懂

和進(jìn)行最常見的'日常會(huì)話。這樣可以更好地保護(hù)了A、B、C三個(gè)

層次學(xué)生的自尊心，從而調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容分層

根據(jù)新教材難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是

基礎(chǔ)知識(shí)，如每課的新單詞、短語(yǔ)、日常交際用語(yǔ)，這部分內(nèi)容

要求每層學(xué)生都能掌握。第二類是重點(diǎn)知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，如

每課中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn)，要求A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和

提高。C層作一般理解。第三類是難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)C層學(xué)生不作要

求;B層作一般理解;A層要求能突破難點(diǎn)，為以后的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。教師明確提出各層次學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù)，這有利于提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易取得成功的喜悅。

四、作業(yè)分層

對(duì)課堂作業(yè)的要求可以是：A層通過(guò)寫作、閱讀理解訓(xùn)練來(lái)鞏

固所學(xué)語(yǔ)言。B層通過(guò)造句、填空、復(fù)述課文等形式來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)

容;C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學(xué)不僅有利于減輕學(xué)生

的課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)工學(xué)習(xí)的積極性，使不同層

次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中互相幫助,

克服困難，共同提高。

教師可以根據(jù)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解的

程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，從而激發(fā)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

早在兩千多年前，孔子就主張“因材施教，因人而異”。這

種分層教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)工進(jìn)行個(gè)性化教育，讓每個(gè)

學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，有屬于自己自由飛翔的天空。

總之，要想做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，就要通過(guò)多種

手段，多種渠道激活課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。只有這樣，才能真正為學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基

礎(chǔ)。中國(guó)教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教鞭下有

瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！狈謱哟谓虒W(xué)

法的運(yùn)用就是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，一切為了

學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思3

本單元是新學(xué)期的第一單元，所學(xué)內(nèi)容主要涉及到自我介紹,

與上冊(cè)內(nèi)容相比增加了介紹自己年齡、班級(jí)、性別等內(nèi)容，是非

常重要的一課。

在本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)上我將各部分教學(xué)內(nèi)容的'順序作了調(diào)

整：

PartA

PartB&G

PartB&F

PartC&D

PartE

Recision.

在教授完新課后，我覺得以下方面值得我去反思：

1.越是枯燥的內(nèi)容越是要想辦法創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進(jìn)入到課

堂中。在本單元的學(xué)習(xí)中，我利用喜洋洋和灰太狼的圖片故事帶

入孩子進(jìn)入情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們和喜羊羊交朋友，學(xué)生們很

感興趣，效果較好。

2.由于學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計(jì)設(shè)和不同程度

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3?在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的積極性，保持高

漲的學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思4

這節(jié)課是人教新起點(diǎn)Unit6Colours的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)white,

black兩個(gè)單詞和Whatcolourdoyousee?Whatcolourdo

youlike?兩個(gè)句型。針對(duì)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、整堂課我用一個(gè)故事貫穿，故事里有動(dòng)物，有公園，有天

使，有禮物，還有賣氣球的老大爺，都是小朋友喜歡的角色。雖

然只是很簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，但是加上猜顏色、畫自己喜歡的東西

等有懸念、有趣味的環(huán)節(jié)，再為故事中的人物配上經(jīng)過(guò)處理的聲

音，使得學(xué)生始終處于一個(gè)歡樂興奮的狀態(tài)，促進(jìn)了師生了互動(dòng)。

2、在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“Isee

bees,Iseebirds"來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)播放課

件，師生跟著大屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，

為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)了Isee(colour)

這個(gè)句型后，我又將歌曲“Iseebees,Iseebirds”中的動(dòng)物

單詞替換成了顏色，在唱歌的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)這個(gè)句式的印象，

也及時(shí)糾正部分學(xué)生很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤：將Isee(colour)說(shuō)

成Iseea(colour)。

3、這節(jié)課充分運(yùn)用了TPR的'教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)和TPR教學(xué)法

結(jié)合起來(lái)能得到很好的教學(xué)效果。無(wú)論是單詞、句子、對(duì)話、故

事都可以用TPR教學(xué)法來(lái)教授。只要教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少、

學(xué)生年齡大小、學(xué)生英語(yǔ)程度的高低等實(shí)際情況，創(chuàng)造不同形式

的系列指令，然后加以靈活運(yùn)用。

4、在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中用全英語(yǔ)組織課堂教學(xué)難度大,

身體語(yǔ)言(bodylanguage)在課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身

體語(yǔ)言關(guān)系最密切的教學(xué)法是TPRoTPR(TotalPhysical

Response)即全身反應(yīng)教學(xué)法，是美國(guó)加州心理學(xué)教授James

Asher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。

在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。

同時(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。進(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自

覺性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，要

努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，

自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒

體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象芻動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和

圖像、視覺和聽覺、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)

反思5

在七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，一般感到新奇有趣，其愛好

程度往往超過(guò)其他學(xué)科。但進(jìn)入八年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持

這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的

第二個(gè)問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

（一）、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以察覺學(xué)生的行動(dòng)還是受

到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興

趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途

徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感

主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。八年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說(shuō)的英

語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)

易英文，他們就會(huì)感覺到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課

有三分之二的時(shí)間練功夫（包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ)），學(xué)生

的語(yǔ)言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感

主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎

實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程

度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用，讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制，

讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去創(chuàng)新，去探索。

（二）、愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師工關(guān)系。教師要尊重他們的

自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別

是要與事實(shí)相符。八年級(jí)學(xué)生他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)

反叛心理也很強(qiáng)了，所以在教育的'過(guò)程中一定要注意教育的方法,

不然會(huì)適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

（三）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)

過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的

積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如

何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還

可以讓學(xué)生成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì),

對(duì)英語(yǔ)從不感到無(wú)味。英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思6

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和

培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無(wú)效的學(xué)

習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合

運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而

設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“MyRoom”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的

房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營(yíng)造了一個(gè)輕松有

趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)

運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有

意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們

在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“Inmy

roomIhave…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了

“布置房間的‘小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就

感。也讓所學(xué)的知識(shí)變成為真實(shí)交際的能力。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)先于讀寫，在課堂教學(xué)

中只使用第二外語(yǔ)?？紤]到學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以采用

了視聽法。

二、交際法

即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

針對(duì)先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。

三、全身反映法

在多種感官被刺激的情況下，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻。

通過(guò)游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的

教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過(guò)親身體驗(yàn)、

實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛

好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵(lì)先生與家長(zhǎng)合

作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。

這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言

素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受

到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的

大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)

習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地

去實(shí)踐!英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思7

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六門學(xué)科的英文表達(dá)。在本節(jié)

課的教學(xué)中，我做了以下兩點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍。

考慮到低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)。在課前三分鐘安排幾首歌曲,

給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。讓他們逐步從課間的十分鐘活動(dòng)過(guò)渡到

英語(yǔ)課上。這個(gè)看似小的教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快的靜下心來(lái)，進(jìn)入

學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在新授完單詞之后，為了讓學(xué)生能有進(jìn)一步的掌握和鞏固所

學(xué)單詞，我適時(shí)插入了“Bomb"，"What'smissing?”學(xué)say,

youspell"等游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊說(shuō)邊做，既活躍了氣氛,

又巧記了單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)輕松和愉快。

二、小組合作，活動(dòng)激趣。

本課中我設(shè)計(jì)的四人小組活動(dòng)任務(wù)：在組內(nèi)拼讀所學(xué)單詞，

并增設(shè)小組上臺(tái)教單詞環(huán)節(jié)，更是希望突出本課重點(diǎn)，使優(yōu)等生

有機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)能及時(shí)從學(xué)生那兒獲得反饋信息。隨后，

我要求各小組分工制作一張英文課表，使學(xué)生進(jìn)入良好的小組自

主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在小組討論中，人人有機(jī)會(huì)交流新單詞。此

外，在四人小組活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助，對(duì)樂于助

困的學(xué)生給予肯定，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

三、不足之處，有待改善。

首先，我教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，

活動(dòng)形式還不夠新活，學(xué)生的參與面還不夠廣。另外，根據(jù)學(xué)生

的實(shí)際和教材的'特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用完整的句型進(jìn)行班級(jí)交流的機(jī)會(huì)

還不是特別多等。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的二作，只有我們不斷努力，

不斷嘗試，才能使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。英語(yǔ)

一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思8

作為一名年輕的英語(yǔ)教師。年輕的我不但充滿了激情，而且

對(duì)教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我會(huì)去

積累經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

我教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一、二年級(jí)，一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間相對(duì)

較短。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)

生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感

興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)

熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目的，這不僅是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對(duì)教師實(shí)際能

力的挑戰(zhàn)。

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

1.學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語(yǔ)環(huán)

境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。一開始上課時(shí)我就用英語(yǔ)向?qū)W

生們問好：Hello,boysandgirls.當(dāng)時(shí)，我的語(yǔ)速很慢,表情

比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來(lái)看到他們展開了

笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的‘好奇心被我調(diào)動(dòng)

起來(lái)了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I'mKitty.我把

我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍，這下整個(gè)課堂

活躍了起來(lái)，他們都在大聲喊著我的名字：Kitly!他們對(duì)我的名

字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)?/p>

推舟，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)

互稱英文名，開啟了英語(yǔ)之門。

2.對(duì)于從來(lái)沒有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，要想在整堂

課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是很困難的，但是，英語(yǔ)課用英語(yǔ)教學(xué)又是必須

的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說(shuō)一大堆英語(yǔ)，學(xué)生聽不懂導(dǎo)

致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教

學(xué)用語(yǔ)很有必要。教師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把

盡可能要在課堂中使用的課堂用語(yǔ)教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽

懂教師再說(shuō)什么。比如，表?yè)P(yáng)的句子有很多“GoodVerygood

Wonderful”等等，教師說(shuō)這些用語(yǔ)時(shí)，可以對(duì)著學(xué)生們豎起大

拇指；讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說(shuō)“Bequiet,Please!"同時(shí)，

用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學(xué)生仔細(xì)聽時(shí)，可說(shuō)

"Listencarefully.”同時(shí),把右手張開放在耳朵邊，做“聽”

狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽入懂了，老師的肢體語(yǔ)言就

說(shuō)明了一切。當(dāng)然，剛開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)有些困難，很多時(shí)

候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我

想說(shuō)的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)

生仿佛置身在英語(yǔ)的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來(lái)激勵(lì)

學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要善

于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓

勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表?yè)P(yáng)的

原因就在于大膽積極地開口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感

染下不知不覺地開口說(shuō)英語(yǔ)。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可以對(duì)個(gè)

人進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙；以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師課堂上可

以在黑板上畫“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小

組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)

學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1.直觀教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，

通過(guò)視、聽、說(shuō)、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思

維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

2.情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真

實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)

造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，

而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

3.動(dòng)作教學(xué)，在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)口，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)

作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.活動(dòng)教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)

計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生

潛能。

5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。用游戲

形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、

輕快、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求

簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6?歌曲童謠教學(xué)，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語(yǔ)的歌曲童

謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成愉快

的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語(yǔ)兒歌使人歡暢，英語(yǔ)兒歌歌詞使

人詞匯量得以補(bǔ)充，能使人愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松學(xué)到英語(yǔ)，休閑時(shí)

刻學(xué)好英語(yǔ),在英語(yǔ)中尋找律動(dòng)，在英語(yǔ)中收獲真知實(shí)踐，何樂而

不為？英語(yǔ)一年級(jí)二冊(cè)教學(xué)反思9

上海版牛津英語(yǔ)教材為我們提供了很好的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)

練內(nèi)容，通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在知識(shí)中獲得成功感。在我?guī)У诙?/p>

一年級(jí)教材之后的今天，有了許多的心得感受和反思，寫出來(lái)與

各位分享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)

生聽說(shuō)能力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師師問答、生

生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)

習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到

了承上啟下的作用。

二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)

話。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力

的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽得不太

懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸

在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽說(shuō)能力，

也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的'能力，培養(yǎng)了他們靈活

運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的

情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)C

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)

應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合

作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自

演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表

演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的

性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自

制頭飾之類的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼

真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)

知識(shí)的記憶。英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思10

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，剛踏入小學(xué)生涯還不到一個(gè)

月的時(shí)間，而英語(yǔ)課時(shí)安排每周兩節(jié)課，盡管第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)

了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和對(duì)話，但對(duì)于剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子英

語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零。

第一單元的主題是“問候”，學(xué)習(xí)常用語(yǔ)(hello/hi)和自

我介紹(「m…)。課前不斷鞏固已學(xué)知識(shí)必不可少。第二單元的

主要話題仍舊是“問候”。因此，在第二單元學(xué)習(xí)中要不斷穿插

第一單元學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，做到以舊引新。當(dāng)然，本單元的問候

語(yǔ)較為正式，而且還受時(shí)間條件的限制，學(xué)生要學(xué)會(huì)區(qū)別一天中

的.不同時(shí)間段，并使用相應(yīng)的問候語(yǔ)(Goodmorning./Good

afternoon./Goodevening./Goodnight.)o老師在教學(xué)是要注意

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要多使用這些問候語(yǔ)，學(xué)會(huì)做一名講文明、

懂禮貌的小學(xué)生。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，教師首先要考慮如何讓孩子區(qū)別這

一天中的四個(gè)時(shí)段。從Storytime提供的圖片啟示對(duì)于我們一般

成人來(lái)說(shuō)根據(jù)太陽(yáng)的不同位置和鐘提供的時(shí)間點(diǎn)是很好判斷不同

時(shí)段的，但我們必須要考慮到我們的孩子是剛從幼兒園踏入一年

級(jí)的孩子，對(duì)于方位、時(shí)間等基本常識(shí)很可能一無(wú)所知。因此，

我除了讓孩子們觀察圖片上提供的細(xì)節(jié)，還讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我

們一般在不同的時(shí)段會(huì)常做些什么，如，早晨我們要洗臉、刷牙、

吃早代、準(zhǔn)備上學(xué)等；下午我們會(huì)進(jìn)行一些校園活動(dòng)；傍晚我們

做作業(yè)、吃晚板、和家人散步、課外閱讀等；晚上我們睡覺前會(huì)

跟家人道晚安。結(jié)合孩子自身在不同是的日常活動(dòng)，便于學(xué)生理

解和記憶。本課中的四個(gè)詞匯

(morning/afternoon/