第一單元升和亳升

主備人使用人序號總001課時

課題認識容量和升課時第1課時

教學內(nèi)容教材1-2頁課型新投

課標要求：認識容置單位及進行容置單位換算

學習目標

1.使學生知道“家量”的概念，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體

會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

2.認識容量單位“升”。

3.了解“一升”的實際意義。

教學重難點：

使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。

教學準備：（含預習要求）

收集各種大小不一的容器、量杯等。

板書設(shè)計：

認識升

容量

計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。

用字母“L”表示。

教學過程

課堂實施與調(diào)

教師活動學生活動

整

一、認識容量。

1、出示兩個茶杯，請同學們觀察這兩

個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？學生觀察，并思考一、認識容量

2、說明，板書容量有的學生

3、出示兩個水壺：你知道哪一個水壺從圖中不容易

的容量大一些嗎？看出，哪個水

4、你能舉舉例子來比較容量的大小壺大，哪個水

嗎？請同學們觀察在這個水壺中盛了學生觀察，并思考壺小。因此從

多少水？辦公室找了兩

5、想一想，你能說出這個水壺的容量個不一樣大的

是多少嗎？你是怎么想的？電水壺來演

6、小組活動，將一壺水分別倒入各自學生思考并回答，比o

準備的水杯中。較觀察要求配有

7、誰來說一說，這壺水有幾杯？學生看好，老

8、同學們說的都不太一樣，大家覺得學生思考，匯報師示范從一個

這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，學生小紐合作，演示壺倒入另一個

你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們活動壺。

就給容量定出了統(tǒng)一的單位。從3大組

二、認識升匯報交流中各選一名學

1、請同學們拿出從家中帶來的各種容生參照老師或

器。分別在小組里交流一下你帶來的容圖中的演示方

器上標明的容量是多少？用的是什么思考，匯報法，自己再試

單位？著倒一次，并

2、指名兩小組回答最大的容量和最小向同學說自己

的容量。（板書：升或L）如果有毫升則的感受。

向?qū)W生說明下面再來學習。（板書完整觀察各自帶來的容器再請其他

課題）標簽，匯報、交流各同學說說哪個

3、從同學們的回答中，我們可以知道，自容器的大小，壺的容量大，

升是容量的單位之一，那么，你認為1為什么。

升有多少呢？小組交流一下。

4、要想科學的認識升這個單位，我們

先來認識這個量杯（出小量杯），量杯是觀察、匯報二、認識升

用來測量液體的容量的工具，在量杯上課前讓學

有一些刻度，標著1的地方就表示容量生進超市調(diào)查

是1升。哪些飲料或液

5、現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的體的容量超過

正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯1升的，現(xiàn)在說

中，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：棱長是1分米說。并拿出自

的正方體的容量正好是1升。小組交流思考己準備的超過

三、想想做做猜一猜、比一比1升的飲料瓶，

1、做“練一練”第1題觀察分組先灌水，

觀察思考再倒入水盆

2、做“練一練”第2題先觀察題中的插圖，中，感受1升

指名回答弄清題意，再進行判水、2升水等是

3、做練習一第1題斷多少。

4、做練習一第2題學生再舉出一些熟悉

的例子，說一說它們練習中試一試

5、做練習一第3題的容量請學生上臺在

出示題目若干一次性紙

獨立進行判斷，簡要杯中試倒。發(fā)

四、課堂小結(jié)說明理由現(xiàn)杯子大小不

一樣，倒的杯

學生先說說題中呈現(xiàn)數(shù)也不一樣。

的各是什么容器，再

估計哪些容器的容量

比1升大。

學生獨立進行判斷，

并說明理由

作業(yè)設(shè)計：

1.在（）里填入或“V”

1.6升（）11升32升（）4.7升8升（）25升

9.2升（）9.3升106升（）10.7升3.5升（）25升

2.一桶花生油凈含量是5升，10桶裝一箱，超市購進150箱，一共購進多少升

油？

教學反思”

對于容量單位學生比較陌生，雖然在生活中有用到，但學生不注意觀察，

對些教學中有一定難度，學生體會不夠。

教學前讓學生進超市調(diào)查一些液體的容量是多少，要求每生準備好1升以

上的容器或飲料等。課上通過觀察、動手，讓學生看一看、量一量、比一比、

說一說等方式，加深對1升的容量的認識。

第一單元升和毫升

主備人使用人序號總002課時

課題認識毫升課時第2課時

教學內(nèi)容教材3-4頁課型新授

課標要求：認識容量單位及進行容量單位換算

學習目標：

1.使學生正確認沃毫升，并形成1毫升的容量觀念。

2.知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

教學重難點：

學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

教學準備：（含預習要求）

500毫升量杯2個，1升量杯1個，自帶容器若干

板書設(shè)計：

認職毫升

計量比較少的液體，通常用毫升作單位。

1升=1000毫升（1L=1000ml）

容量單位：毫升ml

教學過程

課堂實施與調(diào)

教師活動學生活動

整

一、認識毫升

1、前面一節(jié)課，我們學習了容量的單

位升，你能列舉生活中以“升”為單位

的例子嗎？說明：生活中較大的物體的請?zhí)崆斑M

容量通常用“升”作單位。學生列舉例子。超市調(diào)查的學

2、學生通過比較發(fā)現(xiàn)“升與毫升”作生匯報，哪些

為單位的不同之處。液體的容量用

請同學們拿出自己帶來的不同容器，毫升作單位

并看看他們的容量各是多少？觀察各的。

白的容器，互相交流觀察情況°提問：

這些容器的容量與我們前面接觸的容

器的容量相比，有什么不同？（單位毫拿出自己

升）準備了小于1

這節(jié)課，我們就來認識“毫升”（板書課升容量的飲料

題）瓶，先說說各

3、請幾位同學上臺來展示一下你找到學生拿出各自所帶的是多少毫升。

的用亳升做單位的容器。容器觀察、交流理解毫升是表

4、可見，亳升是在計量比較少的液體示液體比較少

時常用的單位。毫升也可以用“n】L”或的容量單位。

“ml”來表示。（板書：mL,ml）讓學生讀

寫“毫升”。

5、初步認識“毫升”，記住常用數(shù)據(jù)

課件出示常見容器圖片，讓學生細心觀學生思考并回答老師拿出

察并記住常用的數(shù)據(jù)，以此作為判斷多準備婦1的

少亳升的標準。并出示一些實物。20ML、10ML、

在觀察中初步感受：計量比較少的液學生上臺展示5ML、2.5ML、

體，常用“亳升”作單位，并記住這些1ML的針管演

常用的以毫升為單位的數(shù)據(jù)。示：吸水后一

6、談話：現(xiàn)在我們知道了十毫升、幾學生觀察，掂一掂、一擠入透明杯

十毫升、一百毫升、幾百毫升有多少，倒一倒體會上述毫升中排好，讓學

那你知道一毫升有多少嗎？先猜猜看，有多少生看清各是多

你認為1亳升大約有多少呢？師拿出裝少水。

有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大

約是1亳升，誰來形容一下1毫升的水

大約有多少？

7、接下來，我們來做一個實驗，我用請幾名學

滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴生代表，伸手

水大約是1毫升？并試著把這1毫升的學生猜想，并接住1毫升的

水倒入我們的手心里。感受一下，多水，看滴了多

嗎？少滴，在手心

8、通過這個實驗，你對毫升有了什么學生來說一說，形容有多大。

認識？一下

9、'—一估指定物體的容量？

二、升與毫升的進率

1、出示毫升的量杯。

(1)請小組里的同學仔細觀察量杯上看一看，數(shù)一數(shù)，想

的刻度,并依次指一指,100毫升,150一想

毫升,250毫升,400毫升和500毫升

各在什么地方。

(2)向量杯中依次倒入100毫升、150試一試，摸一摸，

毫升、250毫升、300毫升、500毫升的從獷泉水

水。瓶中倒水到

(3)500亳升的水夠不夠1升呢？那么學生思考并匯報500毫升的空

1升水有多少亳升呢？燒杯中，按劃

2、你是怎樣實驗的？學生估計度依次倒，體

3、通過實驗，請小組里的同學討論，1學生自己動手實驗會分別是多

升等于多少毫升。少。

4、指名回答后板書：1升=1()00毫升，學生討論交流

說明升與毫升的進率是1000c學生先估計，并說說

三、試一試怎樣進行估計，動手

展示瓶上的標識明確這瓶水有多少毫操作加以檢驗

升。

四、縛一縛學生找?些類似的容

1、嬴嬴,練第1題

器，說一說它們的容練習時，

量各是多少請學生歸納：

2、完成練一練第2題生活中哪些容

先用量杯倒出50毫器的容量大于

3、完成練一練第3題升水，分別估一估倒1升，哪些容器

入的位置，然后操作的容量小于1

教給學生單位換算的方法和交流升。

4、完成練習一第4題

啟發(fā)學生依據(jù)升與毫升的進率思考多學生親身體會感受

少個100(或200、250)是1000先獨立完成選擇，再

交流選擇理由。

5、完成練習一第5題

提醒學生按正常的喝飲料的習慣去

做，一口不要過多，過少

6、完成練習一第6題

作業(yè)設(shè)計：

1、單位換算

2、判斷

3、大小比較

教學反思：2

先讓學生匯報從超市調(diào)查的液體商品的容量，用毫升作單位的有哪些，弄

清毫升是表示液體容量比較少的單位。老師準備了20毫升、10毫升、5毫升、

2.5毫升和1毫升的針管，一次性紙杯若干，讓學生自己動手量，感受，體會1

毫升的水是多少滴，滴在手心多大塊。切實讓學生動手、操作、交流中體會1

毫升的概念。

第一單元升和毫升

主備人使用人序號總003課時

課題練習課課時第3課時

教學內(nèi)容第7頁第12題課型練習

課標要求：認識容量單位及進行容量單位換算

學習目標：

1、通過觀察、操作、比較、估計等具體活動，引導學生進一步體會容量的含義

感受1升與1毫升的實際大小，鞏固升和毫升之間的進率。

2、通過活動制作量器，進一步認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義。

教學重難點：

通過活動制做量器，進一步認識容量單位“升二了解“一升”的實際意義。

教學準備：（含預習要求）

每個合作小組自帶各種大小不一的容器共6個、透明膠一卷，教師自備容

器若干。

板書設(shè)計：

升和毫升的練習

教學過程

課堂實施與調(diào)

教師活動學生活動

整

一、練習

1、完成練習一第7題

2、完成練習一第8題學生獨立完成連線，每一題做

引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，依據(jù)生和毫升說說自己的思考過程完要求學生說

的認識說是換算單位

3、完成練習一第9題的。

提醒學生按正確的方法觀察量杯里水比一比、想一想、選

面的高度，正確讀出刻度一選、填一填，交流

4、完成練習一第10題說說是

5、完成練習一第11題怎么選擇單位

提醒學生注意每次服用的藥量不是一的

個固定的數(shù)值，而是一個范圍，每次按

最大量服用。先估計這4個量杯里說說是怎

6、完成練習一第12題的水合起來會不會超么進行比較

過1升，計算檢驗的。

活動一、制做量器

1、前面一節(jié)課，我們學習了容量的概

念，并學習了升這個容量的單位，現(xiàn)在交流匯報思考過程提前布竟

我們來制作1升的量器。學生，和家長

2、請每個小組拿出課前準備的瓶子。一起按要求試

我們將用這個瓶子來制作自己的量器。著做一個量

3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入器。

一升水?，F(xiàn)在，每個小組的瓶子里都有生提出問題，集體解

了一升水一請小組的同學在瓶子上貼上決各小組共

一張紙，并在一升的地方做上記號。選出做得最好

4、接下來，請小組里的同學把紙條1的3名同學，

升處以下的部分平均分成4份，分別做帶著量器上臺

上記號?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成生匯報課前觀察結(jié)果展示。

了。請大家仔細觀察量器，感覺一下1介紹時，

升。先說說是怎么

5、請每個小組拿出課前準備的紙杯，做的，標記貼

試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個哪兒，刻度怎

紙杯？么區(qū)分。依次

6、各小組匯報結(jié)果(結(jié)果不同可提問為學生拿出自己帶來的倒出1/4、2/4、

什么會有不同的結(jié)果)。瓶子3/4的水，每次

7、請同學們再拿出另一個容器，小組讓學生說剩下

里先估計一下它的容量比1升多還是比是多少水。

1升少。再用你們的量器量一量，大約學生按書上的方法自

有多少升。(小組里如果還有不同的容己動手試著做一做

器,讓學生多做幾次)

活動二、利用自制量器檢測其它容器的3名學生

容量演示完后，要

1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6學生平均分后做標記求學生計算1

個小組，并將一升水分別倒入幾個容器升水的1/4、

中。2/4、3/4各是

2、請同學們觀察水面各在哪里。你能多少毫升。

估計出它們的容量是多少嗎？說說你學生倒水入紙杯

的理由。

3、請同學們將它裝滿水之后再量一量。

學生說一說

作業(yè)設(shè)計：

在括號里填“升”或“毫升”

一杯飲料有250()一人一天大約要喝2()水

一輛汽車的油箱能盛50()汽油一個病人一次喝藥水20()

教學反思：3

提前讓學生按動手做一做的要求準備材料，并去試完成。課堂上要求每組

選派一名同學，上臺演示自己做的1升的量器。學生上臺裝水、標刻度，做記

號，講解，再按要求倒出。我根據(jù)學生每次倒出的水要求分別計算1升的1/4、

2/4、3/4各是多少毫升。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號總004課時

課題除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法課時第1課時

教學內(nèi)容P8例1、試試、練練，練習二第1-5題。課型新授

課標要求：能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學習目標

1.經(jīng)歷整十數(shù)或JL百幾十的數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。

2.探索兩、三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。

3.能正確進行口算和筆算，并會臉算。

教學重難點：

重點;、引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。

難點：獨立思考并交流筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

教學準備：(含預習要求)

多媒體光盤

板書設(shè)計：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法

口算：604-20=3964-20=1504-30=

想：6+2=3豎式計算過程學生板演

教學過程

課堂實施與調(diào)

教師活動學生活動

整

一、情境引入

談話：今天我們?nèi)コ凶隽x務(wù)勞動，在1.

勞動中需用上所學的數(shù)學知識?？闯?1)生說師板書

里的阿姨要求我們做什么？(2)獨立思考，再交流

二、探究口算方法想法：

1.教學例題①60里面有3個20,

(1)從圖中你獲取了哪些數(shù)學信息？所以60?20=3。

你能提出什么問題？該怎樣寫算式？②把60看作6個10,先自己思

(2)小組合作交流探究口算方法。把20看作2個10,考算出得數(shù)，

想口訣，所以商是3.再把自己口算

③因為6+2=3,所的方法在小組

以60:20=3。內(nèi)交流

這么多口算方法，你最喜歡哪一種？自由選擇，說明喜歡

的理由。結(jié)合學生

2.探究筆算方法說的：64-2=3,

(1)你能根據(jù)口算的過程用豎式計算(1)學生試做，交流。比較兩題，特

604-20嗎?意寫成604-

介紹豎式過程，質(zhì)疑商3為什么要寫在指名回答，為什么商20=30,問：對

個位上？3寫在個位上？嗎？為什么？

小結(jié)：因為60里有3個20,這個3表討論：30乘20

示20的個數(shù)，商3所以要寫在個位上。等于600,說明

(2)試一■試(2)指名板演，其余這個得數(shù)是錯

964-201504-30在書上完成，并糾錯。的。

分析：商是幾？為什么？寫在哪一位上交流匯報，討論計算

正確？為什么？余數(shù)是多少？怎樣驗時注意的問題利用64-

算？(商的書寫位置、余2二3這個等式，

數(shù)要比除數(shù)小、計算還可以算出那

完要養(yǎng)成驗算的習些算式。

3.揭題板書慣)

三、鞏固提升(練習二)強調(diào)：3

第1題：口算在書上獨立完成，要寫在不同的位

求又快又對。置上，其大小

是不同的，我

第2題：豎式計算指名板演，其余學生們在寫豎式是

在書上完成。一定要對號入

板演的學生說計算過座，寫清楚，

程及想法。寫規(guī)范。

第4題：單位換算在書上獨立填空，匯

報是怎么換算的？

第2題強調(diào)，

第5題：解決問題看圖，讀題后，獨立前兩位不夠

完成。除，就要看前

四、全課總結(jié)三位，15除以

今天你學會了什么？30不夠除，所

以要考慮150

里面有幾個

30,商應該寫

在各位上。

作業(yè)設(shè)計:

完成表格，探索規(guī)律

被除數(shù)102040200400

除數(shù)2484080

商

你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學反思：4

三年級學過三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，在些基礎(chǔ)上學習三位數(shù)除以兩位數(shù),

學生有了知識經(jīng)驗。

課堂上先討論60：20=?是怎么口算的，讓學生交流口算方法。再引導用

豎式計算，讓學生在練習本上自己嘗試計算，交流商應該寫在哪一位？為什么？

通過練一練，多數(shù)學生已能掌握計算方法了。只是在臉算時，不少學生把乘數(shù)

是整十數(shù)的乘法的簡便豎式忘「，需強化一下。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號總005課時

課題三位數(shù)除以整十數(shù)（商是兩位數(shù)）課時第2課時

教學內(nèi)容P9例2、試試、練練、練習二第6-9題課型新授

課標要求：能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學習目標：

1.結(jié)合具體情境，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)：商

是兩位數(shù)）的筆算方法，并能正確計算。

2.通過三位數(shù)除X整十數(shù)（商是一位數(shù)或兩位數(shù)）的計算過程進行比較，

并能運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：

重點：結(jié)合估算探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。

難點；理解三位數(shù)除以整十數(shù)的計笄步驟及算理。

教學準備：（含預習要求）

多媒體光盤

板書設(shè)計：

三位數(shù)除以整十數(shù)（商是兩位數(shù)）

3804-30=

教學過程

課堂實施與調(diào)

教師活動學生活動

整

一、復習分組計算，指名板演，

1.用豎式計算說說計算過程。

874-30674-20384-30

強調(diào)商的書寫位置及“余數(shù)必須除數(shù)

小”。

二、探索新知

1.教學例題

（1）出示題圖問：從圖中可以了解到

哪些信息？讓我們解決什么問題？獨立思考，說算式。先估計商

問：可以怎樣列式解決這個問題？大約是多少？

（2）引導估計1、如果分給

估一估商大約是多少？10個班，共分

（3）探索筆算方法學生嘗試計算去30X10=300

380:3結(jié)果究竟是多少呢？請聯(lián)系38思考：為什么1要寫（本），所以商

:30的計算方法，想想用豎式可以怎樣在十位上？（討論）比10大。

計算？38個10除以30,得2、如果分給

如果把380根跳繩，按每班分40根，1個10,也就是38020個班，共要

可以分給幾個班？根跳繩，可以先分給分30X20=600

10個班。（本），所以商

比20小。

（4）試一試先讓學生獨立計算，3、商在10和

4254-30425：50思考：這兩題在計算20之間。

過程中有什么不同？由此得出結(jié)果

組織比較：觀察這兩題，它們有什么不商是兩位教，

同呢？它們的商一個是兩位是十幾。

數(shù)，一個是一位數(shù)。

同樣都是425除以一個整十數(shù)，為什么第1題是前兩位數(shù)夠強調(diào)豎式

一個商是兩位數(shù)，而另一個則是一位數(shù)除以除數(shù)，所以商在計算時，先用

呢？十位；第2題前兩位38個十除以30

不夠除，所以要用前得到1個十，

三位數(shù)去除以除數(shù)，所以商1寫在

因而商在個位上。十位上。

余下的8要和

三、鞏固練習（練習二）同位討論交流，再獨下一位的0合

1.練一練立填空計算，指名板起來繼續(xù)往下

演。除，表示8C個

一除以30得2

2.第6題：填空獨立在書上填寫，交個一，寫在商

流算法。的各位上。

3.第7題：對比練習計算時，如果被除數(shù)

你練習后你發(fā)現(xiàn)了什么？的前兩位數(shù)除以除

數(shù)，夠商1,商就是

兩位數(shù)；如果不夠商追問：同

1,商就是一位數(shù)。樣是380除以

四、課堂小結(jié)一個整十數(shù)，

今天，你學會了什么？為什么一個商

是兩位數(shù)，而

另一I個則是一

位數(shù)？

作業(yè)設(shè)計：

1.用豎式計算并驗算

3624-507124-604004-60910:70

2.一個貨場上有576個箱子，用一輛卡車來運，這輛卡車每次裝40個箱子，至

少要運多少次才能運完？

教學反思：5

在昨天學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎(chǔ)上學習。教學例題時讓學生自己

蕓試用豎式詞算，學生在書上的提示下基本會寫。但是試一試兩題，被除數(shù)相

同，除數(shù)不同，第1題被除數(shù)前兩位夠除，商是兩位數(shù)。第2題則是昨天學的

內(nèi)容，商是一位數(shù)。有學生在第2題上犯難了，分不清了。在后面的練習中，

我注意此方面題目的練習，并進行比較，大部分學生能掌握，少數(shù)學生仍不理

解，只好安排了一組題讓他們練習。

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號總006課時

課題兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法練習課時第3課時

教學內(nèi)容P11第10-15題課型練習

課標要求：能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學習目標：

聯(lián)系已有知識經(jīng)噲，探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，能正確地

進行筆算，并能運用所學的知識解決問題。

教學重難點：

理解三位數(shù)除以整十數(shù)的計算步驟及算理，并細心計算。

教學準備：（含預習要求）

多媒體光盤

板書設(shè)計:

練習二

教學過程

課堂實施與調(diào)

教師活動學生活動

整

一\復習

列豎式計算，并驗算

6304-90=694-30=

二、基本練習

1.第10題1.先一組一組的完成

4004-50=2804-70=1804-90=口算，再核對得數(shù)。

50X8=70X4=90X2=討論明確：每組

比較：說說每組的兩題間有什么聯(lián)系？中第二道算式中和乘小組討

數(shù)分別等于第一道算論，指名回答，

式中的除數(shù)和商，第集體評議。

一道算式中的被除數(shù)

等于第二道算式中的

積。

2.第11題2.指名先判斷商是幾

先說出商是幾位數(shù)，再計算位數(shù)，說說理由。

指名板演，其余學生回答

獨立在練習本上完時，一定要讓

成。學生說說你判

交流說說計算方斷的理由。

法，怎么試商的。

3.第12題混合運算3.先獨立完成，說說

每道題分別是先算什

么，再算什么的。

同位間互查書寫格

式。

讓學生說

三、找規(guī)律先獨立完成表格發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

第13題填寫，再觀察并比較時，盡量讓學

表中的被除數(shù)、除數(shù)生用數(shù)學語言

你發(fā)現(xiàn)了什么？和商，說說被除數(shù)和進行描述，學

除數(shù)分別是怎樣變化生描述不準確

的，商有沒有變化，時，教師可以

初步感知商不變的規(guī)指導，讓學生

律。初步感知商不

四、解決問題變規(guī)律。

1.第14題仔細讀題，獨立完

成。交流解題思路。

2?第15題仔細讀題后，列式

計算，并填表。

觀察表格有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)：長方形的面

積不變，長發(fā)生變化，

寬也隨著發(fā)生變化

長U長越短，寬就越

長；長越長，寬就越

短。

作業(yè)設(shè)計：

1.用豎式計算并臉算

3454-50=6724-40=

2.小英家購買一種瓷磚裝修廚房，第一次買了34城，第二次買了36塊，兩次

一共用去840元。這種瓷磚每塊多少元？

教學反思：

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

主備人使用人序號總007課時

課題四舍五入試商課時第4課時

教學內(nèi)容P12頁例、試試、練練、練習三1-3題課型新授

課標要求：能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

學習目標

1.在具體情境中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程。

2.掌握四舍五入的試商方法。

3.能正確地進行計算。

教學重難點：

重點：學會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它接近的整十數(shù)去試商。

難點：運用“四舍五入”法進行試商的理解與掌握。

教學準備：（含預習要求）

多媒體光盤

板書設(shè)計:

兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

96^32=3（天）1924-39=4……36

板演過程

教學過程

課堂實施與調(diào)

教師活動學生活動

整

一、情境引入

1.新學期開始了，有些愛學習的同學他

們制訂了學習計戈IJ,在這些過程中遇到問題提后指名列式：

了數(shù)學問題。讓我們一起去幫助他們解964-32

決。

_、探究算法算理

1.教學例題

從圖中你知道了哪些信息？你能提出

數(shù)學問題嗎？

2.探究算法

（1）觀察算式964-32與前面學的有何

不同？

32接近幾十？把32看作30來試商，就學生嘗試計算。追問：試

變成96?30,商應該是幾？商3仃不同位交流，說說是怎商后把3和30

行，還要接著往下算，在書上完成豎式。樣計算的，怎樣試商還是32相乘？

的，有不有遇到了什商3到底對不

么難題？對？讓學生通

驗算，檢查結(jié)果。