小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)心得體會(huì)摘要：本文以小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，總結(jié)出小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中所獲得的寶貴心得體會(huì)。文章從教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入探討，旨在為小學(xué)美術(shù)教師提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)心得；教學(xué)方法；課堂管理

一、引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越受到重視。美術(shù)教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生畫畫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這個(gè)背景下，小學(xué)美術(shù)老師承擔(dān)著重要的責(zé)任。他們不僅要具備扎實(shí)的美術(shù)功底，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教育理念。那么，小學(xué)美術(shù)老師在實(shí)際教學(xué)中有哪些心得體會(huì)呢？下面我們就來(lái)聊一聊這個(gè)問(wèn)題。

首先，我們要明白，小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)對(duì)象是孩子們。孩子們的世界是純真的，他們的想象力豐富，好奇心強(qiáng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重他們的個(gè)性，激發(fā)他們的興趣。比如，在教孩子們畫動(dòng)物時(shí)，我們可以先讓他們觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，畫出自己心中的動(dòng)物形象。

其次，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往注重技巧的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

再者，課堂管理是小學(xué)美術(shù)老師必須面對(duì)的問(wèn)題。孩子們?cè)谡n堂上可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、喧嘩等現(xiàn)象。這就需要我們老師具備良好的課堂管理能力，通過(guò)制定合理的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谡n堂上感受到快樂(lè)和成就感。

此外，評(píng)價(jià)方式也是小學(xué)美術(shù)老師需要思考的問(wèn)題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的繪畫技巧，而忽略了他們的創(chuàng)意和情感表達(dá)?，F(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性展示。我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、作品展示等多方面來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。

最后，作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這包括不斷學(xué)習(xí)新的美術(shù)知識(shí)和技能，了解美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的心理需求等。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教育改革的要求，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在教育領(lǐng)域，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的，這些問(wèn)題既有理論上的探討，也有實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。下面我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題。

1.教學(xué)理念上的問(wèn)題

在美術(shù)教育中，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的核心。目前，一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)的技能傳授層面，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧的熟練度，而忽略了美術(shù)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。這種理念上的偏差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往只注重模仿和復(fù)制，缺乏創(chuàng)造性和想象力。

2.教學(xué)方法上的問(wèn)題

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，一些美術(shù)教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。他們往往采用傳統(tǒng)的“講授—示范—練習(xí)”模式，這樣的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生的思維發(fā)展。此外，缺乏互動(dòng)和探究的教學(xué)方式，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。

3.課堂管理上的問(wèn)題

課堂管理是保證教學(xué)秩序的關(guān)鍵。然而，在小學(xué)美術(shù)課堂上，一些教師面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、注意力不集中等問(wèn)題，往往顯得力不從心。這主要是因?yàn)榻處熑狈τ行У恼n堂管理策略，不能靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，教學(xué)效果大打折扣。

4.評(píng)價(jià)方式上的問(wèn)題

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于單一，只注重學(xué)生的繪畫技巧，而忽略了學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意思維。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

5.教師專業(yè)發(fā)展上的問(wèn)題

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。然而，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍中，一些教師的專業(yè)水平有待提高。他們可能缺乏系統(tǒng)的美術(shù)理論知識(shí)，對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)了解不夠，這就限制了他們?cè)诮虒W(xué)中的創(chuàng)新和實(shí)踐。

6.社會(huì)環(huán)境與家庭影響的問(wèn)題

社會(huì)環(huán)境和家庭因素也是影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要因素。在一些地區(qū)，美術(shù)教育不被重視，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的投入不足，這些都對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)造成了負(fù)面影響。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師們可能會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)實(shí)阻礙，這些問(wèn)題往往會(huì)影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。下面我們就來(lái)看看這些阻礙都是什么，以及它們是如何影響我們的教學(xué)的。

1.教學(xué)資源不足

很多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)資源上存在不足，比如缺少足夠的美術(shù)教材、繪畫工具和教學(xué)設(shè)備。有些學(xué)校的美術(shù)教室條件簡(jiǎn)陋，連基本的畫桌和畫板都不夠，這無(wú)疑給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾。沒(méi)有足夠的資源，教師很難開(kāi)展一些互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)時(shí)間有限

小學(xué)課程安排緊張，美術(shù)課往往被壓縮成很小的課時(shí)。這樣的時(shí)間限制使得教師難以全面地教授美術(shù)知識(shí)，更別提培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力了。時(shí)間上的不足，讓美術(shù)教學(xué)成為一種應(yīng)急的點(diǎn)綴，而不是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。

3.教師專業(yè)能力參差不齊

小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)水平不一，有的教師可能只是對(duì)繪畫有興趣，但缺乏系統(tǒng)的美術(shù)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的情況下，教師很難給予學(xué)生高質(zhì)量的美術(shù)教育，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.家長(zhǎng)和社會(huì)觀念的影響

在一些家庭和社會(huì)觀念中，美術(shù)教育并不被重視。家長(zhǎng)可能認(rèn)為美術(shù)課不重要，孩子只要把文化課學(xué)好就可以了。這種觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的投入不足，孩子對(duì)美術(shù)課的參與度也不高。

5.評(píng)價(jià)體系的限制

當(dāng)前的小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳎佬g(shù)課的成績(jī)往往不被計(jì)入總分。這樣的評(píng)價(jià)體系使得美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中難以得到學(xué)生的重視，也難以得到學(xué)校的支持。

6.教學(xué)環(huán)境限制

教室環(huán)境、學(xué)校文化和學(xué)校管理都會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生影響。如果教室環(huán)境不佳，比如光線不足、通風(fēng)不良，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)校文化和學(xué)校管理如果對(duì)美術(shù)教育不夠重視，也會(huì)限制美術(shù)教師的教學(xué)空間。

7.學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不同，美術(shù)教學(xué)需要考慮到這些個(gè)體差異。但是，由于教師資源有限，很難做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，這也就使得一些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上感到困難和挫敗。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，需要我們共同努力去克服和改善。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些具體的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善教學(xué)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些可行的建議：

1.優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教學(xué)資源的投入，確保每個(gè)學(xué)校都有足夠的美術(shù)教材、繪畫工具和教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.合理安排教學(xué)時(shí)間

雖然課時(shí)有限，但教師可以通過(guò)提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)充分利用有限的時(shí)間。例如，將美術(shù)課程與主題活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.提升教師專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，提高他們的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各類美術(shù)教育研討會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的教學(xué)手段。

4.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解美術(shù)教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與和支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、美術(shù)展覽等形式，讓家長(zhǎng)看到孩子在美術(shù)課上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

5.改革評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意思維、審美能力等多方面納入評(píng)價(jià)范圍。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要重視美術(shù)教室的設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，確保教室有良好的光線和通風(fēng)條件。同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)校文化，讓美術(shù)教育在學(xué)校中得到應(yīng)有的重視。

7.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。比如，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以提供更高級(jí)的繪畫技巧指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以給予更多的耐心和鼓勵(lì)。

8.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以嘗試多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五：結(jié)論

1.教學(xué)資源的優(yōu)化是基礎(chǔ)

有了充足的教學(xué)資源，教師才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也能在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.教學(xué)時(shí)間的合理安排是關(guān)鍵

雖然時(shí)間有限，但通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以讓每一分鐘都發(fā)揮出最大的價(jià)值。

3.教師的專業(yè)能力是保障

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果，因此提升教師的專業(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

4.家校合作是推動(dòng)力

家長(zhǎng)的支持和參與對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，家校合作能夠形成良好的教育合力。

5.評(píng)價(jià)體系的改革是導(dǎo)向

多元化的評(píng)價(jià)體系能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)環(huán)境的改善是條件

良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(10):120-121.

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