2024年四川省隆昌縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人答案：D答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以教育的本質(zhì)屬性是育人。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，其著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定國家實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式明確這一制度。4.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。5.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。6.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是固定班級、按課教學(xué)、按時授課，可用“班、課、時”概括。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。8.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。9.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。10.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，學(xué)生掌握“四邊形”概念屬于概念學(xué)習(xí)。11.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。12.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）A.學(xué)校心理輔導(dǎo)有團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要的方式B.團體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主C.個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)D.經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進行團體輔導(dǎo)答案：D答案分析：經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合個別輔導(dǎo)，團體輔導(dǎo)不適合這類具有特殊問題的學(xué)生。13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。14.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過程C.概括D.獲得策略知識答案：B答案分析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是通過對組成心的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實現(xiàn)的，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。15.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。16.問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A答案分析：問題是指給定信息和要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。17.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B答案分析：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。18.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。19.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是（）A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結(jié)果D.情感態(tài)度與價值觀答案：C答案分析：新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。20.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。21.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感答案：C答案分析：同第19題，新課程“三維目標(biāo)”是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。22.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。23.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)從本質(zhì)上說是一種特殊的認(rèn)識活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識去認(rèn)識客觀世界的過程。24.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教育目的D.教學(xué)目標(biāo)答案：B答案分析：教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。25.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。26.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。28.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”的觀點，他認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，沒有無教育的教學(xué)。29.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。30.下列不屬于影響學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素的是（）A.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.家庭環(huán)境與社會輿論C.學(xué)生的志向水平和價值觀D.成熟與年齡特點答案：B答案分析：家庭環(huán)境與社會輿論屬于影響學(xué)習(xí)動機的外部因素，A、C、D選項屬于內(nèi)部因素。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育活動的基本規(guī)律包括（）A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系答案：BD答案分析：教育活動的基本規(guī)律主要包括教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。2.教師勞動的特點包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性E.協(xié)作性答案：ABCDE答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、協(xié)作性等特點。3.我國學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育答案：ABCD答案分析：我國學(xué)校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。4.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場獨立與場依存B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型答案：ACD答案分析：學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要有場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等。B、E選項屬于性格差異。5.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.實際性E.操作性答案：ABCE答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性有時限性、具體性、預(yù)測性、操作性等。6.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C.對個性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對集體的看法答案：ABCDE答案分析：學(xué)校文化包括教育的理想和追求、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解、對個性的理解、對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度、對集體的看法等內(nèi)容。7.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能答案：ACE答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價功能等。8.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）A.讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈D.體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次E.老師讓學(xué)生用改正紙改正作業(yè)中的錯誤答案：BC答案分析：體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。B、C選項屬于體罰學(xué)生的情形。9.構(gòu)成教育活動最基本的要素有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境E.教育形式答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容和教育手段），所以最基本要素是教育者、受教育者、教育內(nèi)容。10.下列屬于道德情感的是（）A.愛國主義情感B.集體主義情感C.義務(wù)感D.責(zé)任感E.事業(yè)感答案：ABCDE答案分析：道德情感是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)實的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心里體驗，愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感等都屬于道德情感。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：√答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進步和個人發(fā)展起著重要作用。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：×答案分析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育，多開展課外活動、多上文體課只是素質(zhì)教育的一部分，不能簡單等同。3.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：√答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。4.教材是唯一的課程資源。（）答案：×答案分析：教材是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源，課程資源還包括教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、社區(qū)資源等。5.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動機越強效果越好。6.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：×答案分析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用，當(dāng)問題情境不變時，定勢起積極作用；當(dāng)問題情境發(fā)生變化時，定勢起消極作用。7.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：√答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。8.德育過程即品德形成過程。（）答案：×答案分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的生成過程，二者不能等同。9.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。（）答案：×答案分析：教師職業(yè)道德要求貫穿于教師教育教學(xué)活動的全過程，不僅在課堂教學(xué)中要遵守，在與學(xué)生的日常交往、參與學(xué)校管理等方面都要遵循。10.新課程強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽視間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。（）答案：√答案分析：新課程強調(diào)聯(lián)系學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，但間接經(jīng)驗是人類積累下來的寶貴財富，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能忽視間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。（2）知識素養(yǎng)：包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。（3）能力素養(yǎng)：包括語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。（4）職業(yè)心理健康：包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。3.簡述如何促進學(xué)習(xí)的遷移。答：（1）精選教材。選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)按照從一般到個別、從整體到細(xì)節(jié)的順序，漸進分化。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。教師要重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)策略作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容。4.簡述德育的途徑。答：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。（2）社會實踐活動。通過各種社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中接受教育。（3）課外、校外活動。如科技活動、文體活動等，是對學(xué)生進行德育的重要途徑。（4）共青團組織的活動。發(fā)揮共青團的組織力量，對學(xué)生進行教育。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)。（6）班主任工作。班主任是班級教育的主要實施者，通過班主任工作對學(xué)生進行德育。五、論述題（每題10分，共20分）1.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。答：提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，可從以下幾方面著手：（1）加強師德修養(yǎng)。教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和價值觀，關(guān)愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻。例如，教師要尊重學(xué)生的個性差異，不歧視任何一個學(xué)生，像張桂梅老師，扎根貧困山區(qū)，用愛和責(zé)任點亮了無數(shù)山區(qū)女孩的夢想。（2）提升知識水平。教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不僅要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，還要具備廣博的科學(xué)文化知識和教育科學(xué)知識。比如教師可以通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)期刊等方式來提升自己的知識水平。（3）培養(yǎng)教育教學(xué)能力。教師要提高教學(xué)設(shè)計、課堂組織、教學(xué)評價等能力。在教學(xué)設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理的教學(xué)方案；在課堂組織方面，要營造良好的課堂氛圍，激發(fā)