第八單元我愛閱讀

,單元導(dǎo)語

冰心曾說：“一談到讀書，我的話就多了！”是啊，一談到讀書，我們的腦

海里會涌現(xiàn)出許多我們曾經(jīng)看過的書，我們也會有許多話想一吐為快。是書幫我

們打開了一扇扇智慧的大門，讓我們看到了一個個新奇的世界。書是營養(yǎng)品，給

了我們滋養(yǎng)，讓我們的身心健康成長；書是無聲的老師，給了我們知漢，也洽了

我們前進(jìn)的力量；書還是一位朋友，陪我們同喜同悲，同憂同樂，陪我們在人生

的道路上走向遠(yuǎn)方。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！币槐竞脮缤晃涣紟熞嬗?，善讀,

樂讀，并持之以恒才能收獲滿滿。占人告訴我們讀書要心到、眼到、口到，要有

志、有識、有恒；冰心老人告訴我們讀書好，多讀書，讀好書；作家葉文玲則以

自己少年時代的讀書經(jīng)歷啟發(fā)我們讀書能影響生活，并告訴我們一些從習(xí)作中悟

出的道理。與他們對話，與書本對話，走進(jìn)五彩繽紛的書的世界，我們定能收獲

知識的累累碩果。

本單元以“讀書”為主題來編排課文，從這些課文中我們不僅能欣賞到優(yōu)美

的文句，還能學(xué)到一些讀書、寫作的方法，看到一些大家有關(guān)讀書的趣事。如果

感興趣的話，我們也正以交流一下自己是怎樣讀書的，試著寫一寫有關(guān)書的話，

推薦一下自己所看的書。

》教材分析

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點(diǎn)

借助注釋和工具書，讀通、讀懂課文，

古人談讀書2在此基礎(chǔ)上記誦積累；感知古人對讀書的認(rèn)

識，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

整體把握課文內(nèi)容，理清順序；體會

課文作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶；

憶讀書2

聯(lián)系實(shí)際，加深對讀書的認(rèn)識，培養(yǎng)閱讀的

興趣。

我的“長生有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)

1

果”容，體會作者悟出的道理；學(xué)習(xí)一些讀書和

寫作的方法，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

口語我最喜歡的分條陳述，把推薦的理由說清楚；聽人

1

交際人物形象說話時能抓住重點(diǎn)。

能有條理地、具體地把推薦某本書的原

習(xí)作推薦一本書2

因?qū)懬宄?/p>

語交流平價(jià)通過交流掌握讀課外書的方法：品味句

文詞句段運(yùn)用段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟閱讀的重要性；學(xué)

2

園書寫提示習(xí)寫楷書的方法；背誦古詩，體會詩人讀書

地日積月累的獨(dú)特感悟C

25古人談讀書

文本分析：

本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語》中對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度

的有關(guān)論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說的“讀書有三到"重在強(qiáng)調(diào)心到,

表現(xiàn)了朱熹獨(dú)到的見解，給人以啟迪；第三篇是曾國藩對讀書的論述，強(qiáng)調(diào)讀書

要有“三有”一一有志、有識、有恒，給人以訓(xùn)誡。五年級的學(xué)生對文言文接觸

得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文

特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生通過看注釋、

聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語

言特點(diǎn)。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有

所體會即可，不必強(qiáng)行灌輸。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課“恥、識、矣、豈"4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、

謂、誦”等9個生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。

3.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，從中獲得啟發(fā)。

4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：體會古人對讀書的認(rèn)識，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

課時安排：2課時

窗口眄

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“恥、識、矣、豈"4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、

誦”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。

3.深入理解古人代讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。

要點(diǎn)把握

1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體會古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.以故事的形式導(dǎo)入課文。

（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時體會人物勤奮苦讀

的精神。）

導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊

裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我

們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天

我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.板書課題，理解課題。

明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。

2.教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識記生

字。

留待下一步的學(xué)習(xí)。

（2）課堂討論，解決疑難。

預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由

教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。

（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位

學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將

文中省略的部分補(bǔ)充完整。

譯文：①聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點(diǎn)撥：

孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）

②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對于知識，

人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以學(xué)握°但一個人的知識再豐富’，

總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知

識。）

③默默地記住（所學(xué)的知識），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)

撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。“默而識之”講的是要把學(xué)過的東

西默默地記在心里，不斷積累知識。“學(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，

從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。）

4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。

（1）教師出示“閱讀探究卡”。

①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？

②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？

③議一議：你從中體會到了什么道理？

（2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。

（3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。

①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉?！墩撜Z》中有很多

有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。

學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。

明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對待知識的態(tài)度；第三句話既講了

學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。

②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。

示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。

③議一議：你從中體會到了什么道理？

預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定。

可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會。

示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。

5.教師出示《論語》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。

示例：（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？一一學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知

新，可以為師矣.一一要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟°

（3）三人行，必有我?guī)熝?。一一要虛心向他人學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第二篇

1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。

過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時要

勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒?，F(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹

的“讀書有三到“，去看一看他對讀書有怎樣獨(dú)恃的見解。

2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識，注意重點(diǎn)詞語。

（1）作者簡介。

朱熹（1130—1200）字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖

籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、

思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理

學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，

有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，

后人輯有《朱子大全》等。

（2）理解重點(diǎn)詞語。

［余］我。［嘗］曾經(jīng)。［謂］說。

［漫浪］隨意。［急］要緊、重要。［豈］難道、怎么。

3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一,

意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字

詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等,

更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。

課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書

上，那么眼睛就不會看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不

能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，

眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？

4.品讀感知。

(1)對照譯文想一想：讀書要做到哪“二到”？

明確：心到、眼到、口到。

(2)文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？

明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此一眼不看仔

細(xì)，心眼既不專一一只漫浪誦讀一不能記一記亦不能久；③運(yùn)用反問句說明心到

則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。

5.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對課文的理解。

示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神,

對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地

看每一個字，嘴巴隨眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部

分內(nèi)容。

6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合

句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。

7.課堂回顧，總結(jié)方法。

小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文

言文的同時也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠實(shí)謙虛，讀書要心

到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會在今后

的學(xué)習(xí)中收獲很多。

五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課外閱讀《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（a”“”）

?一的的一

課時目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。

2.深入理解古人本讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。

要點(diǎn)把握

1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體會古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

3.進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。

（1）檢查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。

（2）檢查學(xué)生對文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。

2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。

過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教

詢，從中學(xué)習(xí)到些學(xué)習(xí)和讀竹的方法。這節(jié)課上我們來聽聽清代名臣曾國藩對

我們的告誡，思考讀書還有哪些要領(lǐng)。

二、初讀課文，讀通文本

學(xué)習(xí)第三篇

1.作者簡介。

曾國藩（1811—1872）原名子城，字伯涵，號滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國近

代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之

一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚日文正。他

還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以《家書》流傳最廣，影響

最大。有《曾文正公全集》傳于世。

2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助注釋和工具書理解重點(diǎn)詞語的含義。

［蓋］用在句首，相當(dāng)于“推想”“大概"。［士人］泛指知識階層。［恒］

恒心。

［斷］一定，絕對。［甘］自愿，樂意。［下流］下等，劣等。

［盡］盡頭，止境。［足］滿。［窺］窺探，觀看。

［皆］全，都。［缺］缺少。

3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時掌握的閱讀古文的方法來自主閱

讀本篇內(nèi)容。

課文翻譯：士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有志

向就不甘心居下游；有見識就知道學(xué)無止境，不敢因?yàn)橛幸稽c(diǎn)兒心得就自滿自足,

就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒有見識的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒有辦不成

的事。這三個方面缺一不可。

三、再讀課文，品讀欣賞

1.對照譯文，說一說曾國藩認(rèn)為士人讀書要具備哪些條件。

明確：有志、有識、有恒。

2.作者是怎樣論述這些條件的？

明確：作者首先用簡潔的語句提出士人要具備的條件一一有志，有識，有恒。

接著分層論述了它們市于讀書的重要性：有志一一不甘心居下游，有識一一知學(xué)

問無盡，有恒一一則無不成之事。最后總結(jié)，強(qiáng)者“三者”缺一不可。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。

預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則

寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀?！钡脑⒁馐牵喝艘廊送庥腥?，天外有

天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會

成為見識短淺的人。

明確：以兩則寓言故事作比，形象生動，有說服力，深刻地闡述了讀書人要

有見識的道理。

4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對課文的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

四、對比閱讀，整體感悟

1.分析比較，群文閱讀。

過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的三篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)

習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們再把三篇文言短文放在一起，比較

著讀一讀，背一背，加深理解。

（1）學(xué)生自由朗讀三篇文言文。

（2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)。（課件出示表格。）

①先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥.

②對比一下三篇文言文，整體感悟。

作者（出朝

主要內(nèi)容重點(diǎn)句子

處）代

敏而好學(xué)，不恥下問。

春學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

—■《論語》知之為知之，不知為不知，是知也。

秋態(tài)度

默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

宋讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

朱熹讀書方法

代三到之中，心到最急。

清讀書，第一要有志，第二要有識，第

曾國藩讀書態(tài)度

代三要有恒。

教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們

一些行之有效的方法，相信會對我們有所啟發(fā)。

2.聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況

不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。

五、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。

示例：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做

到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健敝缸x書時要精力集

中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼

到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就

是善于動腦筋，勤思考，多分析。

2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“”a”）

......................?教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄.........................

?解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點(diǎn)）

師：我想向同學(xué)們請教成語“不恥下問”是什么意思，誰能幫助我？

生：這個詞的意思是“向別人請教問題是一件光榮的事情”。

生：不對，應(yīng)該是“不把向別人請教問題當(dāng)年一種恥辱”。

生：我認(rèn)為這個詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請教是一件可恥的事

情”。

師：謝謝大家告訴我這個成語的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。

你們說我剛才的做法算“不恥下問”嗎？

生（齊答。）：算！

師：那你們知道“不恥下問”這個成語是誰最先提出來的嗎？

生（齊答。）：孔子！

師：對，是孔子。他的言行多記錄在《論語》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我

們學(xué)習(xí)的《古人談讀書》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。

（教師點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生聽讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。?/p>

師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hdo,意為“喜好”。“知之為知之，不知

為不知，是知也”中的前四個“知”讀zhi,意為“知道”；最后一個“知”讀

zhi,同“智”，意為“智慧”。“默而識之”中的“識”讀zhi,意為“記住”。

（教師順便介紹有關(guān)通假字的知識。）

（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。）

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意，誰能說說孔子在這三則里要告訴我們

什么？

生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。

生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠實(shí)謙虛，不能不懂

裝懂。

生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。

生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的

態(tài)度。

師：課文有個大標(biāo)題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的

讀書的方法嗎？

生：要好讀書，遇到不懂的要多請教。

生：對于書本里的知識，要主動學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。

生：讀書時要在心中默默記住有用的東西C

生：讀書要堅(jiān)持，保持好的習(xí)慣。

師：孔子說得多么好呀！在實(shí)際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會嗎？你們從中受

到了怎樣的啟發(fā)呢？

生：我的體會是要堅(jiān)持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這樣就會收獲越來越多的

知識。

生；讀書時要在心中默默記住有用的東西對我很有啟發(fā)，它一方面提醒我要

用心讀書，另一方面告訴我要讀有益的書，不要只是為了打發(fā)時間而讀書。

生：我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之"，因?yàn)槲覀儾粌H要承認(rèn)不

知道，而且要去想辦法知道，這才叫真聰明。

師：同學(xué)們的回答都很好，我相信大家已經(jīng)透徹地理解了課文，我更相信大

家會在短時間內(nèi)背誦這篇課文，對不對？

生（齊答。）：對！

師：好！現(xiàn)在開始背誦，如果會背了，可在小組長那里背，也可在我這里背。

（學(xué)生讀背課文。）

賞析：這個教學(xué)片段由成語“不恥下問”導(dǎo)入，既生動有趣，又順理成章。

教師注重對學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)，沒有對文言文逐字逐句地去講解，只是點(diǎn)撥了一些

較難理解的字和詞，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也開闊了學(xué)生的

思維。另外，教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在品讀中去討

論、交流、展示自己的讀書心得，這和課文“談讀書”的主題很契合。

..........................(?教學(xué)反思..........................

本課中的三篇文言文都比較符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人

的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，我在教學(xué)時也是緊緊圍繞這一特點(diǎn)進(jìn)行的。文言

文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面二者差別較大，小學(xué)生對文言文接觸得又

少，能做到正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x就已經(jīng)很不容易了，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、

背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就

難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有弄清每句話的意思，才能正確地?cái)嗑洌?/p>

才能把句子讀通順。我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。另外，我

在教學(xué)中還注意了以下問題。

一、允分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在琉通文義的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反熨讀

課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思，學(xué)生如有不懂的地方，我再進(jìn)行

必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上讀懂全文。

二、充分發(fā)揮范讀的重要作用。教師范讀課文的作用不可小覷，范讀文言文

尤為重要。第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用；第二遍一

定要讓學(xué)生注意斷詞斷句。

三、注重小組討論交流。小組合作探究是一種較實(shí)用的教學(xué)方法，我在教學(xué)

中也經(jīng)常嘗試運(yùn)用。教學(xué)本課時我主要運(yùn)用這種方法讓學(xué)生去理解重點(diǎn)句子的含

義、揣摩文中所蘊(yùn)含的深刻道理。從學(xué)生們的表現(xiàn)來看，這次嘗試是很成功的。

第八單元集體備課

本單元以“讀書明智”為主題，編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》

和略讀課文《我的“長生果”》。三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們

讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟?！豆湃苏勛x書》選取古人關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的文言

文片段，告訴我們讀書的態(tài)度和方法。《憶讀書》和《我的“長生果”》通過回

憶作者自己的讀書經(jīng)歷，總結(jié)讀書、作文的方法，告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書，

怎樣讀書，闡明從讀書、作文中悟出的道理。

單元語文要素在課時中的梯度序列

《憶讀書》

梳理作者讀書的經(jīng)歷、

根據(jù)要求梳選好書的標(biāo)準(zhǔn)。

理信^息，把

握內(nèi)容要點(diǎn)

《我的“長生果”》

梳理作者讀書的類型和從讀書、

作文中悟出的道理。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識30個生字，讀準(zhǔn)6個多音字，會寫19個字，會寫15個

詞語。

字詞識寫

◎初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書

藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。

◎背誦《古人談讀書》《觀書有感》。

語言積累

◎能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。

◎能借助注釋，理解課文大意。

◎能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)；能梳理出

閱讀理解作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法，體會作者從讀書、

作文中悟出的道理。

◎能梳理、總結(jié)找書讀的方法。

◎介紹一本書，能分段表述推薦理由。

書面表達(dá)◎能把重要的理由寫具體。

◎能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。

實(shí)踐活動◎舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。

25古人談讀書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“恥、矣、豈"3個生字，讀準(zhǔn)多音字“識”，會寫“恥、誨”等5

個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能借助注樣，理解課文大意。

4.能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助注釋，理解課文大意。

2.能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；收集整理《論語》、朱熹的相關(guān)資料。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)多音字“識”，會寫“恥、誨”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋，理解第一則文言文的大意。

【教學(xué)過程】

板塊一誦讀名言，引出課題

1.誦讀經(jīng)典，引出主題。

（1）課件出示名言前半句，牛接讀名言的后半句。

課件出示：

?書山有路勤為經(jīng)，（學(xué)海無涯苦作舟）。

?書讀百遍，（而義自見）。

?讀萬卷書，（行萬里路）。

?發(fā)奮識遍天下字，（立志讀盡人間書）。

（2）導(dǎo)入主題：同學(xué)們，這些名言都和讀書有關(guān).我國古代的大文豪蘇軾,

對讀書也有自己的感受。（課件出示單元導(dǎo)語）

課件出示：

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。一一［宋］蘇軾

指名讀，說意思。師加以引導(dǎo)和評價(jià)。

（3）導(dǎo)入課題：古人喜歡讀書，經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下

來，供后人參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇課文，去看看古人是如

何對待讀書、學(xué)習(xí)的。（板書：古人談讀書）

2.教師介紹：這一課由兩個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄了孔子

的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我們就去學(xué)習(xí)這兩則文

言文片段，從中獲取讀書和學(xué)習(xí)的營養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，用學(xué)生們熟知的名言引入課文，拉近了學(xué)生與課文

間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.出示資料。

課件出示：

《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。

它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子們的言行?？鬃邮侵袊糯?/p>

想家、教育家、政治家，他十分重視學(xué)習(xí)，《論語》中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度

與方法。

2.聽課文范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫出停

頓。

3.學(xué)生自讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

方多讀幾遍。讀好長句子的停頓，讀出節(jié)奏。注意“默而識之”中的“識”讀

zhio

4.出示會認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

5.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法：

（1）at：“耳”要窄，第二個豎要長；“止”右豎要長，注意中間有一短

橫。

（2）誨：“母”豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時交叉，一橫居中。

6.指名讀課文，同學(xué)互評，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

例：知之/為知之，不知/為不知,是知也。

7.引導(dǎo)思考：同學(xué)們再讀課文，想一想課文寫了什么。

預(yù)設(shè)：本文講了古人對讀書的看法。

【設(shè)計(jì)意圖】在教師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并指導(dǎo)畫出

朗讀的節(jié)奏，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在朗讀的過程中了解課文內(nèi)容，達(dá)

到對內(nèi)容的熟悉和整體把握。

板塊三品讀釋疑，理解大意

1.引導(dǎo)思考:請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話說說每句話的大意,

遇到不理解的詞語和句子在小組內(nèi)互相交流。

2.學(xué)生交流。

(1)示例一：出示課文。

課件出示：

知之為知之，不知為不知，是知也。

引導(dǎo)交流：誰來說一說自己對這句話的理解？

①理解詞語。

是削也：同“智”，智慧。

②這句話里面的最后一個“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不一樣，最后一個“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個“知”

的意思都是知道。

③理解句子的意思：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是智

慧0

④教師指導(dǎo)?！墩撜Z?為政》中的相關(guān)內(nèi)容是：

課件出示：

子曰：“由！誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

⑤引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說說你們的理解嗎？

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)老師在上課的時候講一道思考題，因?yàn)檫@道題比較復(fù)雜，而且有

些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問我們懂了沒有，有很多

同學(xué)都點(diǎn)頭表示明白。可我還是有幾個步驟不明白，可我看見那么多的同學(xué)都懂,

便想蒙混過去。當(dāng)時我忽然想起：知之為知之，入知為不知，是知也。于是又問

了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真地給我講了一遍，這下我弄明白了解答這道題的全過程.

⑥讀出自己的理解和感悟。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

(2)示例二：出示課文。

課件出示：

敏而好學(xué)，不恥下問。

引導(dǎo)交流：誰來說一說自己對這句話的理解？

①結(jié)合注釋理解詞語。

敏：此處指聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。下問：向地位、學(xué)問不如自

己的人請教。

②理解句子的意思。

要聰敏勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。

③教師指導(dǎo)：這句話出自《論語?公冶長》第五篇。

課件出示：

子貢問曰：“孔文子，何以謂之‘文‘也？"子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問,

是以謂之‘文'也?！?/p>

④啟發(fā)：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說你們的理解嗎？

預(yù)設(shè)：真正的大學(xué)問家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時甚至

不恥下問，全方位地汲取知識的營養(yǎng)。

⑤讀出自己的理解和感悟。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

(3)示例三：出示課文。

課件出示：

默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

引導(dǎo)交流：誰來說一說自己對這句話的理解？

①理解詞語。

識：記住。厭：滿足。誨：教誨。

②點(diǎn)撥：這里的“默”的意思是默默地，“識”在這里讀zhi,是記住的意

思。

③理解句子的意思。

孔子自己讀書的時候多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。

④知識拓展：這句話出自《論語?述而》。

課件出示：

子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?！?/p>

“學(xué)而不厭，誨人不倦”反映了孔子教育方法的一面。它對中國古代教育思

想的形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄鬟@一教育學(xué)說。

⑤表演讀這一句。

3.總結(jié)方法，學(xué)習(xí)后面三句。

(1)學(xué)生交流理解方法。

預(yù)設(shè)：主要通過注釋、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來理解句子的意思，然后讀出

自己的理解和感悟。

教師提示：注意文言文有些詞語與現(xiàn)代漢語讀音和常用義不太一樣，這就需

要讀注釋或查閱相關(guān)資料。

(2)交流對剩下三句話的理解。

①示例一：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

我并不是生來就什么都知道的人，而是喜好古代文化,靠勤勉求得知識的人。

教師適時補(bǔ)充：沒有天生就知曉所有知識的圣人，像孔子之所以能達(dá)到多知

多智的境界，也是因?yàn)樗嗦牰嘤?、勤奮好學(xué)?？鬃又赃@樣公開自己的“成

功秘訣”，推測是因?yàn)楫?dāng)時社會上有一些流行觀點(diǎn)，認(rèn)為孔子生而知之，是從天

而降的圣人，為此，孔子不得不作此回應(yīng)。

②示例二：學(xué)如不及，猶恐失之。

學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會丟失。

教師適時點(diǎn)撥：在本句中，孔子講到了學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。他覺得真正有志于

學(xué)習(xí)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會的緊迫感。

③示例三：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

我曾經(jīng)整天不吃、整晚不睡地去思考，發(fā)現(xiàn)這樣做并沒有什么益處，不如去

學(xué)習(xí)。

教師點(diǎn)撥：這一句話告訴我們學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐的重要性。

(3)讀出對這三句話的理解，思考：這則文言文分別是從哪些方面介紹古

人讀書、學(xué)習(xí)的？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。(相機(jī)板書)

【設(shè)計(jì)意圖】采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握這部分的內(nèi)容，并進(jìn)一

步探討這部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的方法和態(tài)度，使學(xué)生在盡快掌握主要內(nèi)容的同

時，還能理解其中的教育意義。

板塊四拓展延伸，總結(jié)升華

1.拓展：同學(xué)們，《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的句子還有很多。讓我們一起

看看下面幾句話。

課件出示：

?溫故而知新，可以為師矣。

?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

?學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

2.希望同學(xué)們能積累關(guān)于孔子學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的名言名句，在以后的學(xué)

習(xí)中時刻提醒自己努力學(xué)習(xí)。

3.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

（1）自由背誦，同桌互背，男女生比賽背，小組比賽背。

（2）師生合作背，全班齊背。

4.教師小結(jié)：同學(xué)們，這幾句話告訴我們：溫習(xí)已學(xué)過的知識也可以獲得新

知識；學(xué)習(xí)的時候要學(xué)會思考；學(xué)過的知識要善于運(yùn)用和實(shí)踐，這樣我們才能掌

握正確的讀書、學(xué)習(xí)的方法，并不斷進(jìn)步。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸豐富學(xué)生的閱讀積累；在理解大意的基礎(chǔ)上，采用多

種方法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦中加強(qiáng)記憶，達(dá)到熟能成誦，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【板書設(shè)計(jì)】

25古人談讀書（一）

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)方法

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)生字“矣、豈”，會寫“謂、誦、豈”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，用自己的話說說課文大意。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代教育家孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的幾句文言

文，大家有哪些收獲和啟發(fā)呢？

2.談啟發(fā)，說收獲。

3.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古人朱熹有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。（出示作者簡介）

課件出示：

朱熹（1130—1200）,字元晦，號晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，中國南

宋思想家、哲學(xué)家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專心儒學(xué),

繼承二程（程穎、程頤,）思想，又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱為程朱

理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有《四書章句集注》《周易本義》《資治通鑒

綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩集傳》等。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正將課堂上

學(xué)到的知識記在心里，并說出課文內(nèi)容帶給自己的啟發(fā)，這樣有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，

并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打卜基礎(chǔ)。

板塊二初讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特的心得？這樣讀書的好處是什么？

2.請同學(xué)們帶著問題聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音，用

畫出停頓。

3.出示“矣、豈"2個生字，指導(dǎo)學(xué)生識記芻字。

4.指名讀課文，同學(xué)互評，教師指導(dǎo)讀好節(jié)奏。

例：心不在此，貝4/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一,卻只/漫浪誦讀，決不能

記,記/亦不能久也。

5.出示要求會寫的字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫

法：

（1）謂：“田”耍扁、第一筆豎與第二筆橫折的折都稍向里收，“月”稍

窄、首筆是豎。

（2）誦：“甬”橫撇要小，不要漏寫一點(diǎn)，“門”稍寬，里邊是兩橫和一

豎。

（3