初中語文七年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)作品

一、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息語文七年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材生命之趣

單元

組織方式V自然單元重組單元

序

課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

1探秘動物世界，感受生命之趣單元導(dǎo)讀

2走進(jìn)愛寵生活，體驗(yàn)悲歡離合《貓》

課時3品味動物之趣，感悟大師情懷《動物笑談》

信息

4領(lǐng)會矛盾沖突，展現(xiàn)人類智慧《狼》

5聆聽智者之聲，品鑒思辨之美探究人與動物關(guān)系

6關(guān)注身邊小事，圍繞中心寫作

如何突出中心

7評析雕琢磨礪，攀登寫作階梯

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。寫字姿勢

正確，保持良好的書寫習(xí)慣，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行

的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于

500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句

在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

從中獲得對自然、社會、人牛的有益啟示。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解

基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分

享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自

己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有新意。寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、

人生的感受、體驗(yàn)和思考。注重寫作過程中搜集材料、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工

等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)寫作目的和對象，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條

理清楚地表達(dá)自己的意思。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，做到內(nèi)容具體充實(shí)。

4.梳理與探究：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思

自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。自主組織文學(xué)活動，

能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問

題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。

(-)教材分析

本單元為七年級上冊第五單元，以“如何與動物相處共存”為人文主題，以“學(xué)習(xí)

默讀”為語文要素。圍繞著“生命之趣”選編了一組寫動物的文章，分別是鄭振鐸

的《貓》、康拉德?勞倫茲的《動物笑談》和蒲松齡的《狼》。

這幾篇文章內(nèi)容不同，體裁各異，但都跟動物有關(guān)。《貓》以第一人稱的口吻，記

述了自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主義的關(guān)懷，關(guān)注身邊的小生命，對三只貓得

而復(fù)失的過程進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第

三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！秳游镄φ劇肥?/p>

一篇科普文章，作者從一個動物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習(xí)

性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，也寫出動物們的調(diào)皮可愛，字里行間蘊(yùn)含著對動物的喜愛和

欣賞之情:《狼》則是一篇文言小說，寫的是人與動物的斗爭一一不是你死，就是我亡，

這是人與動物的另一面。故事雖短，但矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人入勝?？偠灾?，這

些課文從不同的側(cè)面記述了人與動物的故事，反映了人與動物的認(rèn)識，展現(xiàn)了作者對人

與自然關(guān)系的思考。

本單元的語文能力點(diǎn)主要是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生默讀和把握文章中心的

能力。本冊教材第三、四、五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都是默讀，第三單元側(cè)重默讀感知的完整

性，在保證一定速度的前提下把握基本內(nèi)容。第四單元默讀的重點(diǎn)在于勾畫重點(diǎn)語句，

2

把握文章思路。本單元的默讀則側(cè)重學(xué)會做摘錄，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，

并且在把握段落大意和理清文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章中心。

如果說前兩個單元重在培養(yǎng)學(xué)生全神貫注默讀的習(xí)慣和默讀的速度、把握文章結(jié)構(gòu)

的能力，本單元則是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固默讀的技巧，提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能

力。要提醒學(xué)生在默讀的過程中將注意力從字句逐漸過渡到句子的主干，再進(jìn)一步抓住

段落的中心句，理解聽讀文章的深層意蘊(yùn)。

（三）學(xué)情分析

七年級學(xué)生在生活中會遇到很多動物，可能還會有養(yǎng)“寵物”的經(jīng)歷，但如何認(rèn)識、

對待以及思考人與動物的關(guān)系還需進(jìn)一步引導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。

在表達(dá)方面，學(xué)生對身邊事物以及同類型故事有較深的感受，但較少能夠獨(dú)立完成有條

理的敘述。

“默讀”的讀書方法，也很適合剛進(jìn)入初中的學(xué)生，從小學(xué)階段的“指讀”等讀書

方法中逐步過渡，進(jìn)一步提高閱讀速度，理清寫作思路，學(xué)習(xí)概括和歸納文章中心，為

以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本單元重點(diǎn)

字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會文章大意；學(xué)習(xí)默讀，側(cè)重學(xué)會做摘錄，邊讀邊思考，

勾畫出重要語句或段落，并體會起作用；學(xué)會“立意”，從身邊的觸動過自己的場景、

人物、事件中明確自己要表達(dá)什么情感、體悟或思考，圍繞中心立意梳理線索、組織材

料、安排詳略；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升：領(lǐng)會文中所反映出的人與動物之間關(guān)系的類型，認(rèn)識人與動物

之間既有和諧相處的一面，也有矛盾沖突的一面，初步學(xué)習(xí)從多維角度看問題，提升辯

證思維能力；體會文中語句的深刻含義，在把握段落大意和理清文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)

會概括文章中心思想，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文中關(guān)愛動物，善待生命的人道主義情懷，學(xué)會尊重生命，

并能聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識、思考自己如何與動物共存的問題。能自主欣賞文學(xué)作品，形成正

3

堅(jiān)持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合、短程與長程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包括

選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測作業(yè)針對重難點(diǎn)和課時作業(yè)沒有涉

及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元（如

是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時作業(yè)

第一課時探秘動物世界，感受生命之趣

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識作者筆下動物世界

（1）閱讀本單元三篇課文，邊讀邊思考，勾畫出每篇文章的重要語句或段落，做好

摘錄，每篇課文做3-5處摘錄。

（2）閱讀本單元三篇課文，梳理歸納文中都描寫了哪些動物，他們都和人的關(guān)系怎

樣?根據(jù)人與動物關(guān)系類型分別為每篇課文匹配一篇課外文章，體裁不限。結(jié)合自己生活

閱歷，對待人與動物的關(guān)系，談?wù)勀愕恼J(rèn)識（100字左右）。

“我與動物”關(guān)系表

文章題目動物種類動物與人關(guān)系相關(guān)課外文章題目合作者

《貓》

《動物笑談》

《狼》

我的認(rèn)識：___________________________

【答案示例】：

文章題目動物種類動物與人的關(guān)系相關(guān)課外文章（題目和作者）

夏可尊《貓》、魯彥《父親的玳瑁》、

《貓》貓人與動物和諧相處

老舍《貓》

《動物笑談》鴨子、鸚鵡人與動物和諧相處康德拉?勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

5

《狼》狼人與動物矛盾沖突畢淑敏《母狼的智慧》、姜戎《狼圖騰》

對待人與動物關(guān)系我的認(rèn)識：_________略______________

2.時間耍求：（1）（書面作業(yè)）8分鐘；（2）（書面作業(yè)）10分鐘

3.評價設(shè)計(jì):

水平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力結(jié)果

學(xué)生教師會朗讀、默讀、誦讀課

(1)評價相結(jié)文，通過默讀課文、會

合做摘錄

能初步理解課文內(nèi)容，

把握人與動物關(guān)系類

(2)教師評價型；推薦作品準(zhǔn)確；結(jié)

合自己人生體驗(yàn)，合埋

的說出自己認(rèn)識。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）題旨在讓學(xué)生把握朗讀、默讀、誦讀等閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語

言的語感并學(xué)會運(yùn)用勾畫重要句子、摘錄等策略掌握閱讀技巧（方法）。

（2）題旨在讓學(xué)生初步把握文章中動物與人之間關(guān)系，了解作者對文中“動物”

情感；作品推薦旨在考查學(xué)生的讀書積累情況；概寫白己的認(rèn)識旨在考查學(xué)生對人與動

物關(guān)系的認(rèn)知，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫

（1）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù):

自產(chǎn)讀寫寫

6

①梳理出本單元你認(rèn)為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音:

②梳理出本單元你認(rèn)為最容易寫錯的詞語?，姿勢正確地在下面的米字格中分別用正楷和行

【答案示例】：略

2.時間要求：①（書面作業(yè)）2分鐘②（書面作業(yè)）5分鐘③（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計(jì):

水平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

字音準(zhǔn)確，寫字姿勢正

確，字形書寫正確、規(guī)

師生結(jié)

①②③范、美觀、干凈整潔、

合評價

詞語受用度高、詞匯理

解準(zhǔn)確

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本單元容易讀錯、寫錯

7

字詞；寫正楷的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度；以梳理的形式積累

重點(diǎn)字詞，更具系統(tǒng)性，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)中“語言運(yùn)用”及“審美鑒賞與創(chuàng)造的考

察”的要求。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀（誦讀）課文《狼》三遍，劃出生字，然后利用

工具書（課下注釋、字典等）給生字詞注音。

2.時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

ZK平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

能找出生字，并正確注

音

學(xué)生自發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，

評與互吐字清晰，停頓正確

評相結(jié)

能通順的朗讀課文三遍

合

能讀出屠戶遇狼、懼狼、

御狼、殺狼的心理變化

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，鍛煉誦讀能力；在朗

讀中熟悉課文，打好深入理解課文的基礎(chǔ)；同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會借助注釋、

查字典等方式自主解決疑難；誦讀中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同、傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也體現(xiàn)了語

文核心素養(yǎng)中的“文化自信”。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）2020年新冠疫情的暴發(fā)，一開始有很多人認(rèn)為罪魁禍?zhǔn)拙褪且?/p>

生動物。漸漸的人們發(fā)現(xiàn)，它們其實(shí)也是“受害者”。請同學(xué)們課后通過網(wǎng)絡(luò)搜集、觀看相關(guān)

圖片、視頻，理解人類貪食野生動物，是會打破自然界平衡的道理.，展示自己所搜集的相關(guān)圖

片或者視屏，寫一則“保護(hù)動物的”宣傳語。

2.時間要求：（綜合作業(yè)）30分鐘

答案事例：圖片

8

202g￡/＞：W＞：

世界野生中華人fwcflwn?w*wErarh：?世界自需■寶會

中B^i?w?Eqn易■護(hù)動立■金叁

動植物日?HB生■■毋E金■際野生任AK8護(hù)竽會

3A3B

自然靂毒0P的金

維IP全I(xiàn)性命共同偵

—TRA?—FF?I■C■

宣傳標(biāo)語：人與自然是生命共同體

3.評價設(shè)計(jì):

9

水平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

教師評能把握主題、會通過

價、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)材

自評與互料，能寫出保護(hù)動物

評相結(jié)合宣傳語

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過撰寫主題宣傳語，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)搜集學(xué)科資源的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生跨媒介閱讀與交流的能力，提煉語言文字運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的

價值觀，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

第二課時走進(jìn)愛寵生活，體驗(yàn)悲歡離合

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

(1)下面說法不正確的是()

A.鄭振鐸筆名西諦，出生于浙江溫州。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、

詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家。

B.鄭振鐸先生的《貓》巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了作者對人類虐待動物的批判之情，

從而讓我們有了許多感悟。

C.本文字里行間處處滲透著作者細(xì)膩的感情。如寫第一只貓時，“我”“微笑著”看它；

得知小貓死訊時，“我心里也感著一縷的酸辛”。

D.在“芙蓉鳥事件”中，貓的含冤受屈與“我”的狂暴武斷形成鮮明對比，這為后文寫“我”

的難過與后悔做了鋪墊，從而有力地突出了中心。

(2)對聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語獨(dú)特的藝術(shù)形式，也是我國傳統(tǒng)文化的瑰

寶。請同學(xué)們根據(jù)本課相關(guān)內(nèi)容選擇合適的下聯(lián)。

上聯(lián)：陰險狡詐狼頃刻兩斃

下聯(lián)：_______________________

A.貓悲慘遭遇令人悲傷

B.受盡委屈貓含冤而死

C.無人喜愛貓最終死去

D.含冤受屈貓最終獨(dú)亡

【答案示例】：

10

（1）B（2）D

2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘：（2）2分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

水平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

能根據(jù)對課文的理解

(1)教師評價

程度選擇正確的答案

能根據(jù)對聯(lián)格式、內(nèi)

(2)教師評價容、平仄等選出合適

對聯(lián)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與作者、對聯(lián)有關(guān)

的專業(yè)知識，考察學(xué)生的辨別能力和總結(jié)概括能力，體現(xiàn)了“文化自信”、“語言運(yùn)用”、

“審美創(chuàng)造等"核心素養(yǎng)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究

插圖可以拓寬讀者的思路，加深讀者對文本的理解，請以“我喜歡這只貓”為主題，尋找本

課中的片段，為課文繪制一幅片段插圖，并說說尋找這個片段的理由。小組推選優(yōu)秀作品1到2

幅課堂展示。

【答案示例】：略

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）20分鐘

3.評價設(shè)計(jì):

水平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

能圍繞“喜歡”選材，

構(gòu)圖要素概括準(zhǔn)確

學(xué)生互繪制的插圖有自己獨(dú)

評，課堂

1特的想法和創(chuàng)意，理由

上集中展闡述新穎、深刻

示

有合理分工，能體現(xiàn)小

組合作精神

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“繪制一幅片段插圖”意在讓學(xué)生感知作品的內(nèi)容和主題，以插

圖作為切入口，使得文本解讀變得生動有趣。描述插圖的構(gòu)圖要素和說明寓意，旨在考查

學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；同時體現(xiàn)了

11

新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群中對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))探究拓展

閱讀下面這段話，回答問題。

“但是，這都是近時的話。再一回憶，我的仇貓卻遠(yuǎn)在能夠說出這些理由之前，也許是還

在十歲上下的時候了。至今還分明記得，那原因是極其簡單的：只因?yàn)樗岳鲜?，一一吃了?/p>

飼養(yǎng)著的可愛的小小的隱鼠。”

(1)這段文字選自魯迅的散文集《》，篇名叫《》。

(2)在文中魯迅還寫了他仇貓的另外四個原因，請簡單概括一下。

(3)文中魯迅寫自己仇貓其實(shí)為了借貓來諷刺和批判當(dāng)時社會上的虛偽文人和施暴者，而

現(xiàn)實(shí)中貓卻是人們喜愛的小動物。在你心里貓是什么形象呢？

(4)因社會上虐待動物的現(xiàn)象時有發(fā)生，且手段越發(fā)殘忍，有人大代表提出《反虐待動物

法》議案。近期國家司法部正在征集意見，完善立法。你是否支持出臺《反虐待動物法》？為

什么？請打開手機(jī)支付寶一市民中心一國務(wù)院服務(wù)一我向總理說句話，發(fā)表留言。

【答案示例】：

(1)朝花夕拾狗貓鼠

(2)①玩弄獵物；②和加虎同族卻副媚態(tài)；卷夜間配合時嚎叫，惹人心煩；④傷害了兔

的兒女們。

(3)身手敏捷的捕鼠能手、軟萌可愛伴侶動物等等，合理就行。

(4)支持《反虐待動物法》，言之有理即可。

2.時間要求：(探究拓展作業(yè))15分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

Z(平總體

題號評價方式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

(1)書寫無誤

(2)學(xué)生交流，語言簡明、內(nèi)容準(zhǔn)確

(3)教師評價表達(dá)清楚、意思明確

(4)條理清晰、意思明確、文從字順

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖;

12

因本冊課本的期中名著導(dǎo)讀是魯迅先生的《朝花夕拾》，用《貓》這一課做探究拓展，可

以起到復(fù)習(xí)鞏固、檢查提醒的作用。并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識貓這種動物，不要局限于魯迅先生的

作品。給總理留言可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、融入社會的意識，提高學(xué)生的主人翁意識，把愛國

愛家與關(guān)愛動物緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）綜合實(shí)踐

讀下面三則材料，完成問題：

（一）

印度民族解放運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人、印度國民大會黨領(lǐng)袖甘地說：“衡量一個國家又明程度的四

個標(biāo)準(zhǔn)是：看這個國家的人們怎么對待動物、女人、老人和弱者。”

（-）

在澳大利亞仃一座專門為螃蟹而造的橋，是為圣誕品上的紅蟹可以順利遷徙而設(shè)立。

在芬蘭有許多的動物隧道，讓這里的動物們可以隨時安全地穿過高速公路。

在新加坡，公路的建造改變了動物原本的生活，而動物橋梁，給生活在這里的小動物們搭

起了生命之路。

在中國西藏生活著典型的遷徙動物，這里是人類生命的禁區(qū)，卻是一些“高原精靈”的家

園，在建造青藏鐵路的過程中，也同時建造了供動物通過的涵洞。每年春天，成群的藏羚羊都

要穿越青藏鐵路，它們將前往卓乃湖產(chǎn)羔。對它們來說,每一次，都是生命的遷徙。

其實(shí)還有許許多多專門為動物所造的一些建筑或是一些為動物考慮到的小細(xì)節(jié)，人與動物

都是這個地球的居住者。

（三）

在安徽省淮北市有一個眾善流浪動物保護(hù)基地，成立于2017年，是一所由民間愛心人士創(chuàng)

建的動物保護(hù)機(jī)構(gòu)。目前已經(jīng)收容流浪貓狗500多只，這些貓狗的來源絕大多數(shù)都是因病殘被遺

棄的、因車禍或意外受傷的、跑丟了找不到家的流浪一代二代、非法捕捉轉(zhuǎn)運(yùn)即將被屠宰的等

等，被愛心人士發(fā)現(xiàn)并救助下來送到基地，經(jīng)過隔離、檢查、治療、護(hù)理、注射疫苗等等步驟，

最終安全的生活下來?；厮械幕ㄙM(fèi)都是由社會各界的愛心人士捐助，很多日常事務(wù)也是由

志愿者們無償幫助完成的。

基地的創(chuàng)始人及負(fù)責(zé)人墨染女士幾乎為這些貓狗傾盡了全力，她的手成了

基地的熱線電話，在她的感染和帶領(lǐng)下，志愿者及愛心人士的隊(duì)伍正在逐漸壯大。這樣一個動

13

物保護(hù)機(jī)構(gòu)的存在，充分彰顯了淮北人的大愛無邊，為淮北這座文明城市添了濃墨重彩的一筆。

(1)如果你在小區(qū)或路邊遇到一只虛弱的小貓，你能想到哪些方法幫助它？(至少說出三

種)

(2)你認(rèn)為我們還可以為地球上的生物和諧相處做些什么？

(3)你覺得衡量一個國家文明程度的標(biāo)準(zhǔn)還有其他的方面嗎？

【答案示例】：

(1)例如：

①家里會養(yǎng)貓，可以把小貓帶回家讓父母或家人幫助喂養(yǎng)。

②家里不方便養(yǎng)貓，可以送到寵物醫(yī)院檢查有沒有生病，由寵物醫(yī)生幫助決定是治療還是

護(hù)理后放養(yǎng)或找領(lǐng)養(yǎng)。

③可以打110報警，讓警察幫助聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膭游锉Ｗo(hù)機(jī)構(gòu)八

④撥打」14查號臺，查詢當(dāng)?shù)貏游锉Ｗo(hù)協(xié)會電話，請他們來救助。

⑤如果是淮北的可以直接打墨染阿姨的電話150779g5588。

(2)例如：

①城市玻璃外墻設(shè)計(jì)防鳥撞的圖案

②減少塑料垃圾的排放，減少塑料垃圾對海洋動物的傷害。

③修建水電站之類會攔截河道的工程，給泡游魚類預(yù)留通道。

④抵制食用野生動物。

⑤拒絕皮草皮革制品。

⑥在樹上安裝人工鳥窩。

⑦減少噪音及燈光污染。

答案合理，語言表述清楚就行

(3)例如：公民素偵高、軍事強(qiáng)大、科技先進(jìn)、政治清明等。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

水平總體

評價指標(biāo)

題號評價方式評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

教師評價與學(xué)對待動物的態(tài)度的友好程度、方法的可

(1)

生互評相結(jié)合行性

14

(2)提出的方法的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性

能夠結(jié)合社會實(shí)際，有正確的世界觀和

(3)

價值觀

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

不關(guān)心廣闊的社會生活就很難學(xué)好語文，我們的語文教學(xué)要與生活、社會緊密聯(lián)系起來。

本次的綜合實(shí)踐就是讓學(xué)生放開眼界走入社會，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生解

決生活中真實(shí)的問題；也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為2022新課標(biāo)七下勞動課“動

物救助”及“志愿者活動”打下基礎(chǔ)。

第三課時品味動物之趣，感悟大師情懷

作業(yè)1概括內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）課題是文章的眼睛，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，《動物笑談》談了和動物

有關(guān)的哪些趣事呢？請用簡要的語言概括一下。

【答案示例】①作者做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。②作者在公共場合，為了喚回大鸚鵡，模

仿大鸚鵡的鳴叫。③大鸚鵡慣于惡作劇，曾經(jīng)咬掉老教授身上的扣子，把它們整整齊齊地各排

一堆，還把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上，實(shí)在是可氣乂可笑。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

水平總體評

題號評價方式評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格需努力價結(jié)果

能夠結(jié)合敘事內(nèi)容來簡

教師評價與潔概括趣事

學(xué)生互評相信息提煉精準(zhǔn)，條理清

1

結(jié)合晰

對象名稱準(zhǔn)確，結(jié)果表

達(dá)消晰

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“概述內(nèi)容”意在考查學(xué)生對文章段落大意的把握，在此基礎(chǔ)上

訓(xùn)練學(xué)生的梳理探究與綜合概括能力。

作業(yè)2品味語言

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）作者的語言詼諧風(fēng)趣，有時還帶著調(diào)侃的味道，閱讀時你體會

到這種幽默的效果了嗎？請摘錄課文中相關(guān)語句，并品味其中的幽默效果。

15

例如：它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子

一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。（從修辭角度賞析）

效果：該句“哭”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了小鴨子們因?yàn)檎也坏健澳赣H”而害怕的樣

子，生動傳神地刻畫出小水鴨的焦急、害怕的樣子，也表達(dá)了作者對小鴨子們的喜愛之情。

【答案示例】：

摘錄：因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上

爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲。

效果：（從詞語運(yùn)用的角度）“屈”“彎”“低”“爬”“偷看”生動傳神的寫出了“我”

學(xué)母鴨子行走時的樣子，表現(xiàn)了“我”對科學(xué)研究的癡迷。

2.作業(yè)時間：10分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

水平總體

題號評價方式評價指標(biāo)訴…評價

優(yōu)秀良好合格需努力結(jié)果

賞析語言的角度精準(zhǔn)

教師評價與

學(xué)生互評相能結(jié)合文本內(nèi)容品味

1.

結(jié)合

結(jié)合寫作目的或情感

品味

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“品味語言”主要是通過朗讀、默讀、摘錄、評點(diǎn)、仿寫等方法

進(jìn)行。意在考查學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，喚起學(xué)生的形象思維，同時也能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和

語言素養(yǎng)，把精美的語言文字內(nèi)化為學(xué)生自己的語言庫存。

作業(yè)3

合作探究感悟大師情懷

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）為了探求科學(xué)真理，“常常需要不顧自己的尊嚴(yán)”，與動物們

打成一片，愛敦堡的居民都把“我”當(dāng)成瘋子，你怎么看符康拉德?勞倫茲的怪誕行為呢？本文

的作者康拉德?勞倫茲和《貓》的作者鄭振鐸先生對待動物的情懷有什么異同呢？

【答案示例】勞倫茲先生首先是一個細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，于是才有了這般為求知而不顧世

俗體面尊嚴(yán)的行為，同時他也才會將這些行為詳細(xì)地記錄下來，展示給讀者。同時，他是一個

極富愛心的人，否則他和小水鴨、大鸚鵡之間就不會有那么多動人的故事。他能容忍動物的本

性，盡其所能的理解他們的生存需求。他仁慈而又極富耐心，當(dāng)小水鴨”頸子拉長了，和小孩

子拉長了臉一樣”時，他愿意“又蹲又爬又叫地走著”。面對小水鴨對他的依賴，他毫無急躁

16

和反感，通過耐心地付出體力與時間，換得了小水鴨極大的信任。讀過課文，我們會被勞倫茲

的愛心感動。勞倫茲是一位可敬的動物學(xué)家，也是一位可愛的慈祥仁厚的長者，他用行動告訴

我們應(yīng)怎樣善待生命。

鄭振鐸先生寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛動物、

保護(hù)弱小、反思人類自身弱點(diǎn)的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識以及知識分子悲

天憫人的寬厚情懷。

2.作業(yè)時間：8分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

水平總體評

題號評價方式評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格需努力價結(jié)果

能夠結(jié)合敘事內(nèi)容評價

教師評價與其行為

學(xué)生互評相

1.評價用語精準(zhǔn)靈活

結(jié)合

評價用語能旁征博引

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究，讓學(xué)生有效的感受到作者與動物的和諧融洽關(guān)系，

體會到勞倫茲對動物對自然的熱愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的

科學(xué)精神，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第四課時領(lǐng)會矛盾沖突，展現(xiàn)人類智慧

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)下面所給詞語?，解釋加點(diǎn)詞意思，注意詞語屬于哪類文言現(xiàn)象。

一詞多義后狼止而前狼又至（）f蓋以誘敵（）

一狼不敢前（）I恐前后受其故（）

止有剩骨（）恿暇甚（）

.

.一狼得骨蟲（）尊將隧入以攻其后也（）

詞類活用：一狼洞其中（）其一犬坐于前（）恐前后受其敵（）

古今異義：禽獸之變詐幾何哉？（）止增笑耳（）

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2.時間：（書面作業(yè)）5分鐘

【參考答案】：

'后狼止而的狼又至（前面的）蓋以誘敵（故人）

狼不敢前（上前）恐前后受其敵*（攻擊）

'止有剩骨（僅只有）‘尊暇甚（神情、態(tài)度）

■

一狼得骨止（停止）意將隧入以攻其后也（企圖）

詞類活用：一狼洞其中（名詞作動詞，挖洞）

其一犬*坐于前（名詞作狀語，像狗似的）

恐前后受其故（名詞作動詞，攻擊）

古今異義：禽獸之變詐幾何哉？（古義：多少，意思為能有多少；今義：幾何學(xué)）

止增笑耳*（古義：罷了；今義：耳朵）

3.評價設(shè)計(jì):

水平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

教師評價詞匯解釋準(zhǔn)確

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：詞匯解釋培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古代漢語詞典查詞義習(xí)慣，同時可

以增加文言基礎(chǔ)詞匯量，以分類的形式去梳理文言知識，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

主動性，又可以系統(tǒng)的積累重難點(diǎn)詞語，積累、梳理和整合可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步文言

語感，為培養(yǎng)學(xué)生分析文言的能力打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“語言運(yùn)用”。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背誦快

熟讀課文并背誦“殺狼”的精彩段落，比一比看誰記得快。

2.時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

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3.評價設(shè)計(jì):

等

題號評價形式評價指標(biāo)

級總體評價結(jié)果

能流利準(zhǔn)確的背誦課文A

教師評價背誦課文較流暢偶爾需要提醒B

和學(xué)生互

需要多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能

C

評相結(jié)合背完課文

不會背誦D

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“賽一賽”為一項(xiàng)背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背

消積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，提高學(xué)生的理解能力、記憶力，增加對傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：理一理，看誰學(xué)的深

《狼》主要寫了屠戶和狼斗智斗勇的經(jīng)過，朗讀課文，說說其間經(jīng)歷了哪兒次交鋒。

請用最簡潔的文字概括文章內(nèi)容。

遇狼一一（）狼一一（）狼一一（）狼一一（）狼

【答案示例】：懼狼御狼殺狼議狼

概括內(nèi)容：本文寫一屠戶晚歸途中遇狼，起初畏懼退讓，后來奮起搏斗，終于擊斃

兩狼的故事。（提示：答案不要求統(tǒng)一，言之成理即可。）

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

水平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

情節(jié)思路清晰

教師評價

與學(xué)生自語言概括準(zhǔn)確

評相結(jié)合

內(nèi)容概括簡練

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生敘事線索，在理清文章思路

基礎(chǔ)上，通過詞語概括，可以加深對文章內(nèi)容的理解，概括內(nèi)容考杏學(xué)生的總結(jié)概括能

力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）寫一寫，看誰學(xué)的透

狼在中國有悠久的生活歷史，漢語中有許多含有“狼”的成語，如“狼吞虎咽”“如

狼似虎”“引狼入室”等，請你寫出幾個含有“狼”的成語，并說說這些成語的含義。

在中國傳統(tǒng)文化中猿的形象是怎樣的？通過本篇課文你學(xué)到了什么道理？

【答案示例】：

成語示例：如狼似虎：像狼和虎一樣。原形容軍隊(duì)勇猛威武，現(xiàn)形容極其兇狠殘暴。

引狼入室：本義，把狼招引到室內(nèi)。比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。

狼狽為奸：比喻壞人互相勾結(jié)干壞事。

在中國傳統(tǒng)文化中狼的形象：在中國傳統(tǒng)文化中，“狼”代表著殘暴、狡詐、兇惡，

與善良和仁義相對，是邪惡的化身。大都是貶義詞，體現(xiàn)漢文化對狼的排斥。

道理示例：人類富有智慧，一定能戰(zhàn)勝任何狡猾兇殘的動物。（答案不唯一，言之

有理即可）

2.時間要求：8分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：

7K平總體

題號評價形式評價指標(biāo)評價

優(yōu)秀良好合格需努力

結(jié)果

能迅速找到狼的相關(guān)成

語

教師評價準(zhǔn)確說出成語含義

與學(xué)生自能聯(lián)系傳統(tǒng)文化說出狼

評相結(jié)合的“形象”

能說出個人收獲，語言

表述清晰

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：積累成語及解釋意在增加學(xué)生詞匯量；狼的形象意在引導(dǎo)孩子感

受漢文化對狼的排斥；學(xué)到什么道理，考察學(xué)生對文章中心思想的把握，同時考查語言表達(dá)能

力和學(xué)以致用的能力。

笫五課時聆聽智者之聲，品鑒思辨之美

20

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探討)

(1)請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，對本單元課文中的許多值得爭議和思考的觀點(diǎn)，敢于提出自

己的見解。例如：你是如何看待《貓》中“我”的悔恨，內(nèi)疚之情？如何看待《動物笑談》中

作者與動物的融洽關(guān)系？如何看待《狼》中兩只狡猾的狼的下場給人的啟示？選擇一個主題，

分小組合作，討論結(jié)束后，做好記錄，并結(jié)合自己認(rèn)知，寫一篇200字左右文章。

參考答案：略

2.時間要求：約在30分鐘

3.評價設(shè)計(jì)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合

小文章展示評價量表

評價指標(biāo)

評價內(nèi)容總體評

優(yōu)秀合格需努力價結(jié)果

有自己的獨(dú)到見解，有一定的新穎觀點(diǎn)，觀思想政治性不強(qiáng)，觀

說理充分，富有邏輯，點(diǎn)有理論支持，思路清點(diǎn)比較含糊，知識、

觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)晰，材料選擇比較典觀點(diǎn)的材料選擇一般

文章內(nèi)容合，材料選擇哈當(dāng)準(zhǔn)型，有兩個左右。能做且較少，觀點(diǎn)和材料

確有三個以上。到觀點(diǎn)和材料結(jié)合。有時離散。

體例規(guī)范，語言準(zhǔn)確語言基本準(zhǔn)確，流暢。語言不流暢，缺乏感

流暢，文章滲透積極有一定的思想感情，有情，錯別字多，字?jǐn)?shù)

的思想感情。富有感少數(shù)錯別字，字?jǐn)?shù)基本不符合規(guī)定要求。

文字表述染力，無錯別字，字符合規(guī)定要求。

數(shù)符合規(guī)定要求。

展示自己作品和點(diǎn)評展示自己作品和點(diǎn)評展示自己作品和點(diǎn)評

他人作品時表述清他人作品時，表述較清他人作品時表述不清

交流反思楚，講話有條理，有楚，講話比較有條理，楚，講話條理性較差，

創(chuàng)建，通過交流討論，有創(chuàng)建，通過交流討論交流討論后未修改、

修正完善自己的文章修改自己的文章。不完善之處。

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