中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的深度剖析與提升路徑一、引言1.1研究背景中學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生的價(jià)值觀處于形成和發(fā)展的重要時(shí)期。中學(xué)思想政治課作為對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的主渠道，對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有不可替代的作用。在青少年時(shí)期，個(gè)體的價(jià)值觀正處于形成階段，思政課通過系統(tǒng)的理論教育，幫助學(xué)生理解社會公正、公平、法治等基本理念，引導(dǎo)他們形成積極向上、熱愛祖國、尊重他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。然而，當(dāng)前中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育在學(xué)生接受方面存在一些問題。一方面，隨著社會的快速發(fā)展和多元文化的沖擊，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向日益多樣化，這給中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育帶來了新的挑戰(zhàn)。各種思潮和價(jià)值觀相互碰撞，使得學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時(shí)，容易產(chǎn)生困惑和迷茫，對思想政治課所傳達(dá)的價(jià)值觀的接受度受到影響。另一方面，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式在一定程度上存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課的認(rèn)同感不高，進(jìn)而影響了價(jià)值觀教育的效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對思想品德課的重要性有充分認(rèn)識，但對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評價(jià)不高。他們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方法單一陳舊，缺乏足夠的互動和實(shí)踐機(jī)會。在對學(xué)生的教育培養(yǎng)中，思想政治教育課擔(dān)當(dāng)著照明燈的重任，在學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)中具有舉足輕重的作用。因此，深入研究中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的接受問題，探討提高學(xué)生接受度的有效策略，具有重要的理論和實(shí)踐意義。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育在學(xué)生接受過程中存在的問題，探究影響學(xué)生接受的因素，并提出切實(shí)可行的提高學(xué)生接受度的策略，從而提升中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的實(shí)效性。通過本研究，期望能為中學(xué)思想政治課教師提供有益的教學(xué)參考，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，使思想政治課能夠更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，本研究也希望為教育部門制定相關(guān)政策提供理論支持，推動中學(xué)思想政治教育的改革與發(fā)展。中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的接受研究具有重要的理論與實(shí)踐意義。從理論層面來看，本研究有助于豐富和完善思想政治教育接受理論。通過對中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受過程的深入研究，能夠進(jìn)一步揭示思想政治教育接受的規(guī)律和特點(diǎn)，為思想政治教育學(xué)科的發(fā)展提供新的理論視角和研究思路。在實(shí)踐意義上，加強(qiáng)中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受研究，能夠有效提高價(jià)值觀教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。正確的價(jià)值觀教育可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這對于推動社會進(jìn)步和國家發(fā)展具有重要意義，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才支持。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)對中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的研究較為豐富。眾多學(xué)者聚焦于社會主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)思政課教學(xué)展開探討，分析了融入的必要性、可行性以及存在的問題與對策。有研究指出，社會主義核心價(jià)值觀教育是推動人的全面發(fā)展的重要途徑，初中思政課是培養(yǎng)青少年社會主義核心價(jià)值觀的主要陣地之一，但目前存在教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、教學(xué)方法單一、教育評價(jià)體系不完善等問題，需要通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評價(jià)體系等策略來加以改進(jìn)。也有學(xué)者從教學(xué)方法角度進(jìn)行研究，認(rèn)為案例教學(xué)、互動討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度和興趣，促進(jìn)價(jià)值觀教育的有效接受。還有研究關(guān)注教師素質(zhì)對價(jià)值觀教育接受的影響，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)提升自身的價(jià)值觀教育意識，開展專業(yè)培訓(xùn)與交流，以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。總的來說，國內(nèi)研究多從理論層面出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面，探討如何提高中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的實(shí)效性和學(xué)生的接受度。國外雖然沒有與我國中學(xué)思想政治課完全對應(yīng)的課程，但許多國家都重視價(jià)值觀教育，在多元文化背景下開展價(jià)值觀教育研究。美國通過設(shè)置具有濃厚意識形態(tài)色彩的通識課程，如美國歷史、哲學(xué)、宗教等，來進(jìn)行價(jià)值觀教育，并且各大高校設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu)保障價(jià)值觀教育的實(shí)施。同時(shí)，國外研究注重價(jià)值觀教育方法的多樣性和創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解價(jià)值觀。例如，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。在教學(xué)方法上，采用小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)價(jià)值觀的內(nèi)化。此外，國外研究還關(guān)注價(jià)值觀教育與社會文化的關(guān)系，認(rèn)為價(jià)值觀教育應(yīng)與社會文化背景相適應(yīng)，尊重不同文化背景下的價(jià)值觀差異。與國內(nèi)研究相比，國外更側(cè)重于從多元文化價(jià)值觀教育的角度出發(fā)，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在價(jià)值觀形成過程中的主動參與。1.4研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究采用多種研究方法，力求全面、深入地探究中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的接受問題。文獻(xiàn)研究法是重要的基礎(chǔ)方法，通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，梳理中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的研究現(xiàn)狀，把握已有研究的成果與不足，明確研究的方向和重點(diǎn)。通過對文獻(xiàn)的分析，了解不同學(xué)者對于影響學(xué)生接受的因素、提高接受度的策略等方面的觀點(diǎn)，為后續(xù)研究提供理論支撐和研究思路。案例分析法也在研究中發(fā)揮了重要作用。通過選取具有代表性的中學(xué)思想政治課教學(xué)案例，深入分析教學(xué)過程中價(jià)值觀教育的實(shí)施情況以及學(xué)生的接受效果。這些案例涵蓋不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，包括成功的教學(xué)案例和存在問題的案例。分析成功案例的經(jīng)驗(yàn)，如教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密結(jié)合等，以及問題案例中存在的不足，如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等，從具體案例中總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律和啟示，為提出針對性的策略提供實(shí)踐依據(jù)。問卷調(diào)查法用于收集學(xué)生對中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的態(tài)度、看法和接受情況等第一手?jǐn)?shù)據(jù)。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷，涵蓋學(xué)生的基本信息、對思想政治課的興趣、對教學(xué)內(nèi)容和方法的評價(jià)、對價(jià)值觀教育的理解和認(rèn)同等方面。選取不同地區(qū)、不同類型中學(xué)的學(xué)生作為調(diào)查對象，確保樣本的代表性和廣泛性。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，了解學(xué)生在價(jià)值觀教育接受過程中的整體狀況、存在的問題以及不同因素對學(xué)生接受度的影響，為研究提供量化的數(shù)據(jù)支持，使研究結(jié)論更具科學(xué)性和說服力。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究視角和研究內(nèi)容兩個(gè)方面。在研究視角上，本研究從多維度分析影響中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的因素，不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等傳統(tǒng)因素，還將學(xué)生的個(gè)體差異、社會環(huán)境、家庭背景等因素納入研究范圍，全面、系統(tǒng)地探究影響學(xué)生接受的原因，為提高價(jià)值觀教育的接受度提供更全面的思路。在研究內(nèi)容上，本研究提出的提高中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受度的策略具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。根據(jù)對影響因素的分析，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)、營造良好的教育環(huán)境等多個(gè)方面提出具體的策略，這些策略緊密結(jié)合中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)際，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)實(shí)踐提供直接的指導(dǎo)和幫助，有助于切實(shí)提高中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的實(shí)效性。二、中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的理論概述2.1中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的內(nèi)涵中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育是以社會主義核心價(jià)值觀為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育活動。社會主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國社會的主流價(jià)值觀念，其涵蓋了國家、社會和公民個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值追求，體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質(zhì)要求。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，它反映了中國人民對國家繁榮昌盛、政治民主、文化文明、社會和諧的美好向往；自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，體現(xiàn)了對社會秩序和公平正義的追求；愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。在中學(xué)思想政治課中，價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。通過對馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、中國歷史與文化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生明白世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，事物的發(fā)展是有規(guī)律的，從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識世界、分析問題。在人生觀教育方面，思想政治課引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識到人生的價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在為社會創(chuàng)造價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。價(jià)值觀教育還涉及到道德、法治、國家認(rèn)同、文化自信等多個(gè)方面的內(nèi)容。在道德教育方面，教導(dǎo)學(xué)生尊重生命、愛護(hù)環(huán)境、誠信正直等基本價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生明白道德是社會生活中調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德；在法治教育方面，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生了解法律的基本概念、原則和規(guī)范，明白法律是維護(hù)社會秩序、保障公民權(quán)利的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律、依法辦事的意識和能力；國家認(rèn)同教育則幫助學(xué)生樹立對國家的歸屬感和認(rèn)同感，讓學(xué)生了解國家的歷史、文化、政治制度等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，使學(xué)生明白國家是個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)緊密相連；文化自信教育致力于讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的自信和熱愛，使學(xué)生認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀的重要源泉。中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的目標(biāo)是使學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念，外化為實(shí)際行動，成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。通過系統(tǒng)的價(jià)值觀教育，使學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象和多元的價(jià)值取向時(shí)，能夠運(yùn)用正確的價(jià)值觀進(jìn)行分析和判斷，做出合理的價(jià)值選擇，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，在日常生活中做到言行一致，以實(shí)際行動弘揚(yáng)正能量，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2.2中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的重要性2.2.1對學(xué)生個(gè)人成長的意義中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育對學(xué)生個(gè)人成長具有不可替代的重要意義，是學(xué)生成長道路上的重要指引。在學(xué)生樹立正確三觀方面，思想政治課發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過對馬克思主義理論的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，從而正確認(rèn)識世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，為樹立正確的世界觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在人生觀方面，思想政治課引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識到人生的價(jià)值不僅僅在于個(gè)人的物質(zhì)享受和自我實(shí)現(xiàn)，更在于對社會的貢獻(xiàn)。如在講解“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過介紹雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物的事跡，讓學(xué)生明白他們正是在為人民服務(wù)、為社會奉獻(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑯淞⒎e極向上的人生觀，追求有意義的人生。價(jià)值觀教育幫助學(xué)生明確是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象和多元的價(jià)值取向時(shí)，能夠運(yùn)用正確的價(jià)值觀進(jìn)行分析和判斷，做出合理的價(jià)值選擇。思想政治課價(jià)值觀教育有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在道德修養(yǎng)方面，課程中涵蓋的道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則，如尊老愛幼、誠實(shí)守信、關(guān)愛他人等內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中踐行道德行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。通過開展道德實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)義工等，讓學(xué)生在實(shí)際行動中體驗(yàn)和感悟道德的力量，增強(qiáng)道德意識和責(zé)任感，將道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。人文素養(yǎng)的提升也是價(jià)值觀教育的重要成果。思想政治課中對文化、歷史、哲學(xué)等知識的傳授，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和審美情趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以領(lǐng)略到儒家的“仁愛”思想、道家的“順應(yīng)自然”思想等，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷和對傳統(tǒng)文化的熱愛。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，各種思潮和價(jià)值觀相互碰撞，學(xué)生容易受到不良思想的影響。中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的辨識能力，使學(xué)生在面對各種錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀時(shí)，能夠保持清醒的頭腦，做出正確的判斷。思想政治課通過對社會主義核心價(jià)值觀的深入解讀，讓學(xué)生明確社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求，使學(xué)生能夠以社會主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，對各種思潮和價(jià)值觀進(jìn)行分析和評判，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等不良思想的侵蝕。在講解“網(wǎng)絡(luò)文化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)文化中存在的虛假信息、低俗內(nèi)容等問題，教育學(xué)生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，避免受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，增強(qiáng)學(xué)生在信息時(shí)代的自我保護(hù)能力和價(jià)值判斷能力。2.2.2對社會發(fā)展的影響中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育對社會發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，是推動社會進(jìn)步的重要力量。培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的公民是社會發(fā)展的基石。中學(xué)思想政治課通過系統(tǒng)的價(jià)值觀教育，使學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念，外化為實(shí)際行動。這些具有正確價(jià)值觀的公民在社會生活中，能夠遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，積極參與社會公益活動，關(guān)心他人，奉獻(xiàn)社會，從而提高整個(gè)社會的道德水平，營造良好的社會風(fēng)尚。在社會中，誠實(shí)守信、樂于助人的公民能夠建立起和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展；具有敬業(yè)精神的公民能夠在工作中盡職盡責(zé)，為社會創(chuàng)造更多的價(jià)值，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具有共同價(jià)值觀的公民能夠形成強(qiáng)大的凝聚力，使社會成員在思想上、行動上保持一致，共同為實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展目標(biāo)而努力。中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育通過培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同、民族自豪感和社會責(zé)任感，使學(xué)生將個(gè)人的命運(yùn)與國家和社會的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生對國家和社會的歸屬感和認(rèn)同感。在面對國家重大事件或困難時(shí)，如抗擊疫情、抗洪救災(zāi)等，具有正確價(jià)值觀的公民能夠團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，積極參與到各項(xiàng)救援和建設(shè)工作中，展現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力和向心力，共同克服困難，推動社會不斷前進(jìn)。價(jià)值觀教育在傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要作用。中學(xué)思想政治課將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，如儒家思想、傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗文化等，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的自信和熱愛。通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓，將傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀念與現(xiàn)代社會相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，使傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會煥發(fā)出新的活力。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技手段對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新展示，或者將傳統(tǒng)的道德觀念與現(xiàn)代社會的法治觀念相結(jié)合，推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。和諧穩(wěn)定的社會需要公民具備正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育通過培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、法治意識和道德觀念，使學(xué)生在社會生活中能夠遵守法律法規(guī)，尊重他人的權(quán)利和利益，正確處理個(gè)人與社會、個(gè)人與他人之間的關(guān)系，減少社會矛盾和沖突，促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定。當(dāng)學(xué)生具備了法治意識，就能夠自覺遵守法律，依法辦事，維護(hù)社會秩序；具備良好的道德觀念，就能夠以道德準(zhǔn)則約束自己的行為，關(guān)愛他人，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，從而為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。三、中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的現(xiàn)狀分析3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施為全面深入了解中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的接受現(xiàn)狀，本研究綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察等多種研究方法，針對學(xué)生、教師和家長展開調(diào)查。本次調(diào)查的主要目的在于獲取學(xué)生對思想政治課價(jià)值觀教育的真實(shí)態(tài)度、看法與接受情況，剖析影響學(xué)生接受的各類因素，同時(shí)了解教師的教學(xué)狀況和家長的教育觀念，為后續(xù)研究提供豐富且可靠的數(shù)據(jù)支撐與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。在調(diào)查對象的選取上，充分考慮了不同地區(qū)、學(xué)校類型和年級的差異，以確保樣本具有廣泛的代表性。選取了城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多所中學(xué)，涵蓋重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)，涉及初中和高中各年級的學(xué)生，發(fā)放學(xué)生問卷[X]份；對這些學(xué)校中擔(dān)任思想政治課教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放教師問卷[X]份；同時(shí)，向?qū)W生家長發(fā)放問卷[X]份，全面收集各方對中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的反饋。問卷調(diào)查是本次研究的重要數(shù)據(jù)收集方式之一。精心設(shè)計(jì)了學(xué)生問卷、教師問卷和家長問卷。學(xué)生問卷涵蓋多個(gè)維度，包括學(xué)生的基本信息，如所在地區(qū)、學(xué)校類型、年級、性別等；對思想政治課的興趣，通過詢問學(xué)生對課程的喜歡程度、主動學(xué)習(xí)的意愿等問題來衡量；對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)，涉及教學(xué)內(nèi)容的豐富性、實(shí)用性、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等方面；對教學(xué)方法的看法，包括對講授法、討論法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法的接受程度和效果評價(jià)；以及對價(jià)值觀教育的理解和認(rèn)同，例如對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、在日常生活中的踐行情況等。教師問卷主要圍繞教師的教學(xué)情況展開，包括教師的基本信息，如教齡、學(xué)歷、職稱等；教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，是否根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代需求進(jìn)行調(diào)整；教學(xué)方法的運(yùn)用，以及對各種教學(xué)方法效果的評估；對學(xué)生接受情況的觀察和分析，以及在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑等。家長問卷則側(cè)重于了解家長的教育觀念和對中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的參與程度，如對孩子價(jià)值觀教育的重視程度、在家中對孩子進(jìn)行價(jià)值觀教育的方式、與學(xué)校在價(jià)值觀教育方面的溝通與合作情況等。通過線上和線下相結(jié)合的方式發(fā)放問卷，共回收學(xué)生有效問卷[X]份，教師有效問卷[X]份，家長有效問卷[X]份，有效回收率分別達(dá)到[X]%、[X]%和[X]%。訪談作為問卷調(diào)查的重要補(bǔ)充，能夠深入挖掘調(diào)查對象的觀點(diǎn)和想法。針對學(xué)生，選取了不同年級、學(xué)習(xí)成績和家庭背景的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們在思想政治課學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受、遇到的困難以及對價(jià)值觀教育的獨(dú)特見解。對教師的訪談則側(cè)重于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、對學(xué)生接受情況的深入分析以及對教學(xué)改進(jìn)的建議。與家長的訪談主要圍繞家庭環(huán)境對孩子價(jià)值觀形成的影響、家長對學(xué)校價(jià)值觀教育的期望以及在家校合作方面的意見和建議等方面展開。通過半結(jié)構(gòu)化訪談的方式，讓訪談對象能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共進(jìn)行學(xué)生訪談[X]人次、教師訪談[X]人次、家長訪談[X]人次，并對訪談過程進(jìn)行詳細(xì)記錄和整理。課堂觀察是直接了解中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生接受狀態(tài)的有效方法。在多所中學(xué)選取不同教師的思想政治課進(jìn)行課堂觀察，觀察內(nèi)容包括教師的教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)過程的組織、與學(xué)生的互動情況，以及學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)等。在觀察過程中，采用現(xiàn)場記錄和錄像相結(jié)合的方式，以便后續(xù)對課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析，共進(jìn)行課堂觀察[X]次，每次觀察時(shí)間為一整節(jié)課時(shí)長。通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察這三種研究方法的綜合運(yùn)用，從多個(gè)角度、不同層面全面收集了關(guān)于中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)和信息，為后續(xù)深入分析存在的問題和影響因素奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的現(xiàn)狀分析3.2調(diào)查結(jié)果分析3.2.1學(xué)生對價(jià)值觀教育的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的重要性有較為清晰的認(rèn)知，[X]%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課對于個(gè)人的價(jià)值觀塑造和未來發(fā)展具有重要意義。在對“思想政治課對你的價(jià)值觀形成是否有幫助”這一問題的回答中，[X]%的學(xué)生表示有幫助或有較大幫助，他們認(rèn)為思想政治課能夠讓他們了解社會的主流價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，學(xué)生對思想政治課價(jià)值觀教育內(nèi)容的了解程度存在差異。對于社會主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，僅有[X]%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確、完整地表述，仍有部分學(xué)生對其內(nèi)涵的理解較為模糊。在對一些時(shí)事政治和社會熱點(diǎn)問題的認(rèn)識上，學(xué)生的了解程度也參差不齊。部分學(xué)生對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件缺乏關(guān)注，對事件背后所蘊(yùn)含的價(jià)值觀問題缺乏深入思考，這表明學(xué)生在價(jià)值觀教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)態(tài)度和參與積極性方面，調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出多樣化的情況。[X]%的學(xué)生對思想政治課表現(xiàn)出一定的興趣，他們愿意主動參與課堂討論、積極回答問題，認(rèn)為思想政治課能夠開闊他們的視野，增長他們的見識。然而，也有[X]%的學(xué)生對思想政治課缺乏興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥、理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較吃力。這些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、參與度低的情況，甚至存在逃課、敷衍作業(yè)等現(xiàn)象。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。當(dāng)教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動有趣且與學(xué)生生活緊密聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高。3.2.2教師的教學(xué)方法與策略教師在中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育中起著關(guān)鍵作用，其教學(xué)方法和策略直接影響學(xué)生的接受程度。調(diào)查顯示，教師在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，其中講授法是最常用的教學(xué)方法，[X]%的教師經(jīng)常使用講授法進(jìn)行教學(xué)。講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，但在一定程度上容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動接受知識。為了提高教學(xué)效果，教師也逐漸開始采用多樣化的教學(xué)方法。案例教學(xué)法受到了較多教師的青睞，[X]%的教師表示會經(jīng)常運(yùn)用案例教學(xué)法，通過引入實(shí)際生活中的案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“誠信”這一價(jià)值觀時(shí)，教師引入企業(yè)因誠信經(jīng)營而獲得良好發(fā)展，以及因失信而倒閉的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到誠信的重要性。討論法也是教師常用的教學(xué)方法之一，[X]%的教師會組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在討論過程中，學(xué)生能夠積極參與，思維活躍，通過與同學(xué)的交流和碰撞，深化對價(jià)值觀的理解。例如，在討論“如何看待網(wǎng)絡(luò)暴力”這一話題時(shí)，學(xué)生們從不同角度分析網(wǎng)絡(luò)暴力的危害以及應(yīng)對措施，在討論中增強(qiáng)了法治意識和道德觀念。多媒體教學(xué)法也得到了廣泛應(yīng)用，[X]%的教師會借助多媒體工具，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動形象，吸引學(xué)生的注意力。通過播放一些具有教育意義的視頻，如感動中國人物事跡、愛國主義題材的紀(jì)錄片等，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)價(jià)值觀的內(nèi)化。然而，教學(xué)方法的運(yùn)用效果也存在差異。部分教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，存在案例選擇不恰當(dāng)?shù)膯栴}，案例與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或者案例過于陳舊，無法引起學(xué)生的興趣。在討論法的運(yùn)用中，一些教師缺乏有效的組織和引導(dǎo)，導(dǎo)致討論過程混亂，學(xué)生的討論偏離主題，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，部分教師對多媒體教學(xué)法的運(yùn)用還不夠熟練，只是簡單地將教學(xué)內(nèi)容搬到PPT上，沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。教師對教學(xué)方法的綜合運(yùn)用能力也有待提高，一些教師在教學(xué)中未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法的組合不夠合理，影響了學(xué)生的接受度。3.2.3教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系思政課價(jià)值觀教育內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度是影響學(xué)生接受度的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，[X]%的學(xué)生認(rèn)為思政課價(jià)值觀教育內(nèi)容與自己的生活有一定聯(lián)系，但聯(lián)系不夠緊密。在教學(xué)內(nèi)容方面，雖然教材中涵蓋了豐富的價(jià)值觀教育內(nèi)容，包括社會主義核心價(jià)值觀、道德規(guī)范、法治觀念等，但部分內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上較為理論化，與學(xué)生的實(shí)際生活場景結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在理解和接受上存在一定困難。在講解“社會主義核心價(jià)值觀”時(shí)，一些教師只是單純地闡述其內(nèi)涵和意義，沒有結(jié)合學(xué)生身邊的事例進(jìn)行分析，使得學(xué)生對核心價(jià)值觀的理解停留在表面，難以將其與自己的日常生活聯(lián)系起來。學(xué)生普遍希望教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在對“你希望思政課增加哪些內(nèi)容”的調(diào)查中，[X]%的學(xué)生選擇了社會熱點(diǎn)問題分析，[X]%的學(xué)生希望增加與心理健康、職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容。他們認(rèn)為，通過對社會熱點(diǎn)問題的探討，如網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境保護(hù)、社會公平等，可以讓他們更好地了解社會，運(yùn)用所學(xué)的價(jià)值觀知識去分析和解決實(shí)際問題。心理健康和職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的增加，能夠滿足學(xué)生在成長過程中的實(shí)際需求，幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力，明確未來的發(fā)展方向。例如，在網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出的今天，學(xué)生希望在思政課上了解如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)個(gè)人隱私、遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等內(nèi)容。當(dāng)前思政課價(jià)值觀教育內(nèi)容在滿足學(xué)生實(shí)際需求方面還存在一定差距。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生面臨著各種各樣的新問題和挑戰(zhàn)，如社交媒體對人際關(guān)系的影響、人工智能對未來職業(yè)的沖擊等，而思政課教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，對這些新問題的關(guān)注和探討不夠。一些學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力、人際交往困擾等問題時(shí)，希望從思政課中獲得心理疏導(dǎo)和應(yīng)對策略，但教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的指導(dǎo)較少，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。3.2.4教育環(huán)境對價(jià)值觀教育接受的影響教育環(huán)境對學(xué)生接受價(jià)值觀教育具有重要影響，它涵蓋家庭、學(xué)校和社會等多個(gè)層面。家庭作為學(xué)生成長的第一環(huán)境，對學(xué)生價(jià)值觀的形成起著潛移默化的作用。調(diào)查顯示，[X]%的家長認(rèn)為家庭對孩子的價(jià)值觀教育非常重要，會在日常生活中注重對孩子進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。家長通過言傳身教的方式，將自己的價(jià)值觀傳遞給孩子。一些家長誠實(shí)守信、尊老愛幼，為孩子樹立了良好的道德榜樣，使孩子在潛移默化中受到影響，形成正確的價(jià)值觀。然而，部分家庭在價(jià)值觀教育方面存在不足。[X]%的家長由于工作繁忙，缺乏與孩子的溝通和交流，對孩子的價(jià)值觀教育關(guān)注不夠。一些家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了品德培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在價(jià)值觀形成過程中缺乏正確的引導(dǎo)。部分家長自身的價(jià)值觀存在偏差，如過于功利、追求物質(zhì)享受等，也會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校是價(jià)值觀教育的主陣地，學(xué)校的教育氛圍、師生關(guān)系等對學(xué)生接受價(jià)值觀教育有著直接影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，[X]%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教育氛圍對他們的價(jià)值觀形成有積極影響。在積極向上的學(xué)校氛圍中，學(xué)校通過開展各種文化活動、主題班會、社會實(shí)踐等，營造了濃厚的價(jià)值觀教育氛圍，使學(xué)生在參與活動的過程中，受到價(jià)值觀的熏陶。良好的師生關(guān)系也有助于價(jià)值觀教育的開展。[X]%的學(xué)生表示，當(dāng)他們與教師關(guān)系融洽時(shí)，更愿意接受教師所傳達(dá)的價(jià)值觀。教師的關(guān)愛、尊重和鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和認(rèn)同感，使學(xué)生更愿意傾聽教師的教導(dǎo)，積極參與價(jià)值觀教育活動。然而，一些學(xué)校在價(jià)值觀教育方面還存在一些問題。部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，將主要精力放在學(xué)生的考試成績上，對價(jià)值觀教育的重視程度不夠，導(dǎo)致價(jià)值觀教育的時(shí)間和資源不足。一些學(xué)校的校園文化建設(shè)缺乏特色，無法為價(jià)值觀教育提供有力的支撐。社會環(huán)境對學(xué)生價(jià)值觀的影響日益顯著，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生接觸到的信息更加廣泛和復(fù)雜。調(diào)查顯示，[X]%的學(xué)生認(rèn)為社會環(huán)境對他們的價(jià)值觀有影響。社會上的各種思潮、文化和價(jià)值觀相互碰撞，學(xué)生在面對這些多元信息時(shí)，容易受到不良思想的干擾。網(wǎng)絡(luò)上存在的一些低俗、暴力、虛假信息，以及一些不良社會現(xiàn)象，如貪污腐敗、道德滑坡等，會對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。一些學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)流行文化中享樂主義、拜金主義的影響，追求物質(zhì)享受，忽視了精神追求。然而，社會環(huán)境中也存在許多積極因素，如社會正能量的傳播、公益活動的開展等，為學(xué)生價(jià)值觀的形成提供了正面的引導(dǎo)。一些公益廣告、志愿者活動等，能夠激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛心，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。3.3存在的問題盡管中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用，但通過調(diào)查結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生接受過程中仍存在一些不容忽視的問題。學(xué)生對思想政治課價(jià)值觀教育的學(xué)習(xí)興趣和主動性有待提高。雖然多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到思想政治課對價(jià)值觀塑造的重要性，但仍有相當(dāng)比例的學(xué)生對課程缺乏興趣。這部分學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥乏味，理論性過強(qiáng)，難以與實(shí)際生活建立緊密聯(lián)系，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，參與度較低。在課堂上，這些學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中、開小差的情況，甚至部分學(xué)生存在逃課現(xiàn)象。這不僅影響了學(xué)生自身對價(jià)值觀教育內(nèi)容的接受和理解，也對課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性的原因是多方面的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不合理是重要因素之一。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏對學(xué)生實(shí)際需求和興趣點(diǎn)的關(guān)注；教學(xué)方法以講授法為主，形式單一，缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的教學(xué)方法相對單一，在一定程度上影響了學(xué)生的接受效果。雖然教師在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，但講授法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。長期依賴講授法，容易使課堂教學(xué)變得單調(diào)沉悶，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏主動思考和參與的機(jī)會，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在運(yùn)用其他教學(xué)方法時(shí)，也存在一些問題。如案例教學(xué)法中，案例選擇不當(dāng)，未能緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，無法有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值觀內(nèi)涵；討論法組織不夠有序，缺乏明確的主題和有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不佳，學(xué)生難以在討論中深化對價(jià)值觀的認(rèn)識。部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，不能充分發(fā)揮多媒體等教學(xué)工具的優(yōu)勢，也限制了教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象，這是影響學(xué)生接受價(jià)值觀教育的又一重要問題。教材中的價(jià)值觀教育內(nèi)容雖然豐富，但在呈現(xiàn)方式上往往較為抽象和理論化，與學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密，使得學(xué)生在理解和接受時(shí)存在一定困難。在講解社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，若只是單純闡述其內(nèi)涵，而不結(jié)合學(xué)生身邊的具體事例和社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，學(xué)生很難真正理解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用和意義。教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)反映社會發(fā)展的新變化和學(xué)生關(guān)注的新問題，也使得課程內(nèi)容缺乏時(shí)效性和吸引力。隨著社會的快速發(fā)展，新的社會現(xiàn)象和問題不斷涌現(xiàn)，如人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等，學(xué)生對這些熱點(diǎn)問題充滿好奇和關(guān)注，但思想政治課教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)跟進(jìn)，無法滿足學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣降低，影響了價(jià)值觀教育的接受效果。教育環(huán)境中存在一些不利于價(jià)值觀教育接受的因素。家庭作為學(xué)生價(jià)值觀形成的重要場所，部分家長對價(jià)值觀教育的重視程度不夠，或者缺乏正確的教育方法，無法為學(xué)生提供良好的價(jià)值觀引導(dǎo)。一些家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了品德培養(yǎng)；一些家長自身的價(jià)值觀存在偏差，對孩子產(chǎn)生了不良影響。學(xué)校方面，部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，對思想政治課價(jià)值觀教育的重視程度不足，在教學(xué)資源配置、教學(xué)時(shí)間安排等方面存在不合理之處。一些學(xué)校的校園文化建設(shè)未能充分體現(xiàn)價(jià)值觀教育的內(nèi)涵，無法營造濃厚的價(jià)值觀教育氛圍。社會環(huán)境中，各種不良思潮和負(fù)面信息對學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生干擾。網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生接觸到大量復(fù)雜的信息，其中不乏低俗、暴力、虛假等不良內(nèi)容，容易誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值判斷。社會上存在的一些道德滑坡、誠信缺失等現(xiàn)象，也會使學(xué)生對所學(xué)的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，降低他們對價(jià)值觀教育的接受度。四、影響中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的因素分析4.1內(nèi)部因素4.1.1學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特點(diǎn)中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，其認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平對價(jià)值觀教育的接受有著重要影響。在中學(xué)階段，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，開始具備一定的分析、綜合、歸納和推理能力。然而，這種抽象思維能力仍不夠成熟，對于一些抽象的價(jià)值觀概念和理論，學(xué)生理解起來可能存在困難。在學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，“富強(qiáng)”“民主”“文明”等概念相對較為抽象，學(xué)生可能難以深刻理解其內(nèi)涵和意義。這就需要教師采用生動形象的教學(xué)方法，結(jié)合具體的案例和實(shí)際生活，幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，從而更好地接受和理解價(jià)值觀教育內(nèi)容。中學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，開始關(guān)注自我形象和地位，以自我為中心的特點(diǎn)較為突出，這可能導(dǎo)致他們在接受價(jià)值觀教育時(shí)，更傾向于從自身的角度出發(fā)去理解和判斷，對教師所傳授的價(jià)值觀可能會產(chǎn)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。當(dāng)教師講述一些關(guān)于集體利益高于個(gè)人利益的價(jià)值觀時(shí)，部分學(xué)生可能會從自身利益出發(fā)，認(rèn)為個(gè)人利益同樣重要，甚至在某些情況下應(yīng)該優(yōu)先考慮個(gè)人利益，從而對教師所傳達(dá)的價(jià)值觀產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生的社會認(rèn)知具有相對性和不穩(wěn)定性，容易受到情境和群體的影響，對同一社會現(xiàn)象可能會有不同的看法，這也增加了價(jià)值觀教育的難度。在討論網(wǎng)絡(luò)暴力這一社會現(xiàn)象時(shí)，不同的學(xué)生可能會因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷和所處的群體不同，而對網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識和態(tài)度存在差異，有些學(xué)生可能認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)暴力只是一種言論自由的表現(xiàn)，沒有意識到其對他人造成的傷害，這就需要教師在價(jià)值觀教育中引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地看待問題，形成正確的價(jià)值判斷。逆反心理也是中學(xué)生常見的心理特點(diǎn)之一，對價(jià)值觀教育的接受起到一定的阻礙作用。逆反心理的產(chǎn)生與中學(xué)生特殊的生理和心理發(fā)展階段密切相關(guān)。隨著年齡的增長，中學(xué)生的獨(dú)立意識和成人感逐漸增強(qiáng)，他們渴望擺脫對成人的依賴，追求自主和獨(dú)立。在這個(gè)過程中，對于教師和家長的教導(dǎo)，他們可能會產(chǎn)生反感和抵觸情緒，表現(xiàn)出逆反行為。當(dāng)教師在課堂上強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信等價(jià)值觀時(shí)，部分具有逆反心理的學(xué)生可能會故意違反紀(jì)律，對誠實(shí)守信的重要性持否定態(tài)度。家庭、學(xué)校和社會環(huán)境中的一些不良因素也可能誘發(fā)學(xué)生的逆反心理。家庭中父母教育方式的簡單粗暴、學(xué)校中教師教學(xué)方法的不當(dāng)以及社會上一些不良思潮的影響，都可能導(dǎo)致學(xué)生對價(jià)值觀教育產(chǎn)生逆反心理。4.1.2學(xué)生的內(nèi)在需求與動機(jī)學(xué)生對價(jià)值觀教育內(nèi)容的需求程度直接影響其接受效果。如果價(jià)值觀教育內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，與學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)相契合，學(xué)生就會更積極主動地接受教育。在中學(xué)階段，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)壓力、人際交往、自我認(rèn)知等多方面的問題，他們渴望從思想政治課中獲得解決這些問題的方法和指導(dǎo)。當(dāng)思想政治課能夠結(jié)合學(xué)生的這些實(shí)際需求，提供關(guān)于心理健康、人際關(guān)系處理、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和接受度會明顯提高。在講解道德規(guī)范時(shí)，可以引入學(xué)生在校園生活中常見的人際關(guān)系問題，如同學(xué)之間的矛盾、師生之間的溝通等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德知識去分析和解決這些問題，使學(xué)生感受到價(jià)值觀教育與自己的生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)對價(jià)值觀教育內(nèi)容的需求和接受意愿。內(nèi)在動機(jī)是推動學(xué)生接受價(jià)值觀教育的重要?jiǎng)恿?。?dāng)學(xué)生對價(jià)值觀教育本身產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到價(jià)值觀教育對自身成長和發(fā)展的重要性時(shí)，他們會更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，積極思考和理解價(jià)值觀的內(nèi)涵，并努力將其轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。如果學(xué)生將價(jià)值觀教育僅僅視為一種應(yīng)付考試的手段，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么他們在學(xué)習(xí)過程中就會處于被動接受的狀態(tài)，對價(jià)值觀教育內(nèi)容的理解和接受也會停留在表面，難以真正將其內(nèi)化于心、外化于行。為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受價(jià)值觀的力量，認(rèn)識到價(jià)值觀教育對自己的生活和未來具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和接受價(jià)值觀教育的內(nèi)在動機(jī)。4.1.3學(xué)生的情感因素學(xué)生對思政課和教師的情感態(tài)度在價(jià)值觀教育接受過程中起著重要作用。積極的情感能夠促進(jìn)學(xué)生對思政課的投入和參與，增強(qiáng)學(xué)生對教師所傳授價(jià)值觀的認(rèn)同感和接受度。當(dāng)學(xué)生對思政課充滿興趣和熱愛時(shí)，他們會更主動地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，積極參與課堂討論和互動，在學(xué)習(xí)過程中更容易產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地理解和接受價(jià)值觀教育。在課堂上，教師通過生動有趣的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對思政課的興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)價(jià)值觀知識，能夠提高學(xué)生對價(jià)值觀教育的接受效果。師生關(guān)系也對學(xué)生的情感態(tài)度產(chǎn)生重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任和親近感，從而使學(xué)生更愿意接受教師所傳達(dá)的價(jià)值觀。教師在教學(xué)過程中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，與學(xué)生建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，能夠營造出積極的課堂氛圍，促進(jìn)價(jià)值觀教育的有效開展。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，那么即使教師傳授的價(jià)值觀是正確的，學(xué)生也可能會因?yàn)閷處煹姆锤卸辉敢饨邮?。因此，教師要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以積極的情感態(tài)度影響學(xué)生，提高學(xué)生對價(jià)值觀教育的接受度。四、影響中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受的因素分析4.2外部因素4.2.1家庭環(huán)境的影響家庭作為學(xué)生成長的第一環(huán)境，對學(xué)生接受價(jià)值觀教育有著深遠(yuǎn)的影響。家庭氛圍是影響學(xué)生價(jià)值觀形成的重要因素之一。在溫馨和諧的家庭氛圍中，家庭成員之間相互關(guān)愛、相互尊重、相互支持，這種積極的家庭氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全感和歸屬感，使學(xué)生在潛移默化中形成積極向上、善良寬容的價(jià)值觀。在這樣的家庭中，父母會注重培養(yǎng)孩子的愛心、同情心和社會責(zé)任感，鼓勵(lì)孩子關(guān)心他人、幫助他人，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀。例如，家長經(jīng)常參與公益活動，并帶著孩子一起參加，讓孩子在實(shí)踐中感受幫助他人的快樂，從而培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。相反，冷漠或緊張的家庭氛圍則可能對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。在家庭關(guān)系緊張、經(jīng)常發(fā)生爭吵的環(huán)境中，學(xué)生可能會感到焦慮、恐懼和孤獨(dú)，這種不良的情緒體驗(yàn)會影響學(xué)生的心理發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生形成消極的價(jià)值觀。一些學(xué)生可能會因?yàn)榧彝シ諊牟缓椭C，而變得自私、冷漠，缺乏對他人的關(guān)愛和尊重，甚至產(chǎn)生攻擊性的行為。部分家長對孩子過度溺愛，滿足孩子的一切要求，導(dǎo)致孩子以自我為中心，缺乏責(zé)任感和合作意識，這也不利于孩子正確價(jià)值觀的形成。父母的教育方式和價(jià)值觀對學(xué)生接受思想政治課價(jià)值觀教育起著關(guān)鍵作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對孩子的價(jià)值觀形成具有潛移默化的影響。如果父母具有正確的價(jià)值觀，如誠實(shí)守信、尊老愛幼、勤奮努力等，并且在日常生活中以身作則，通過自己的言行向孩子傳遞這些價(jià)值觀，那么孩子更容易接受和認(rèn)同這些價(jià)值觀。當(dāng)孩子看到父母在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、努力奮斗，在生活中關(guān)愛他人、遵守社會公德時(shí)，他們會在不知不覺中受到影響，將這些價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教育方式也至關(guān)重要。民主型的教育方式，尊重孩子的個(gè)性和意愿，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和自主能力，有利于孩子形成健全的道德價(jià)值觀。在這種教育方式下，父母會與孩子平等交流，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)孩子自己做出正確的選擇。專制型的教育方式，強(qiáng)調(diào)父母的權(quán)威，對孩子的行為進(jìn)行嚴(yán)格控制，忽視孩子的感受和需求，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，對父母所傳達(dá)的價(jià)值觀產(chǎn)生抵觸情緒。一些父母對孩子的學(xué)習(xí)成績過度關(guān)注，采取高壓的教育方式，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而不注重孩子的品德培養(yǎng)，這可能使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，同時(shí)也不利于孩子正確價(jià)值觀的形成。放任型的教育方式，對孩子的行為缺乏必要的約束和引導(dǎo)，容易使孩子形成自由散漫、缺乏責(zé)任感和紀(jì)律性的不良品質(zhì)。一些家長對孩子的行為不管不問，任由孩子自由發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏正確的行為規(guī)范和價(jià)值觀引導(dǎo)，可能會沾染一些不良習(xí)慣和價(jià)值觀。4.2.2學(xué)校教育環(huán)境的影響學(xué)校是價(jià)值觀教育的主陣地，學(xué)校的重視程度、教學(xué)氛圍以及教師素質(zhì)等因素對學(xué)生接受價(jià)值觀教育起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校對思想政治課價(jià)值觀教育的重視程度直接影響著教育的實(shí)施效果。如果學(xué)校將思想政治課價(jià)值觀教育視為學(xué)校教育的重要組成部分，給予足夠的教學(xué)時(shí)間和資源支持，積極組織開展各種與價(jià)值觀教育相關(guān)的活動，那么學(xué)生就能在良好的教育環(huán)境中更好地接受價(jià)值觀教育。一些學(xué)校定期舉辦主題班會、演講比賽、社會實(shí)踐等活動，將價(jià)值觀教育融入到這些活動中，讓學(xué)生在參與活動的過程中，深入理解和踐行社會主義核心價(jià)值觀。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還增強(qiáng)了學(xué)生對價(jià)值觀教育的認(rèn)同感和參與度。相反，若學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，將主要精力放在提高學(xué)生的考試成績上，忽視思想政治課價(jià)值觀教育的重要性，減少思想政治課的教學(xué)時(shí)間，壓縮價(jià)值觀教育相關(guān)活動的開展，就會導(dǎo)致學(xué)生對價(jià)值觀教育的重視程度降低，影響學(xué)生對價(jià)值觀教育內(nèi)容的接受。一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，大量增加語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的教學(xué)時(shí)間，減少思想政治課的課時(shí)，使思想政治課成為“副科”，學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試，無法真正理解和接受價(jià)值觀教育的內(nèi)涵。教學(xué)氛圍對學(xué)生接受價(jià)值觀教育也有著重要影響。積極向上、民主平等的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生更愿意參與到價(jià)值觀教育的學(xué)習(xí)和討論中。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)價(jià)值觀知識。在課堂討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價(jià)值觀判斷能力。相反，沉悶壓抑、缺乏互動的教學(xué)氛圍則會使學(xué)生感到枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，不利于價(jià)值觀教育的開展。一些教師采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸知識，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對價(jià)值觀教育內(nèi)容的接受效果也大打折扣。教師作為價(jià)值觀教育的實(shí)施者，其素質(zhì)直接影響著學(xué)生的接受效果。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括扎實(shí)的學(xué)科知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教育教學(xué)能力。具備專業(yè)素養(yǎng)的教師能夠深入理解思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握價(jià)值觀教育的目標(biāo)和要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，將抽象的價(jià)值觀知識生動形象地傳授給學(xué)生。在講解社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師能夠結(jié)合具體的案例和實(shí)際生活，深入淺出地闡述其內(nèi)涵和意義，幫助學(xué)生更好地理解和接受。教師的道德品質(zhì)和人格魅力對學(xué)生有著潛移默化的影響。一個(gè)品德高尚、為人師表的教師，能夠贏得學(xué)生的尊重和信任，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師在日常生活中誠實(shí)守信、關(guān)愛學(xué)生、敬業(yè)奉獻(xiàn)，這些良好的品質(zhì)會感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，形成正確的價(jià)值觀。如果教師自身的價(jià)值觀存在偏差，言行不一致，就會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，降低學(xué)生對教師所傳授價(jià)值觀的認(rèn)同感。4.2.3社會環(huán)境的影響社會環(huán)境是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要外部因素，社會文化、輿論以及社會風(fēng)氣等方面對學(xué)生接受中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育有著深遠(yuǎn)的影響。社會文化是一個(gè)社會共同的價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗和行為規(guī)范的總和，它對學(xué)生的價(jià)值觀形成起著潛移默化的塑造作用。積極健康的社會文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供正面的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀資源，如仁愛、誠信、友善、愛國等，這些價(jià)值觀通過文化傳承、教育等方式傳遞給學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞、傳統(tǒng)經(jīng)典著作等，感受傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)悟其中的價(jià)值觀內(nèi)涵，從而受到熏陶和感染。多元文化的交流與碰撞也給學(xué)生的價(jià)值觀形成帶來了挑戰(zhàn)。在全球化的背景下，各種外來文化涌入我國，不同文化的價(jià)值觀相互交織，學(xué)生在面對多元文化時(shí)，容易產(chǎn)生困惑和迷茫。一些西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義、享樂主義的價(jià)值觀，可能會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生忽視集體利益和社會責(zé)任，追求個(gè)人的物質(zhì)享受和感官刺激。一些學(xué)生受到西方流行文化的影響，盲目追求時(shí)尚和潮流，忽視了對自身品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在多元文化背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待不同文化的價(jià)值觀，取其精華、去其糟粕，是中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育面臨的重要課題。輿論對學(xué)生價(jià)值觀的形成具有重要的引導(dǎo)作用。在信息時(shí)代，各種媒體成為學(xué)生獲取信息的重要渠道，輿論的傳播速度快、范圍廣，對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生著深刻的影響。積極正面的輿論能夠弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。一些媒體通過報(bào)道先進(jìn)人物的事跡、宣傳社會正能量事件等方式，向?qū)W生傳遞積極向上的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。央視的《感動中國》節(jié)目，通過評選和報(bào)道年度感動人物的事跡，展現(xiàn)了他們的高尚品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，對廣大學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)有道德、有責(zé)任感的人。負(fù)面輿論則可能對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)上存在的一些虛假信息、低俗內(nèi)容、不良言論等，容易誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值判斷。一些網(wǎng)絡(luò)平臺為了吸引眼球，傳播一些暴力、色情、恐怖等不良信息，這些信息會對學(xué)生的身心健康造成傷害，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。部分自媒體為了追求流量，傳播一些片面、偏激的觀點(diǎn)，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力和不良輿論氛圍，影響學(xué)生的理性思維和價(jià)值觀形成。因此，加強(qiáng)輿論監(jiān)管，營造健康的輿論環(huán)境，對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀至關(guān)重要。社會風(fēng)氣是社會文明程度的重要標(biāo)志，也是影響學(xué)生價(jià)值觀形成的重要因素。良好的社會風(fēng)氣，如誠實(shí)守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的價(jià)值示范，使學(xué)生在這樣的社會環(huán)境中受到積極的影響，形成正確的價(jià)值觀。在一個(gè)社會風(fēng)氣良好的社區(qū)中，鄰里之間相互關(guān)愛、相互幫助，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長，會學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。不良社會風(fēng)氣，如貪污腐敗、道德滑坡、拜金主義等，會對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生看到社會上存在的一些不良現(xiàn)象時(shí)，可能會對他們所接受的價(jià)值觀教育產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向。社會上存在的一些貪污腐敗現(xiàn)象，會讓學(xué)生對社會的公平正義產(chǎn)生質(zhì)疑，影響他們對廉潔奉公等價(jià)值觀的認(rèn)同。一些人過度追求物質(zhì)財(cái)富，忽視精神追求，這種拜金主義的社會風(fēng)氣也會影響學(xué)生，使他們過于看重金錢和物質(zhì)，忽視了品德修養(yǎng)和社會責(zé)任。因此，凈化社會風(fēng)氣，營造風(fēng)清氣正的社會環(huán)境，對于中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的有效開展具有重要意義。五、提升中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受度的策略5.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容5.1.1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際在中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際是提高學(xué)生接受度的關(guān)鍵策略之一。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，能夠使抽象的價(jià)值觀知識變得更加生動、具體，易于學(xué)生理解和接受。在講解“誠實(shí)守信”這一價(jià)值觀時(shí)，教師可以引入學(xué)生在校園生活中常見的事例，如考試作弊、抄襲作業(yè)、答應(yīng)別人的事情卻不履行等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析這些行為的危害，讓學(xué)生明白誠實(shí)守信在校園生活中的重要性。通過討論這些身邊的事例，學(xué)生能夠更加深刻地理解誠實(shí)守信的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的價(jià)值觀知識解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對價(jià)值觀的認(rèn)同感和應(yīng)用能力。在講解“關(guān)愛他人”時(shí)，教師可以設(shè)置情境問題，如“當(dāng)你看到同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你會怎么做？”“在公交車上，遇到老人或孕婦沒有座位，你會如何行動？”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考并回答這些問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)ⅰ瓣P(guān)愛他人”的價(jià)值觀落實(shí)到具體的行動中，在解決問題的過程中，進(jìn)一步深化對價(jià)值觀的理解和認(rèn)識。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中關(guān)愛他人的經(jīng)歷，以及從中獲得的感受和體會，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的積極性和主動性。為了更好地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師需要深入了解學(xué)生的生活背景、興趣愛好和關(guān)注焦點(diǎn)。通過與學(xué)生的日常交流、問卷調(diào)查、家訪等方式，收集學(xué)生在生活中遇到的問題和困惑，以及他們感興趣的話題和事件。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的教學(xué)素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。對于喜歡體育的學(xué)生，教師可以在講解“團(tuán)隊(duì)合作”價(jià)值觀時(shí)，引入體育比賽中團(tuán)隊(duì)協(xié)作取得勝利的案例，如籃球比賽中隊(duì)員之間的默契配合、相互支持，共同贏得比賽的事例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。5.1.2融入時(shí)代熱點(diǎn)與社會現(xiàn)象將時(shí)代熱點(diǎn)與社會現(xiàn)象融入中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)社會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價(jià)值判斷能力。時(shí)代熱點(diǎn)和社會現(xiàn)象是社會發(fā)展的生動體現(xiàn)，它們蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀教育資源。在講解“愛國主義”價(jià)值觀時(shí)，教師可以結(jié)合我國在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得的重大成就，如“天問一號”火星探測器成功著陸火星、“奮斗者”號全海深載人潛水器成功完成萬米海試等熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生了解我國科技工作者為了實(shí)現(xiàn)國家科技進(jìn)步，不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。通過分析這些熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生明白愛國主義不僅僅是一種情感，更是一種實(shí)際行動，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。針對社會上存在的一些不良現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)暴力、校園欺凌、環(huán)境污染等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的價(jià)值觀知識進(jìn)行分析和批判，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和正確的價(jià)值判斷能力。在講解“尊重他人”價(jià)值觀時(shí)，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)暴力的案例，讓學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的原因、危害以及如何避免成為網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者。通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識到尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也應(yīng)該遵守道德和法律規(guī)范，尊重他人的人格和隱私，不傳播不實(shí)信息，不進(jìn)行惡意攻擊和辱罵。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時(shí)，保持清醒的頭腦，做出正確的價(jià)值選擇。為了更好地融入時(shí)代熱點(diǎn)與社會現(xiàn)象，教師需要關(guān)注時(shí)事新聞，及時(shí)了解社會動態(tài)，篩選出具有代表性和教育意義的熱點(diǎn)事件和社會現(xiàn)象?？梢酝ㄟ^報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集素材，并對素材進(jìn)行整理和分析，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在討論“垃圾分類”這一社會熱點(diǎn)問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生探討垃圾分類的意義、面臨的困難以及解決措施，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論結(jié)果。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。5.1.3注重內(nèi)容的系統(tǒng)性與邏輯性構(gòu)建系統(tǒng)邏輯的教學(xué)內(nèi)容體系，是幫助學(xué)生形成完整價(jià)值觀知識框架，提高中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受度的重要保障。中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了社會主義核心價(jià)值觀的各個(gè)方面，包括國家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法治，以及公民個(gè)人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互影響，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。教師在教學(xué)過程中，需要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，按照一定的邏輯順序組織教學(xué)，幫助學(xué)生建立起完整的價(jià)值觀知識體系?？梢詮膶W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際出發(fā)，由淺入深、由易到難地安排教學(xué)內(nèi)容。在初中階段，側(cè)重于從學(xué)生的日常生活和身邊的事例入手，引導(dǎo)學(xué)生理解基本的道德規(guī)范和價(jià)值觀，如誠實(shí)守信、關(guān)愛他人、遵守規(guī)則等。通過講述一些簡單的故事、案例，讓學(xué)生初步認(rèn)識到這些價(jià)值觀的重要性，并在日常生活中踐行。隨著學(xué)生年齡的增長和認(rèn)知能力的提高，在高中階段，可以進(jìn)一步深入講解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)學(xué)生從國家、社會和個(gè)人的層面進(jìn)行思考，分析價(jià)值觀與社會發(fā)展、個(gè)人成長的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等內(nèi)容，讓學(xué)生了解社會主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對價(jià)值觀的理性認(rèn)識。注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，能夠使學(xué)生更好地理解和掌握價(jià)值觀知識。在教學(xué)過程中，教師要明確各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用邏輯推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。在講解“法治觀念”時(shí)，可以先介紹法律的基本概念和作用，讓學(xué)生了解法律是維護(hù)社會秩序、保障公民權(quán)利的重要工具。然后，通過具體的案例分析，如一些違法犯罪的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些行為違反了哪些法律規(guī)定，以及應(yīng)該承擔(dān)的法律后果。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解公民在日常生活中應(yīng)該如何遵守法律，樹立正確的法治觀念。通過這樣的邏輯推導(dǎo)，讓學(xué)生從對法律的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成正確的法治觀念。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖、知識框架等工具，對所學(xué)的價(jià)值觀知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)完社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，將各個(gè)層面的價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行分類整理，并標(biāo)注它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠更加清晰地把握價(jià)值觀知識的體系和邏輯結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。5.2創(chuàng)新教學(xué)方法5.2.1案例教學(xué)法的有效運(yùn)用案例教學(xué)法在中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄蟮膬r(jià)值觀知識轉(zhuǎn)化為生動具體的案例，幫助學(xué)生更好地理解和接受。在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)精心選取具有代表性、典型性的案例。這些案例要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確地反映所要傳達(dá)的價(jià)值觀內(nèi)涵。在講解“法治觀念”時(shí)，教師可以選取一些具有重大社會影響的法治案例，如孫小果案。孫小果在1994年就因強(qiáng)奸罪等多項(xiàng)罪名被判處有期徒刑，但他通過非法手段多次減刑，逃避法律制裁，繼續(xù)為非作歹。這個(gè)案例充分體現(xiàn)了法治的重要性以及違法犯罪必將受到法律嚴(yán)懲的道理。通過對這一案例的分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考法治的意義、法律的權(quán)威性以及如何維護(hù)法律的尊嚴(yán)等問題，使學(xué)生深刻認(rèn)識到法治觀念在社會生活中的重要性。案例的選擇還應(yīng)注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以增強(qiáng)案例的吸引力和感染力。選取學(xué)生在校園生活、家庭生活或社會生活中可能遇到的案例，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，更容易理解和接受案例所傳達(dá)的價(jià)值觀。在講解“誠實(shí)守信”時(shí)，教師可以選取學(xué)生考試作弊的案例?？荚囎鞅资切@生活中常見的現(xiàn)象，通過分析這一案例，讓學(xué)生討論考試作弊的危害，如破壞公平競爭的環(huán)境、損害自己的誠信形象、影響自己的學(xué)業(yè)和未來發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)守信的價(jià)值觀，明白在學(xué)習(xí)和生活中要堅(jiān)守誠信原則。組織學(xué)生對案例進(jìn)行深入分析和討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考案例，激發(fā)學(xué)生的思維活力。在討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。在分析孫小果案時(shí)，教師可以提問：“孫小果為什么能夠多次逃避法律制裁？”“這種現(xiàn)象對社會產(chǎn)生了哪些負(fù)面影響？”“如何避免類似事件的發(fā)生？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考法治建設(shè)中存在的問題以及如何加強(qiáng)法治建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組中相互交流、相互啟發(fā)，共同探討案例中的問題，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀認(rèn)識。5.2.2小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和價(jià)值觀交流能力。在中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組的成員具有一定的差異性和互補(bǔ)性。將學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生分在一組，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，共同提高學(xué)習(xí)成績；將性格開朗、善于表達(dá)的學(xué)生與性格內(nèi)向、不太善于表達(dá)的學(xué)生分在一組，讓性格開朗的學(xué)生帶動性格內(nèi)向的學(xué)生，提高他們的表達(dá)能力。一般來說，每個(gè)小組以4-6人為宜，這樣既能保證每個(gè)學(xué)生都有充分參與的機(jī)會，又便于小組內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)。教師應(yīng)為小組合作學(xué)習(xí)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。這些任務(wù)和目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，具有一定的挑戰(zhàn)性和可操作性。在講解“社會主義核心價(jià)值觀”時(shí)，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀在身邊的體現(xiàn)的手抄報(bào)。要求每個(gè)小組從不同的角度收集資料，如在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中社會主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)，并通過文字、圖片等形式展示在手抄報(bào)上。通過完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要深入了解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的資料收集能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。當(dāng)學(xué)生在討論過程中遇到困難或出現(xiàn)偏離主題的情況時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生回到正確的思路上來。在學(xué)生制作手抄報(bào)的過程中，如果小組在資料收集方面遇到困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)地調(diào)查等多種途徑收集資料；如果小組在討論手抄報(bào)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排時(shí)出現(xiàn)分歧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主協(xié)商，尊重每個(gè)成員的意見，共同制定出合理的方案。教師還要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。教師可以定期巡視各個(gè)小組，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的問題，及時(shí)給予反饋和建議。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流。每個(gè)小組派代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，如手抄報(bào)、小組討論報(bào)告等，并分享在合作學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。通過成果展示和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，拓寬視野，加深對價(jià)值觀的理解。在展示手抄報(bào)時(shí)，其他小組的學(xué)生可以提出問題和建議，展示小組的學(xué)生進(jìn)行解答和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。教師要對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成績，同時(shí)指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀水平。評價(jià)可以采用教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方式，使評價(jià)更加全面、客觀、公正。5.2.3情境教學(xué)法的應(yīng)用情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，讓學(xué)生身臨其境感受價(jià)值觀的內(nèi)涵，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的有效開展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，如多媒體情境、生活情境、問題情境等。多媒體情境是一種常用的情境創(chuàng)設(shè)方式，教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，營造出直觀、形象的教學(xué)情境。在講解“愛國主義”時(shí)，教師可以播放國慶閱兵的視頻，展示我國強(qiáng)大的軍事力量和繁榮昌盛的國家形象，讓學(xué)生感受到祖國的偉大和自豪，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。視頻中整齊的方陣、先進(jìn)的武器裝備以及人們臉上洋溢的自豪笑容，能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊和情感震撼，使學(xué)生更加深刻地理解愛國主義的內(nèi)涵。生活情境的創(chuàng)設(shè)則是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受價(jià)值觀的存在。在講解“關(guān)愛他人”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：在學(xué)校運(yùn)動會上，有同學(xué)不小心摔倒受傷，其他同學(xué)紛紛伸出援手，有的幫忙扶起受傷的同學(xué)，有的跑去醫(yī)務(wù)室叫醫(yī)生，有的安慰受傷的同學(xué)。通過模擬這個(gè)生活場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)關(guān)愛他人的行為和感受，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人的價(jià)值觀。在這個(gè)情境中，學(xué)生能夠真切地感受到關(guān)愛他人所帶來的溫暖和力量，明白關(guān)愛他人是一種美德，也是構(gòu)建和諧社會的重要因素。問題情境的創(chuàng)設(shè)是通過提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。在講解“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，教師可以提出問題：“如果我們不重視環(huán)境保護(hù)，未來的地球會變成什么樣？”“我們在日常生活中可以采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境？”這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動思考環(huán)境保護(hù)的重要性以及自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任和義務(wù)。在思考和探究的過程中，學(xué)生逐漸形成正確的環(huán)保價(jià)值觀，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，需要從自身做起，從小事做起。在情境教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與情境體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感受和想法?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、案例分析等活動，讓學(xué)生在活動中深化對價(jià)值觀的理解和認(rèn)識。在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論在這個(gè)情境中自己的感受以及從中學(xué)到了什么。通過討論，學(xué)生能夠分享自己的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化關(guān)愛他人的價(jià)值觀。教師要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和反饋，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，指出存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的價(jià)值觀素養(yǎng)。5.3改善教育環(huán)境5.3.1加強(qiáng)家校合作加強(qiáng)家校合作是改善教育環(huán)境，提高中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育接受度的重要舉措。學(xué)校與家庭應(yīng)建立起緊密的溝通機(jī)制，搭建多樣化的溝通平臺，確保雙方能夠及時(shí)、有效地交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況。通過定期召開家長會，學(xué)?？梢韵蚣议L傳達(dá)思想政治課價(jià)值觀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校接受價(jià)值觀教育的情況。在家長會上，教師可以分享一些學(xué)生在課堂上對價(jià)值觀問題的討論和思考，以及學(xué)生在價(jià)值觀實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，使家長對學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)展有更直觀的認(rèn)識。家長會也是家長反饋學(xué)生在家表現(xiàn)的重要機(jī)會，家長可以向教師反映學(xué)生在家中的行為習(xí)慣、興趣愛好以及在價(jià)值觀方面的表現(xiàn)，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供參考。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微信、QQ等社交軟件，建立家校聯(lián)系群，方便教師與家長隨時(shí)溝通。教師可以在群里發(fā)布思想政治課的教學(xué)動態(tài)、作業(yè)布置以及一些與價(jià)值觀教育相關(guān)的資料和信息，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求。家長也可以在群里向教師咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)生在家中遇到的問題和困惑，與教師共同探討解決辦法。在群里，家長和教師還可以分享一些成功的價(jià)值觀教育經(jīng)驗(yàn)和案例，互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過定期的家訪，教師能夠深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長背景和家庭教育方式，與家長面對面交流學(xué)生的價(jià)值觀教育問題。家訪不僅能夠增進(jìn)教師與家長之間的信任和理解，還能夠讓教師更全面地了解學(xué)生，為個(gè)性化的價(jià)值觀教育提供依據(jù)。在與家長溝通時(shí)，教師要尊重家長的意見和建議，共同制定適合學(xué)生的價(jià)值觀教育計(jì)劃。教師可以與家長探討如何在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，如引導(dǎo)家長注重自身的言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣；鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)生的成長過程，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。學(xué)校和家庭應(yīng)共同開展豐富多彩的價(jià)值觀教育活動，形成教育合力?？梢越M織親子活動，如親子志愿服務(wù)、親子道德故事分享會等。在親子志愿服務(wù)活動中，家長和學(xué)生一起參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒拥?，通過實(shí)際行動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在親子道德故事分享會上，家長和學(xué)生分享自己所知道的道德故事，共同探討故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，增進(jìn)親子之間的情感交流，同時(shí)也深化了學(xué)生對價(jià)值觀的理解。舉辦家長學(xué)校，邀請專家學(xué)者為家長開展價(jià)值觀教育專題講座，提高家長的教育水平和意識。講座內(nèi)容可以包括如何培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)、如何引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀、如何應(yīng)對孩子成長過程中的價(jià)值觀困惑等。通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長能夠掌握科學(xué)的教育方法，更好地在家庭中開展價(jià)值觀教育。還可以組織家長參與學(xué)校的思想政治課教學(xué)活動，如家長進(jìn)課堂分享自己的職業(yè)經(jīng)歷和價(jià)值觀感悟，讓學(xué)生從不同的角度了解價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)踐。家長的親身經(jīng)歷和真實(shí)感受能夠引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的實(shí)效性。5.3.2營造良好的學(xué)校氛圍營造良好的學(xué)校氛圍對于中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育的接受至關(guān)重要，它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、充滿正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育的宣傳力度，通過多種渠道和方式，讓學(xué)生在校園中處處感受到思想政治教育的氛圍。利用校園廣播，定期播放時(shí)事新聞、先進(jìn)人物事跡、道德故事等內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能接受到價(jià)值觀的熏陶。在課間休息時(shí)，播放一些關(guān)于誠實(shí)守信、關(guān)愛他人、愛國奉獻(xiàn)等主題的廣播節(jié)目，通過生動的故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。設(shè)置宣傳欄，展示社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、意義以及學(xué)生在價(jià)值觀教育活動中的優(yōu)秀成果。在宣傳欄中，可以張貼學(xué)生制作的手抄報(bào)、繪畫作品、心得體會等，展示學(xué)生對價(jià)值觀的理解和踐行，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。還可以利用校園網(wǎng)、電子顯示屏等平臺，宣傳思想政治教育的重要性和相關(guān)內(nèi)容，營造濃厚的教育氛圍。在校園網(wǎng)的首頁設(shè)置思想政治教育專欄，發(fā)布相關(guān)的文章、視頻和活動信息，方便學(xué)生隨時(shí)了解和學(xué)習(xí)。開展多樣化的校園文化活動，是營造良好學(xué)校氛圍的重要手段。舉辦主題班會，圍繞愛國主義、集體主義、文明禮儀等價(jià)值觀主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、演講、辯論等活動，讓學(xué)生在參與中深化對價(jià)值觀的理解。在“愛國主義”主題班會上，學(xué)生可以通過講述歷史故事、觀看愛國影片、分享自己的愛國感悟等方式，增強(qiáng)愛國情感，激發(fā)報(bào)國之志。組織校園文化節(jié)，如文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，將價(jià)值觀教育融入到各種活動中。在文化藝術(shù)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的文藝作品，如歌曲、舞蹈、小品等，通過藝術(shù)的形式傳播正能量；在科技節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是為人類服務(wù)的，要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。開展社會實(shí)踐活動，如參觀愛國主義教育基地、博物館、科技館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。通過參觀愛國主義教育基地，學(xué)生可以了解革命先輩的英勇事跡，傳承紅色基因，培養(yǎng)愛國情懷；參觀博物館和科技館，能夠拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對知識的追求和對科學(xué)的熱愛。建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，是營造良好學(xué)校氛圍的重要基礎(chǔ)。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長需求，用自己的言行影響和感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要采用民主、平等的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在生活中，教師要關(guān)心學(xué)生的生活狀況，及時(shí)給予幫助和支持，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。學(xué)?？梢蚤_展各種團(tuán)隊(duì)活動，如班級籃球賽、合唱比賽等，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在團(tuán)隊(duì)活動中，學(xué)生們相互協(xié)作、相互支持，共同為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，營造和諧的校園人際關(guān)系。通過建立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。心理健康的學(xué)生更容易接受價(jià)值觀教育，能夠以積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，樹立正確的價(jià)值觀。5.3.3引導(dǎo)社會輿論與文化建設(shè)引導(dǎo)社會輿論與文化建設(shè)是為中學(xué)思想政治課價(jià)值觀教育創(chuàng)造