2024年海南省瓊中黎族苗族自治縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的觀點(diǎn)。夸美紐斯主要貢獻(xiàn)是提出班級(jí)授課制等；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；盧梭主張自然主義教育。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對(duì)“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述，但不是最早使用該詞的。3.教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性說明教育具有（）。A.社會(huì)性B.超前性C.不適應(yīng)性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：D答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，其中包括教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性，即教育可能超前或滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展。社會(huì)性強(qiáng)調(diào)教育是社會(huì)現(xiàn)象；超前性只是不平衡性的一種表現(xiàn)；不適應(yīng)性表述不準(zhǔn)確。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育的文化功能的有（）。A.文化傳承B.文化選擇C.文化融合D.文化創(chuàng)新答案：ABCD答案分析：教育具有文化傳承功能，通過教育可以將文化傳遞給下一代；文化選擇功能，教育會(huì)對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理；文化融合功能，促進(jìn)不同文化之間的交流與融合；文化創(chuàng)新功能，教育培養(yǎng)的人才可以推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。2.學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：學(xué)校教育制度的發(fā)展歷程包括前制度化教育，此時(shí)教育實(shí)體出現(xiàn)但未形成制度；制度化教育，以學(xué)校系統(tǒng)的形成為標(biāo)志；非制度化教育，強(qiáng)調(diào)“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。不存在后制度化教育的說法。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不具備教育的目的性和社會(huì)性，所以動(dòng)物界不存在教育。2.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求，二者不同。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.小明在閱讀文章時(shí)，能根據(jù)上下文推測(cè)出不認(rèn)識(shí)的字詞的含義，這體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C答案分析：知覺的理解性是指人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語標(biāo)示出來。小明根據(jù)上下文推測(cè)字詞含義，就是運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解新事物，體現(xiàn)了知覺的理解性。選擇性是指從背景中選擇對(duì)象；整體性強(qiáng)調(diào)部分與整體的關(guān)系；恒常性是指知覺條件變化但知覺映像不變。2.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.5-9B.7-11C.3-7D.9-13答案：A答案分析：短時(shí)記憶的容量一般是7±2個(gè)組塊，即5-9個(gè)組塊。這是短時(shí)記憶的一個(gè)重要特征。3.小紅在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，采用反復(fù)抄寫的方式來加深記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，反復(fù)抄寫屬于復(fù)述策略。精細(xì)加工策略是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入理解；組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于情緒狀態(tài)的有（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：ABC答案分析：情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。熱情不屬于情緒狀態(tài)的分類。2.影響人格形成的因素有（）。A.生物遺傳因素B.社會(huì)文化因素C.家庭環(huán)境因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD答案分析：人格的形成受多種因素影響，生物遺傳因素是人格形成的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)文化因素塑造了人格的社會(huì)特征；家庭環(huán)境因素對(duì)人格形成起重要作用；早期童年經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)人格發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。判斷題1.感覺閾限越大，感受性越強(qiáng)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：感覺閾限和感受性呈反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受性越弱；感覺閾限越小，感受性越強(qiáng)。2.智力高的人，創(chuàng)造力一定高。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：智力和創(chuàng)造力之間有一定聯(lián)系，但不是必然聯(lián)系。智力高的人可能具有較高的創(chuàng)造力，但不是絕對(duì)的，創(chuàng)造力還受到個(gè)性、環(huán)境等多種因素的影響。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育C.學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育D.初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。這是我國(guó)學(xué)校教育制度的基本框架。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，以保障教師的合法權(quán)益。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于學(xué)生的權(quán)利的有（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)答案：ABCD答案分析：學(xué)生享有受教育權(quán)，這是學(xué)生最主要的權(quán)利；人身權(quán)包括生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等；財(cái)產(chǎn)權(quán)如個(gè)人財(cái)產(chǎn)不受侵犯；學(xué)生如果有創(chuàng)作等也享有著作權(quán)等權(quán)利。2.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校（）。A.不得分重點(diǎn)校B.不得分重點(diǎn)班C.不得收取學(xué)費(fèi)D.不得收取雜費(fèi)答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校不得分重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，以促進(jìn)教育公平；同時(shí)，義務(wù)教育是免費(fèi)教育，不得收取學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)。判斷題1.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰是違法行為。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)禁止教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，體罰侵犯了學(xué)生的人身權(quán)，是違法行為。2.學(xué)?？梢噪S意開除學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校開除學(xué)生需要遵循相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)定的程序，不能隨意開除學(xué)生，要保障學(xué)生的受教育權(quán)。教育教學(xué)技能部分單項(xiàng)選擇題1.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生之間相互討論；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)。2.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是進(jìn)一步強(qiáng)化；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和拓展。多項(xiàng)選擇題1.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.目標(biāo)明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.組織嚴(yán)密答案：ABCD答案分析：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括目標(biāo)明確，即教學(xué)目標(biāo)清晰；內(nèi)容正確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤；方法得當(dāng)，選擇合適的教學(xué)方法；組織嚴(yán)密，教學(xué)過程組織有序等。2.教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的要求有（）。A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求B.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C.布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制D.教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)答案：ABCD答案分析：教師布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)要求，確保與教學(xué)目標(biāo)一致；作業(yè)分量和難度要適中，避免過多或過難；要有明確要求和時(shí)間限制，讓學(xué)生清楚任務(wù)；同時(shí)教師要經(jīng)常檢查和批改作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。判斷題1.教學(xué)方法就是教師教的