小學一年級漢語拼音語文教案

小學一年級漢語拼音語文教案篇1

（第一課時）

教學目標：復(fù)習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：復(fù)習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從b開始，按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

二、還能擺什么字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，說說“X”由幾根線段擺成的;

“s”由幾根線段擺成的。

2、發(fā)展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩

根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

1、說已姓里有什么聲母？

2、出示g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡

片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋

友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區(qū)分形近、音近的,聲母。

2、拼讀音節(jié)，進行初步的思維訓練。

3、復(fù)習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節(jié)。

3、復(fù)習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

zu一zhuce一chesud一shd

na—Iapi—qIbu—du

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說為什么這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

3、開火車說。小學一年級漢語拼音語文教案篇2

第一課時

教學內(nèi)容：Z、C、So

教學目標：

1學習Z、C、S三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會Z、C、S的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節(jié)。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、復(fù)習

1、抽讀卡片j、q、xo

2、抽讀卡片（1后問：（1碰見j、q、x寫的時候有什么變化?

二、教學聲母z、C、So

（一）、教學Z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z,告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是

Z的音。

3、老師示范發(fā)c、So的音，學生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的.是什么字？（z）編順

口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學C、S（方法同Z）。

三、學習整體認讀音節(jié)。

1、出示z、c、S和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什

么不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si

叫做整體認讀音節(jié),整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能

拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、

ci、si的音。

3、老師示范讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習c

1、聽音練習。2、發(fā)音練習。

五、書寫指導c（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、C、So

第二課時

教學內(nèi)容：z、C、S

教學目標：

1鞏固聲母Z、C、So

2、學習聲母z、c、s和單韻母a、o、e、u相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s,學習與單韻母。、o、e、u

相拼。

教學準備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學過程：

一、復(fù)習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z一zic—cis—si

二、教學拼音C

1、出示小黑板。

z——Qfzaz——o->zoz——e->zez——u-*zu

c——Qfcac——ococ——e-**cec——ucu

s——afsas——osos——eses——su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、za、c：e、cu、ca、se、su、sa、zuo、cuo>suo

②找朋友游戲C

音節(jié)的組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。（讓學生自選音節(jié)組詞）

如、zi自已、自行車、寫字

zU作業(yè)、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內(nèi)容：z、C、S

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、復(fù)習：

1、抽讀卡片，聲母b、l、g、z韻母e、u、o

2、拼讀音節(jié)：I。、bu.zu、gu

二、學習生字c

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

a、多苜字。

b、一排(yipai)算一算(sudnyisuan)

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、"過”的三拼。

三、鞏固生字C

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌c小學一年級漢語拼音語文教案篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時

放的禮花）。

師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就

是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人

會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼

兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別

急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，

漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字

典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課

我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

［設(shè)計意圖］:利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學

生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語

拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習“0”

1、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？

（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打

鳴）

師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發(fā)出的.喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母

的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用說

話。

形：這個像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導

學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“?！钡奈恢芒壑v筆順序并范寫，生跟

著書空④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩

聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干

什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小

女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母"a”）

（二）學習%”

音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名

讀⑤用“a”說句話。

［設(shè)計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能

力。］

形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②

出示卡片你還能用什么方法記住“a”?（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③

生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水

中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？

（三）學習飛”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解％”的讀音。②生試讀一

一師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③

生獨立寫

［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往

教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住

字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

2、摘果子（鞏固形）

3、猜一猜。

［設(shè)計意圖］:激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩

四、歸納總結(jié)：擴展練習

1、師：我們今天學習了什么？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好

朋友聽。小學一年級漢語拼音語文教案篇4

教案示例

教學重點:

1.學會“gkh”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三

格中正確書寫。

2.讀準“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

3,初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音

節(jié)。

教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復(fù)習

1.抽讀6個單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)：nu1ed（i”

二、學習“gkh”的音形及書寫

（一）學習聲母“g"

1.學習“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀

得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感

覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的‘讀音。

2.學習“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g.go

3.書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；

第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一

點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆

方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母

1.學習””的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音

方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2.學習“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk0

3.書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：””左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“I”，

第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個

點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個

點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫

得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母“h”

1.學習“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但

比發(fā)“心時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2.學習“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子hhho

3.書寫字母“h”

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

(3)展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不

好，怎樣改。

(4)學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。

書寫比較認真，真好！

附：板書：

此文章共有2頁第12頁

第二單元漢語拼音5-小學一年級語文教案”第二單元漢

語拼音5-小學一年級語文教案”小學一年級漢語拼音語文教

案篇5

第一課時

教學目標：

1、比較形近的韻母.

2、鞏固拼音前學過的字.

教學重難點：辨析形近的復(fù)韻母，鞏固拼音的方法和識字.

教具：字母卡片小黑板

教學內(nèi)容：

一、檢查復(fù)習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

（一）第一題：我會讀.

1、出示小黑板：ieeiluieier

（1）學生自瀆.

（2）同桌互讀.

（3）抽讀.

2、引導學生說是怎么記住這ei6個形近復(fù)韻母的

（二）第二題：我會連.

1、出示小黑板.（第二題的內(nèi)容）

（1）先看看圖上畫的是什么.

（2）拼讀音節(jié).（遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上

記號）

（3）在看懂圖意，拼準音節(jié)的基礎(chǔ)上，用線連一連.

2、指名板演.

3、齊讀音節(jié)

（三）第三題：我會認.

1、看書讀詞語.

2、同桌交流，說說哪些是讀輕聲.

3、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點.

4、檢查

（1）回答問題.

（2）用卡片開火車讀.

（3）指名讓學生把卡片分類.

三、：這節(jié)課我們復(fù)習了一些什么內(nèi)容？

第二課時

教學目標：1、讀兒歌拼圖

2、培養(yǎng)學生動口動手的'能力.

教學重難點：拼準音節(jié)

教具：小黑板字母卡片

教學過程：

、復(fù)習

1、拼讀音節(jié)：ch口、hGi、Idi、_ido、tiao.wei.

2、整體認讀音節(jié)：zhi、shi.

二、新課

1、翻書讀兒歌.

（1）自由拼讀，把會拼的音節(jié)畫出來，拼準音節(jié)的音.

（2）試著把音節(jié)連起來讀一讀.

2、出示小黑板

（1）指名讀.

（2）教師帶讀.

（3）說說三條直線可以拼出什么？（小鴨小雞小兔）

3、探究活動.（小組合作，看看還能拼出什么）

三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？小學一年級漢語拼音語

文教案篇6

【教學目標】

1、復(fù)習復(fù)韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多

種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節(jié)。

3、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

5、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復(fù)習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

2?3課時。

【學情預(yù)測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學習中學生出過問題，

教師要強調(diào)。

第一課時

K教學目標2

按聲母的順序連線組成動物圖形，復(fù)習聲母?？磮D讀拼音，連

動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。

K教學過程》

第一題：描描讀讀

1、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多韻母，并和他

們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己

制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

2、同桌考一考，幫一幫，比一比。

3、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些韻

母？

4、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名

字，請小朋友試著用線描一描。

5、及時展示漂亮的作業(yè)。

第二題：我會連

1、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你

們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？

（逐一出示6種動物）

2、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛

上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，

誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物

掛上牌子。（學生自己試著讀音節(jié)）

3、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。（要求先

讀準音節(jié)）

4、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生

拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰?。最?/p>

帶上動物的頭飾走回座位。

5、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延

伸）。

第三題：讀讀畫畫

1、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

2、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學生自由

拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

3、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音

節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

4、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪

些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

第二課時

K教學目標】

讓學生發(fā)揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀

中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

K教學過程》

第四題：我會講

1、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

（1）出示音節(jié)dtimuqiao讓學生拼讀，想想為什么叫“獨

木橋”？

（2）小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)_u6_ido,讓學生

拼讀。

（3）猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

2、提出問題，續(xù)編故事。

（1）小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

（2）以四人小組為單位續(xù)編故事。

3、小組派代表上臺交流。

（1）在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么

說？怎么做？

⑵鼓勵學生懣象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

（1）要求借助拼音讀準兒歌。

（2）你讀懂了什么？還有什么不明白的,？

3、質(zhì)疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請

小朋友幫助理解有困難的同學。（根據(jù)學生的理解，適時地讓學生

上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃aaa色的小鳥”）

4、指導朗讀，背誦。

5、擴展活動,說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？（想象電報

的內(nèi)容）

第三課時

（教學目標X

系統(tǒng)復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

K教學過程】

第六題：我會讀

復(fù)習聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。

1、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的

名字？請小朋友開火車讀。

⑴出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲

母）

⑵出示形近的聲母讓學生辨析比較。

b——dp——qf——t編兒歌記憶字形。（如：左下半圓

ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖

fffo）

做動作記住字母形狀。（如：老師說b,學生就用右手往下

壓。老師說P，學生就用右手往上頂。）

動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一

擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

（3）出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。（zhz、ch

c、shs、n1）

2、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白

云，你的朋友在這里。

3、擴展活動：

⑴做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。

大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩

遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。

⑵拼讀音節(jié):

教師可根據(jù)班級實際拼音掌握情況自行設(shè)計。小學一年級

漢語拼音語文教案篇7

1、復(fù)習目標：

(1)能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音

節(jié)。

(2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。

(3)能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(4)能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢

字。

2、復(fù)習要點及方法：

(1)聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是

半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復(fù)習時，我們可以結(jié)

合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb,9字反寫ppp,

6字反寫ddd,像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是

b,肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺

一擺，在游戲中加深印象。

n-h.t-f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜

讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的.樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—1、z—zh、c-

ch、s—sho

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平

舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記

憶聲母表的順序時，就應(yīng)給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

⑵韻母:

韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie一ei、iu-ui、un-un

音近：en一eng、in一ing^eng一ong

(3)整體認讀音節(jié)：

整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記

憶時，可以告訴學生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻

母相應(yīng)，第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。

這樣一組一組來記更容易些。

(4)標調(diào)規(guī)貝小

關(guān)于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復(fù)習有關(guān)的

兒歌：見a別放過，沒a找。、e,i、u并列標在后。兒歌背起

來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是

i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復(fù)練習。

（5）拼寫規(guī)則：

j、q、_、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成

時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：

ju（）-（）,有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關(guān)于拼音，我們復(fù)習的形式可以有：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4）看圖把音節(jié)補充完整。

5）給音節(jié)標聲調(diào)。

6）在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

7）看圖選擇正確的音節(jié)。

8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

在復(fù)習時，我們也要盡可能地調(diào)動學生的積極性，不要把一節(jié)

復(fù)習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是

上成練習課，學生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習的知識

點，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學，在玩中復(fù)習和鞏固，這樣符合

新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主

動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構(gòu)知識、

運用知識，形成能力。小學一年級漢語拼音語文教案篇8

教學重點：

1、學會聲母“y、w”,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”。

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音卡。

教學難點：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時

教學過程：

一、復(fù)習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)"yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、

wu、yu”。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體

認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間

圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？

（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、徽綠的小草這幾方面說一

說）

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以

增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的

同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應(yīng)該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占

中下格。

（2）是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重

點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的.寫

姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

五、小結(jié)

從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常

好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書

9

第二課時

教學過程：

一、區(qū)別“yiyi、wuwu"和"｛yu"。

1、出示卡片：“y、I、yi"；“w、u、wu"；

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“jq_”與“｛”相拼的規(guī)則嗎？說說小

兒歌：“?。。卸Y貌，見了jq_就摘帽，摘了帽子不念u,

還念｛。"

4、出示"y"和組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什

么？

5、說兒歌：“?。。卸Y貌，見了jq_y就摘帽，摘了帽

子不念u,還念｛｛｛。"

6、看圖讀音節(jié)“y_”和“w("，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在

快樂中學習。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，23個聲母，同學們

不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別

看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復(fù)韻母，我想

你們一定學得更棒,小學一年級漢語拼音語文教案篇9

教學內(nèi)容：漢語拼音第10課

教學目的：學會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練

拼讀聲母與復(fù)韻母a。、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

重點：學會a。、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：拼讀音節(jié)

教學準備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹

園、頭飾。

教學過程：

師：出示唐僧、悟空頭銃，問：認識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？

悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上

都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的

問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎

么讀??？你們會讀嗎？

生：會,（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可乂吃果子了，師傅稍一閉

眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aialaiaieieleieluluiuiui）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空

了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看

誰能摘到更多的果子，好不好？

評析：讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學習的興趣，

在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空

一起學習，更會調(diào)動學生的主動學習的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友

手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴

他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦

權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功

啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)a。，

ao就是我們今天學習的第一個復(fù)韻母n（貼圖ao）

師：仔細看一看，“ao”這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成

的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和。組成

“ao”，生多說）

評析：學生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了“a?！钡淖x

音，并在此情境中，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了

“ao”的特點，學生的成就感油然而生。

師：讀"a?！钡目谛鸵兓?，由“a”慢慢滑向"o","ao"

示范。

生：“ao"（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊

讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝

負，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不

錯呢！你能模仿讀一讀“a。”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試

讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握

手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得

好，師翹起大拇指說，：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手

勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試

吧！

生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評析：尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功

的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生

互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗練中

掌握其方法并把知識落到實處。

師：出示OZ分別"ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zaozaozaozao

師：出示sao與shGo,看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s,shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的‘四聲嗎？（什么sdo,掃地的“掃”，什

么shho,多少的“少”）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請

看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的“mdo”里面“ao”的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音

呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“方?！笔堑谌暋?/p>

我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

我的名字叫趙“趙”里面有“ao”的第四聲。

評析：讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀，說一說，找

一找，進行了帶調(diào)練習，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深

了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

課間休息。《西游記》主題曲

師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就

來個魔術(shù)表演吧！這是什么？（實物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下

藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復(fù)韻

母0U（卡片）

0U是由誰和誰手拉手組成的？

生：0U是由“0”和手拉手組成的。（0和U組面0U）

評析：聯(lián)系學生的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的積極性，

拓展思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣。

師：你會讀了嗎?

生：“OU”

師：我看清了，也聽清了，讀“OU”時，口型首先是“?！钡男?/p>

狀，然后滑向“U”，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀“0U”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給

他一次機會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀duoududu

師：小朋友們加悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘

到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度

集中。

師：現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可

手勢）

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：［出示“1”移動“0U”的四聲拼讀］誰大膽地讀一讀

（16u,什么樓，樓房的樓）

生：116ulduldu

師：［出示zdu與zh6u卡片］發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像?

生：zou聲母是z,zhdu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端

正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚

守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

生：這是小狗C（圖片）

師：聽出來了嗎？“小狗”的"gbiT有“OU”的音嗎？

生：小狗的“g6u”里面有“ou”的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

師：仔細聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？

生：吃肉的“rbu”是“ou”的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評析：四聲的學習不是孤立的，應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)

境，使學生學之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？

跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學習的

第三個復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

評析：根據(jù)每個復(fù)韻母的不同語音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒颍瑫r

時體現(xiàn)學生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。

生：iu由“i”和組成的，（齊說三遍）

師：請看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？

生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。

生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiUjiiijiiiji￡i（可結(jié)合問什么jiO,九個的“九”，

jiu,舅舅的“舅”）

師：［出示niu與liu卡片］看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n,liu的聲母是小棍1

師：［出示圖］看一看，有誰呢，他們在干什么？

生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的“?！崩锩嬗小癷u”的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的“iu”的音

嗎？

生：……

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）

評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠

入抓住學生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當

唐僧，考一考小朋友，當然回答對了，才能得到果子，開始摘果子

啦！（生讀對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個。

師：數(shù)一數(shù)，徒的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須

一個是聲母，一個韻母才行。

生：我是聲母d,我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母d。

生齊說，合起來就讀ddo

師問：什么刀？

生答：小刀的“刀”。

生：我是聲母一，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，

我是韻母ao

齊說，就讀“_iG。"

師問：什么笑

生答：笑了的“笑”。

評析：采用游戲的形式吸引了學生，這個游戲既有利于區(qū)分聲

母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建

立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學到了哪些知識？

生：我讀會了aoaodoao

生：dudududu

生：1U1U1U1U

師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找

里面有沒有我們今天學習的復(fù)韻母音節(jié)？a。的音節(jié)，畫圓圈，du

的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫^（板書）

生：這首兒歌帶有Go的音節(jié)，maomaomaomao

生：帶有Ou的音節(jié)是y6u

生：帶有iu的音節(jié)是ji￡i

師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生：我認為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評析：調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學生在評中求

知，在評中發(fā)展交際能力。

師：記得在學習復(fù)韻母aieiui時，老師曾經(jīng)表揚了洪夢靈，馮

彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？

生：不好看，因為ao是一個復(fù)韻母，寫時a和。要挨緊一點。

師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。

生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學習。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當作禮物，走路要學

小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好，不

要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學小花貓，在課

堂上學大白鵝，好不好？

生練習教師巡視輔導。

師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫

得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？

生：我認為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看

清了再寫，不要經(jīng)常擦。

評析：讓學生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，

得到認可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習的動

力。

師：我們和悟空一起學習的時間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說

悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因為他學習的很認真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學習，你的理想才能實現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學習了韻母aoeiuuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學習拼音，直到小朋友能用所學的拼音動

手，給學校里的每樣東西貼上標簽，能給喜愛的動物、花草樹木做

名片，想嗎？

評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課

程標準的人文性實踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

總評：《語文課程標準》明確提出：“漢語拼音教學盡可能有

趣味性，宜以活動加游戲為主”，“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教

材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐

中學會學習“。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教

學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生

視知識為禮物來接受。

教師相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、

去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過

程中，既突出重點，突破難點，又體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的

個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到“海闊憑魚躍，天高任

鳥飛”的境界。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學

習中，教師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識國鞏固

四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培

養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了

漢語拼音和識字教學的整合小學一年級漢語拼音語文教案篇

10

教學目標：

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying,讀

準音，認清形。正確書寫。

2、學習聲母與angengonging組成的音節(jié)，能準確拼讀音

節(jié)，正確書寫音節(jié)C

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重難點：

重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及

認字。

難點：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第46課時）

一、復(fù)習導入，學習新知

1、引導并回憶：上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得

嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）

2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看

圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”

“燈”“鷹”“鐘”）

那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母一一后鼻韻母。

3、出示：angengonging。它們有什么相同點？（后面都

是一ng）

講述：一ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發(fā)音。

舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時糾正不正確

的。）

那誰能來讀讀ang的讀音？

表揚學生：同學們很聰明，從a音往一ng滑動。

那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發(fā)音，誰來？

比較enong的不同，練習讀eng的四聲。

提問：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）

讓學生拼出“燈”的音節(jié)。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？

講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個

字母的音。

（請學生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）

小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手

上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一

朵花，讀錯了，就沒有花兒。）

二、學習整體認讀音節(jié)

1、出示整體認讀音節(jié)ying,誰會讀？

2、提醒學生：這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。

3、請學生讀ying的四聲，并組詞。

三、鞏固小結(jié)，書寫指導

1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族一一后鼻韻母。

會讀了，那你們會寫嗎？

2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。

3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調(diào)號的

位置。

第二課時（總第47課時）

一、復(fù)習舊知

1、前面我們認識了拼音王國里前鼻韻和后鼻韻的許多朋友，讓

我們一起來跟它們打個招呼，好嗎？

2、開火車認讀前、后單韻母。

二、拼讀教學，盡展豐采

1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jing_ingzhang

shangbengmengcongchong）

3、哪個小組先來，拼讀出音節(jié)還要組詞。

4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰

的.。

5、鞏固練習：做聽音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學生聽音

節(jié)，說說韻母是誰c看哪個組反應(yīng)最快！

6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuang

chuangshuangjiongqiong_iong.（三拼音節(jié)）

復(fù)習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再

賽讀。

聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。

7、引導學生學習音節(jié)詞：“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習：看誰讀得又快又準。

第三課時（總第48課時）

一、談話激趣，讀文識字

1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？

那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀

一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）

2、指名讀，隨機讀。

3、范讀，小老師帶讀，齊讀。

4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示

詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）

5、教學生拼讀生字。

（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。

（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的

方法記住它，介紹給大家。

6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大

家還認識它們嗎？出示句子：

（1）天上飄著一朵朵白云。

（2）小青是個文明的學生。

（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）

二、借助畫面，學習兒歌

1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說什

么？“

2、相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。

3、出示兒歌，找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

4、范讀兒歌。

5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。

6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們？并讀

準字音。

7、比賽讀詞語：木橋、石橋、天橋、小橋。

三、復(fù)習鞏固，游戲結(jié)束

1、今天，我僅學了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了

吧！

2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲，只要你過了這座詞句橋，就可

以休息了，好嗎？

3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚在水里游來游去。老

師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。

4、大家現(xiàn)在開始過橋了，讀對了，就會順利地過橋。錯了，可

就不行了，誰先來？小學一年級漢語拼音語文教案篇11

教學目標：

1、學會復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書

寫。

2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書

寫音節(jié)。

3、認識7?個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。

教學重難點：aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀

以及認字。

教學準備：拼音卡片，課件。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、復(fù)習之門

1、談話激趣：

師：同學們，今天我們又繼續(xù)進入拼音王國。而且，我們還會

認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

生：想

師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：aieiui）

看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

生：...

（鼓勵表揚積極大膽的同學）

師：不會的同學不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

生：好！

2、復(fù)習：

讓我們先探望一些舊朋友一一韻母

課件顯示：aeui（逐一出示）

aieiui（單擊后變成）

看到了什么？（它們結(jié)成朋友）

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，Q,e,u

主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻

母

板書：復(fù)韻母

二、學習殿堂（新授）

ai

1、看看這是什么？（右手出示氣”卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ai）

要先擺好a的口型，再擺好i的口型，由a滑到i,a的發(fā)音短，

i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

4、出示課文的圖片，（板書Qi）

問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

（姐姐和弟弟站在一起）

問：他們是怎樣站在一起的？

（緊緊地挨在一起）

學生開火車式抽讀

5、出示兒歌:

。在前，i在后，滑過來aiaicii

6、示范寫法

（學生書空）

ei

1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3、請同學試一下幫它們結(jié)朋友

要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i,e的發(fā)音

短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

問：圖上畫的是什么？

（一個小朋友劈柴，發(fā)出的聲音eieiei）

4、出示兒歌：

e在前，i在后，滑過來eieiei

5、示范寫法

（學生書空）

ui

1、由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響（課件顯示）

師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

生：一位

師：是誰？

生：是ui

2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i,u的發(fā)音

短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

3、學生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

出示兒歌：

u在前，i在后，滑過來uiuiui

4、出示課文的圖片，（板書ui）

問：圖上畫的是什么？

（小女孩圍著圍巾。）

5、示范寫法

（學生書空）

三、音之村（四聲）

1、戴帽子游戲

幫韻母戴聲調(diào)帽

（為什么？）

引出規(guī)律

2、出示標調(diào)歌

有。你可別放過，沒有a就找oe.

iu并列標在后，聲調(diào)千萬別標錯。

齊讀

3、練習四聲和聲母與aieiui相拼。

四、鞏固練習C

游戲：我會拼C聲母卡片、韻母卡片，學生自由組合聲母和韻

母，大聲拼讀，全班跟讀。

zh一ai--zhaig--§i---g§ic一ai一caik一ai一kaih一

ui—hu1

五、指導書寫c

書寫音節(jié)。Kaig6ihu1

六、小結(jié)：

師：今天我們認識的朋友叫什么？

生：ai、ei、ui

師：它們都是什么？

生：復(fù)韻母

師：它們可以跟誰做朋友？

生：聲母

師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平

時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

板書：9、aieiui

圖一

圖二

圖三

第二課時

一、復(fù)習發(fā)音要領(lǐng)。

1、抽讀aieiuio

2、打亂順序讀四聲。

3、出示一個美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zdi、pdi、

mei>bai.chuI、fei,認識放在花壇里。（生上臺摘卡片領(lǐng)

讀，跟讀最后全班讀）

二、激趣導入c學習短句。

1、激趣導入：多美的百花園，多美的春天??！在這萬物復(fù)蘇的

春天里，小朋友們還可以做些什么事？（課件出示）圖上畫了什

么？

2、學生交流，相機貼出：小白兔、樹、鴿子、載樹、培土、提

水的音節(jié)卡片。

3、同桌互讀?？凑l讀得準。

4、個人讀、開火車讀、齊讀。

5、出示短句，練讀，指名讀、評議。

6、認認哪個是我，哪個是你，哪個是他，并練習說話。

三、讀兒歌。

1、借助拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

2、個人讀，評議。

3、聽電腦博士讀，生注意讀出感情。

4、表演讀。

四、學習生字c

1、出示生字卡片，讀準字音，開火車讀、齊讀。

2、去掉拼音讀。

五、擴展活動C

1、游戲：看誰聽得清、找得