PAGEPAGE1第4章物質(zhì)的粒子模型常見(jiàn)的物質(zhì)狀態(tài)及其性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能知道物質(zhì)有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。了解物質(zhì)三種狀態(tài)的共同性質(zhì)。過(guò)程與方法視察并描述固體、液體、氣體的特性情感看法與價(jià)值觀1、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。2、使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、區(qū)分固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的性質(zhì)。2、知道物質(zhì)三種狀態(tài)的性質(zhì)。難點(diǎn)：依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)。四、教學(xué)打算1、幻燈投影片。2、學(xué)生每小組(4-6人):小木塊、水、植物油、密封于玻璃容器中的二氧化氮?dú)怏w、二氧化碳?xì)怏w、橡皮、密封于玻璃容器中的空氣、鐵釘、有機(jī)玻璃、橡皮泥、玻璃棒、石塊、泡沫塑料、牛奶、酒精、燒杯、錐形瓶、試管、玻璃片、酒精燈、量筒等?；顒?dòng)一：正確區(qū)分物質(zhì)的三態(tài)四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：正確區(qū)分物質(zhì)的三態(tài)三種物質(zhì)的狀態(tài)物質(zhì)的概念引入：引出物質(zhì)的三種狀態(tài)1、流程圖三種物質(zhì)的狀態(tài)物質(zhì)的概念引入：引出物質(zhì)的三種狀態(tài)活動(dòng)三：（學(xué)生試驗(yàn)）活動(dòng)三：（學(xué)生試驗(yàn)）進(jìn)行液體試驗(yàn)活動(dòng)二：演示試驗(yàn)視察氣體的性質(zhì)試驗(yàn)氣體的性質(zhì)氣體的性質(zhì)活動(dòng)四：學(xué)生試驗(yàn)進(jìn)行固體試驗(yàn)活動(dòng)四：學(xué)生試驗(yàn)進(jìn)行固體試驗(yàn)固體的性質(zhì)液體的性質(zhì)2、內(nèi)容與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容老師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明引入設(shè)問(wèn):環(huán)顧四周我們可以看到些什么?陳述:我們將看到的一切東西稱為物質(zhì)。列舉所看到的很多東西有桌子、黑板、風(fēng)扇、日光燈、桌椅、玻璃窗等。由學(xué)生舉例身邊的事物，來(lái)歸納總結(jié)物質(zhì)的概念。一、物質(zhì)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)設(shè)問(wèn):我們是否可將物質(zhì)按某一準(zhǔn)則進(jìn)行分類?活動(dòng)一：打算銅絲、白糖、泡沫塑料、鋁塊、玻璃棒、植物油、蒸餾水、酒精、二氧化碳?xì)怏w、空氣。（老師供應(yīng)幾種不同狀態(tài)的物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)行分類。）科學(xué)家就把物質(zhì)依據(jù)它們存在的狀態(tài)不同分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。完成分類活動(dòng)，說(shuō)明可將物質(zhì)按狀態(tài)分為三態(tài):固態(tài)：銅絲、白糖、泡沫塑料、鋁塊、玻璃棒液態(tài):植物油、蒸餾水、酒精。氣態(tài):二氧化碳?xì)怏w、空氣。練習(xí):完成課本第96頁(yè)表格并進(jìn)行小組溝通。學(xué)生進(jìn)行小組合作，依據(jù)日常生活閱歷對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的分類。物質(zhì)的性質(zhì)一、氣體的性質(zhì)同學(xué)們剛才已經(jīng)學(xué)會(huì)把物質(zhì)進(jìn)行分類，這些都是大家生活中的一些閱歷，而接下來(lái)呢，我們就要學(xué)習(xí)物質(zhì)這三種狀態(tài)詳細(xì)有哪些性質(zhì)？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)氣體的性質(zhì)?；顒?dòng)二：演示試驗(yàn)：依據(jù)書上P97上要求完成裝置的制作過(guò)程。按要求，放開夾在導(dǎo)管中間的夾子，視察現(xiàn)象。起先的時(shí)候，右邊的瓶子是鼓的，說(shuō)明里面充溢了什么?而打開夾子以后，右邊的瓶子起先變扁，而左邊的瓶子起先鼓起來(lái)，說(shuō)明發(fā)生了什么事情？為什么？我們接下去再來(lái)看一個(gè)試驗(yàn)，由于這次試驗(yàn)用的氣體二氧化氮一種有毒性的氣體，所以我們借助動(dòng)畫來(lái)視察這個(gè)試驗(yàn)的現(xiàn)象。（Flash動(dòng)畫演示）一瓶棕色氣體二氧化氮，一瓶空氣口對(duì)口放置，中間隔著玻璃片，抽掉玻璃片，視察試驗(yàn)現(xiàn)象。完成書上P98的表格，找出表格中內(nèi)容相同的地方，大家一起探討，總結(jié)歸納氣體的性質(zhì)。學(xué)生仔細(xì)視察老師的演示試驗(yàn)，總結(jié)試驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生思索老師提出的問(wèn)題，分析試驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生視察Flash演示試驗(yàn)效果，分析緣由。學(xué)生探討得出結(jié)論：棕色氣體可以流淌、形態(tài)變更、體積變更。學(xué)生完成表格，探討氣體的性質(zhì)。由演示試驗(yàn)得出結(jié)論?？磩?dòng)畫可確保平安性，并且直觀，試驗(yàn)效果顯著。假如學(xué)校有條件，可自行打算二氧化氮，在教室里操作時(shí)留意不要使氣體逸出。二氧化氮?dú)怏w制法參考光盤。二、液體的性質(zhì)學(xué)習(xí)了氣體的性質(zhì)，我們來(lái)學(xué)習(xí)液體的性質(zhì)。通過(guò)試驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)液體性質(zhì)的試驗(yàn)由同學(xué)們自己來(lái)完成?；顒?dòng)三：（小組活動(dòng)）試驗(yàn)在書上P98-99，依據(jù)書上要求完成試驗(yàn)，并且完成書上表格。試驗(yàn)是為了說(shuō)明液體的形態(tài)是可以變更的。表格中的數(shù)據(jù)可以歸納出液體的性質(zhì)是：液體有固定體積，可以流淌，沒(méi)有固定形態(tài)。液體性質(zhì)的學(xué)習(xí)由學(xué)生以小組形式通過(guò)試驗(yàn)來(lái)完成，并且依據(jù)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)歸納液體的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)了氣體的性質(zhì)以后，駕馭了肯定的學(xué)習(xí)物態(tài)性質(zhì)的方法，借助學(xué)習(xí)液體性質(zhì)的方法，正好可以更進(jìn)一步鞏固駕馭方法。三、固體的性質(zhì)學(xué)習(xí)了氣體和液體的性質(zhì)，最終學(xué)習(xí)固態(tài)的性質(zhì)，有沒(méi)有什么好的想法呢？大家能不能自己來(lái)設(shè)計(jì)一下試驗(yàn)方案呢？活動(dòng)四：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，可以參考書上溝通試驗(yàn)方案，這個(gè)方案可行嗎？可以進(jìn)一步改進(jìn)嗎？有沒(méi)有更好的方案？在進(jìn)行了一系列的提出、探討、訂正之后，大家都有了自己的試驗(yàn)方案，并且都進(jìn)行了試驗(yàn)，接下來(lái)，就應(yīng)當(dāng)是歸納總結(jié)固體的性質(zhì)的時(shí)候了，誰(shuí)來(lái)試試？固體的性質(zhì)：有固定的形態(tài)，也有固定的體積。學(xué)生依據(jù)書上的一些提示，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。學(xué)生提出試驗(yàn)方案，全班探討。老師幫忙指出和訂正不妥的地方，隨后進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生一起總結(jié)歸納固體的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)了氣體、液體的性質(zhì)后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物態(tài)性質(zhì)的方法已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，這時(shí)，可以發(fā)揮一下學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自己設(shè)計(jì)和實(shí)施試驗(yàn)。3、設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)是第四單元的第一課，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)入手，區(qū)分并相識(shí)物質(zhì)的三態(tài)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生視察、探討、歸納出固體、液體、氣體的特性，為學(xué)習(xí)“粒子理論”打下基礎(chǔ)。本課時(shí)主要以學(xué)生活動(dòng)為主：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)時(shí)，由老師供應(yīng)幾種不同的物質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)氣體、液體、和固體性質(zhì)的時(shí)候，由老師提出可探究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，學(xué)生自己操作，視察現(xiàn)象，記錄結(jié)果，小組探討分析后師生共同歸納，得出結(jié)論。

五、訓(xùn)練與評(píng)價(jià)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)1：物質(zhì)的分類活動(dòng)目標(biāo)：知道物質(zhì)有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)學(xué)生活動(dòng)老師指導(dǎo)要點(diǎn)1．老師供應(yīng)幾種不同狀態(tài)的物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)行分類。2．完成課本第96頁(yè)表格。1.依據(jù)物質(zhì)的形態(tài)來(lái)分類2.復(fù)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)?；顒?dòng)2：氣體的性質(zhì)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)演示試驗(yàn)，知道氣體的性質(zhì)學(xué)生活動(dòng)老師指導(dǎo)要點(diǎn)1.視察演示試驗(yàn)現(xiàn)象2.觀看flash動(dòng)畫試驗(yàn)3．總結(jié)氣體的性質(zhì)1．對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)肯定要到位，例如要學(xué)生留意塑料袋中發(fā)生的現(xiàn)象。2．講明學(xué)生用動(dòng)畫演示試驗(yàn)的目的是因?yàn)槎趸且环N有巨毒的氣體，為了平安，用動(dòng)畫代替實(shí)物試驗(yàn)。3.得出氣體性質(zhì)前，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)很多探討后才得出結(jié)論活動(dòng)3：液體的性質(zhì)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)，知道氣體的性質(zhì)學(xué)生活動(dòng)老師指導(dǎo)要點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)液體的性質(zhì)完成表格總結(jié)液體的性質(zhì)提示學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程可以參考書本。留意液體性質(zhì)的幾個(gè)填寫項(xiàng)目3．留意比較與氣體的性質(zhì)的不同點(diǎn)活動(dòng)3：固體的性質(zhì)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)，知道氣體的性質(zhì)學(xué)生活動(dòng)老師指導(dǎo)要點(diǎn)自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)固體的性質(zhì)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)后完成溝通，完成試驗(yàn)總結(jié)固體的性質(zhì)可以從供應(yīng)的一些物質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)，可以從以下方面設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)：輕重、軟硬、是否透亮、形態(tài)是否固定等等提出試驗(yàn)方案、探討、修改之后，進(jìn)行試驗(yàn)。比較和氣體、液體的性質(zhì)。

活動(dòng)記錄紙活動(dòng)1：物質(zhì)的分類＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿