2024年河南省沈丘縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學(xué)》，但未被廣泛認(rèn)可；維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)等理論；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的活動符合實習(xí)作業(yè)法的特點。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。3.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”?！墩撜Z》主要記錄孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作，都沒有最早提出“教學(xué)相長”。4.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。5.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生正處于長知識、長身體的時期，他們的身心發(fā)展還沒有成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ胰菀资芡獠凯h(huán)境的影響，所以具有可塑性?，F(xiàn)實性強調(diào)已經(jīng)成為現(xiàn)實的特性；潛在性沒有突出可塑造這一關(guān)鍵特點；普遍性與學(xué)生發(fā)展的特點關(guān)聯(lián)性不大。6.教育目的的個人本位論主張（）A.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要來規(guī)定教育目的B.社會價值高于個人價值C.教育目的應(yīng)以學(xué)校需要為出發(fā)點D.教育目的是培養(yǎng)合格公民答案：A答案分析：個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值。B選項是社會本位論的觀點；教育目的應(yīng)以人的發(fā)展需要出發(fā)，而非學(xué)校需要，C錯誤；培養(yǎng)合格公民是社會本位論在教育目的上的一種體現(xiàn)，D錯誤。7.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個特征。強制性是指義務(wù)教育是國家依照法律規(guī)定統(tǒng)一實施的，所有適齡兒童、少年必須接受的教育；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童、少年；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本態(tài)度等?？茖W(xué)性并非課程計劃的特征表述。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。A、B、C選項中的矛盾都是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別學(xué)生的教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。10.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動；個別活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)個人的興趣、特長進行的活動；社會活動是課外活動的一種類型，但不是基本組織形式。多項選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于教育法律關(guān)系主體的有（）A.國家機關(guān)B.企事業(yè)單位C.學(xué)校D.教師E.學(xué)生答案：ABCDE答案分析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。國家機關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校作為法人，教師和學(xué)生作為自然人，都可以成為教育法律關(guān)系的主體。2.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合E.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，但不是教育目的基本精神的核心表述。3.下列屬于班級授課制優(yōu)點的有（）A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位D.有利于學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展E.有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查答案：ABDE答案分析：班級授課制的優(yōu)點包括：有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展；有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。但班級授課制也存在一定局限性，在一定程度上不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因為它強調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進度和要求。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)E.身體素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件；心理素養(yǎng)對教師的教育教學(xué)工作和自身發(fā)展具有重要影響。身體素養(yǎng)雖然對教師工作有一定影響，但不是專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。5.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性E.機遇答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。機遇可以包含在環(huán)境因素中，不是單獨的主要影響因素。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。教育在促進社會進步和個人發(fā)展方面起著重要作用，社會的發(fā)展需要教育培養(yǎng)人才，個人的成長也依賴于教育獲得知識和技能。2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它的特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等方面。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性主要體現(xiàn)在間接性（學(xué)生主要以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主）、引導(dǎo)性（需要教師的引導(dǎo)）、簡捷性（走的是一條認(rèn)識的捷徑）等方面。3.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進學(xué)生個性發(fā)展、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。多開展課外活動、多上文體課只是素質(zhì)教育的一部分表現(xiàn)，不能簡單地將素質(zhì)教育等同于這些活動。4.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師的威信不僅僅來自于人格魅力，還與多種因素有關(guān)。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是個體在外部影響下，通過實踐活動形成和發(fā)展個體品德的過程。二者是有區(qū)別的，德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是個體的發(fā)展過程。6.義務(wù)教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強制性；不收學(xué)費、雜費，具有免費性；面向全體適齡兒童、少年，具有普及性。7.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但不起決定性作用。個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。9.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，更好地開展教育教學(xué)工作。10.班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是管理者。（）答案：錯誤答案分析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任要對班級的全面工作負(fù)責(zé)，包括組織班級活動、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、管理班級秩序等。簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師如何提高學(xué)生的問題解決能力。答案：（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識，知識記憶得越牢固、越準(zhǔn)確，提取得也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越大；提供多種變式，促進知識的概括，只有深刻領(lǐng)會和理解的知識才能牢固地記憶和有效地應(yīng)用；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，使學(xué)生所獲得的知識不只是一個個孤立的點，而是能夠融會貫通、有機配合的網(wǎng)絡(luò)化、一體化的知識結(jié)構(gòu)。（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法，如分析問題的方法、推理的方法等；外化思路，進行顯性教學(xué)，教師在教授思維方法時，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，將教師的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗。（3）提供多種練習(xí)的機會。應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中；應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等來精選、設(shè)計例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗練的效果等。（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，對平常事物多觀察，不要被動地等待教師指定作業(yè)后，才去套用公式或定理去解決問題；鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)，在明確問題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對想法進行過多的評判，以免過早地局限于某一解決問題的方案中；鼓勵自我評價與反思，要求學(xué)生自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控與評價。2.簡述班級管理的原則。答案：（1）方向性原則。班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）全面管理原則。班級管理要面向全體學(xué)生，全面抓好班級的各項管理工作，使班級全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，不能只注重部分學(xué)生而忽視另一部分學(xué)生，也不能只抓某一方面的工作而忽視其他方面的工作。（3）自主參與原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班主任應(yīng)將學(xué)生視為班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與班級管理的各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。（4）教管結(jié)合原則。教育和管理相結(jié)合，既要對學(xué)生進行思想品德教育，又要對班級進行必要的管理；既要通過管理促進教育，又要通過教育促進管理，使教育和管理有機地結(jié)合起來。（5）全員激勵原則。激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體目標(biāo)和班級總目標(biāo)。班主任應(yīng)采用多種激勵方式，如目標(biāo)激勵、榜樣激勵、情感激勵等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。（6）平行管理原則。通過集體教育個人，通過個人影響集體。班主任要充分發(fā)揮班集體的教育功能，培養(yǎng)良好的班集體，讓班集體成為教育學(xué)生的重要力量；同時，也要注重發(fā)揮每個學(xué)生的積極作用，通過個別學(xué)生的進步來影響整個班集體。論述題（每題20分，共20分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。教師要尊重學(xué)生的觀點和想法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，避免對學(xué)生的錯誤進行過度批評和指責(zé)。（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生有機會自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴等。例如，教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)或項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇和完成。（3）改革考試制度與考試內(nèi)容?？荚囍贫群涂荚噧?nèi)容應(yīng)注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而不是僅僅考查學(xué)生的記憶能力。例如，可以采用多樣化的考試形式，如開卷考試、論文寫作、項目設(shè)計等；在考試內(nèi)容上，可以增加一些開放性、綜合性的題目，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解。注重創(chuàng)造性個性的塑造（1）保護好奇心。好奇心是創(chuàng)造活動的原動力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動觀察、提問，對學(xué)生的好奇心給予及時的肯定和鼓勵。例如，當(dāng)學(xué)生提出一些奇怪的問題時，教師不應(yīng)嘲笑或忽視，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起去探索和尋找答案。（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師應(yīng)告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤是正常的，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和表達自己的想法。當(dāng)學(xué)生答錯問題時，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)和糾正，而不是批評和指責(zé)。（3）鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于提出自己的新觀點和新想法。例如，在課堂上可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行聯(lián)想、想象和直覺思維等。例如，可以通過一些創(chuàng)造性的游戲或活動，如頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力。（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹一些著名的科學(xué)家、藝術(shù)家、發(fā)明家等的事跡和成就，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（1）發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過一些訓(xùn)練方法，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，讓學(xué)生盡可能多地說出報紙的用途，培養(yǎng)學(xué)生的用途擴散能力。（2）推測與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生進行推測和假設(shè)，如“如果世界上沒有水會怎樣？”（3）自我設(shè)計訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生提供一些具體的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進行設(shè)計。例如，讓學(xué)生設(shè)計一個新的玩具、一個環(huán)保方案等，通過自我設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。（4）頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。頭腦風(fēng)暴是一種集體討論的方法，教師可以組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中，盡可能多地提出自己的想法和建議。在頭腦風(fēng)暴過程中，不允許批評和指責(zé)他人的想法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教育基礎(chǔ)知識部分結(jié)束教育法規(guī)與政策部分單項選擇題（每題2分，共10分）1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.教育附加費答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，我國義務(wù)教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育工作的根本要求。A.以學(xué)生為主體B.以教師為主導(dǎo)C.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性D.育人為本答案：D答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。5.《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是（）A.教育、教學(xué)和監(jiān)護B.教育、管理和保護C.教育、教學(xué)和監(jiān)管D.教育、監(jiān)管和救護答案：B答案分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第五條規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生進行安全教育、管理和保護，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。多項選擇題（每題3分，共12分）1.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系E.損害事實嚴(yán)重答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括：有損害事實，即有侵害教育法律所保護的合法權(quán)益的客觀事實存在；損害的行為必須違法，即行為人實施了違反教育法律規(guī)定的行為；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系，即損害事實是由違法行為直接引起的。損害事實嚴(yán)重不是教育法律責(zé)任構(gòu)成的必要要件。2.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，以下屬于對未成年人社會保護的有（）A.禁止向未成年人出售煙酒B.任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利D.父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境E.博物館、紀(jì)念館等場所應(yīng)當(dāng)對未成年人免費或者優(yōu)惠開放答案：ABE答案分析：社會保護是指在社會生活環(huán)境中對未成年人實施的保護。禁止向未成年人出售煙酒、任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私、博物館等場所對未成年人免費或優(yōu)惠開放都屬于社會保護的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利屬于學(xué)校保護；父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境屬于家庭保護。3.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有下列哪些權(quán)利（）A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假E.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理答案：ABCDE答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理等。4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是（）A.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會C.到2020年，進入人力資源強國行列D.到2020年，普及高等教育E.到2020年，普及學(xué)前三年教育答案：ABC答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。到2020年，高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學(xué)率達到40%，并非普及高等教育；基本普及學(xué)前教育，學(xué)前一年毛入園率達到95%，學(xué)前兩年毛入園率達到80%，學(xué)前三年毛入園率達到70%，并非普及學(xué)前三年教育。判斷題（每題2分，共8分）1.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人和法人，他們在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)。2.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)