國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《塑造良好的性格》形考任務(wù)1-3+終結(jié)性考試參考答案題目隨機(jī)，下載后利用查找功能完成學(xué)習(xí)任務(wù)形考任務(wù)1一、單項(xiàng)選擇題1.下列哪種類(lèi)型是良好的家庭教養(yǎng)方式（）。A.溺愛(ài)型B.民主型C.放縱型D.專(zhuān)制型2.民主型家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是（）。A.不嚴(yán)格，不民主B.不嚴(yán)格，民主C.嚴(yán)格，民主D.嚴(yán)格，不民主3.良好的家庭氛圍對(duì)子女性格的培養(yǎng)十分重要，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)B.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望C.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性D.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng)4.英國(guó)人在一本書(shū)中講了一個(gè)笑話，多年來(lái)人們常用這個(gè)笑話來(lái)描述歐洲不同民族的差異。它講的天堂的“組成方式”：天堂里應(yīng)該是英國(guó)人當(dāng)警察，法國(guó)人做廚師，德國(guó)人當(dāng)機(jī)械師，瑞士人做總管，對(duì)這則笑話的理解最深刻的是（）。A.在不同地域產(chǎn)生的文化存在著各自不同的優(yōu)勢(shì)B.生活在相同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處世的方式C.人們的性格存在著優(yōu)劣之分D.生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處世的方式5.人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式上的心理特征是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.習(xí)慣6.榮格提出性格的（）。A.性格三維度說(shuō)B.五因素模型C.內(nèi)、外傾理論D.場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立說(shuō)7.是個(gè)性中最本質(zhì)、最核心的部分是（）。A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.意識(shí)8.“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（）。A.不起決定作用B.起決定作用C.不起作用D.決定人的發(fā)展方向9.“行動(dòng)活潑敏捷，善于適應(yīng)環(huán)境變化”屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型？（）A.粘液質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)10.《紅樓夢(mèng)》中的林妹妹屬于以下哪種氣質(zhì)類(lèi)型?（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)11.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動(dòng)機(jī)12.一個(gè)人表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性及指向性等方面的穩(wěn)定的心理特征是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.個(gè)性13.不屬于人的個(gè)性心理特征的是（）。A.性格B.能力C.智商D.氣質(zhì)14.關(guān)于性格的發(fā)展和形成，以下說(shuō)法不正確的是（）。A.性格是先天遺傳的，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的努力而改變B.家庭環(huán)境對(duì)性格形成有潛移默化的作用C.社會(huì)環(huán)境是性格形成的客觀因素D.自我調(diào)控是性格發(fā)展的主觀因素15.根據(jù)榮格的性格類(lèi)型理論，心理特點(diǎn)為：尊重客觀規(guī)律和倫理法則，以外界客觀信息激發(fā)自己的思維過(guò)程，能冷靜思考問(wèn)題，不感情用事，有時(shí)表現(xiàn)為孤傲和冷淡。屬于（）性格類(lèi)型。A.外向思維型B.內(nèi)向思維型C.內(nèi)向感覺(jué)型D.外向情感型二、多選題1.不良的家庭氛圍有（）。A.怨天尤人型B.暴躁型C.欣賞溝通型D.冷淡型2.您認(rèn)為下列哪些因素在家庭教育中哪些因素對(duì)個(gè)人的性格、品質(zhì)有重要的影響（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.家庭生活方式C.家庭氛圍D.家庭結(jié)構(gòu)3.氣質(zhì)類(lèi)型（）。A.無(wú)好壞之分B.可塑性大C.可塑性小D.有好壞之分4.描述一類(lèi)人與另一類(lèi)人的心理差異的理論有（）。A.瑞士心理學(xué)家榮格提出的內(nèi)向型和外向型性格理論B.福利曼和羅斯曼等人提出的A、B、C型三種性格類(lèi)型C.美國(guó)霍蘭德等人提出的關(guān)于職業(yè)選擇的人格類(lèi)型理論D.斯普蘭格的社會(huì)文化類(lèi)型說(shuō)5.現(xiàn)代五因素特質(zhì)理論可以涵蓋人格描述的所有方面，它們是指（）。A.宜人性B.開(kāi)放性C.敏感性D.神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性E.內(nèi)向性F.盡責(zé)性G.外傾性三、判斷題1.同一社會(huì)文化背景下人們有共同人格特質(zhì)，也有個(gè)人特質(zhì)。（√）2.一個(gè)人在待人處事中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為就是性格。（√）3.人的性格是一種比較穩(wěn)定的心理特征，因此性格是一成不變的。（×）4.具有優(yōu)良而成熟性格的人，是能夠最大限度發(fā)揮自己的精神力量，并與周?chē)h(huán)境建立起和諧關(guān)系的人。（√）5.人的一切態(tài)度和行為方式都可以反映出一個(gè)人的性格。（×）6.按心理活動(dòng)的某種傾向性劃分性格類(lèi)型為:理智型、情緒型、意志型、中間型。（×）7.童年早期經(jīng)驗(yàn)，特別是一些創(chuàng)傷性的童年經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)人性格的形成產(chǎn)生一定的影響。（√）8.堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢都是意志方面良好性格的表現(xiàn)。稀里糊涂地過(guò)日子、自制力差、半途而廢等都是意志方面的性格缺陷。（√）四、匹配題1.家庭教養(yǎng)方式影響孩子性格發(fā)展的方向，將孩子可能形成的性格與教養(yǎng)方式進(jìn)行匹配。（1）紀(jì)律性差，約束性差，自尊心強(qiáng)，粗魯，情緒不穩(wěn)定等（放任型）（2）自信，積極，勤勞，勇敢，創(chuàng)造力強(qiáng)等（民主型）（3）怯懦，盲從，依賴，被動(dòng)，不愿探索，不敢冒險(xiǎn)等（溺愛(ài)型）（4）冷酷，淡漠，壓抑，敏感，自卑，孤僻等（專(zhuān)制型）2.將以下家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度與家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行匹配。（1）不管不問(wèn)，缺乏基本的關(guān)注，不加干涉（放任型）（2）指導(dǎo)而不支配；自由而不放縱；尊重而不溺愛(ài)；鼓勵(lì)而不慫（民主型）（3）寵愛(ài)，嬌慣，過(guò)分滿足（溺愛(ài)型）（4）強(qiáng)迫嚴(yán)厲，不允許有反對(duì)意見(jiàn)（專(zhuān)制型）形考任務(wù)2一、單選題1.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的是老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的（）。A.榜樣作用B.實(shí)踐鍛煉作用C.說(shuō)服作用D.自我管理作用2.“近朱者赤，近墨者黑”說(shuō)明人的成長(zhǎng)過(guò)程中（）因素具有重要的作用。A.遺傳B.自我C.同伴D.教育3.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,屬于最高層次需要的是（）。A.愛(ài)與歸屬需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要4.塑造良好的性格過(guò)程中，對(duì)設(shè)立目標(biāo)的要求是（）。A.目標(biāo)要具體，不能改變B.目標(biāo)就是夢(mèng)想C.目標(biāo)要兼具長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)D.目標(biāo)要遠(yuǎn)大，可以超越現(xiàn)實(shí)5.一個(gè)人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬(wàn)難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的（）。A.果斷性B.自制力C.自覺(jué)性D.堅(jiān)韌性6.目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程是（）。A.目標(biāo)—行為—結(jié)果B.目標(biāo)—決定—結(jié)果C.目標(biāo)—行為—結(jié)果—檢查—調(diào)控D.決定—行為—檢查7.（）是未來(lái)結(jié)果的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)。A.理想B.目標(biāo)C.方向D.決心8.習(xí)慣是指在人生活過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，穩(wěn)定的一時(shí)不容易改變的行為，下列不屬于習(xí)慣的是（）。A.湖南人喜歡吃辣椒B.小張總是趴著看書(shū)C.正月十五吃元宵D.小明第一次坐飛機(jī)，很驚奇9.小張從小就井井有條，規(guī)規(guī)整整，東西從不亂扔亂放，工作后辦公室也是十分整潔，做事有條理，這種現(xiàn)象屬于（）。A.習(xí)慣成自然B.聯(lián)結(jié)反應(yīng)C.經(jīng)典性條件反射D.操作性條件反射10.在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素的是（）。A.能力B.任務(wù)難度C.努力D.運(yùn)氣二、多選題1.隱性課程常用是“廣泛而多樣的”，主要包括（）部分組成。A.“課程—老師”場(chǎng)源B.“組織—制度”場(chǎng)源C.“文化—心理”場(chǎng)源D.“物質(zhì)—空間”場(chǎng)源2.隱性課程對(duì)受教育者影響的心理方式主要有（）。A.內(nèi)化B.模仿C.感染D.教育E.從眾F.暗示3.校園的隱性課程包括（）。A.社會(huì)輿論B.學(xué)校精神文化C.學(xué)校物質(zhì)文化D.學(xué)校制度文化4.教師對(duì)學(xué)生性格的影響包括（）。A.教師的言行舉止B.教師的性格C.教師的氣質(zhì)D.教師的興趣E.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度F.教師的能力5.自我管理的要素有（）。A.自我調(diào)控B.自我感覺(jué)C.自我認(rèn)識(shí)D.目標(biāo)設(shè)置E.自我實(shí)施6.以下屬于自我管理事項(xiàng)的是（）。A.自我控制B.制定計(jì)劃，養(yǎng)成好習(xí)慣C.合理安排時(shí)間D.從多方面認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己E.制定自己的發(fā)展目標(biāo)F.堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃7.塑造自己的好性格的過(guò)程中，個(gè)人所制定的目標(biāo)和計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)，主要需要的是（）。A.自我控制B.堅(jiān)強(qiáng)的意志力C.良好的環(huán)境D.個(gè)人的努力8.下列選項(xiàng)中（）有益于形成堅(jiān)強(qiáng)而有韌性的性格。A.樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成高尚動(dòng)機(jī)B.加強(qiáng)自我修養(yǎng)C.培養(yǎng)良好的情緒情感D.在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志9.通過(guò)自我管理塑造良好性格的做法有（）。A.充分認(rèn)識(shí)自己，正視自己的缺點(diǎn)B.在一段時(shí)間內(nèi)督促自己養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣C.設(shè)定目標(biāo)時(shí)用數(shù)字具體明確D.人生苦短，明天再開(kāi)始10.“有其父必有其子”這句話凸顯了（）因素對(duì)個(gè)體的影響。A.學(xué)校教育因素B.父母榜樣因素C.自然環(huán)境因素D.家庭教育因素三、判斷題1.“江山易改，秉性難移”的意思是，性格是不可改變的。（×）2.克服性格弱點(diǎn)重在教育。（×）3.培養(yǎng)良好性格是自己的事，與集體和他人無(wú)關(guān)。（×）4.性格在一種場(chǎng)合是優(yōu)點(diǎn)，在另一種場(chǎng)合可能成了缺點(diǎn)。（√）5.目標(biāo)管理是個(gè)體進(jìn)行自我管理的一種方法。（√）6.“吾日三省吾身”是通過(guò)自我反省來(lái)認(rèn)識(shí)自己的方法。（√）7.樂(lè)學(xué)就是隨心所欲地學(xué)習(xí)，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W。（×）8.學(xué)習(xí)的最高境界是勤學(xué)。（×）9.樂(lè)學(xué)的生理基礎(chǔ)是指對(duì)所學(xué)內(nèi)容的是否感興趣。（√）10.學(xué)習(xí)方法的正確與否，影響掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量。（√）四、匹配題1.教師對(duì)學(xué)生的不同教育方式，會(huì)建立不同類(lèi)型的師生關(guān)系模式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生性格形成產(chǎn)生不同的影響。將以下師生關(guān)系模式與對(duì)學(xué)生性格可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行匹配。（1）民主型（情緒穩(wěn)定，積極主動(dòng)，友好）（2）放任型（無(wú)集體目標(biāo)，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律）（3）專(zhuān)制型（教師在場(chǎng)是畢恭畢敬，不在場(chǎng)時(shí)秩序混亂，不能自制，冷漠或富于攻擊性）形考任務(wù)3一、單選題1.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)與他人合作”被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的（）。A.新理念B.發(fā)展趨勢(shì)C.四大支柱D.新思路2.以新思維、新發(fā)現(xiàn)和新描述為特征的概念是（）。A.創(chuàng)新B.發(fā)現(xiàn)C.發(fā)明D.進(jìn)取3.（）是反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的心理特征。A.樂(lè)觀B.自滿C.自尊D.自信4.誠(chéng)實(shí)、懶惰、自信、樂(lè)觀等特征描述的是（）。A.能力B.興趣C.性格D.氣質(zhì)5.“以誠(chéng)待人，天下信之”是說(shuō)人只有（），才可能成功。A.誠(chéng)實(shí)守信B.頭腦靈活C.講禮貌D.明事理二、多選題1.關(guān)于樂(lè)群性格，以下說(shuō)法正確的是（）。A.衡量一個(gè)人個(gè)性內(nèi)傾外傾的重要標(biāo)志B.樂(lè)群是學(xué)會(huì)與他人合作C.一個(gè)人喜歡和群體一起生活和工作的個(gè)性特征D.樂(lè)群貴和是我國(guó)傳統(tǒng)美德2.想要培養(yǎng)友善的性格，可以從以下哪些方面進(jìn)行（）。A.追求協(xié)調(diào)合作B.將個(gè)人利益放在首位C.學(xué)會(huì)相互尊重D.對(duì)人理解寬容3.美國(guó)心理學(xué)家卡特爾編制的用于人格檢測(cè)的16種人格問(wèn)卷中，樂(lè)群性指標(biāo)得分高的人的人格特征包括（）。A.分裂情感B.冷淡C.熱情D.外向4.積極進(jìn)取的性格能夠（）。A.有助于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值B.調(diào)整人生道路的方向C.使人好高騖遠(yuǎn)D.促使達(dá)到人生目的5.學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是（）。A.勤學(xué)B.好學(xué)C.善學(xué)D.樂(lè)學(xué)6.培養(yǎng)人“樂(lè)學(xué)，善于學(xué)習(xí)”的途徑有（）。A.要學(xué)以致用B.善于學(xué)習(xí)要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)C.要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法D.要讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣7.現(xiàn)代思維方式的基本特征是（）。A.自覺(jué)創(chuàng)新性B.動(dòng)態(tài)開(kāi)放性C.系統(tǒng)綜合性D.隨意性8.移植思維方法的關(guān)鍵有（）。A.相通性B.相同性C.優(yōu)化性D.相容性9.培養(yǎng)思維能力的方法包括（）。A.集思廣益訓(xùn)練法B.生疑提問(wèn)訓(xùn)練法C.聚合抽象訓(xùn)練法D.推陳出新訓(xùn)練法10.責(zé)任的含義包括（）。A.份內(nèi)應(yīng)做的事B.做不好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)該承擔(dān)的過(guò)失C.承擔(dān)別人做不好的事D.使人擔(dān)當(dāng)起某種職務(wù)職責(zé)11.責(zé)任感可分為（）。A.家庭責(zé)任感B.自我責(zé)任感C.國(guó)家責(zé)任感D.社會(huì)責(zé)任感12.責(zé)任感的要素組成包括（）。A.責(zé)任實(shí)踐B.責(zé)任情感C.責(zé)任承擔(dān)D.責(zé)任認(rèn)知13.培養(yǎng)責(zé)任感可以從以下幾個(gè)方面入手（）。A.重視感恩教育，優(yōu)化責(zé)任意志力B.樂(lè)于幫助他人C.加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，營(yíng)造嚴(yán)格的責(zé)任教育機(jī)制D.強(qiáng)化角色實(shí)踐，選擇個(gè)性教育方法14.對(duì)責(zé)任感的培養(yǎng)十分有意義的活動(dòng)有（）。A.義工B.校園中的各種社團(tuán)組織C.三下鄉(xiāng)D.科學(xué)扶貧15.關(guān)于誠(chéng)信的說(shuō)法，正確的是（）。A.誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)B.誠(chéng)實(shí)守信主要體現(xiàn)在大事上，小事不必計(jì)較C.誠(chéng)信是齊家之道D.誠(chéng)信是為人之本三、判斷題1.形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，用直觀形象的表象，解決問(wèn)題的思維方法。（√）2.思維、思維方式與思維能力這三個(gè)概念的含義是相同的。（×）3.思維能力則是指人們運(yùn)用正確的科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)和解決事物的能力。（√）4.無(wú)論社會(huì)實(shí)踐發(fā)生了怎樣地變化，思維方式的內(nèi)涵也不會(huì)發(fā)生變化。（×）5.批判性思維就是要質(zhì)疑和推翻一切和本人不同的思想和觀點(diǎn)。（×）6.一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)發(fā)散思維的好方法。（√）7.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。（√）8.司馬光砸光是移植思維的典型案例。（×）9.逆向思維就是敢于“反其道而思之”，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。（√）四、匹配題1.將以下分析方法與相應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行匹配。（1）SMART法（目標(biāo)管理）（2）SWOT法（自我分析）（3）四象限法（時(shí)間管理）終結(jié)性考試一、單項(xiàng)選擇題1.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動(dòng)機(jī)2.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，這說(shuō)明人格具有（）特性。A.復(fù)雜性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性3.“近朱者赤，近墨者黑”說(shuō)明人的成長(zhǎng)過(guò)程中（）因素具有重要的作用。A.遺傳B.自我C.同伴D.教育4.“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是（）。A.創(chuàng)造性B.學(xué)習(xí)遷移C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)5.“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（）。A.不起決定作用B.起決定作用C.不起作用D.決定人的發(fā)展方向6.“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”說(shuō)明（）。A.需要對(duì)能力有影響B(tài).動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C.性格對(duì)能力有影響D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響7.人是自己性格的設(shè)計(jì)師和創(chuàng)造者，這句話表明（）。A.人的性格與先天遺傳無(wú)關(guān)B.塑造性格是個(gè)人修養(yǎng)的事，與參加集體活動(dòng)無(wú)關(guān)C.人的性格是可以培養(yǎng)和塑造的D.加強(qiáng)自我教育是塑造性格的惟一手段8.人心不同，各如其面這句俗語(yǔ)是指人的性格具有哪種特征（）。A.復(fù)雜性B.獨(dú)特性C.綜合性D.穩(wěn)定性9.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的是老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的（）。A.榜樣作用B.實(shí)踐鍛煉作用C.說(shuō)服作用D.自我管理作用10.“我是一個(gè)什么樣的人”表現(xiàn)的是自我意識(shí)結(jié)構(gòu)的（）方面。A.自我調(diào)控B.自我體驗(yàn)C.自我認(rèn)知D.自我探索11.“行動(dòng)遲緩，謹(jǐn)慎，敏感，情緒深刻持久”屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型?（）A.多血質(zhì)B.抑郁制C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)12.“行動(dòng)活潑敏捷，善于適應(yīng)環(huán)境變化”屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型？（）A.粘液質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)13.性格決定命運(yùn)，這說(shuō)明性格具有（）特性。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性14.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)與他人合作”被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的（）。A.新理念B.發(fā)展趨勢(shì)C.四大支柱D.新思路15.“以誠(chéng)待人，天下信之”是說(shuō)人只有（），才可能成功。A.誠(chéng)實(shí)守信B.頭腦靈活C.講禮貌D.明事理16.（）是反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的心理特征。A.樂(lè)觀B.自滿C.自尊D.自信17.（）是未來(lái)結(jié)果的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)。A.理想B.目標(biāo)C.方向D.決心18.《紅樓夢(mèng)》中的林妹妹屬于以下哪種氣質(zhì)類(lèi)型?（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)19.不屬于人的個(gè)性心理特征的是（）。A.性格B.能力C.智商D.氣質(zhì)20.誠(chéng)實(shí)、懶惰、自信、樂(lè)觀等特征描述的是（）。A.能力B.興趣C.性格D.氣質(zhì)21.個(gè)體對(duì)未來(lái)自我的構(gòu)想稱為（）。A.物質(zhì)自我B.理想自我C.社會(huì)自我D.心理自我22.個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中，性格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸改變的過(guò)程稱（）。A.人格構(gòu)造B.人格動(dòng)力C.人格發(fā)展D.人格適應(yīng)23.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，屬于最高層次需要的是（）。A.愛(ài)與歸屬需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要24.根據(jù)榮格的性格類(lèi)型理論，心理特點(diǎn)為：尊重客觀規(guī)律和倫理法則，以外界客觀信息激發(fā)自己的思維過(guò)程，能冷靜思考問(wèn)題，不感情用事，有時(shí)表現(xiàn)為孤傲和冷淡。屬于（）性格類(lèi)型。A.外向思維型B.內(nèi)向思維型C.內(nèi)向感覺(jué)型D.外向情感型25.故事：電冰箱市場(chǎng)一直為美國(guó)人所壟斷，幾乎每個(gè)家庭都有，這種高度成熟的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)激烈，利潤(rùn)率很低，美國(guó)的廠商顯得束手無(wú)策。而后來(lái)有人發(fā)明創(chuàng)造了微型冰箱。人們發(fā)現(xiàn)除了可以在辦公室使用外，還可安裝在野營(yíng)車(chē)娛樂(lè)車(chē)上。于是，全家人外出旅游，舒適條件全部具備。微型冰箱改變了一些人的生活方式，也改變了它進(jìn)入市場(chǎng)初期默默無(wú)聞的命運(yùn)。這個(gè)事件中使用的思維方式是（）。A.逆向思維B.發(fā)散思維C.縱向思維D.聯(lián)想思維26.關(guān)于性格的發(fā)展和形成，以下說(shuō)法不正確的是（）。A.性格是先天遺傳的，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的努力而改變B.家庭環(huán)境對(duì)性格形成有潛移默化的作用C.社會(huì)環(huán)境是性格形成的客觀因素D.自我調(diào)控是性格發(fā)展的主觀因素27.良好的家庭氛圍對(duì)子女性格的培養(yǎng)十分重要，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.建立學(xué)習(xí)型家庭，父母不斷提高自身素質(zhì)B.調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子保持高度期望C.建立平等民主的家庭成員關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性D.善于控制情緒，重視親子間的交流與互動(dòng)28.民主型家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是（）。A.不嚴(yán)格，不民主B.不嚴(yán)格，民主C.嚴(yán)格，民主D.嚴(yán)格，不民主29.目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程是（）。A.目標(biāo)—行為—結(jié)果B.目標(biāo)—決定—結(jié)果C.目標(biāo)—行為—結(jié)果—檢查—調(diào)控D.決定—行為—檢查30.人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式上的心理特征是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.習(xí)慣31.榮格提出性格的（）。A.性格三維度說(shuō)B.五因素模型C.內(nèi)、外傾理論D.場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立說(shuō)32.是個(gè)性中最本質(zhì)、最核心的部分是（）。A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.意識(shí)33.順利地完成某種活動(dòng)的必要條件的心理特征的綜合叫做（）。A.能力B.應(yīng)激C.性格D.定勢(shì)34.俗話說(shuō)“江山易改，稟性難移”表明人的性格一旦形成，想要改變它是比較困難的事，這是指人的性格具有（）。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性35.塑造良好的性格過(guò)程中，對(duì)設(shè)立目標(biāo)的要求是（）。A.目標(biāo)要具體，不能改變B.目標(biāo)就是夢(mèng)想C.目標(biāo)要兼具長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)D.目標(biāo)要遠(yuǎn)大，可以超越現(xiàn)實(shí)36.提出把人的性格分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。A.卡特爾B.霍蘭德C.斯丹波格D.奧爾波37.習(xí)慣是指在人生活過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，穩(wěn)定的一時(shí)不容易改變的行為，下列不屬于習(xí)慣的是（）。A.湖南人喜歡吃辣椒B.小張總是趴著看書(shū)C.正月十五吃元宵D.小明第一次坐飛機(jī)，很驚奇38.下列哪種類(lèi)型是良好的家庭教養(yǎng)方式（）。A.溺愛(ài)型B.民主型C.放縱型D.專(zhuān)制型39.小張從小就井井有條，規(guī)規(guī)整整，東西從不亂扔亂放，工作后辦公室也是十分整潔，做事有條理，這種現(xiàn)象屬于（）。A.習(xí)慣成自然B.聯(lián)結(jié)反應(yīng)C.經(jīng)典性條件反射D.操作性條件反射40.性格的態(tài)度特征主要指的是（）。A.一個(gè)人如何對(duì)待社會(huì)、集體、他人以及自己B.一個(gè)人對(duì)自己行為進(jìn)行調(diào)整的自覺(jué)性C.一個(gè)人對(duì)自己的情緒的控制能力D.一個(gè)人在認(rèn)知活動(dòng)中的性格特征41.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的（）。A.行為特征B.行為結(jié)構(gòu)C.行為體系D.行為方式42.一個(gè)人表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性及指向性等方面的穩(wěn)定的心理特征是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.個(gè)性43.一個(gè)人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬(wàn)難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)了一個(gè)人的意志的（）。A.果斷性B.自制力C.自覺(jué)性D.堅(jiān)韌性44.以下說(shuō)法不正確的是（）。A.孿生姐妹或?qū)\生兄妹都具有類(lèi)似的性格45.以新思維、新發(fā)現(xiàn)和新描述為特征的概念是（）。A.創(chuàng)新B.發(fā)現(xiàn)C.發(fā)明D.進(jìn)取46.英國(guó)人在一本書(shū)中講了一個(gè)笑話，多年來(lái)人們常用這個(gè)笑話來(lái)描述歐洲不同民族的差異。它講的天堂的組成方式：天堂里應(yīng)該是英國(guó)人當(dāng)警察，法國(guó)人做廚師，德國(guó)人當(dāng)機(jī)械師，瑞士人做總管，對(duì)這則笑話的理解最深刻的是（）。A.在不同地域產(chǎn)生的文化存在著各自不同的優(yōu)勢(shì)B.生活在相同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處世的方式C.人們的性格存在著優(yōu)劣之分D.生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處世的方式47.在個(gè)性結(jié)構(gòu)中，始終有道德評(píng)價(jià)意義的，有好壞之分的是（）。A.性格B.意志C.能力D.氣質(zhì)48.在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素的是（）。A.能力B.任務(wù)難度C.努力D.運(yùn)氣49.在性格形成中以下哪一方面是最初的根源（）。A.社會(huì)影響B(tài).學(xué)校影響C.家庭影響D.朋友影響50.自信屬于性格的（）特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智二、多項(xiàng)選擇題1.創(chuàng)新的重要意義有（）。A.創(chuàng)新可以增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力B.創(chuàng)新可以推動(dòng)科技進(jìn)步和會(huì)發(fā)展C.創(chuàng)新可以促進(jìn)文化繁菜和人類(lèi)文明D.創(chuàng)新可以提升人民的生活水平2.關(guān)于樂(lè)群性格，以下說(shuō)法正確的是（）。A.衡量一個(gè)人個(gè)性內(nèi)傾外傾的重要標(biāo)志B.樂(lè)群是學(xué)會(huì)與他人合作C.一個(gè)人喜歡和群體一起生活和工作的個(gè)性特征D.樂(lè)群貴和是我國(guó)傳統(tǒng)美德3.下列選項(xiàng)中（）有益于形成堅(jiān)強(qiáng)而有韌性的性格。A.樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成高尚動(dòng)機(jī)B.加強(qiáng)自我修養(yǎng)C.培養(yǎng)良好的情緒情感D.在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志4.自我管理的要素有（）。A.自我調(diào)控B.自我感覺(jué)C.自我認(rèn)識(shí)D.目標(biāo)設(shè)置E.自我實(shí)施5.創(chuàng)新的重要意義有（）。A.創(chuàng)新可以增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力B.創(chuàng)新可以推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展C.創(chuàng)新可以提升人民的生活水平D.創(chuàng)新可以促進(jìn)文化繁榮和人類(lèi)文明6.“有其父必有其子”這句話凸顯了（）因素對(duì)個(gè)體的影響。A.學(xué)校教育因素B.父母榜樣因素C.自然環(huán)境因素D.家庭教育因素7.不良的家庭氛圍有（）。A.怨天尤人型B.暴躁型C.欣賞溝通型D.冷淡型8.創(chuàng)新的基本特征包括（）。A.創(chuàng)造性B.突破性C.理由充分性D.發(fā)展性9.對(duì)責(zé)任感的培養(yǎng)十分有意義的活動(dòng)有（）。A.義工B.校園中的各種社團(tuán)組織C.三下鄉(xiāng)D.科學(xué)扶貧10.古代思維方式的特點(diǎn)是（）。A.直觀猜測(cè)性B.樸素整體性C.模糊綜合性11.關(guān)于誠(chéng)信的說(shuō)法，正確的是（）。A.誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)B.誠(chéng)實(shí)守信主要體現(xiàn)在大事上，小事不必計(jì)較C.誠(chéng)信是齊家之道D.誠(chéng)信是為人之本12.積極進(jìn)取的性格能夠（）。A.有助于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值B.調(diào)整人生道路的方向C.使人好高騖遠(yuǎn)D.促使達(dá)到人生目的13.教師對(duì)學(xué)生性格的影響包括（）。A.教師的言行舉止B.教師的性格C.教師的氣質(zhì)D.教師的興趣E.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度F.教師的能力14.進(jìn)取的基本特征包括（）。A.開(kāi)放性B.創(chuàng)造性C.超越性D.發(fā)展性15.美國(guó)心理學(xué)家卡特爾編制的用于人格檢測(cè)的16種人格問(wèn)卷中，樂(lè)群性指標(biāo)得分高的人的人格特征包括（）。A.分裂情感B.冷淡C.熱情D.外向16.描述一類(lèi)人與另一類(lèi)人的心理差異的理論有（）。A.瑞士心理學(xué)家榮格提出的內(nèi)向型和外向型性格理論B.福利曼和羅斯曼等人提出的A、B、C型三種性格類(lèi)型C.美國(guó)霍蘭德等人提出的關(guān)于職業(yè)選擇的人格類(lèi)型理論D.斯普蘭格的社會(huì)文化類(lèi)型說(shuō)17.您認(rèn)為下列哪些因素在家庭教育中哪些因素對(duì)個(gè)人的性格、品質(zhì)有重要的影響（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.家庭生活方式C.家庭氛圍D.家庭結(jié)構(gòu)18.培養(yǎng)人“樂(lè)學(xué)，善于學(xué)習(xí)”的途徑有（）。A.要學(xué)以致用B.善于學(xué)習(xí)要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)C.要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法D.要讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣19.培養(yǎng)思維能力的方法包括（）。A.集思廣益訓(xùn)練法B.生疑提問(wèn)訓(xùn)練法C.聚合抽象訓(xùn)練法D.推陳出新訓(xùn)練法20.培養(yǎng)責(zé)任感可以從以下幾個(gè)方面入手（）。A.重視感恩教育，優(yōu)化責(zé)任意志力B.樂(lè)于幫助他人C.加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，營(yíng)造嚴(yán)格的責(zé)任教育機(jī)制D.強(qiáng)化角色實(shí)踐，選擇個(gè)性教育方法21.氣質(zhì)類(lèi)型（）。A.無(wú)好壞之分B.可塑性大C.可塑性小D.有好壞之分22.塑造創(chuàng)新性格的途徑有（）。A.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力B.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力C.培養(yǎng)創(chuàng)新識(shí)別能力D.培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力23.塑造自己的好性格的過(guò)程中，個(gè)人所制定的目標(biāo)和計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)，主要需要的是（）。A.自我控制B.堅(jiān)強(qiáng)的意志力C.良好的環(huán)境D.個(gè)人的努力24.通過(guò)自我管理塑造良好性格的做法有（）。A.充分認(rèn)識(shí)自己，正視自己的缺點(diǎn)B.在一段時(shí)間內(nèi)督促自己養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣C.設(shè)定目標(biāo)時(shí)用數(shù)字具體明確D.人生苦短，明天再開(kāi)始25.現(xiàn)代思維方式的基本特征是（）。A.自覺(jué)創(chuàng)新性B.動(dòng)態(tài)開(kāi)放性C.系統(tǒng)綜合性D.隨意性26.現(xiàn)代五因素特質(zhì)理論可以涵蓋人格描述的所有方面，它們是指（）。A.宜人性B.開(kāi)放性C.敏感性D.神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性E.內(nèi)向性F.盡責(zé)性G.外傾性27.想要培養(yǎng)友善的性格，可以從以下哪些方面進(jìn)行（）。A.追求協(xié)調(diào)合作B.將個(gè)人利益放在首位C.學(xué)會(huì)相互尊重D.對(duì)人理解寬容28.校園的隱性課程包括（）。A.社會(huì)輿論B.學(xué)校精神文化C.學(xué)校物質(zhì)文化D.學(xué)校制度文化29.學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是（）。A.勤學(xué)B.好學(xué)C.善學(xué)D.樂(lè)學(xué)30.移植思維方法的關(guān)鍵有（）。A.相通性B.相同性C.優(yōu)化性D.相容性31.以下屬于自我管理事項(xiàng)的是（）。A.自我控制B.制定計(jì)劃，養(yǎng)成好習(xí)慣C.合理安排時(shí)間D.從多方面認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己E.制定自己的發(fā)展目標(biāo)F.堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃32.隱性課程常用是“廣泛而多樣的”，主要包括（）部分組成。A.“課程—老師”場(chǎng)源B.“組織—制度”場(chǎng)源C.“文化—心理”場(chǎng)源D.“物質(zhì)—空間”場(chǎng)源33.隱性課程對(duì)受教育者影響的心理方式主要有（）。A.內(nèi)化B.模仿C.感染D.教育E.從眾F.暗示34.責(zé)任的含義包括（）。A.份內(nèi)應(yīng)做的事B.做不好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)該承擔(dān)的過(guò)失C.承擔(dān)別人做不好的事D.使人擔(dān)當(dāng)起某種職務(wù)職責(zé)35.責(zé)任感的要素組成包括（）。A.責(zé)任實(shí)踐B.責(zé)任情感C.責(zé)任承擔(dān)D.責(zé)任認(rèn)知36.責(zé)任感可分為（）。A.家庭責(zé)任感B.自我責(zé)任感C.國(guó)家責(zé)任感D.社會(huì)責(zé)任感37.自我認(rèn)識(shí)的方法有（）。A.自我分析評(píng)價(jià)B.與他人比較評(píng)價(jià)C.他人評(píng)價(jià)自己D.心理測(cè)量與評(píng)價(jià)38.奧爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為（）。A.首要特質(zhì)B.中心特質(zhì)C.次要特質(zhì)39.奧爾波特在《人格特質(zhì)》中將性格分為（）特質(zhì)。A.共同特質(zhì)B.個(gè)人特質(zhì)40.關(guān)于性格形成的說(shuō)法正確的是（）。A.人的性格形成是緩慢的B.人的性格更多是在后天的生活環(huán)境中逐漸形成的C.人的性格是先天和后天的合金D.個(gè)人的生活經(jīng)歷和自我管理對(duì)性格的形成起著關(guān)鍵性的作用41.思維的特點(diǎn)包括（）。A.批判性、敏捷性B.邏輯性、深刻性C.靈活性、獨(dú)創(chuàng)性D.概括性、間接性42.塑造良好的性格過(guò)程中的意志力表現(xiàn)在行動(dòng)的（）。A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制力43.下列關(guān)于創(chuàng)新的論述，不正確的是（）。A.創(chuàng)新不需要引進(jìn)國(guó)外新技術(shù)B.創(chuàng)新與繼承根本對(duì)立C.創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂D.創(chuàng)新就是獨(dú)立自主44.以下關(guān)于習(xí)慣的說(shuō)法正確的是（）。A.可以通過(guò)養(yǎng)成好習(xí)慣塑造好性格B.好習(xí)慣是可以培養(yǎng)的C.通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練人的行為來(lái)塑造或加深人的神經(jīng)系統(tǒng)中的某條路徑，從而形成習(xí)慣45.以下關(guān)于性格的涵義，說(shuō)法正確的是（）。A.性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣話的行為方式的統(tǒng)一B.性格是獨(dú)特性與一致性的統(tǒng)一C.性格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一D.性格表現(xiàn)個(gè)體的心理特征46.以下哪些是積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)（）。A.自信樂(lè)觀B.自強(qiáng)不息C.不斷學(xué)習(xí)D.萎靡不振47.以下說(shuō)法正確的是（）。A.隱性課程是外界環(huán)境通過(guò)人的無(wú)意識(shí)發(fā)生作用B.心理學(xué)中的暗示效應(yīng)是隱性課程對(duì)人的心理產(chǎn)生影響的一種情況C.良好的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生形成好的性格品質(zhì)D.校園文化與隱性課程是相同的48.以下有關(guān)思維的說(shuō)法正確的是（）。A.思維能力是指人們運(yùn)用正確的科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的能力B.思維與思維方式概念相同C.思維方式是人們大腦活動(dòng)的內(nèi)在程式,對(duì)人們的言行起決定性作用49.友善性格的基本表現(xiàn)有（）。A.平等待人B.厚待人C.和氣待人D.誠(chéng)實(shí)待人50.在生活中，集多種性格的優(yōu)點(diǎn)于一身的人，或者集各種性格的缺點(diǎn)于一身的人是沒(méi)有的，每個(gè)人的身上，往往既有某種性格的優(yōu)點(diǎn)，又有某種性格的缺點(diǎn)。這說(shuō)明（）。A.人的各種性格往往都具有兩面性B.每個(gè)人的性格，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)C.人的性格是難以培養(yǎng)和塑造的D.良好的性格重要的是在于自己的培養(yǎng)和塑造三、判斷題1.形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，用直觀形象的表象，解決問(wèn)題的思維方法。（√）2.江山易改，本性難移，所以人的性格是不可改變的。（×）3.江山易改，秉性難移的意思是，性格是不可改變的。（×）4.吾日三省吾身是通過(guò)自我反省來(lái)認(rèn)識(shí)自己的方法。（√）5.有志者，事競(jìng)成就是說(shuō)人只要有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，萬(wàn)事可成。（×）6.按心理活動(dòng)的某種傾向性劃分性格類(lèi)型為:理智型、情緒型、意志型、中間型。（×）7.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。（√）8.堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢都是意志方面良好性格的表現(xiàn)。稀里糊涂地過(guò)日子、自制力差、半途而廢等都是意志方面的性格缺陷。（√）9.具有優(yōu)良而成熟性格的人，是能夠最大限度發(fā)揮自己的精神力量，并與周?chē)h(huán)境建立起和諧關(guān)系的人。（√）10.克服性格弱點(diǎn)重在教育。（×）11.樂(lè)學(xué)的生理基礎(chǔ)是指對(duì)所學(xué)內(nèi)容的是否感興趣。（√）12.樂(lè)學(xué)就是隨心所欲地學(xué)習(xí)，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W。（×）13.目標(biāo)管理是個(gè)體進(jìn)行自我管理的一種方法。（√）14.能力與性格是人心理特征中兩個(gè)不同的側(cè)面。（√）15.逆向思維就是敢于反其道而思之，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。（√）16.培養(yǎng)良好性格是自己的事，與集體和他人無(wú)關(guān)。（×）17.批判性思維就是要質(zhì)疑和推翻一切和本人不同的思想和觀點(diǎn)。18.確立目標(biāo)是成功的起點(diǎn)。（√）19.人的氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（×）20.人的性格是先天形成的。（×）21.人的性格是一種比較穩(wěn)定的心理特征，因此性格是一成不變的。（×）22.人的一切態(tài)度和