大戰(zhàn)中的插曲學(xué)習(xí)目標(biāo):1.梳理脈絡(luò)，了解紀(jì)實(shí)性文學(xué)的特點(diǎn)2.理解文中插入材料的作用3.感受中國軍民的人道主義精神聶榮臻：（1899年12月29日～1992年5月14日）無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，中華人民共和國元帥，中華人民共和國開國元?jiǎng)自诳谷諔?zhàn)爭期間，有這樣一場戰(zhàn)役，它由八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)，參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，斃傷日軍20645人，偽軍5155人。這是哪一場戰(zhàn)役？百團(tuán)大戰(zhàn)百團(tuán)大戰(zhàn)

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，故稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動(dòng)的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的戰(zhàn)役。百團(tuán)大戰(zhàn)分為3個(gè)階段。1940年8月20日至1940年9月10日為第一階段，中心任務(wù)是摧毀正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬為第二階段，主要任務(wù)是繼續(xù)破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據(jù)地的主要據(jù)點(diǎn)。1940年10月上旬到1941年1月24日為第三階段，主要任務(wù)是反擊日軍的報(bào)復(fù)性“掃蕩”。百團(tuán)大戰(zhàn)寫作背景

抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段后，由于日本戰(zhàn)線拉到太長，各種戰(zhàn)略物質(zhì)緊缺，由此日本采取了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”方略，加緊對淪喪區(qū)礦產(chǎn)資源的掠奪。井陘煤礦就是日本掠奪我國煤炭資源的最大陣地，當(dāng)時(shí)的井陘礦是我國三大煤礦之一，而且戰(zhàn)略位置極其重要，礦區(qū)有鐵路直通正太鐵路，往東可迅速出擊石家莊，往西據(jù)守娘子關(guān)天險(xiǎn)，最重要的是源源不斷為日寇提供燃料。1940年8月20日，百團(tuán)大戰(zhàn)正式開戰(zhàn)，井陘煤礦成為八路軍首要攻占目標(biāo)。此次破襲戰(zhàn)不但打擊了日軍，解放了3000曠工，還徹底毀滅了井陘煤礦，即使日軍運(yùn)來全部設(shè)備重新安裝開工，恢復(fù)生產(chǎn)至少半年，這對物質(zhì)本已十分緊張的日軍是個(gè)極大打擊，起到了釜底抽薪作用，被華北日軍形容為“挖心之戰(zhàn)”?；貞涗浄诸悾?）關(guān)于一系列事件的記錄,通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式和完備，如凱撒的《高盧戰(zhàn)爭回憶錄》（2）一種自傳體描述,其口吻常閑逸而親切、注意的焦點(diǎn)通常在作者所知的人物、事件或時(shí)代上?；貞涗浀膶懛ㄌ攸c(diǎn)（1）可以根據(jù)自己的經(jīng)歷詳細(xì)地寫出一個(gè)階段的生活，也可寫一個(gè)側(cè)面。（2）寫作回憶錄要注意真實(shí)、廣泛、突出六個(gè)字。真實(shí)，就是真實(shí)記載作者的經(jīng)歷和觀感。廣泛，是指回憶錄不僅要回憶個(gè)人，而且要以個(gè)人為主線，串連與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的每個(gè)角落，反映社會(huì)的歷史面目。突出，是指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有個(gè)性，不是平平淡淡的敘述。題目解說大戰(zhàn)中的插曲“大戰(zhàn)”：抗戰(zhàn)時(shí)期的“百團(tuán)大戰(zhàn)”“插曲”:“比喻連續(xù)進(jìn)行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救兩個(gè)日本小姑娘的故事。作用:（1）點(diǎn)明了這一事件深厚的歷史北京（2）說明了它的特殊性——不是戰(zhàn)爭主要部分，而是“插曲”（3）顯得耐人尋味，強(qiáng)調(diào)了事件的美好性。文體感知—傳記文學(xué)傳記文學(xué)：是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。初讀課文【思考1】快速瀏覽課文，梳理情節(jié)。（討論）(1-3)救下幼女(4-5)照料幼女(6-10)送走幼女(11-15)幼女報(bào)恩【初讀思考1】大戰(zhàn)和插曲分別指什么？為何選取這個(gè)插曲？大戰(zhàn)指百團(tuán)大戰(zhàn)，插曲指救助幼女這件事。大戰(zhàn)體現(xiàn)了中國軍民頑強(qiáng)抗戰(zhàn)的決心，插曲則表現(xiàn)了中國軍民博愛、寬厚的性格和人道主義精神，彰顯了日本侵華給兩國人民帶來的傷害。也表現(xiàn)力中華民族呼喚和平，愛好和平的民族性格?！境踝x思考2】文中有哪些細(xì)節(jié)寫出聶帥對孤女的關(guān)心?

如讓送到司令部讓哺乳期的婦女給喂奶。把梨沖洗了用小勺喂她觀察包扎情況在筐里放很多梨（正面）一直跟著我等等（側(cè)面）探究【思考1】分析第一段的作用。第一段總寫戰(zhàn)時(shí)的生活也會(huì)有一些曲折有趣的事情，道出百團(tuán)大戰(zhàn)中，拯救日本小姑娘的事情給自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用?！舅伎?】本文的敘述順序是怎樣的？

本文采用倒敘的方式，先說現(xiàn)在，對于戰(zhàn)時(shí)生活的總結(jié)和感受，然后引出“插曲”，開始講述故事，交代原委和心情。探究【思考3】鑒賞句子①前線部隊(duì)不能帶著兩個(gè)孩子參加戰(zhàn)斗，他們請示我如何處理，我答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來?！傲⒖獭北砻髀櫂s臻對這件事情的關(guān)心和重視，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心和大愛之心。探究【思考4】鑒賞句子②小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去?！@個(gè)大一點(diǎn)兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里。兩處描寫，形成鮮明對比，表現(xiàn)了聶榮臻對孩子的關(guān)愛，給了孩子安全感,讓孩子對他產(chǎn)生了依賴感,這為下文寫孩子從日本來中國探親謝恩做了鋪墊。探究【思考5】作者寫給日本官兵的信包含幾層含義？初衷和目的是什么？信件一共包含三層含義：第一層，揭露并強(qiáng)烈譴責(zé)了日軍侵略中華的暴行，痛斥戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難；第二層，指明中國人民抗戰(zhàn)的決心和倡導(dǎo)的的人道主義精神；第三層，提出希望，希望日軍與中國士兵齊心合力，謀求解放，謀求和平。目的：在打仗的過程中，還要對敵軍進(jìn)行政治工作，以宣揚(yáng)和平和人道主義精神。探究【思考6】分析形象1.本文塑造了聶榮臻元帥怎樣的形象特征？請簡要分析。

①重情義、有情懷。對戰(zhàn)爭中發(fā)生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數(shù)家珍，并且用善意和理智來看待戰(zhàn)爭中的人和事兒。②心思細(xì)膩、縝密。在考慮到兩個(gè)孩子究竟怎么辦的時(shí)候，把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權(quán)衡，體現(xiàn)了辦事的細(xì)心和周全。③有高度的責(zé)任心和熱心。當(dāng)前線部隊(duì)請示如何處理兩個(gè)小姑娘的時(shí)候，聶榮臻說道：立刻把孩子送到指揮所來。體現(xiàn)了對部隊(duì)、對孩子、對工作、對人民的高度責(zé)任感。④平易近人，慈愛親切。例如：那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。⑤運(yùn)籌帷幄、精明干練，有真知灼見。例如：我是這樣考慮的，我們進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭，這中間不只是打仗的問題，還要注意不失時(shí)機(jī)地對敵軍進(jìn)行政治工作。能夠看到長遠(yuǎn)的發(fā)展。⑥胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對戰(zhàn)的特殊時(shí)期，能夠不計(jì)嫌隙，救助日本小姑娘。探究【思考7】本文是如何體現(xiàn)中國軍隊(duì)的革命人道主義精神的？①救日本小姑娘。孩子是無罪的，也是戰(zhàn)爭的受害者，對日本人民盡最大力量進(jìn)行愛護(hù)和關(guān)心。②通過一封寫給日本官兵的信，表達(dá)去齊心合力共謀和平的愿望。③通過聶榮臻元帥的講述。探究【思考8】為什么救助日本小姑娘的事會(huì)成為中日友好的“佳話”？①日本軍國主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭，給中日兩國人民都帶來了巨大的災(zāi)難。②聶榮臻細(xì)心救助日本小姑娘，充分反映了八路軍的人道主義和國際主義精神，這種精神深深感動(dòng)了愛好和平的日本人。③幾十年后，美穗子回訪中國當(dāng)面感謝聶榮臻，并積極從事中日友好活動(dòng)，這和聶帥救助前后呼應(yīng)，反映了兩國愛好和平人士的共同愿景。探究【思考9】試分析本文有哪些藝術(shù)特色。明確①本文運(yùn)用了倒敘的方式，以回憶的形式，展開敘述，更有趣味性，增強(qiáng)文章的可讀性，吸引讀者的閱讀興趣。②本文運(yùn)用了大量的心理描寫和動(dòng)作描寫，來塑造人物形象，更加的真實(shí)可感，刻畫出人物的形象特征。如：我考慮，或是有我把她們養(yǎng)起來。③本文用詞精煉，富于變化，更加準(zhǔn)確形象。如“我牽著她的手”，“把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里”，“常常用小手拽著我的馬褲腿”等。④夾敘夾議。在敘述故事的過程中，有對落難百姓的同情，對小女孩的關(guān)愛，還有對日軍暴行的披露和對未來發(fā)展的看法。內(nèi)容更加豐富，主旨更加深刻。⑤以第一人稱來講述，語言淺白，口語化，更真實(shí)，情感更充沛。聶帥的回憶錄語言淺白，用口語的形式進(jìn)行敘述，娓娓道來。使讀者仿佛在聆聽一位長者在敘述往日的故事，閱讀起來幾乎沒有障礙。同時(shí)在文中，聶帥充滿了感情，表現(xiàn)出對日本軍國主義的憤慨和譴責(zé)，同時(shí)又表現(xiàn)對和平的向往。探究

我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知?dú)⒑α宋覀兌嗌贌o辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點(diǎn)。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實(shí)行革命的人道主義，對被俘士兵我們決不傷害，對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護(hù)和照顧。人民軍隊(duì)的性質(zhì)

人民軍隊(duì)的性質(zhì)正義之師文明之師威武之師

我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。小“插曲”見大境界大戰(zhàn)：炮火轟