Page3物體的形態(tài)設(shè)計意圖教材利用兒童已有的生活閱歷,通過視察、操作、實踐等活動,對幾何體的形態(tài)進行考察,豐富了學(xué)生對幾何體形態(tài)的感性相識,初步體驗各幾何體的一些特征,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習幾何學(xué)問的愛好,并使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)與日常生活之間的親密聯(lián)系。經(jīng)過半個多學(xué)期的時間訓(xùn)練,學(xué)生已知道什么是小組學(xué)習,怎樣探討某一個問題,明白數(shù)學(xué)課中所學(xué)的學(xué)問在生活中常常見過,所以在設(shè)計這堂課時,我努力遵循新課程標準所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。整堂課的設(shè)計分成“質(zhì)疑激趣操作感知體驗特征聯(lián)系實際嬉戲”五個層次,以學(xué)生的年齡特點為基礎(chǔ),供應(yīng)詳細的實物、模型,創(chuàng)設(shè)各種條件,引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動。教學(xué)目標1.通過實物和模型辯認8種幾何體,并按形態(tài)進行分類。2.通過視察和實踐操作,區(qū)分能滾與不能滾,感知平面與曲面,并了解怎樣滾動。3.培育學(xué)生小組合作學(xué)習的實力和探究意識。4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點知道各幾何體的名稱。對物體能否滾動進行探究。教學(xué)難點1.辯認8種幾何體圖形。2.通過操作和視察，積累對幾何體的閱歷。教學(xué)打算1.請學(xué)生課前收集各種紙盒、飲料罐、球等。2.多媒體課件、實物投影儀、8種幾何體的模型、實物、學(xué)具、立體圖。教學(xué)流程一、質(zhì)疑激趣1、看著桌上小摯友收集的各種東西,你有什么問題要問嗎?2、小組合作,看一看,說一說桌上有些什么?3、引導(dǎo):你能把桌上形態(tài)相同的東西放在一起嗎?那就請四人一起動手分一分。比一比哪一組分得最快?【良好的開端是勝利的一半。本課通過讓學(xué)生看一看、說一說、問一問小摯友收集的各種東西,奇妙引入,新奇好玩,充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性,使學(xué)生立即進入了學(xué)習的狀態(tài)。同時,幫助學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷為新課的學(xué)習搭建了認知平臺?！慷⒉僮鞲兄?、分一分(1).小組分類(2).集體溝通問:誰情愿向大家匯報一下你們小組是怎么分的?能說說你們?yōu)槭裁催@么分嗎?你是怎樣想的?揭示概念問:你們知道在數(shù)學(xué)中這幾種物體的形態(tài)叫什么名字嗎?老師這里有各種形態(tài)的物體模型。(講臺上)請每組派一個代表,把你們組相識或喜愛的一只模型拿回去,再小組探討:我們小組拿的這個模型是什么形態(tài)的?依據(jù)學(xué)生回答,老師剛好加以確定或訂正,媒體依次出示各圖形和名稱。3、辯認物體的圖形出示有編號的立體圖形,要求學(xué)生說出每個圖形的名稱,老師剛好板書.4、找摯友出示70頁題2主題圖師：這是樂樂從這堆東西里選擇出來的物體?？匆豢?是些什么?問：左圖中皮球是什么形態(tài)的?(球體)那我們就把它們分別圈一圈,連一連。下面請小摯友照樣子,做在書上?？凑l找的又對又快!反饋:選擇一位同學(xué)的作業(yè)在實物投影儀上展示。比照一下，你做的和他有沒有不同?5、兩人一組將學(xué)具認一認,哪個學(xué)具還有不相識的?【新學(xué)問的學(xué)習是在舊學(xué)問的發(fā)展和持續(xù)。通過分一分，認一認，使學(xué)生初步了解8種幾何體的名稱，并能正確辯認這些圖形。借助實物、模型相識立體圖形,遵循了兒童由淺入深,由易到難,逐步推動的認知規(guī)律,也培育了學(xué)生的抽象實力?！咳?、體驗特征1、區(qū)分能滾與不能滾(1).視察媒體演示,感知什么是滾動。(2).將每個學(xué)具滾一滾,看一看哪些可以滾動?哪些不能滾動?(板書:可以滾動不能滾動)分類:把可以滾動學(xué)具放左邊,把不能滾動學(xué)具放右邊。(抽1人上前分類)2、區(qū)分平面和曲面為什么左邊的學(xué)具可以滾動?為什么右邊的學(xué)具不能滾動?小結(jié):因為左邊的學(xué)具有的面是曲面,所以可以滾動。而右邊的學(xué)具每個面都是平面,所以不能滾動。分別挑一個有平面的或者有曲面的學(xué)具摸一摸,感受一下平面和曲面。3、了解怎樣滾動把可以滾動的學(xué)具再次滾動一下，并留意視察同樣在滾動,它們滾動的方向有什么不一樣?依據(jù)學(xué)生回答,媒體依次演示并出示結(jié)論：圓錐體圓臺圓柱體球在圓內(nèi)滾動在圓內(nèi)滾動只能在一個方向上滾動可以沿任何方向滾動【新教材強調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性。基于此，設(shè)計時始終圍圍著“自主參加，深刻體驗”的學(xué)習活動。通過多次操作、視察、實踐，進一步感知8種幾何體的特征。學(xué)生在活動中增加了自辦法識，培育了動手操作實力、視察實力以及探究新知的意識?！克?、聯(lián)系實際先觀賞圖片,再全班溝通,然后組內(nèi)溝通.邊看邊思索:你看到了什么?它是什么形態(tài)的?在我們的生活中,這樣的東西許多,你想到了哪些?【生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，假如不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必定感到枯燥、乏味。為此,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的學(xué)問和方法應(yīng)用于生活實際中。通過在生活中找物體，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的確就在我的身邊！】五、嬉戲1.摸一摸（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。（2）老師說物體形態(tài)，學(xué)生摸。2.搭一搭其實不同形態(tài)的物體,可以搭出許多東西,先想想你打算搭什么?四人合作搭一搭.“喜愛什么就搭什么”.