教學(xué)評一體化課時(shí)備課模板課題重力課時(shí)1所在教材人教版-八年級下冊課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)物理觀念：構(gòu)建重力概念，理解重力是由于地球吸引而使物體受到的力，明確重力方向豎直向下，形成對重力這一基本力的正確物理觀念，知道重力與質(zhì)量的關(guān)系。科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)用圖像法處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中找出規(guī)律，體會(huì)科學(xué)思維方法?？茖W(xué)探究：參與探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，掌握彈簧測力計(jì)等儀器的使用方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、記錄數(shù)據(jù)并分析誤差?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)注重力知識(shí)在建筑、航天等領(lǐng)域的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)對科技進(jìn)步的推動(dòng)作用。重難點(diǎn)重點(diǎn)：重力的概念、方向，重力與質(zhì)量的關(guān)系。難點(diǎn)：理解重力方向豎直向下的含義，能準(zhǔn)確畫出重力的示意圖；重力與質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)活動(dòng)師：同學(xué)們好！在開始今天的新課之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。傳說有一次，牛頓坐在蘋果樹下休息，突然一個(gè)熟透了的蘋果從樹上掉了下來，正好砸在他的頭上。牛頓就思考了，為什么蘋果總是豎直向下落，而不向其他方向飛去呢？大家在生活中有沒有見過類似蘋果下落這樣的現(xiàn)象呢？生：（紛紛舉手發(fā)言）生1：我見過樹葉從樹上飄落下來，也是豎直向下的。生2：下雨的時(shí)候，雨滴也是豎直落下來的。生3：我扔出去的小石子，最后也會(huì)落到地上。師：大家觀察得都很仔細(xì)！那大家有沒有想過，是什么力量讓這些物體都朝著地面運(yùn)動(dòng)呢？這背后隱藏著一個(gè)重要的物理概念，這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——重力。（板書課題：重力）新課講授——重力的概念感受重力現(xiàn)象師：現(xiàn)在請大家拿起手中的課本，然后松開手，觀察課本的運(yùn)動(dòng)情況。生：（松開手，課本豎直下落）師：大家看到課本豎直下落了。那如果老師把課本向上拋出去，課本又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？生：（老師示范向上拋課本，課本先上升后下落）課本先向上運(yùn)動(dòng)，然后又落下來了。師：不管是靜止釋放課本，還是向上拋課本，最終課本都會(huì)落向地面。其實(shí)，不只是課本，生活中很多物體都會(huì)受到這樣一種力的作用，使它們朝著地面運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，通常用字母G表示。（板書：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號(hào)G）重力的普遍性師：那是不是只有課本、蘋果這些物體才受到重力呢？大家再想一想，我們身邊的桌子、椅子，還有我們自己，是否也受到重力呢？生：都受到重力。師：非常正確！地球上的一切物體，無論是固體、液體還是氣體，無論物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都受到重力的作用。比如說，空中的小鳥、天上的云朵、水中的魚兒，它們都受到重力的作用。重力的施力物體和受力物體師：既然重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，那大家能說出重力的施力物體和受力物體分別是什么嗎？生：施力物體是地球，受力物體是受到重力的那個(gè)物體。師：總結(jié)得非常準(zhǔn)確！地球是施力物體，而地球附近的物體，比如我們手中的課本、桌子上的文具等，都是受力物體。新課講授——重力的大小探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系師：我們已經(jīng)知道了重力這個(gè)概念，那重力的大小與什么因素有關(guān)呢？大家不妨大膽猜測一下。生：（思考后回答）生1：我覺得重力的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體受到的重力可能大。生2：我也這么認(rèn)為，就像一個(gè)大西瓜比一個(gè)小蘋果受到的重力肯定大。師：大家的猜測很有道理。那重力的大小與質(zhì)量到底有什么關(guān)系呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。老師這里有一些鉤碼，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是已知的。我們用彈簧測力計(jì)分別測量不同數(shù)量鉤碼所受的重力，然后把數(shù)據(jù)記錄在表格中。（展示實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、鉤碼若干、表格）師：現(xiàn)在老師先給大家示范一下如何用彈簧測力計(jì)測量鉤碼所受的重力。（拿起一個(gè)鉤碼，掛在彈簧測力計(jì)下，待指針穩(wěn)定后讀數(shù)）大家看，這個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50g，彈簧測力計(jì)的示數(shù)是0.5N，說明這個(gè)鉤碼所受的重力是0.5N。接下來，大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照老師剛才的方法，依次測量1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……鉤碼所受的重力，并把數(shù)據(jù)記錄下來。生：（分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量并記錄數(shù)據(jù)）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)師：好，現(xiàn)在大家都完成了實(shí)驗(yàn)，也記錄好了數(shù)據(jù)。我們一起來分析一下這些數(shù)據(jù)。（展示學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)表格）大家觀察一下，重力G與質(zhì)量m的比值大約是多少？生：（計(jì)算后回答）大約是10N/kg。師：非常棒！通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，它們之間的比值大約是9.8N/kg。如果用g表示這個(gè)比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成公式G=mg。（板書：G=mg，其中g(shù)=9.8N/kg，粗略計(jì)算時(shí)g可取10N/kg）對g的理解師：那這個(gè)g=9.8N/kg它的物理意義是什么呢？生：（思考后回答）質(zhì)量是1kg的物體受到的重力是9.8N。師：回答得完全正確！g的大小與地理位置有關(guān)，在地球的不同位置，g的值略有不同。一般來說，在地球表面附近，g的值可以取9.8N/kg，在粗略計(jì)算時(shí)，也可以取10N/kg。鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在老師出幾道題，大家來鞏固一下重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。（展示題目：1.一個(gè)物體的質(zhì)量是2kg，它受到的重力是多少？（g取10N/kg）；2.一個(gè)物體受到的重力是49N，它的質(zhì)量是多少？（g取9.8N/kg）；3.關(guān)于重力的大小，下列說法中正確的是（）A.物體的重力大小總是恒定的B.物體的重力總等于它對豎直測力計(jì)的拉力C.物體的重力跟它的質(zhì)量成正比D.重力的方向總是垂直向下的）生：（思考后回答）第一題，根據(jù)G=mg，m=2kg，g=10N/kg，所以G=2kg×10N/kg=20N。第二題，由G=mg可得m=G/g，G=49N，g=9.8N/kg，所以m=49N÷9.8N/kg=5kg。第三題選C，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比；A選項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)槲矬w的重力大小與地理位置有關(guān)；B選項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體的重力才等于它對豎直測力計(jì)的拉力；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，重力的方向總是豎直向下的，不是垂直向下。師：回答得非常準(zhǔn)確！看來大家都掌握了重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。新課講授——重力的方向觀察重垂線師：我們已經(jīng)了解了重力的大小，接下來研究重力的方向。老師這里有一個(gè)重垂線，大家觀察一下，重垂線是靜止的，那重垂線靜止時(shí)，線的方向是怎樣的呢？生：（觀察后回答）線的方向是豎直向下的。師：非常正確！重垂線是利用重力的方向總是豎直向下的原理制成的。在生活中，我們可以用重垂線來檢查墻壁是否豎直、桌面是否水平等。對比“豎直向下”與“垂直向下”師：大家要注意，“豎直向下”和“垂直向下”是不一樣的?！柏Q直向下”是指垂直于水平面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個(gè)面向下。比如說，在斜面上，垂直于斜面向下的方向就不是豎直向下的方向。大家能理解嗎？生：（思考后點(diǎn)頭）理解了。重力方向的應(yīng)用師：重力的方向總是豎直向下的，這個(gè)特性在生活中有很多應(yīng)用。除了我們剛才說的重垂線，建筑工人在砌墻時(shí)，會(huì)用重垂線來確保墻壁是豎直的，這樣建出來的房子才會(huì)穩(wěn)固。另外，在航天領(lǐng)域，火箭發(fā)射時(shí)，也需要考慮重力的方向，確保火箭能夠沿著正確的軌道飛行。鞏固練習(xí)師：下面老師出幾道關(guān)于重力方向的練習(xí)題。（展示題目：1.重力的方向總是______；2.建筑工人常用重垂線來檢查墻壁是否豎直，這是利用了______的原理；3.如圖所示，小球從A點(diǎn)自由擺動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，小球受到的重力方向是（）（假設(shè)有相關(guān)圖示，描述小球擺動(dòng)情況）A.始終豎直向下B.始終沿繩子方向C.從A到B逐漸變大D.從A到B逐漸變?。┥海ㄋ伎己蠡卮穑┑谝活}，重力的方向總是豎直向下。第二題，建筑工人常用重垂線來檢查墻壁是否豎直，這是利用了重力方向總是豎直向下的原理。第三題選A，小球受到的重力方向始終豎直向下，與小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。師：回答得非常正確！大家對重力方向的理解很到位。新課講授——重力的作用點(diǎn)——重心尋找規(guī)則物體的重心師：我們已經(jīng)知道了重力的大小和方向，接下來研究重力的作用點(diǎn)。重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。對于形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上。比如說，一個(gè)均勻的球體，它的重心就在球心；一個(gè)均勻的方形木板，它的重心就在兩條對角線的交點(diǎn)處。老師這里有一個(gè)均勻的圓形木板，大家猜猜它的重心在哪里？生：在圓心。師：非常正確！我們可以用懸掛法來驗(yàn)證一下。（用細(xì)線將圓形木板懸掛起來，待木板靜止后，在木板上畫一條豎直線；然后再換個(gè)位置將木板懸掛起來，再畫一條豎直線，兩條豎直線的交點(diǎn)就是圓形木板的重心）大家看，兩條豎直線的交點(diǎn)確實(shí)在圓心處，說明我們的猜測是正確的。尋找不規(guī)則物體的重心師：那對于形狀不規(guī)則的物體，它的重心又在哪里呢？我們也可以用懸掛法來尋找。老師這里有一個(gè)不規(guī)則的薄板，現(xiàn)在老師用細(xì)線將它懸掛起來，待薄板靜止后，在薄板上畫一條豎直線。（操作后）然后老師再換個(gè)位置將薄板懸掛起來，再畫一條豎直線。（操作后）大家看，兩條豎直線的交點(diǎn)就是這個(gè)不規(guī)則薄板的重心。重心與物體穩(wěn)定性的關(guān)系師：重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。一般來說，物體的重心越低，穩(wěn)定性越好。比如說，不倒翁，它的底部很重，重心很低，所以不容易倒。再比如，載重汽車在裝載貨物時(shí)，會(huì)把貨物盡量裝在底部，這樣也是為了降低重心，提高汽車的穩(wěn)定性。鞏固練習(xí)師：現(xiàn)在老師出幾道關(guān)于重心的練習(xí)題。（展示題目：1.形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的______上；2.以下方法中，不能找出不規(guī)則物體重心的是（）A.懸掛法B.支撐法C.觀察法D.幾何中心法（對于不規(guī)則物體）；3.為了提高賽車的穩(wěn)定性，賽車的設(shè)計(jì)師通常會(huì)（）A.增加賽車的高度B.降低賽車的重心C.減輕賽車的質(zhì)量D.增大賽車的體積）生：（思考后回答）第一題，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上。第二題選C和D，觀察法不能找出不規(guī)則物體的重心，幾何中心法只適用于形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，對于不規(guī)則物體不適用。第三題選B，為了提高賽車的穩(wěn)定性，賽車的設(shè)計(jì)師通常會(huì)降低賽車的重心。師：回答得非常準(zhǔn)確！看來大家都掌握了重心的相關(guān)知識(shí)。課堂小結(jié)師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了重力的概念、重力的大小、重力的方向和重力的作用點(diǎn)——重心。哪位同學(xué)能來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)到了哪些主要內(nèi)容？生：我們學(xué)到了重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，地球上的一切物體都受到重力的作用。重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，公式是G=mg，其中g(shù)=9.8N/kg，粗略計(jì)算時(shí)g可取10N/kg。重力的方向總是豎直向下的，在生活中有很多應(yīng)用。重力的作用點(diǎn)叫做重心，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上，對于不規(guī)則物體可以用懸掛法尋找重心，重心越低，物體的穩(wěn)定性越好。師：總結(jié)得非常全面！看來大家都掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂活動(dòng)——體驗(yàn)重力師：接下來，我們進(jìn)行一個(gè)課堂活動(dòng)。大家分成小組，每個(gè)小組利用身邊的物品，設(shè)計(jì)一個(gè)能體現(xiàn)重力現(xiàn)象或重力特性的小實(shí)驗(yàn)。然后每個(gè)小組派一名代表來展示實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的重力知識(shí)。生：（分組討