3000字左右的教育敘事論文摘要：

本文以教育敘事為研究對(duì)象，探討了教育敘事在教育教學(xué)中的重要性、問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙以及實(shí)踐對(duì)策。通過對(duì)教育敘事的理論與實(shí)踐進(jìn)行深入剖析，旨在為我國教育工作者提供有益的參考，推動(dòng)教育教學(xué)改革與發(fā)展。全文分為六個(gè)部分，包括引言、問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策、結(jié)論與參考文獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教育敘事；教育教學(xué)；問題學(xué)理分析；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

教育敘事，簡單來說，就是通過講述故事的方式來傳達(dá)教育經(jīng)驗(yàn)和理念。在我們的生活中，故事無處不在，它們以生動(dòng)形象的方式，幫助我們理解世界，感受情感，傳遞價(jià)值。在教育領(lǐng)域，教育敘事同樣扮演著重要的角色。它不僅是教師教學(xué)的一種方法，更是教育改革和發(fā)展的重要途徑。

首先，教育敘事有助于提升教師的教學(xué)能力。在教育過程中，教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而敘事正是一種積累和傳承經(jīng)驗(yàn)的有效方式。通過講述自己的教學(xué)故事，教師可以反思教學(xué)過程中的得與失，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。

其次，教育敘事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們天生喜歡聽故事，故事中的情節(jié)和角色往往能夠吸引他們的注意力，激發(fā)他們的想象力。在教育敘事中，教師可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)融入到有趣的故事中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再者，教育敘事有助于促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流。在教育敘事的過程中，教師可以分享自己的喜怒哀樂，讓學(xué)生感受到教師的真實(shí)情感。這樣的情感交流有助于建立起和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，教育敘事的應(yīng)用并不盡如人意。一些教師對(duì)教育敘事的理解不夠深入，導(dǎo)致敘事流于形式，失去了其應(yīng)有的價(jià)值。此外，教育敘事在實(shí)踐過程中也面臨著諸多阻礙，如教師時(shí)間不足、敘事技巧欠缺等。

為了更好地發(fā)揮教育敘事在教育教學(xué)中的作用，我們需要對(duì)教育敘事進(jìn)行深入的研究和探討。本文將從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙以及實(shí)踐對(duì)策三個(gè)方面，對(duì)教育敘事進(jìn)行論述，以期為廣大教育工作者提供有益的參考。

首先，我們要明確教育敘事的本質(zhì)。教育敘事不僅僅是講述故事，更是一種教育理念和方法。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

其次，我們要分析教育敘事在教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。例如，教師可以通過敘事的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；可以通過敘事，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再次，我們要探討教育敘事在實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)。這包括教師對(duì)敘事的理解和運(yùn)用，教育資源的配置，以及學(xué)校文化的支持等方面。

二、問題學(xué)理分析

在教育敘事的應(yīng)用過程中，我們遇到了不少問題，這些問題不僅影響了教育敘事的效果，也反映了教育實(shí)踐中的一些深層次問題。下面，我們就來分析一下這些問題。

1.教育敘事觀念的偏差

在教育敘事的實(shí)踐中，有些教師對(duì)敘事的理解存在偏差。他們認(rèn)為敘事就是講故事，只要故事有趣就能吸引學(xué)生。但實(shí)際上，教育敘事不僅僅是講故事，它更是一種教學(xué)策略，一種幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的方法。如果教師只注重故事本身，而忽視了敘事背后的教育意義，那么教育敘事的效果就會(huì)大打折扣。

2.教育敘事技巧的缺乏

教育敘事需要一定的技巧，比如如何選擇合適的素材，如何將故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如何引導(dǎo)學(xué)生參與敘事等。然而，許多教師在敘事時(shí)缺乏這些技巧，導(dǎo)致敘事過程生硬，學(xué)生參與度不高。

3.教育敘事與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)

在一些學(xué)校，教育敘事被視為一種輔助教學(xué)手段，與學(xué)科教學(xué)沒有很好地結(jié)合起來。這就導(dǎo)致教育敘事在實(shí)施過程中，往往成為單獨(dú)的一塊，無法發(fā)揮其在學(xué)科教學(xué)中的輔助作用。

4.教師專業(yè)發(fā)展的不足

教育敘事的實(shí)施需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前教師隊(duì)伍中，許多教師在教育敘事方面的知識(shí)和技能都比較欠缺，這限制了教育敘事在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

5.教育敘事評(píng)價(jià)體系的缺失

在教育敘事的評(píng)價(jià)方面，目前還沒有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。這使得教師在實(shí)施教育敘事時(shí)，缺乏有效的評(píng)價(jià)和反饋，難以了解敘事的效果，也難以改進(jìn)敘事的方法。

6.教育敘事資源的匱乏

教育敘事需要豐富的教育資源作為支撐，包括故事素材、教學(xué)工具等。然而，在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)校的教育敘事資源都比較匱乏，這限制了教育敘事的深入開展。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在教育敘事的實(shí)際應(yīng)用中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問題就像路上的石頭，擋住了我們前進(jìn)的道路。下面，我們就來聊聊這些阻礙。

1.教師對(duì)教育敘事的理解不足

很多老師可能覺得教育敘事就是隨便講講故事，這種想法其實(shí)挺片面的。教育敘事不僅僅是講故事那么簡單，它是一種深入淺出的教學(xué)方式，需要老師們對(duì)教育理念和教學(xué)方法有深刻的理解。但是，有些老師可能沒有這方面的意識(shí)，或者沒有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這就成了教育敘事推廣的一個(gè)大難題。

2.教學(xué)時(shí)間分配不均

現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)很重，老師們每天都要面對(duì)大量的教學(xué)內(nèi)容，留給教育敘事的時(shí)間并不多。有時(shí)候，老師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，不得不犧牲掉本可以用來敘事的時(shí)間，這就讓教育敘事變得很難實(shí)施。

3.教師敘事技巧的缺乏

教育敘事需要一定的技巧，比如怎么講故事能吸引學(xué)生，怎么把故事和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。但是，很多老師可能沒有經(jīng)過這方面的培訓(xùn)，缺乏這方面的技巧，導(dǎo)致敘事效果不佳。

4.學(xué)校資源有限

教育敘事需要一定的資源支持，比如故事素材、教學(xué)輔助工具等。但是，很多學(xué)?？赡芤?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或者資源分配不合理，導(dǎo)致教育敘事的資源非常有限，這就限制了教育敘事的開展。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往更注重學(xué)生的考試成績，而對(duì)于教育敘事這種教學(xué)方式的效果評(píng)價(jià)卻不夠重視。這就導(dǎo)致老師們?cè)趯?shí)施教育敘事時(shí)，缺乏動(dòng)力和方向，因?yàn)樗麄儾恢肋@樣的教學(xué)方式能不能得到認(rèn)可。

6.教師個(gè)人發(fā)展的壓力

老師們?cè)诮虒W(xué)過程中面臨著很大的個(gè)人發(fā)展壓力，比如職稱評(píng)定、績效考核等。在這種壓力下，老師們可能會(huì)更傾向于選擇那些能快速出成績的教學(xué)方法，而不是教育敘事這種需要長期投入和觀察的教學(xué)方式。

7.學(xué)生參與度不高

有時(shí)候，學(xué)生們對(duì)教育敘事這種教學(xué)方式并不感興趣，或者參與度不高。這可能是因?yàn)楣适聝?nèi)容不符合他們的興趣，或者敘事方式不夠吸引人。這種情況下，教育敘事的效果就會(huì)大打折扣。

這些問題就像路上的絆腳石，需要我們一一去解決，才能讓教育敘事在教育教學(xué)中發(fā)揮出它的真正作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)教育敘事在實(shí)踐過程中遇到的種種阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來克服這些問題，讓教育敘事在教學(xué)中生根發(fā)芽。下面，我們就來聊聊這些具體的對(duì)策。

1.加強(qiáng)教育敘事的理論學(xué)習(xí)

老師們需要深入學(xué)習(xí)教育敘事的理論基礎(chǔ)，了解它不僅僅是講故事那么簡單，而是一種深刻的教學(xué)理念?？梢酝ㄟ^參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、線上課程等方式，提高對(duì)教育敘事的認(rèn)識(shí)和理解。

2.合理安排教學(xué)時(shí)間

學(xué)校和教育管理者應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教育敘事有足夠的空間實(shí)施。比如，可以在課程設(shè)計(jì)中預(yù)留一些時(shí)間，讓老師們有機(jī)會(huì)將教育敘事融入到日常教學(xué)中。

3.提升教師敘事技巧

學(xué)?？梢越M織專門的培訓(xùn)，幫助老師們掌握教育敘事的技巧。比如，如何選擇故事素材，如何設(shè)計(jì)敘事過程，如何引導(dǎo)學(xué)生參與等。通過實(shí)踐和反饋，老師們可以逐漸提高自己的敘事能力。

4.優(yōu)化教育資源

學(xué)校應(yīng)該加大投入，豐富教育敘事的資源?？梢允占驼砀鞣N適合教育敘事的素材，比如優(yōu)秀的教育故事、教學(xué)輔助工具等，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中有更多的選擇。

5.建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，也要關(guān)注教育敘事等教學(xué)方式的效果。通過建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，可以激勵(lì)老師們積極探索和應(yīng)用教育敘事。

6.減輕教師個(gè)人發(fā)展壓力

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該給予老師們更多的支持和理解，減輕他們?cè)趥€(gè)人發(fā)展方面的壓力。老師們?cè)趯?shí)施教育敘事時(shí)，應(yīng)該得到認(rèn)可和鼓勵(lì)，而不是因?yàn)槎唐趦?nèi)的效果不明顯而受到質(zhì)疑。

7.提高學(xué)生參與度

老師們可以通過多種方式提高學(xué)生的參與度，比如選擇貼近學(xué)生生活的故事，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的敘事活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事等。通過這些方法，可以讓學(xué)生更加投入地參與到教育敘事中來。

8.創(chuàng)新教育敘事的形式

老師們可以嘗試不同的教育敘事形式，比如角色扮演、情景模擬、故事接龍等，這些形式可以增加故事的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)教育敘事的深入探討，我們可以看到，教育敘事在教育教學(xué)中的重要性不言而喻。它不僅能夠提升教師的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)師生之間的情感交流。然而，教育敘事在實(shí)踐中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如觀念偏差、技巧缺乏、資源匱乏等。

總結(jié)來說，教育敘事是一種富有生命力的教學(xué)方式，它能夠?yàn)槲覀兊慕逃龓硇碌幕盍Α５?，要真正發(fā)揮教育敘事的作用，我們需要在理論研究和實(shí)踐探索上持續(xù)努力。只有這樣，教育敘事才能在教育教學(xué)中生根發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.教育敘事研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

[2]李明.教育敘事與