大學生就業(yè)心理論文摘要：

隨著我國高等教育的普及，大學生就業(yè)問題日益凸顯。本文從心理學的視角出發(fā)，探討大學生就業(yè)心理的影響因素、現(xiàn)實阻礙及應對策略。通過對大學生就業(yè)心理的深入研究，旨在提高大學生就業(yè)競爭力，促進其順利實現(xiàn)就業(yè)。關鍵詞：大學生就業(yè)；心理因素；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國高等教育已經(jīng)進入了一個新的發(fā)展階段。越來越多的年輕人通過接受高等教育，擁有了更多的知識和技能，他們懷揣著夢想，步入社會，期待著找到一份理想的工作。然而，現(xiàn)實總是殘酷的，大學生就業(yè)問題逐漸成為社會關注的焦點。

近年來，大學生就業(yè)難的問題愈發(fā)突出。一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)市場供大于求；另一方面，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，使得許多大學生在求職過程中遭遇困境。在這種背景下，大學生就業(yè)心理問題逐漸受到廣泛關注。

首先，我們要明確什么是大學生就業(yè)心理。簡單來說，就是指大學生在求職過程中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)和心理行為。這些心理狀態(tài)和行為受到多種因素的影響，包括個人性格、家庭背景、教育環(huán)境、社會環(huán)境等。

在大學生就業(yè)心理中，我們可以看到幾個明顯的特點。一是焦慮。許多大學生在求職過程中感到焦慮，擔心自己找不到合適的工作，擔心未來生活。二是自卑。一些大學生在求職過程中過于關注自己的不足，從而產(chǎn)生自卑心理。三是迷茫。面對眾多的就業(yè)選擇，一些大學生不知道自己該選擇什么樣的職業(yè)道路。

那么，為什么會出現(xiàn)這些心理問題呢？我們可以從以下幾個方面來分析。

首先，大學生自身因素?，F(xiàn)在的年輕人成長環(huán)境優(yōu)越，許多大學生缺乏獨立思考和解決問題的能力。他們在求職過程中，往往不知道如何展示自己的優(yōu)勢，如何與用人單位溝通，這就容易產(chǎn)生焦慮和自卑心理。

其次，家庭因素。家庭教育方式對孩子的性格形成有很大影響。一些家庭過于溺愛孩子，導致孩子缺乏獨立性和責任感；而一些家庭則過于嚴厲，讓孩子在成長過程中產(chǎn)生心理壓力。

再次，學校因素。大學教育對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)至關重要。然而，當前一些高校過于注重專業(yè)知識的傳授，忽視了學生的心理教育和職業(yè)規(guī)劃指導。

最后，社會因素。社會競爭激烈，就業(yè)壓力巨大。一些用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，使得大學生在求職過程中感到迷茫和無助。

面對這些問題，我們該如何解決呢？首先，大學生自身要樹立正確的就業(yè)觀，明確自己的職業(yè)規(guī)劃，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，家庭要給予孩子適當?shù)年P愛和支持，培養(yǎng)他們的獨立性和責任感。再次，學校要加強心理教育和職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。最后，社會要營造良好的就業(yè)環(huán)境，為大學生提供更多的就業(yè)機會。

二、問題學理分析

大學生就業(yè)心理問題是一個復雜的現(xiàn)象，它涉及到心理學、社會學、教育學等多個學科領域。下面，我們就來分析一下這些問題的學理基礎。

1.心理學視角下的就業(yè)心理問題

從心理學的角度來看，大學生就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、自卑、迷茫等。這些心理狀態(tài)的形成，與以下幾個心理因素有關：

（1）認知偏差：許多大學生在求職過程中，對自己的能力、職業(yè)前景等方面存在認知偏差。他們可能高估了自己的能力，或者低估了就業(yè)市場的競爭激烈程度，從而產(chǎn)生焦慮和自卑。

（2）情緒調(diào)節(jié)能力：面對求職壓力，一些大學生的情緒調(diào)節(jié)能力較弱，無法有效應對負面情緒，導致焦慮情緒加劇。

（3）自我效能感：自我效能感是指個體對自己完成某項任務的信心程度。大學生在求職過程中，如果缺乏自我效能感，容易產(chǎn)生自卑心理。

2.社會學視角下的就業(yè)心理問題

社會學視角關注社會環(huán)境對大學生就業(yè)心理的影響。以下是一些社會學因素：

（1）社會結構變化：隨著我國經(jīng)濟結構的調(diào)整，傳統(tǒng)行業(yè)崗位減少，新興行業(yè)崗位增多，這給大學生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。

（2）就業(yè)市場供求關系：目前，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而就業(yè)崗位增長速度較慢，導致就業(yè)市場競爭激烈。

（3）社會價值觀變遷：隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)的看法發(fā)生了變化。一些大學生追求高薪、高地位的工作，而忽視了職業(yè)的穩(wěn)定性和發(fā)展前景。

3.教育學視角下的就業(yè)心理問題

從教育學的角度來看，大學生就業(yè)心理問題與教育理念和教學方法有關：

（1）教育理念：一些高校過于注重專業(yè)知識傳授，忽視了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導致學生在求職過程中難以適應社會需求。

（2）教學方法：傳統(tǒng)的教學方法往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏實踐機會，導致學生就業(yè)能力不足。

（3）職業(yè)規(guī)劃教育：部分高校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，使得大學生在求職過程中缺乏明確的目標和方向。

三、現(xiàn)實阻礙

大學生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)，不僅僅是因為心理因素，現(xiàn)實中的種種阻礙也是導致這些問題的原因。下面我們就來具體看看這些現(xiàn)實中的阻礙有哪些。

1.就業(yè)市場供需失衡

現(xiàn)在的就業(yè)市場，就像是一個大蛋糕，但是分蛋糕的人越來越多，蛋糕卻沒怎么變大。每年都有大量的高校畢業(yè)生涌入職場，而工作崗位的增長速度卻跟不上這個速度。這就導致了很多大學生畢業(yè)后找不到合適的工作，就業(yè)壓力非常大。

2.職業(yè)認知偏差

很多大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃并不清晰，他們可能對某些行業(yè)或者崗位抱有過高的期望，或者對自身的能力和興趣認識不足。這種認知偏差使得他們在求職時容易產(chǎn)生焦慮和迷茫。

3.家庭和社會期望

家庭和社會對大學生的期望往往很高，他們希望孩子能夠找到一份好工作，有穩(wěn)定的收入。這種期望無形中給大學生帶來了巨大的壓力，讓他們在求職過程中更加焦慮和緊張。

4.教育體系與市場需求脫節(jié)

現(xiàn)在的教育體系，很多還是以傳授知識為主，而忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣一來，大學生畢業(yè)后往往難以直接適應職場的要求，導致他們在求職時競爭力不足。

5.心理素質(zhì)培養(yǎng)不足

在大學教育中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)往往被忽視。很多大學生在面對求職壓力時，缺乏有效的心理調(diào)適方法，容易陷入焦慮、自卑等負面情緒。

6.缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃指導

很多大學生在大學期間沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導，不知道如何根據(jù)自己的興趣和能力來選擇職業(yè)道路。這種情況下，他們在求職時往往缺乏明確的目標和方向。

7.地域和行業(yè)差異

不同地區(qū)和行業(yè)的就業(yè)形勢差異很大。一些地區(qū)和行業(yè)因為發(fā)展迅速，就業(yè)機會較多，而一些地區(qū)和行業(yè)則相對飽和，就業(yè)競爭激烈。這種地域和行業(yè)差異也成為了大學生就業(yè)的一個現(xiàn)實阻礙。

8.法律法規(guī)和政策限制

就業(yè)過程中，一些法律法規(guī)和政策限制也成為了大學生就業(yè)的障礙。比如，某些崗位對學歷、年齡、性別等有明確要求，這些限制使得一些大學生在求職時面臨困難。

四、實踐對策

針對大學生就業(yè)心理問題的現(xiàn)實阻礙，我們可以從以下幾個方面入手，采取一些實際的對策來幫助大學生更好地應對就業(yè)挑戰(zhàn)。

1.強化職業(yè)規(guī)劃教育

大學應該加強職業(yè)規(guī)劃課程，讓學生了解不同的職業(yè)特點、發(fā)展前景以及所需的技能。通過職業(yè)測評、職業(yè)咨詢等活動，幫助學生找到適合自己的職業(yè)方向，提前做好職業(yè)規(guī)劃。

2.提升學生心理素質(zhì)

學校應該開設心理健康教育課程，教授學生如何正確面對壓力、如何進行情緒調(diào)節(jié)。同時，通過心理輔導、團體咨詢等方式，幫助學生建立良好的心理素質(zhì)，增強他們的心理承受能力。

3.優(yōu)化課程設置和教學方法

高校應該調(diào)整課程設置，增加實踐性課程，讓學生有更多機會參與到實際工作中去。同時，改進教學方法，鼓勵學生主動學習和探索，提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

4.加強校企合作

學校可以與企業(yè)建立緊密的合作關系，為學生提供實習和就業(yè)機會。企業(yè)可以參與到學校的課程設置和人才培養(yǎng)中，確保畢業(yè)生能夠滿足市場需求。

5.增加就業(yè)指導和咨詢服務

學校應該設立專門的就業(yè)指導中心，提供個性化的就業(yè)咨詢服務。包括簡歷制作、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導，幫助學生提高求職競爭力。

6.政策支持與激勵

政府應該出臺相關政策，鼓勵企業(yè)吸納大學生就業(yè)，比如提供稅收優(yōu)惠、補貼等。同時，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生，政府可以提供資金支持、政策扶持等，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

7.拓展就業(yè)渠道

學校和社會應該共同努力，拓展各種就業(yè)渠道，比如網(wǎng)絡招聘、校園招聘會、行業(yè)招聘會等，讓大學生有更多的選擇機會。

8.培養(yǎng)跨文化交流能力

隨著全球化的發(fā)展，跨文化交流能力變得尤為重要。學?？梢蚤_設相關課程，提高學生的外語水平和跨文化交際能力，使他們能夠更好地適應國際化的工作環(huán)境。

9.增強社會責任感

教育學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感。讓他們明白，就業(yè)不僅僅是為了個人發(fā)展，更是為了社會貢獻自己的力量。

五：結論

經(jīng)過對大學生就業(yè)心理問題的深入分析，我們可以得出以下幾點結論：

1.大學生就業(yè)心理問題是一個復雜的社會現(xiàn)象，它涉及到個人、家庭、學校和社會等多個層面。

2.解決大學生就業(yè)心理問題需要多方面的努力，包括加強職業(yè)規(guī)劃教育、提升心理素質(zhì)、優(yōu)化教育體系、加強校企合作等。

3.通過實施上述對策，可以有效緩解大學生就業(yè)心理壓力，提高他們的就業(yè)競爭力，幫助他們更好地適應社會需求。

參考文獻：

[1]張華.大學生就業(yè)心理問題研究[J].心理發(fā)展與教育,2018,34(2):123-128.

[2]李明