小學(xué)漢字教學(xué)論文摘要：本文以小學(xué)漢字教學(xué)為研究對象，分析了當(dāng)前小學(xué)漢字教學(xué)中存在的問題，探討了影響漢字教學(xué)的現(xiàn)實阻礙，并提出了相應(yīng)的實踐對策。通過對小學(xué)漢字教學(xué)的理論和實踐進(jìn)行深入研究，旨在提高小學(xué)漢字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生漢字素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢字教學(xué)；問題；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

漢字，作為世界上最古老的文字之一，承載著中華民族悠久的歷史和豐富的文化。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們認(rèn)識世界、傳承文化的重要途徑。然而，在當(dāng)前的小學(xué)漢字教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也制約了他們漢字素養(yǎng)的提升。

首先，從教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分小學(xué)漢字教學(xué)存在重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象。一些教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，往往忽視了漢字的內(nèi)涵和文化底蘊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重記憶，而忽略了理解和運用。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在面對復(fù)雜的漢字時，往往感到力不從心。

其次，教學(xué)方法單一也是一個不容忽視的問題。在傳統(tǒng)的漢字教學(xué)中，教師往往采用“講解+練習(xí)”的模式，讓學(xué)生通過反復(fù)抄寫來記憶漢字。這種單一的教學(xué)方法，使得課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，這種機(jī)械的記憶方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

再者，漢字教學(xué)與實際生活脫節(jié)也是一個普遍存在的問題。在現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生對于漢字的運用能力較弱，無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不夠貼近實際，另一方面也與教師對生活化教學(xué)方法的運用不足有關(guān)。

面對這些問題，我們需要深入分析其背后的原因，并探討相應(yīng)的解決對策。一方面，我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。此外，我們還要加強漢字教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高他們的漢字素養(yǎng)。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討小學(xué)漢字教學(xué)存在的問題之前，我們先來分析一下這些問題背后的學(xué)理原因。

1.教學(xué)內(nèi)容與兒童認(rèn)知發(fā)展不匹配

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點是形象思維占主導(dǎo)，他們對抽象的文字符號理解有限。然而，現(xiàn)在的漢字教學(xué)往往過于注重文字的筆畫、結(jié)構(gòu)和讀音，而忽視了與兒童認(rèn)知特點相符合的教學(xué)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時感到困難，因為他們難以將抽象的文字符號與具體的事物或情境聯(lián)系起來。

2.教學(xué)方法缺乏趣味性和互動性

傳統(tǒng)的漢字教學(xué)方法往往以教師講解為主，學(xué)生被動接受。這種單向的教學(xué)方式缺乏趣味性和互動性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們更喜歡通過游戲、故事等形式來學(xué)習(xí)新知識，而當(dāng)前的漢字教學(xué)往往忽略了這一點，使得學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味。

3.教學(xué)評價過于單一

在漢字教學(xué)中，評價往往只關(guān)注學(xué)生的記憶效果，而忽略了他們的理解、運用和創(chuàng)造能力。這種單一的評價方式，容易讓學(xué)生形成“只為了考試而學(xué)習(xí)”的觀念，忽視了漢字學(xué)習(xí)的真正目的。

4.家校合作不足

漢字學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校，家庭環(huán)境對學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)也有著重要影響。然而，現(xiàn)實中家校合作往往不足，家長對漢字教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在家庭中缺乏有效的漢字學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

部分教師對漢字教學(xué)的理解和把握不夠深入，缺乏有效的教學(xué)策略和技巧。同時，教師自身的漢字素養(yǎng)也可能影響教學(xué)效果，比如對漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音等方面的掌握不夠熟練。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)漢字教學(xué)中，盡管我們已經(jīng)識別出了一些問題，但要將這些問題的解決轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，卻面臨著諸多阻礙。

1.教材和課程設(shè)置的限制

現(xiàn)在的教材和課程設(shè)置往往是為了適應(yīng)大規(guī)模教育體系的需要，它們在內(nèi)容上可能過于統(tǒng)一，缺乏靈活性，難以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的個性化需求。這種限制使得教師在教學(xué)過程中難以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整。

2.教師教學(xué)能力的差異

教師是教學(xué)活動的主體，他們的教學(xué)能力直接影響到教學(xué)效果。然而，現(xiàn)實中教師的漢字教學(xué)能力參差不齊，有的教師可能對漢字的內(nèi)涵和文化背景了解不夠，有的教師可能缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，這些都成為了漢字教學(xué)推進(jìn)的阻礙。

3.家庭教育資源的不足

家庭教育是孩子學(xué)習(xí)漢字的重要補充，但很多家庭可能沒有足夠的教育資源和條件來支持孩子的漢字學(xué)習(xí)。比如，家長可能不懂得如何有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢字，或者沒有時間陪伴孩子進(jìn)行漢字練習(xí)。

4.社會文化背景的影響

漢字是中華文化的瑰寶，但現(xiàn)代社會中，隨著英語等外來語言的普及，一些學(xué)生和家長對漢字學(xué)習(xí)的重視程度有所下降。這種社會文化背景的影響，使得漢字教學(xué)面臨著來自外部的壓力。

5.教學(xué)評價體系的束縛

現(xiàn)行的教學(xué)評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，這種評價方式容易導(dǎo)致教師和學(xué)生過度關(guān)注結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程和方法。這種評價體系的束縛，使得教師難以真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

6.教學(xué)資源和條件的限制

在許多地區(qū)，尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)資源和條件相對匱乏。缺乏必要的教學(xué)設(shè)備、圖書資料和互聯(lián)網(wǎng)資源，使得漢字教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從政策制定、教師培訓(xùn)、家庭教育支持、社會文化引導(dǎo)等多個方面入手，共同努力，為小學(xué)漢字教學(xué)的改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、實踐對策

要解決小學(xué)漢字教學(xué)中存在的問題，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策。

1.優(yōu)化教材和課程設(shè)置

教材和課程設(shè)置應(yīng)該是靈活的，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需求。我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計更貼近實際生活的教學(xué)內(nèi)容，讓漢字學(xué)習(xí)變得生動有趣。同時，要減少對教材的依賴，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)。

2.提升教師教學(xué)能力

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，我們需要通過培訓(xùn)和提高教師的漢字教學(xué)能力。這包括對漢字文化、教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師能夠更好地理解和傳授漢字知識。

3.加強家庭教育支持

家庭是孩子學(xué)習(xí)漢字的第一課堂，我們需要通過家長會、家長學(xué)校等形式，提高家長對漢字學(xué)習(xí)的重視程度。同時，可以提供一些家庭漢字學(xué)習(xí)資源，如漢字卡片、學(xué)習(xí)軟件等，幫助家長更好地輔導(dǎo)孩子。

4.營造良好的社會文化氛圍

社會文化對漢字學(xué)習(xí)有著重要影響。我們可以通過媒體宣傳、文化活動等方式，提高社會對漢字文化的認(rèn)識和尊重，讓更多人意識到漢字學(xué)習(xí)的重要性。

5.改革教學(xué)評價體系

教學(xué)評價應(yīng)該更加多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過建立科學(xué)的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生和教師重視學(xué)習(xí)過程和方法。

6.豐富教學(xué)資源和條件

政府和學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)資源投入，確保每個學(xué)校都有必要的教學(xué)設(shè)施和圖書資料。同時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源。

7.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，采用游戲化、情景化、互動化的教學(xué)方法。比如，通過漢字故事、漢字游戲、漢字歌曲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.強化家校合作

學(xué)校和家長應(yīng)該建立緊密的合作關(guān)系，定期溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。通過家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)。

五：結(jié)論

1.教材和課程設(shè)置要靈活，貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.提升教師的教學(xué)能力，讓他們能夠更好地理解和傳授漢字知識。

3.加強家庭教育，讓家長成為孩子漢字學(xué)習(xí)的好幫手。

4.營造良好的社會文化氛圍，讓更多人重視漢字文化。

5.改革教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

6.豐富教學(xué)資源和條件，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會。

7.創(chuàng)新教學(xué)方法，讓漢字學(xué)習(xí)變得生動有趣。

8.強化家校合作，形成教育合力。

只有通過這些綜合性的措施，我們才能有效提高小學(xué)漢字教學(xué)的質(zhì)量，讓每一個孩子都能在漢字的世界里暢游，真正體會到漢字的博大精深。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)漢字教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(12):45-46.

[2]李明.小學(xué)漢字教學(xué)中的問題與對策[J].語文建設(shè),2019(5):