教師黨員黨的群眾路線教育實踐活動個人問題整改措施報告(2)教師黨員黨的群眾路線教育實踐活動個人問題整改措施報告(2)「篇一」自學(xué)校工作以來，自己以“樂觀、認真、敬業(yè)、坦誠、合作”為工作信條，在政治思想和業(yè)務(wù)水平上有較好的高。工作中取得些微不足道的成績也是與大家的支持與幫助分不開的。最近按照學(xué)校查“四風(fēng)”促作風(fēng)轉(zhuǎn)變的要求，對自己工作中存在的問題進行剖析，現(xiàn)匯報如下。教師黨員黨的群眾路線教育實踐活動個人問題整改措施報告(2)「篇二」(3)享樂主義方面主要內(nèi)容：有不思進取、安于現(xiàn)狀、得過且過問題。表現(xiàn)在工作上能將就就將就，能簡單就簡單，在日常工作中本來應(yīng)該自己動手干的事，也安排給下屬干。具體舉措：解放思想，放下包袱，凡事親力親為，認認真真對待工作。整改時限：立即(4)奢靡之風(fēng)方面主要內(nèi)容：有鋪張浪費、大手大腳的現(xiàn)象，有超標準接待，有利用學(xué)習(xí)、開會順道旅游現(xiàn)象。具體舉措：嚴格執(zhí)行規(guī)定。整改時限：立即四、對群眾所提建議及有關(guān)問題整改思路：人民群眾是一面鏡子，自己的工作干的如何，人民群眾最有發(fā)言權(quán)。自己要把群眾滿不滿意作為評判今后工作的標準，干群眾之所需，急群眾之所急，想群眾之所想，下基層，接地氣，努力改正自己工作中的錯誤和不足。主要內(nèi)容：一是有脫離群眾的現(xiàn)象，不能與群眾打成一片，給群眾的感覺是高高在上;二是我對下屬的學(xué)習(xí)、生活和工作關(guān)心不夠，與他們談心少，有間隔、有距離。具體舉措：下基層、接地氣，堅持去技能鑒定一線，傾心聽取服務(wù)對象的呼聲和訴求，和他們交朋友，拜他們?yōu)閹?，為他們解難事，辦實事、做好事。調(diào)研輕車從簡，絕不接受超標準接待。堅持和下屬談心，經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活。整改時限：2014年全年教師黨員黨的群眾路線教育實踐活動個人問題整改措施報告(2)「篇三」一、存在問題1、學(xué)校教師隊伍整體不均衡，教育觀念相對較為滯后，個別教師職業(yè)理想有所淡化，專業(yè)發(fā)展缺乏主動性。2、青年教師占的比重大，急需專業(yè)技術(shù)能力的提升。二、問題成因?qū)W校高度重視評估考察的反饋意見，收到反饋意見后，學(xué)校立即著手研究整改措施。在校長的主持下，經(jīng)過數(shù)次研討，根據(jù)自查的問題和建議，深入分析問題形成原因為：學(xué)校教師隊伍組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由正式教師、村聘代課人員、支教教師和實習(xí)大學(xué)生組成，各類人員的發(fā)展受自身條件限制，導(dǎo)致整體隊伍發(fā)展不夠均衡。因?qū)W校師資力量薄弱，全體人員忙碌于上課、改作業(yè)、班級輔導(dǎo)等工作中，教科研意識不強，同進受地處鄉(xiāng)村的地理環(huán)境局限，接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會不多，對新的教育觀念學(xué)習(xí)機會較少，導(dǎo)致教育觀念相對落后。教師身邊缺乏骨干教師的影響和輻射帶動，職業(yè)理想的樹立缺乏內(nèi)驅(qū)力，專業(yè)發(fā)展主動性不強，真正立志把教育作為事業(yè)來作的人員不多。由于近年來所處地域教師流動性大，學(xué)校人員變動速度迅速，新補充青年教師上崗后，受師資力量薄弱的影響，未能在見習(xí)期未能得到更有效的培訓(xùn)便投入到繁重的工作中，專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)和提升機會以校少，同時缺乏專業(yè)引領(lǐng)，導(dǎo)致青年教師專業(yè)技術(shù)能力不強，給學(xué)校持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量造成了短板。三、整改情況針對以上情況會析，我校迅速對出整改工作：1、加強師德建設(shè)，樹立良好師德形象。開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動，引導(dǎo)教師撰寫師德論文、進行師德演講，以此提高教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平。2、堅持實行青年教師、新上崗教師“拜師制”促進青年教師成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要通過跟蹤聽課、技能指導(dǎo)等多種形式對新教師進行跟蹤培訓(xùn)。3、大力推進校本教研制度建設(shè)，構(gòu)建富有特色的教科研文化。把每次上課、每次教研活動，都當(dāng)作是一次教學(xué)創(chuàng)新的嘗試，不斷探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步形成有學(xué)校特色或教師個人特色的高效教學(xué)模式。切實發(fā)揮校本教研在促進教師專業(yè)成長、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用