第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁浙江省舟山市定海區(qū)2025年中考三模語文試題（滿分120分，含書寫3分。共16題，答題時間120分鐘）★溫馨提示：全卷含書寫3分，請你在答題時努力做到書寫規(guī)范、工整。一、“困境與突圍”專題探究（35分）【任務一：漢字探源】1.中華漢字博大精深，請根據(jù)探究組整理的資料，推測字義。“困”字的甲骨文字形，由“口”（象征圍墻或封閉范圍）和其中的“木”（樹木）構成。由此推測，“困”字的本義是______，引申為困境、圍困等義。【任務二：詩文漫溯】2.下面是探究組在整理古詩文名句時寫下的語段，請根據(jù)要求完成填空或選擇。文言詩文中的困境與突圍，構成了中國思想史上一道深刻而復雜的文化景觀?？鄲炗谏虝?，曹操高歌“烈士暮年，①______”（《龜雖壽》），以昂揚斗志突破時空局限：受縛于仕途失意，吳均借山水抒懷，吟詠“鳶飛戾天者，②______；經(jīng)綸世務者，③______”（《與朱元思書》），在自然中尋求超脫；困囿于離愁別緒，王勃揮毫寫下“海內(nèi)存知己，④______”（《送杜少府之任蜀州》），以豁達胸襟消解別離之痛；掙扎于戰(zhàn)亂流離，杜甫發(fā)出“⑤______，⑥______”（《茅屋為秋風所破歌》）的吶喊，他心系⑦（）（A．xìB．jì）蒼生，推己及人，以濟世情懷超越個人苦難……他們從未因人生的各種困境而tuí⑧______唐，而是始終懷著一腔熱chén⑨______，鑿刻出最壯美的生命印記。（1）根據(jù)積累，完成①—⑥古詩文名句填空。（2）給語段中的加點字選擇正確讀音，并根據(jù)拼音寫出相應漢字，完成⑦⑧⑨。3.探究組發(fā)現(xiàn)“仕途受挫”是中國古代文人最常見的困境。下列詩文中的加點詞不能解釋為“降職”之意的一項是（）A.三年謫宦此棲遲 B.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄C.夕貶潮州路八千 D.陟罰臧否【任務三：詩文聯(lián)讀】探究組發(fā)現(xiàn)北宋文人王禹偁與蘇軾先后被貶黃州。在困境中，他們以筆墨為舟楫，尋求自渡之路。請你參與賞析，體會文人的精神困境與詩意突圍?！炯住奎S岡竹樓記①王禹偁黃岡之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳②去其節(jié)，用代陶瓦。比屋皆然，以其價廉而工省也。子城西北隅，雉堞圮毀③，蓁莽荒穢因作小樓二間與月波樓通。遠吞山光，平挹江瀨，幽闃遼夐④，不可具狀。夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然，皆竹樓之所助也。公退之暇，被鶴氅衣，戴華陽巾，手執(zhí)《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮。江山之外，第見風帆沙鳥，煙云竹樹而已。待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽，迎素月，亦謫居之勝概也。彼齊云、落星，高則高矣；井干、麗譙⑤，華則華矣：止于貯美色，藏歌舞，非騷人之事，吾所不取。竹工云：“竹之為瓦，僅十稔⑥；若重覆之，得二十稔。”噫！吾四年之間，奔走不暇；未知明年又在何處，豈懼竹樓之易朽乎！幸后之人與我同志，嗣而葺之，庶斯樓之不朽也！（選自《古文觀止》，有刪改）【注釋】①此文是王禹偁被貶為黃州刺史時所作。②刳（kū）：削剔，挖空。③雉堞（dié）圮毀：城上的矮墻倒塌毀壞。④幽闃（qù）遼夐（xiòng）：幽靜遼闊。⑤齊云、落星、井干、麗譙：均為古代名樓。⑥稔：谷子一熟叫作一稔，指一年。【乙】東坡蘇軾雨洗東坡①月色清，市人行盡野人②行。莫嫌犖確③坡頭路，自愛鏗然④曳杖聲。【注釋】①東坡：蘇軾在貶官黃州時居住與躬耕的地方。②野人：泛指村野之人，此處為作者自稱。③犖（luò）確：石多而堅硬的樣子。④鏗然：聲音響亮貌。4.下列選項中加點詞的意思相同的一項是（）A.比屋皆然比至陳，車輛六七百乘（《陳涉世家》）B.不可具狀此人一一為具言所聞（《桃花源記》）C.詩韻清絕湖中人鳥聲俱絕（《湖心亭看雪》）D.豈懼竹樓之易朽乎寒暑易節(jié)（《愚公移山》）5.甲文中畫波浪線的部分需要斷句，請從下列A—E中選出正確的兩處（）蓁莽A荒穢B因作小樓C二間D與月波E樓通。6.探究組發(fā)現(xiàn)【甲】為文，【乙】為詩，但在寫作技法上不乏共性。下面是組員整理的共性策略，請根據(jù)要求，完成閱讀任務。閱讀策略閱讀任務以聲傳情（1）甲文和乙詩都涉及對聲音的描摹，請分析作者蘊含其中的情感態(tài)度。____________隱喻寄意（2）甲文中“竹樓”與乙詩中的“路”都帶有隱喻色彩，請結合下面的思考錦囊，探究兩者的隱喻義。思考錦囊古詩文中的意象常帶有隱喻色彩。解讀意象的隱喻義，可結合意象的特點，并聯(lián)系詩人的經(jīng)歷進行探究。________________________7.甲文文末劃橫線句流露出作者王禹偁對“與我同志”之人的期待，你認為下列哪位作者與他的志趣最為相近？請結合作品簡述理由。A.范仲淹（《岳陽樓記》）B.歐陽修（《醉翁亭記》）C.劉禹錫（《陋室銘》）【任務四：思辨爭鳴】8.組員圍繞“困境對人的影響”展開辯論。你支持哪方的觀點？請從備選的名著人物中選擇一位，結合具體情節(jié)寫一段發(fā)言稿，要求做到觀點明確，有理有據(jù)，120字左右。備選人物：A.孫悟空（《西游記》）B.祥子（《駱駝祥子》）C.匡超人（《儒林外史》）D.紅小鬼（《紅星照耀中國》）我支持______（正/反）方觀點。__________________________________________二、“回憶性散文”閱讀鑒賞（20分）拾取歲月的珍珠遲子建①回憶讓時光倒流。②翻閱過去40年間寫下的非虛構文字，那些遠行和塵封的日子，像月下的迷離樹影，又在晚風中交錯浮現(xiàn)了。③童年時父親用罐頭瓶，給我做了一盞迎新的燈，我在除夕夜走街串巷時，不再怕夜黑；母親在雨雪交加的時刻，給沉浸在《額爾古納河右岸》寫作中的我，送來回家的傘，怕被命運風雨淋濕的我，再被自然的雨雪淋濕；愛人離世的前三天，我們還攜手去花店，買了嬌艷的玫瑰和康乃馨，可是看不見的魔鬼給他的生命，亮起了永遠的紅燈，讓我在雪山腳下的長夜仰望星空時，是那么地想在星星的眼眸，發(fā)現(xiàn)他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北極村奔赴白夜時，終于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；還有童年時我和姐姐弟弟在山林小鎮(zhèn)，那些孩子間可愛的“戰(zhàn)爭”，都是那么難以忘懷。④除了親人和鄉(xiāng)鄰，故鄉(xiāng)的山林、溪流、風雪、莊稼、動物、農(nóng)具、蚊煙、吃食等等，這些讓生活熠熠閃光的珍珠，這歲月最美的鑲嵌物，也成為我追憶的對象。⑤我發(fā)現(xiàn)夏日的天空能涌起九級浪；冬天的火爐會唱歌；一滴水可以有三生三世；時光會在音樂中飛舞；疼痛可以喚醒我對黑暗的柔情。⑥我還在慢行列車上看過在大平原的朝陽中翩翩起舞的鶴；在西柵的深夜聽過清寂的梆聲；在張家界的月下竹林感受螢火蟲帶來的幽微光明；在察布查爾看一支飛向泥土的箭；在上海的冷風中追尋魯迅先生的足跡；在香港假日祭奠蕭紅女士；在巴黎的石橋下感受它優(yōu)雅的流水；在俄羅斯的泥濘中遙想春天；在尼亞加拉的彩虹前心念隔世愛人；在都柏林的酒吧飲黑啤酒看歐洲杯；在柏林墻下看形形色色的涂鴉；在法國諾曼底海岸穿行于陣亡者龐大墓群中反思戰(zhàn)爭；在墨西哥城欣賞里維拉的壁畫和卡洛在藍屋留下的畫作；在西班牙阿爾卡拉遙想王冠應該加冕于誰；在芝加哥藝術館為那些震撼心靈的藝術品而癡狂。⑦這些行走間的所見所聞，所思所想，也許浮光掠影，不夠深刻，但它真切記錄了那一段段仿佛含著雨露的時光，令人懷戀。⑧好時光仿佛一場場冬日的妖嬈霜花，盛開和消逝，總在剎那之間。它留下的痕跡有黑有白——黑的是年長后睡眠漸短而更多感受到的長夜；白的則是愈來愈多的白發(fā)。我發(fā)現(xiàn)白發(fā)很浪漫，不像青春的黑發(fā)直溜溜的，它像五線譜一樣曲曲彎彎。人也許還沒活通透呢，白發(fā)卻是活明白了，開始在我們頭頂跳起舞啦?、嵋粋€甲子的時光過去了，無論是苦辣酸甜，還是風霜雨雪；無論是喜樂哀愁，還是悲歡離別，都像電影的分鏡頭，在不同的人生階段，一幕幕地上演了。經(jīng)歷了這一切，你會更深切地懂得愛與包容，懂得感恩與懷戀。沒有哪個日出是平凡的，也沒有哪個夜晚是貧乏的。所幸生機、勇氣和信心，沒有被磨蝕掉，它們依然綿密地埋藏于生命的肌理，與我共呼吸。⑩而到了耳順之年，能夠更多地傾聽不同的聲音，更深地理解復雜的人性，保持自己的音色，堅韌而獨立，入世而出世，那么生命之河，依然會泛起動人的漣漪。?深秋了，萬木蕭蕭，候鳥又開始了遷徙的旅程。此時的天空仿佛春運的車站和機場，異常繁忙。我看過一個資料，被迫成為北地羈鳥的，除了傷病無法南飛的，還有因貪食漿果而醉了的鳥兒。我故鄉(xiāng)的野生都柿（藍莓），就是可以醉人的漿果，我童年曾在采山時吃醉過。醉了的候鳥，翅膀就是敗軍的旗幟，豈能高飛。而如果它們抵御不了漿果的誘惑，一再吃醉，就會錯過最佳遷徙時刻，被突然而至的大雪阻斷腳步。留下的醉鳥，有的在瑟瑟發(fā)抖中失去生命，有的則在搏擊中傲然適應了寒流，成為暴風雪中展翅的一員。?我羨慕和欽佩后一種醉鳥，無拘無束地欣享大自然賜予的瓊漿，無畏無懼命運軌跡的改變，率性天真，自由舒展，不期然間開辟了生命新天地，迎來另一番好時光。（選自《人民日報》2025年1月10日，有刪節(jié)）9.閱讀選文，根據(jù)要求回答。（1）梳理作者在文中的回憶，分別用四字短語概括其內(nèi)容。（2）根據(jù)閱讀體驗，說說回憶性散文以什么方式呈現(xiàn)回憶內(nèi)容。10.根據(jù)要求，品味本文的語言。（1）還有童年時我和姐姐弟弟在山林小鎮(zhèn)，那些孩子間可愛的“戰(zhàn)爭”，都是那么難以忘懷。（從用詞的角度品析）（2）我發(fā)現(xiàn)白發(fā)很浪漫，不像青春的黑發(fā)直溜溜的，它像五線譜一樣曲曲彎彎。人也許還沒活通透呢，白發(fā)卻是活明白了，開始在我們頭頂跳起舞啦！（從修辭角度品析）11.閱讀選文的⑤⑥段時，小語和小文在閱讀時發(fā)生了討論，請你參與。小語：我在閱讀的時候發(fā)現(xiàn)了一處錯誤，第⑤⑥段中的分號應該改為逗號。小文：哦！我們一起查找資料，看看是否能解釋這個現(xiàn)象?！举Y料一】根據(jù)《標點符號使用法》，分號是表示復句內(nèi)部并列關系分句之間的停頓，以及非并列關系的多重復句中第一層分句之間的停頓。若分句內(nèi)部無逗號，通常無需使用分號。但這只是原則性的規(guī)定，適用于語法層面，實際應用中要復雜得多?！举Y料二】標點符號的使用在文學創(chuàng)作中允許一定靈活性。在文學性散文中，標點符號常服務于表達需求而非刻板規(guī)則，這也屬于作者的個性化表達。小語：這不屬于誤用。分號在這里有獨特的表達效果：______12.回憶性散文常通過往事探討人生、社會。作者在文末說“羨慕和欽佩后一種醉鳥”，請結合全文，分析蘊含其中的作者的人生態(tài)度。三、關于“課間15分鐘”的閱讀交流（12分）【材料一】①當前，多地中小學課間由10分鐘延長至15分鐘。人民日報教育版頭條稿件《看，孩子們身上有汗、眼里有光》，探訪多地中小學課間“微改革”，引起廣泛關注。②對話嘉賓：王攀北京市委教育工委委員、市教委副主任③吳鍵中國教育科學研究院體育美育教育研究所所長④記者：______？⑤王攀：對學生而言，課間活動不僅是體育活動，更是放松身心、自我調節(jié)的好機會。今年秋季學期起，北京市對義務教育學校課間安排做出調整，原則上將課間10分鐘延長到15分鐘。從政策制定的角度考量，我們希望通過這個小切口，真正做到以學生發(fā)展為中心。從長遠看，張弛有度的一日學習生活，或將帶給孩子從容自若的一生。⑥吳鍵：5分鐘的“微改革”針對的是現(xiàn)實中存在的問題——“消失不見”的課間。在調研中我們發(fā)現(xiàn)，出于安全考慮，有相當一部分學校，課間不允許學生隨意走出教室，且嚴格約束學生的行為。學生被“圈養(yǎng)”在教室，廁所成為孩子“社交角落”，這些問題嚴重影響了孩子們的身心健康。（選自《5分鐘“微改革”，帶來什么？》，人民日報2024年12月15日）【材料二】①奉化居敬小學的課間15分鐘被注入別樣趣味。在學校的人工智能棋類教室里，一臺臺高約40厘米、通體潔白、頭部帶液晶顯示屏的機器人，正用機械爪靈活抓取立體棋子，與對面的學生投入對弈。這位AI棋手相當“聰慧”，不僅能與人機對弈，還具備記譜復盤等多樣功能。在這輕松愉悅的氛圍中，學生們棋藝漸長，思維與邏輯推理能力也得到了鍛煉。②慈溪市慈吉實驗學校在課間15分鐘開啟了一場非遺之旅。學校特意邀請寧波市非遺傳承人、“面人孫”工作室負責人孫文聰走進校園，為同學們帶來了一場別開生面的非遺體驗。（選自《課間延長至15分鐘，孩子們都玩什么？》，央廣網(wǎng)2025年3月11日）【材料三】【材料四】采荷實驗學校的調查數(shù)據(jù)顯示，在學校400多名學生的調查中，只有19%的學生通常會在課間進行體育活動，約33%的學生選擇上廁所或接水，剩下的學生會閉目養(yǎng)神、聊天，或預習、復習功課?？吹竭@份調查結果，采荷實驗學校校長直言在意料之中：“這學期剛開始，我們老師一起商量如何安排課間活動時也有疑問，安排這么多體育運動，學生是不是都喜歡？”這位“90后”校長也能理解待在教室里的學生，“15分鐘要干什么，不能一刀切，青春期是最渴望人際交往與同伴認同的階段，但現(xiàn)在想在學校里擁有一段健康、穩(wěn)固的友誼越來越難，‘課間15分鐘’最主要的目的，我覺得是呼喚學校社交屬性的回歸。”而坐在教室里和同學聊聊天，結伴一起在走廊走走，同樣能滿足學生社交的需求。（選自《近八成學生課間更想“靜”下來》，杭州日報2025年3月31日）13.閱讀上述材料，完成關于“課間15分鐘”調查采訪的有關任務。（1）【材料一】是人民日報記者的訪談實錄。根據(jù)嘉賓回答，推斷記者提問內(nèi)容。_________________________________________________________________（2）如果你要開展校園調查，請根據(jù)不同采訪對象分別設計一個問題。面向校長提問：________________________________________________面向同學提問：________________________________________________14.課間15分鐘政策在落實過程中主要面臨哪些挑戰(zhàn)？請根據(jù)材料閱讀，簡要回答。15.如果【材料三】漫畫中的老師或小朋友就在你的身邊，你想對她（他）說些什么？要求選擇一個對象，結合其他材料的閱讀所得和生活體驗，簡潔得體地表達。我想對______（老師/小朋友）說：______________________四、表達與交流（50分）16.學校校刊開展“青春之路”主題征文，請你參與?！扒啻褐贰敝黝}征文啟事【征稿對象】全校九年級學生【征稿目的】青春，是一場永不停息的跋涉。青春路上，我們時而面臨無路之境，時而陷入多路迷局，時而迎來擇路瞬間……你是否有過類似這樣的經(jīng)歷？面對青春路上的這些困境，我們該如何應對？請閱讀下列名家語錄，結合你的經(jīng)歷，向你的學弟學妹展示你的生活、你的思考、你的想象！參考答案1.【答案】樹木被圍墻束縛，無法自由生長2.【答案】（1）①壯心不已②望峰息心③窺谷忘反④天涯若比鄰⑤安得廣廈千萬間⑥大庇天下寒士俱歡顏（2）⑦A⑧頹⑨忱3.【答案】D【答案】4.B5.BD6.①.甲文通過描寫“雨聲”“雪落聲”等自然之聲以及“琴聲”“詠詩聲”“下棋聲”“投壺聲”等人樂之聲體現(xiàn)，通過描摹，寄寓作者對竹樓清幽之美和悠閑雅致生活的喜愛之情；乙詩中的“鏗然”一詞描繪出手杖碰撞石頭發(fā)出的響亮有力的聲音，抒發(fā)詩人以險為樂、樂觀豁達的情懷。②.甲文中的竹樓雖簡陋偏僻，但環(huán)境清幽美麗，生活充實有趣，作者借此隱喻自己雖身處貶謫困境，卻保持精神的豐盈，以豁達之心對待逆境的高潔志趣；乙詩中詩人寫坡頭路石多而堅硬，路況不平，借此喻指自己坎坷的仕途。7.C（劉禹錫）。劉禹錫雖遭遇貶謫，身居陋室，但與鴻儒談笑，彈奏素琴，閱讀金經(jīng)，欣賞陋室清幽雅致的景色，享受陋室悠閑雅趣的生活。因此，兩人都有著高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣。8.【答案】①.示例一我支持正方觀點。②.困境能夠磨礪心性、激發(fā)潛能，從而促進人的成長。孫悟空因大鬧天宮被鎮(zhèn)壓在五行山下五百年，困境磨去了他的狂妄，使他學會反思。取經(jīng)路上磨難重重，“三打白骨精”“三調芭蕉扇”“真假美猴王”等經(jīng)歷促使孫悟空從最初的急躁任性逐漸變得成熟理智，懂得團隊協(xié)作與責任擔當。孫悟空是生活中一類人的代表，他的變化印證了困境對成長的催化作用。示例二我支持正方觀點?！都t星照耀中國》中，紅小鬼在長征途中歷經(jīng)饑餓、傷病等困境，卻錘煉出堅韌品格。如向季邦雖年幼，卻主動承擔偵察任務，在險境中迅速成長；有的紅小鬼受傷后仍堅持行軍，困境激發(fā)其頑強意志。這些少年在艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了責任感與革命信念。困境磨礪了意志，逆境催人成長。示例三我支持反方觀點。孫偵探敲詐，虎妞難產(chǎn)而亡，小福子自殺等，祥子在經(jīng)歷接連的困境打擊下，最終從老實質樸、吃苦耐勞、積極上進、堅韌頑強的有志青年墮落為麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。祥子是生活中一類人的代表，他的悲劇命運深刻說明困境若超出承受極限，可能會阻礙人的成長，甚至摧毀人的精神。示例四我支持反方觀點?？锍吮臼且粋€孝順淳樸、勤勉努力的青年，但貧困與功名誘惑構成的困境，最終扭曲了他的品性。他替別人參加考試，替潘三偽造文書，弄虛作假，撒謊勢利：他背棄資助他的馬二先生，逼迫自己原配妻子回鄉(xiāng)，無情無義?？锍耸巧钪幸活惾说拇?，他的蛻變表明，困境若缺乏正確引導，會阻礙人格的健康發(fā)展?！敬鸢浮?.（1）①親人故事（溫暖親情）②旅行見聞（所見所聞）（2）片段化的方式，不追求完整：呈現(xiàn)記憶中的特定場景和事物。10.（1）示例一把童年時孩子們之間的打鬧、游戲說成是“戰(zhàn)爭”，大詞小用，既寫出當時打鬧的激烈投入，也表達了作者對童年往事、親人的深切懷戀。示例二用“可愛”形容“戰(zhàn)爭”，這里蘊含兩種視角?！皯?zhàn)爭”是童年時對孩子間游戲打鬧的感受，激烈、投入、在乎，是兒童視角?！翱蓯邸眲t是成人視角，童年時所謂“戰(zhàn)爭”，如今看來則顯得有趣可愛，表達了作者對童年往事、親人的深切懷戀。（2）示例一運用比喻的修辭方法，將白發(fā)比作五線譜，生動形象地寫出白發(fā)彎曲形態(tài)，又有“生命如樂章”的哲理，表達對衰老的坦然豁達和對生命歷程的詩意贊美。示例二運用擬人的修辭方法，白發(fā)“活明白”，賦予人的思想，并“在頭頂上跳舞”形象寫出了白發(fā)的輕盈、歡快的特點，表達歲月賦予的智慧以及對衰老的坦然豁達