標(biāo)準(zhǔn)小課題研究管理，

提高小課題研究質(zhì)量

小課題申報輔導(dǎo)班講義〔三〕荔灣教育開展研究中心陳靜勉2021年4月

如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。

——蘇霍姆林斯基

一、小課題研究的意義

二、小課題研究的條件

三、小課題研究的步驟

四、小課題研究的管理

一、小課題研究的意義借助教育科研、借助小課題研究，架起連通“平凡〞與“卓越〞的橋梁，最終讓我們的人生因課題研究而充實，因自我價值的實現(xiàn)而精彩，因?qū)I(yè)成長而幸福。

二、開展小課題研究需具備的根本條件

1.教師具有較強(qiáng)的研究意識、問題意識和探究意愿2.重視教育理論的學(xué)習(xí)3.學(xué)校為教師營造良好的研究環(huán)境4.學(xué)校的整個教育教學(xué)活動以學(xué)生素質(zhì)的全面開展、教師的專業(yè)化開展為目的

三、小課題研究的具體步驟

第一，發(fā)現(xiàn)問題?！苍趯嵺`中發(fā)現(xiàn)有價值的問題〕第二，尋找解決問題的方法?！沧x書、分析研究〕

第三，用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學(xué)問題?！苍O(shè)計、行動、反思、修正、再行動〕第四，要把自己解決這一問題的過程總結(jié)出來。第五，把總結(jié)出來的方法反復(fù)運用到教育教學(xué)中驗證。第六，寫出研究報告、論文、敘事故事、個案分析。整個過程可以用以以下圖表示：

小課題研究圖示教育教學(xué)實踐形成問題

讀書、分析找到方法設(shè)計方案行動多反思，產(chǎn)生困惑撰寫研究報告、論文等修正反思再行動←總結(jié)←←←↓↓驗證結(jié)題→把理論運用到實踐在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，找到的解決問題的方法并去解決自己遇到的教育教學(xué)問題。從實踐上升到理論是把自己解決這一問題的過程總結(jié)出來。寫成研究報告、小論文、教育敘事、教育案例，形成典型經(jīng)驗。認(rèn)識之規(guī)律：實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識—循環(huán)往復(fù)，以致無窮，每一次循環(huán)，都將認(rèn)識提高到一個新的高度。四、小課題研究的管理

1、管理的對象：課題、人

2、管理的內(nèi)容：組織管理、

方案管理、檔案管理、知識管理

3、管理的方法組織管理

合理健全的組織是提高管理效益的根底。

1、區(qū)科研部主管〔組織申報和培訓(xùn)，組織專家評審、上報教育局審批立項、檢查視導(dǎo)、驗收結(jié)題、成果評價及推廣〕

2、各組團(tuán)組織管理〔一個直屬六個片〕

3、學(xué)校監(jiān)督〔教研室或教導(dǎo)處〕

4、教師具體實施〔課題組人數(shù)一般不超過5人，有必要可聘請與本項研究領(lǐng)域的有關(guān)專家做課題指導(dǎo)〕

本課題三位教師分別從該課題中選擇三個不同的研究方向：何茹選擇了綜合探究課的反思及總體情況方向；蔡毅選擇了建立綜合探究課的開展性評價的方向；熊志欣選擇了綜合探究課各種模式的實際操作及案例。三人的工作分工明確，互不重疊。有從總體角度，也有從實際的微觀操作。既有理論性，也有量表設(shè)計等實踐。“新課程理念下高中政治綜合探究課的有效實踐研究〞〔一中的何茹〕方案管理

方案是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架〔課題研究的方案〕

▲根本結(jié)構(gòu)

(1)課題的表述，研究者姓名或單位名稱

(2)研究的目的、意義〔問題的提出〕A．研究的現(xiàn)實背景〔問題的發(fā)現(xiàn)〕

B．研究的歷史背景〔別人的研究情況〕C．本研究可能做出的奉獻(xiàn)〔能夠解決什么問題、意義〕

(3)研究的對象和范圍

(4)解決問題的措施

(5)解決問題的步驟

(6)收集研究資料的工程和方法

(7)課題組成員分工

(8)衡量研究目標(biāo)是否達(dá)成的檢測指標(biāo)

(9)預(yù)期的階段成果，最終成果

及成果評價形式

(10)主要參考文獻(xiàn)及制定方案的日期

課題研究方案的設(shè)計與撰寫的根本要求

根據(jù)自己的初步設(shè)想查找資料

1、學(xué)校教育科研新論：潘國青〔上教〕

2、教育科學(xué)研究通論：喻立森〔福建教育〕

3、中小學(xué)教師教育科研導(dǎo)論：胡中鋒〔廣東高教〕

4、教育研究方法專題與案例：劉良華〔華東師大〕

5、校本教學(xué)研究：劉良華〔四川教育〕

6、課題研究方案設(shè)計：耿申，周春紅〔安徽教育〕

7、怎樣搞教育科學(xué)研究：豐力〔北大〕

8、教育論文及其寫作：吳統(tǒng)欽〔廣東經(jīng)濟(jì)〕

9、教育心理學(xué)：莫雷〔廣東高教〕

10、現(xiàn)代教育理論：扈中平〔高教〕

11、管理學(xué)現(xiàn)代的觀點：芮明杰〔上海人教〕

12、學(xué)校教育研究方法：葉讕〔教育科學(xué)〕

關(guān)鍵詞filetype:doc/ppt

〔小學(xué)生作文生活化的研究〕

●

課題名稱

研究題目通常是對所研究的問題及其影響因素之間的關(guān)系的一種探究，并用一個陳述句把它表示出來。要求明確研究對象和研究范圍，其表述應(yīng)準(zhǔn)確、簡練、富有特點。

在課題名稱中盡可能說明四點：研究對象、研究問題、研究目的和研究方法。如“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的‘在心理健康教育中提高小學(xué)生社會化水平’實驗研究〞，研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，研究的目的是提高小學(xué)生社會化水平，研究的方法是實驗法。

四中林苑老師的“高中學(xué)生英語作文自我診斷能力的培養(yǎng)〞，研究的對象是高中學(xué)生，研究的問題是英語作文自我診斷能力，研究的目的是英語作文自我診斷能力培養(yǎng)。

▲研究的方法沒說明，一般就是指行動研究法。蘆荻西小學(xué)彭成英老師的“新課程理念下促進(jìn)小學(xué)中高年級課外閱讀的有效性研究〞，研究的對象是小學(xué)中高年級，研究的問題是新課程理念下的課外閱讀有效性檢測，研究的目的是促進(jìn)閱讀的有效性，研究的方法沒說明，指的也是行動研究法。2、關(guān)鍵概念缺乏界定或不準(zhǔn)確。關(guān)鍵概念是名稱中的“點睛之筆〞，應(yīng)予以特別的說明。由于教育學(xué)中學(xué)派林立，很多概念〔如個性、人格、主體性、非智力因素，情商等〕都有不同的含義，如不加以界定，就會引起歧義。還有些概念的表述不科學(xué)，如德育教育、美育教育等。

3、名稱與方法不相符。如用了“實驗〞的表述，就說明本研究主要使用實驗法，就應(yīng)表達(dá)實驗法的根本要求，但是從內(nèi)容上看，又不完全如此。如“構(gòu)建現(xiàn)代信息資源環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實驗與研究〞

、“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的‘在心理健康教育中提高小學(xué)生社會化水平’實驗研究〞。

▲問題的提出

這局部常以“引言〞的形式來闡述研究的背景、依據(jù)、目的、意義〔價值〕和對關(guān)鍵概念的界定，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而選擇本項研究的，指明現(xiàn)實問題的癥結(jié)、原因，以此強(qiáng)調(diào)本項研究的針對性和現(xiàn)實意義，解決什么問題，其研究的價值是什么。廣州市中小學(xué)德育開題報告書(專家開題指導(dǎo)意見).doc2、材料堆砌。援引各家之言，羅列堆砌，雜亂無章，缺乏應(yīng)有的分析和歸納，看不出研究者自己贊同哪些，不贊同哪些。

3、指導(dǎo)思想泛泛，缺乏針對性。如：馬克思主義哲學(xué)、馬克思關(guān)于人的全面開展的思想、系統(tǒng)論、“三個面向〞等頻頻出現(xiàn)，給人以千篇一律的印象，也看不出所依據(jù)的理論與本項研究有什么聯(lián)系。

●研究目標(biāo)

即課題研究將要到達(dá)的目標(biāo)，它是對研究結(jié)果的規(guī)定，設(shè)計研究目標(biāo)主要是確定所研究問題的解決程度以及可能產(chǎn)生的相關(guān)效益。應(yīng)客觀而合理地確定研究目標(biāo)，做到目標(biāo)具體、明確、可行、且可供操作和可驗證。

廣州市中小學(xué)德育開題報告書(專家開題指導(dǎo)意見).doc▲提醒注意

目標(biāo)不能過多、過高、過寬。一些方案的目標(biāo)一味貪大好高求全，如泛用“構(gòu)建……模式〞、“總結(jié)……規(guī)律〞、“裕安圍愛國教育基地探究〞等提法。須知，研究目標(biāo)應(yīng)該是力所能及的現(xiàn)實目標(biāo)，而非理想化的目標(biāo)，切忌脫離自身研究條件，以宏觀、整體的教育教學(xué)目的〔目標(biāo)〕替代課題研究目標(biāo)。

▲研究的對象和范圍

實施對象確實定可采用總體研究或抽樣研究方式。假設(shè)是總體研究須對總體范圍有具體說明；對于中小學(xué)教育科研來說，多采用抽樣研究方式〔也就是所教的班級或班級中某些學(xué)生〕。

▲解決問題的措施、解決問題的步驟

應(yīng)根據(jù)課題的性質(zhì)、要求等情況正確選擇適用于自己課題的研究方法。并說明各種研究方法、措施分別解決哪些方面，其表述應(yīng)具體，具有可操作性。每個階段做什么，怎么做，需要或能夠解決什么。

..\課題申請書

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試.doc

黃海濤：課題總負(fù)責(zé)

黃雪鋒：協(xié)助課題管理并開展實施

譚文瑩：操作實施

李淑慧：操作實施

課題組的成員及分工“小學(xué)中年段德育生活化的實踐研究〞開題

課題負(fù)責(zé)人接到立項批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定具體的課題實施方案，在兩個月內(nèi)組織開題，并及時將實施方案和開題情況報組團(tuán)和科研部。

課題開題.doc

中期檢查

1、課題負(fù)責(zé)人填寫中期檢查表，

2、由組團(tuán)組織進(jìn)行評審交流展示，

3、科研部評審并召開總結(jié)表彰交流會

2007年荔灣區(qū)小課題中期檢查表.doc

荔灣區(qū)2007年立項小課題黎智中期檢查表.doc

獲獎證書.doc結(jié)題

結(jié)題形式：填寫結(jié)題申請書、結(jié)題報告，上報研究成果，送科研部進(jìn)行驗收，合格者即認(rèn)定結(jié)題，由區(qū)科研部發(fā)放結(jié)題證書。

荔灣區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題驗收結(jié)題證書.doc

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng).doc

廣東省教育‘十五’規(guī)劃課題評選申.doc

5、課題結(jié)題申請書2021-1-31-7-39-103.doc

檔案管理

要及時收集、整理好以下科研資料：

1、方案性資料：

①立項申請書及批復(fù)文件〔立項證書〕

②課題總體科研方案

③各實施階段的方案

2、過程性資料：①研究活動記錄，如例會記錄等。②“走出去，請進(jìn)來〞及自學(xué)的筆記、相關(guān)文獻(xiàn)資料。③研究課、示范課教案、紀(jì)實、錄像帶、照片、課后分析研究記錄、課后記、案例分析等。④實驗現(xiàn)象及分析。⑤各種相關(guān)的獲獎證書。⑥各類調(diào)查問卷、觀察記錄、隨筆、成績記錄本、學(xué)生作文和信中提到的與實驗相關(guān)的片斷以及社會、家長、學(xué)校、學(xué)生其它反映的記錄。⑦前后測數(shù)據(jù)及統(tǒng)計分析。華僑小學(xué)梁月紅小課題中期報告交流.ppt

科研活動證明.doc

3、總結(jié)性資料：

①專題講座或?qū)ｎ}總結(jié)。②階段總結(jié)。

③論文與心得體會。④結(jié)題報告。

⑤其他物化的成果〔學(xué)生的作品等〕。

B9兒園片小課題研究中期匯報工作方案1.doc

西村幼兒園片小課題研究中期匯報程序.

教科結(jié)合以研促教.doc

樊麗玲小課題中期檢查表.doc

廣東省教育‘十五’規(guī)劃課題評選申.doc

3、管理方法

荔灣區(qū)教育局立項的小課題要按〔荔教2021年5號文〕荔灣區(qū)教師小課題管理方法的有關(guān)規(guī)定做好課題自我管理。委托各組團(tuán)負(fù)責(zé)課題的具體管理，要采取切實措施加強(qiáng)對課題研究過程的檢查和催促。區(qū)科研部對課題執(zhí)行情況和各委托管理組團(tuán)的工作進(jìn)行必要的抽查。

附件2：廣州市荔灣區(qū)教師小課題管理.doc凡有以下情況者，需由課題負(fù)責(zé)人提出書面請示，經(jīng)所在單位同意，送區(qū)科研部審批：

1.變更課題負(fù)責(zé)人；

2.改變課題名稱；

3.改變成果形式；

4.對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

5.變更課題管理單位；

6.課題完成時間延期一年以上；

7.因故終止或撤銷課題。

荔灣區(qū)教育科研課題變更申請表