PAGEPAGE131回聲教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倒影”兩個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1、2、3、6段，體會(huì)小青蛙心情的改變。3、通過(guò)讀、說(shuō)、演等方式讀懂課文，初步了解回聲，使語(yǔ)言和思維同步發(fā)展。一、激趣導(dǎo)入。1.師：先來(lái)玩?zhèn)€小嬉戲，聽(tīng)，什么聲。2.播放：雞鳴聲，流水聲，回聲（板書(shū)“回聲”）跟著小兔淘淘再去感受一下回聲吧。播放動(dòng)畫(huà)《回聲》。3小兔是在哪兒聽(tīng)到回聲的？4.你們聽(tīng)到過(guò)回聲么？說(shuō)說(shuō)，在哪兒聽(tīng)到的。（橋洞下，大山里，特殊大的房間里）師補(bǔ)充：在許多比較空曠的地方都有可能聽(tīng)到回聲。4.今日，我們要學(xué)的故事，題目就叫“回聲”。一起讀課題。（讀出好玩）二.初讀課文（一）依據(jù)要求自讀課文1..這個(gè)故事可好玩了，請(qǐng)小摯友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第148頁(yè)，去讀讀這個(gè)故事吧。在讀故事前，先聽(tīng)老師說(shuō)讀書(shū)要求，把音讀準(zhǔn)，把話(huà)讀通順，遇到難讀的地方，咱們就多讀幾遍。最終給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（二）檢查生字詞語(yǔ)1.把書(shū)放在一邊，看，生字寶寶們已經(jīng)出現(xiàn)在了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，正音，齊讀）去掉拼音小帽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。（課件出示：碰、返、圈、紋。）2.生字搖身一變，變成了詞語(yǔ)。還能讀準(zhǔn)么？自己讀一讀。指名讀。3.返回這個(gè)詞特殊有意思，返的意思就是（回），返回的意思相近的。4.小摯友，一塊石頭丟進(jìn)河里，就會(huì)蕩起（一圈圈水紋）讀的這么好，水紋在朝我們笑呢（課件出示水紋）5.還知道什么紋？皺紋、指紋（老師在桌子上一按，就有了指紋，警察就用指紋破案呢！）、斑紋（哪種動(dòng)物身上有斑紋？）花紋（三）指名分段讀課文1.詞語(yǔ)會(huì)讀了，再來(lái)讀讀這個(gè)好玩的故事吧。小摯友，這篇課文有幾個(gè)自然段（6）2.誰(shuí)先來(lái)讀第一自然段。（指導(dǎo)，范讀，齊讀）請(qǐng)你舉薦一位小摯友讀其次自然段。其他小摯友細(xì)致聽(tīng)，讀到哪，眼睛就跟到哪兒，等會(huì)兒做評(píng)委。3.學(xué)生讀其次自然段，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。4.第三段，評(píng)價(jià)的小摯友讀。（哩是輕聲）學(xué)生學(xué)著讀。5.請(qǐng)聽(tīng)得特殊細(xì)致的小摯友讀第四段。6.第五段比較長(zhǎng)，誰(shuí)有信念讀好。7.最終一段，齊讀。三.精讀“發(fā)覺(jué)回聲部分”。（一）學(xué)習(xí)第一自然段：讀倒影，寫(xiě)倒影，說(shuō)倒影1.故事讀完了，主要講了誰(shuí)在誰(shuí)的幫助下發(fā)覺(jué)了（）。小青蛙原委是怎樣發(fā)覺(jué)的，接下來(lái)我們細(xì)細(xì)地讀課文。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。2.這美麗的地方有什么？（橋和它的倒影）3.課件看圖（看，這美麗的橋洞和它的倒影連起來(lái)，就像一個(gè)大月亮），然后指名朗讀，讀出美感來(lái)。齊讀。4.這里有個(gè)詞，叫“倒影”，課件出示兩個(gè)生字。這兩個(gè)字都是我們今日要寫(xiě)的生字，倒，什么結(jié)構(gòu)？左中右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊一些。影字，左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字比較難寫(xiě)，看老師寫(xiě)。倒影是美麗的風(fēng)景，所以左邊是個(gè)景色的景，右邊有三撇，看看怎么寫(xiě)才美麗。一、二撇短一些，第三撇長(zhǎng)一些，三撇要寫(xiě)在一條直線(xiàn)上，這三撇表示的是光線(xiàn)，有光線(xiàn)一照，就有影子了。5.輕輕拿起筆，在課文后面的田字格中找到“倒影”這兩個(gè)字，端端正正地描一遍，寫(xiě)一遍。6.投影學(xué)生的字，點(diǎn)評(píng)。再看看自己寫(xiě)的字，覺(jué)得寫(xiě)得美麗的，就在旁邊打一顆五角星。7.再讀“倒影”，細(xì)致看，水里還有什么東西的倒影？水里有___.。（指名說(shuō)。）是呀，這條河太澄澈了，所以有這么多倒影。8.一起來(lái)，美美地讀第一段。（二）學(xué)習(xí)其次段：發(fā)覺(jué)回聲發(fā)覺(jué)回聲，用讀來(lái)體會(huì)驚異和疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感受回聲的趣。（課間操）加入動(dòng)作玩回聲。第一句話(huà)：呱呱呱，多好看哪!1.咱們接著往下讀，師讀旁白，生接讀：呱呱呱，多好看哪!誰(shuí)能學(xué)著小青蛙的樣子，興奮地夸一夸。指名讀。(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)興奮了，都興奮地眉飛色舞了)來(lái)，學(xué)著小青蛙的樣子，一起來(lái)夸一夸2.這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙，也在叫“呱呱呱，多好看哪!”其次句話(huà)：你是誰(shuí)，你在哪兒？1.小青蛙聽(tīng)了，感到特別（驚異），于是，小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)，你在哪兒？”誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子新奇地問(wèn)一問(wèn)。練讀這句話(huà)，讀出新奇。（評(píng)價(jià)：有點(diǎn)新奇，你就是那只新奇的小青蛙）2.沒(méi)想到，那只看不見(jiàn)的小青蛙，也在問(wèn)：你是誰(shuí)，你在哪兒？小青蛙認(rèn)為這里還有一只它看不見(jiàn)的小青蛙跟它玩呢，所以它呀是又興奮又新奇。小青蛙們，再一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。3.這會(huì)兒，老師成了橋洞里看不見(jiàn)的小青蛙，我會(huì)學(xué)你們說(shuō)話(huà)呢，誰(shuí)來(lái)讀讀。師生合讀“你是誰(shuí)，你在哪兒？”4.老師學(xué)得像嗎？你們想不想做哪只看不見(jiàn)的小青蛙。老師說(shuō)的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)有改變，讓學(xué)生跟著改變。5.好玩么。同桌二人玩一玩吧。6.全體起立，加上動(dòng)作，師生和說(shuō)回聲。第三句話(huà)：橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩。1.小青蛙聽(tīng)見(jiàn)橋洞里總有人和他說(shuō)的一樣，他覺(jué)得（驚異極了）。板書(shū)：驚異極了2.驚異極了，就是（很驚異），也可以說(shuō)是（特別驚異），還有呢（特別驚異）。.驚異極了的近義詞摯友還挺多。3.誰(shuí)能很驚異地問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)恐该x句子：橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！（采納指名讀，齊讀等方法）4.小青蛙在橋洞里問(wèn)媽媽時(shí)，會(huì)發(fā)生什么好玩的現(xiàn)象？還是會(huì)傳來(lái)“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！”。同桌采納回聲的方法讀第三段的那句話(huà)：橋洞里藏著一只小青蛙吧，它在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！男生做橋洞里的小青蛙，女同學(xué)做看不見(jiàn)的小青蛙，一起來(lái)演一演。5.小摯友，你們說(shuō)，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？那其實(shí)是（回聲）（三）學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段1.小青蛙一起先不知道，后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽說(shuō)明后，它知道了回聲的奇妙，它又游回橋洞里，齊讀最終一段。2.小青蛙知道了回聲的奇妙，再回到橋洞里，它可能會(huì)說(shuō)些什么？（多好玩啊。多好玩呀。有看不見(jiàn)的小青蛙跟我玩了……）小青蛙說(shuō)的時(shí)候，還會(huì)傳來(lái)什么？回聲。其他小摯友當(dāng)回聲。3.小摯友，這小青蛙聽(tīng)到橋洞里那一片片好玩的回聲，可興奮了。在來(lái)讀讀最終一個(gè)自然段。四.小結(jié)：小摯友，這節(jié)課，我們主要學(xué)了小青蛙發(fā)覺(jué)了（回聲），那回聲原委是怎么形成的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。評(píng)課一、語(yǔ)言文字訓(xùn)練到位。二年級(jí)的字、詞、句訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓(xùn)練有獨(dú)到之處。例如：水的水紋是怎樣擴(kuò)散的？問(wèn)題提出后，張老師出示了一段原文：“青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上，她（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水（激）起一圈圈水紋。水紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)?！痹谡Z(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，語(yǔ)言文字訓(xùn)練與相識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語(yǔ)的意義和用法，學(xué)生都在反復(fù)誦讀和體會(huì)中準(zhǔn)確理解并駕馭了。這樣進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生的收益是很大的。又如：張老師設(shè)計(jì)了“為什么橋洞里立即響起一片呱呱的回聲”這樣一個(gè)思索題，并且要學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)把語(yǔ)言文字訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和口頭表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了老師明確的訓(xùn)練意識(shí)。二、朗讀實(shí)力訓(xùn)練到位。整節(jié)課，依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練須要，老師設(shè)計(jì)了“配樂(lè)范讀”、“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習(xí)讀”、“有感情地讀”等訓(xùn)練方法，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)由“自讀”——學(xué)讀——練讀——美讀”的提高過(guò)程，訓(xùn)練步驟和層次清清晰楚，這一點(diǎn)是特別珍貴的。朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文最重要、最常常的訓(xùn)練項(xiàng)目，低年級(jí)就應(yīng)當(dāng)打好扎實(shí)的基礎(chǔ).在這點(diǎn)上，張老師循循誘導(dǎo)，以讀貫穿始終，重視朗讀實(shí)力的培育，并且有要求、有層次、有目標(biāo)地一步一步落實(shí)，這是難能珍貴的。三、教具運(yùn)用到位，板書(shū)設(shè)計(jì)好用。這節(jié)課，張老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了錄音、小黑板、掛圖、青蛙的紙片造型等教學(xué)用具，對(duì)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，了解事物起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如：教學(xué)難點(diǎn)部分回聲產(chǎn)生的緣由，老師不但運(yùn)用小黑板出示這一段話(huà)，突出“叫”、“碰”、“返”三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵作用，而且奇妙地運(yùn)用插圖，形象地把回聲的形成與水的水紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，收到了事半功倍